Научно - исследовательский проект "Победит ли компьютер книги"

      Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1 с углублённым изучением отдельных предметов»

«Победит ли компьютер книги?»

научно-исследовательский  проект

Исполнитель:                                                         Василенков Дима,                                                        ученик 2 класса «А»

                                                     Руководитель:  Долгополова Р.Г.

Каменск - Уральский

2015г.

Содержание:

  Введение.

  Глава I        Компьютер в современном мире.

1.1       Современное время – время технических открытий.

1.2       Влияние компьютера на детей.

Глава II     Компьютер и книга. Мои исследования.

1 этап.   Анкетирование одноклассников и родителей.

2 этап.   Исследование затрат времени  по поиску информации.

Заключение.

 Список литературы.

 Приложение.

Введение.

На одном из классных часов мы говорили о компьютерах, что они помогают интеллектуальному развитию современных детей. Мне стало интересно, а зачем нам тогда учебники, почему дома родители мне говорят, что нужно больше читать.

Компьютер - это наше будущее. Работа на нем обучает нас новому способу (более простому и быстрому) получения и обработки информации, а также умению получить необходимый для работы материал, быстро его обработать.

С огромной скоростью происходят изменения в мире техники. Создано огромное количество обучающих компьютерных программ. Ведь мы уже сейчас во 2 классе на уроках информатики научились работать в программах «Paint», «Microsoft Office Word», «Microsoft Power Point». Без всяких проблем можем создавать документ, копировать, сохранять, печатать. В считанные минуты мы можем найти  любую информацию  в интернете.

 Я задумался: значит, скоро  компьютер вытеснит книги, и обучение будет проходить только с помощью компьютера? Но я не мог однозначно ответить на этот вопрос. Так я пришел к решению начать свое исследование.  Найти ответы на возникшие вопросы мне помогли мой классный руководитель Раиса Григорьевна и мама Ольга Вячеславовна.

Актуальность выбранной темы.

Оказывается, выбранная мною тема волнует многих людей, как взрослых, так и детей. Я стал  изучать  материал в интернете, ходил в библиотеку и читал научно-познавательную литературу.

После прочтения статей я пришел к выводу: многие люди убеждены, что компьютер предоставляет новые возможности для творческого развития детей и взрослых, позволяет освободиться от  традиционного курса обучения, даёт возможность решать более интересные и сложные проблемы.

В тоже же время бьют тревогу  учителя и родители, что школьники практически не читают, а речь их односложна. У большей части старшеклассников скорость чтения – на уровне третьего класса… Может быть, для поколения интернета чтение книг действительно потеряло актуальность?

Я узнал, Россия давно перестала быть самой читающей страной и в одном из рейтингов занимает по этому показателю лишь седьмое место.

Книга  вступает в соревнование с новыми средствами информации, такими, как телевидение, видео и компьютеры, Интернет.

Исходя из актуальности темы я определил цель своего проекта: выяснить достаточно ли для развития и обучения  школьника компьютера, и ответить на главный вопрос: может ли компьютер победить книги?

         Вопрос возник, необходимо искать ответ. Для этого я поставил перед собой  следующие задачи:

1.Узнать, какую пользу и какой вред несет детям компьютер.

2. Узнать, как правильно организовать работу за компьютером, какие правила безопасного поведения должны соблюдаться.

3. Проанализировать достоинства компьютера и книги.

Глава I

Компьютер в современном мире.

Для решения поставленных задач я запланировал этапы своего  исследования.

1. Найти и изучить в литературе  и интернете сведения о влиянии  компьютера на детей.

2. Узнать, существуют ли гигиенические требования при работе на компьютере, которые необходимо соблюдать детям.

3. Провести анкетирование  одноклассников и родителей с целью узнать,  что предпочитают  ребята -  компьютер или книги.

4. Проанализировать собранную информацию.

5. Выполнить презентацию по собранному материалу.

6. Участвовать в проведении классного часа с использованием презентации.

7. Представить результат проектно-исследовательской работы на школьной конференции.

 Современные дети  много общаются с телевидением, видео и компьютером. Если предыдущее поколение было поколением книг, то современное получает информацию через видеоряд. И от родителей  часто приходится слышать такие вопросы: «А не опасен ли компьютер моему ребенку? Сколько времени можно проводить за ним? Не мешает ли он нормальному развитию детей?»

Нужно  разобраться, что же такое компьютерные программы для детей, в чем их польза, а в чем их недостатки. В работах педагогов и  психологов я нашёл научное обоснование и подтверждение того, как компьютер может помочь интеллектуальному росту ребенка.

На экране дисплея оживают любые фантазии малыша, герои книг и сказок. Но также оживают и предметы окружающего мира, цифры и буквы. Попадая в компьютерную игру, дети создают особый мир, похожий на мир реальный, но и отличающийся от него. У детей развиваются такие важные операции мышления, как обобщение и классификация (деление на группы по каким-то признакам), которые при стандартном обучении начинают формироваться с 6-7 лет. Одна из важнейших функций компьютерных игр - обучающая.

Что же нового может дать компьютер по сравнению с живым учителем. В этих играх ребенок начинает очень рано понимать, что предметы на экране - это не реальные вещи, а только знаки этих реальных вещей. В основе лежит умение мыслить без опоры на внешние предметы. Обучающие компьютерные игры улучшают память и внимание. Дети запоминают только яркие, эмоциональные для них случаи или детали, и здесь  незаменимым помощником является компьютер.  Он делает новый материал осмысленным и долговременным.

Компьютерные игры имеют большое значение не только для развития интеллекта детей, но и для развития их моторики.

В любых играх, от самых простых до сложных, детям необходимо учиться нажимать пальцами на определенные клавиши, что развивает мелкую мускулатуру, моторику рук. Действия пальцев нужно сочетать с видимым действием на экране. Так, совершенно естественно, без дополнительных специальных занятий, развивается необходимая зрительно-моторная координация. На компьютере ребенок занимается с удовольствием, и никогда не будет возражать против предложения позаниматься на нём ещё. Это связано с тем, что компьютер сам по себе привлекателен для детей как любая новая игрушка. Поэтому игры на компьютере  не воспринимаются детьми в качестве занятий. А какой же ребенок не любит играть? Таким образом, тот интерес, который вызывают занятия на компьютере, и лежит в основе формирования таких важных структур, как познавательная мотивация, произвольные память и внимание.

Итак,  компьютер развивает множество интеллектуальных навыков. Но есть одно "но". В одной из статей я прочитал, что процесс внедрения компьютерной технологии в обучение школьников достаточно сложен. Применяя компьютер в школе, необходимо следить за тем, чтобы ученик не превратился в робота, который умеет мыслить и работать только по предложенному ему алгоритму (т.е. определённой последовательности операций, действий).

Нельзя забывать о золотой середине, о норме. Нужно понять, что компьютер - это не волшебная палочка, которая за один час игры сделает ребенка сразу умным и развитым.                          

 Как и любые занятия, компьютерные игры требуют времени, правильного применения, терпения и заботы со стороны взрослых. Существуют определенные ограничения по времени. Раиса Григорьевна нам рассказывала, что детям 3-4 лет не рекомендуется сидеть перед экраном больше 20 минут, а ребятам 6-7 лет можно увеличить время ежедневной игры до получаса.

К сожалению, сейчас нередко встречаются дети, которые перешли грань  в общении с компьютером. В одной из телепередач «Здоровье» я услышал, что чрезмерное общение с компьютером может не только привести к ухудшению зрения ребенка, но и отрицательно сказаться на его психическом здоровье. При всем преимуществе компьютерных игр они все же  только создают иллюзию общения и не приводят к формированию навыков настоящего общения. Особенно это опасно для застенчивых детей. Реальное общение  часто их раздражает, ставит в ситуацию стресса,    ребенок все больше отвергает реальный мир, где ему грозят негативные оценки и необходимость что-то менять в себе. Такой уход в искусственную реальность может сформировать у ребенка подобие психологической зависимости от компьютера.

Прочитанная литература, общение со взрослыми, просмотр телепередач помогли мне сделать вывод о том, как влияет компьютер на развитие детей, а также рассмотреть отрицательные стороны работы с ним; я узнал, что должен соблюдаться режим работы с компьютером. И теперь я знаю, что мама с папой, когда мне говорят, что нужно вовремя выключать компьютер, желают мне добра, хотят, чтобы я был не только всесторонне развитым, но и здоровым.

Глава II

Компьютер и книга. Мои исследования.

      Итак,  в век новых технологий  компьютер - это наше будущее.

 Для того чтобы доказать свое предположение, что компьютер может заменить книги, я обратился к помощи своих одноклассников. Мы с Раисой Григорьевной составили анкеты «О компьютере», «О книгах». Эти анкеты мы раздали ребятам, а также родителям.

Анкетирование одноклассников.
 Цель - выяснить,  отношение  учеников к компьютеру.

Результаты проведенного исследования показали, что почти все ребята в классе, из 18 опрошенных,  имеют дома компьютер, учатся пользоваться разными программами, но большую часть времени проводят  за компьютерными играми. Немногие задумываются о вреде и пользе этих игр, как и о том, сколько времени можно играть.

Цель - выяснить отношение  учеников к книге.

Результаты проведенного исследования показали, что почти все ребята в классе положительно относятся к книгам и любят читать, увлекаются разнообразной литературой, большая часть записана в библиотеку.  

         У меня теперь есть мнение ребят, на которое можно опереться. Теперь необходимо опросить родителей и узнать их отношение к компьютеру и книге.

Результаты АНКЕТИРОВАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ.

Из проведенного опроса своих одноклассников и их родителей, при этом опираясь на  уже прочитанную литературу, я все больше склоняюсь к выводу, что нельзя надеяться только на компьютер.

Я узнал также, что этот вопрос волнует не только меня. Проводятся исследования учеными. Они говорят, что читающие люди способны проблемно мыслить, имеют бóльший о6ъем памяти и активное творческое воображение, лучше владеют речью (она выразительнее, строже и богаче по запасу слов), точнее формулируют мысли и свободнее пишут; легче вступают в контакты и приятны в общении, более критичны, самостоятельны в суждениях и поведении. Чтение формирует качества наиболее рáзвитого  человека.

Теперь я думаю, о правоте папиных слов, что нужно много читать, чтобы писать грамотно и говорить красиво. Когда у меня возникает какой-то вопрос, я обращаюсь к папе, он,  как «энциклопедия», все знает, так как много читает.

Продолжая искать ответ на свой вопрос: «Победит ли компьютер книги?», я решил провести опыт: за сколько времени я найду информацию, выберу главное об акулах в интернете и в книге. Что же на  самом деле победит?

В компьютере:

 1 этап: доказать, что компьютер – вещь очень необходимая в наш век технологий. За сколько же времени я найду нужную мне информацию в интернете?

Для этого мне потребовалось войти в интернет, задать «поиск» в «Яндексе», и в течение 40 минут я изучил несколько сайтов об акулах. Поток информации был очень большим.

2 этап: Теперь мне необходимо эту же информацию найти в книгах.

        В книгах:

•    Дома я просмотрел 5 энциклопедий, лишь в одной была небольшая запись об акулах.

•    Мне необходимо отправиться в библиотеку. Там я просмотрел еще около 4-х книг и прочитал 5  статей. Информация была собрана. На это я затратил 2 дня. Но в одной из книг «Я познаю мир» я узнал, что это самое древнее существо на нашей планете.

Да, конечно, в интернете можно найти информацию быстрее. Но  она может быть не совсем точной. На сайтах попадался повторяющийся материал. Кроме того мне никто не подсказывал, я ни с кем не общался, просто  нажимал клавиши.

 Когда я работал в читальном зале, мне помогал библиотекарь. Я с ней общался, мог высказать свои впечатления о том, что прочитал, что представил. Я мысленно побывал в подводном царстве, рассмотрел кораллы, мимо которых плавали акулы. Я нашёл в книгах много интересной разнообразной информации, яркого красочного описания акул, их места обитания.

 Используя собранную информацию, я составил таблицу, чтобы определить положительные и отрицательные факторы работы с компьютером и с книгой:

                                          Заключение.

      Мое предположение не подтвердилось. Компьютер – не может заменить книги, как и книги в наше время не смогут заменить компьютер.

 Наш век - время новых технологий.  Поток информации очень большой, с которой человек просто физически не может справиться. Компьютерные игры улучшают память, развивают мышление. На компьютере материал легко хранить, он мало занимает места, его легко переносить.

  Но моё  исследование также показало, что и  книги для нас очень важны. Они помогают нам обогатить наш внутренний мир; развивать фантазию, представляя героев и переживая за них; почувствовать их горе и радость; стать добрее.

 Книги -  это наше культурное наследие и история. Они живут с нами тысячелетиями и обогащают наш мир. Обычные буквы могут перенести нас на много веков назад – в героическое прошлое нашей страны.

То о чем я узнал, расширило мой кругозор. Я понял, что всё в нашей жизни взаимосвязано при обучении человека. Компьютер и книга на данном этапе нашего времени находятся в равновесии.

Как продукт своего исследования   я представил  собранную и обработанную информацию в виде презентации для своих одноклассников и на школьной конференции.

  Также я подготовил рекламный листок, как пропаганду: библиотека – это мир внутренней музыки, фантазии.

Я побывал в библиотеке, прочитал интересную сказку «», а затем пришёл домой и с помощью компьютера выполнил рисунок, который карандашом и красками я не сумел бы так нарисовать.

                           Используемая литература:

1.  Лекомцев Д.Г., Лекомцева С.А. Человек и компьютер».-  М.: Либерия-Библиопринт,2008.
2. Степанова М. Как обеспечить безопасное общение с компьютером // Народное образование. – 2003.- № 2. – С.145-151.

Ресурсы интернета:

 http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-27590/Компьютерные игры.

http://psy.1september.ru/articlef.php?ID=200601911 Зависимость от компьютера

www.parent.fio.ru, статья «Реакция организма детей разного возраста на работу за компьютером».

http://computermania.narod.ru/.

Скачано с www.znanio.ru