НЕ\НИ с разными частями речи

Параметр

Содержание

Предмет

Русский язык

Тема урока

Правописание НЕ с разными частями речи

Цель урока

Закрепить и систематизировать навык слитного и раздельного написания НЕ с различными частями речи (существительными, прилагательными, глаголами, причастиями, наречиями) через систему тренировочных упражнений

Тип урока

Урок комплексного применения знаний (урок-практикум)

Планируемые результаты

Предметные: уметь различать части речи, применять правила слитного/раздельного написания НЕ, обосновывать выбор написания.
Метапредметные: развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, навыки самоконтроля.
Личностные: формировать ответственное отношение к грамотности, интерес к русскому языку

Используемые приёмы

Распределительный диктант, конструирование словосочетаний, лингвистический эксперимент, работа с деформированным текстом, пословицы, взаимопроверка

№

Этап урока (время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Организационный момент (2 мин)

Приветствие, проверка готовности к уроку, создание рабочей атмосферы

Приветствуют учителя, проверяют наличие тетрадей и ручек

Личностные: самоорганизация

2

Актуализация знаний (5 мин)

Задаёт вопросы: «Что объединяет слова в упражнении 1?»; «От чего зависит выбор написания НЕ?»; организует фронтальный опрос правил

Отвечают на вопросы, формулируют основные правила (НЕ с существительными, прилагательными, глаголами)

Познавательные: воспроизведение знаний; Коммуникативные: устная речь

3

Постановка цели и задач (3 мин)

Сообщает тему, цель, форму работы: «Сегодня мы – лингвисты-исследователи. Нам предстоит распределить слова, составить словосочетания, поработать с текстом»

Записывают тему в тетради, знакомятся с планом урока

Регулятивные: целеполагание

4

Распределительная работа (упр. 1) – 7 мин

Организует выполнение упражнения 1: диктует или выводит на экран слова, контролирует распределение по группам (слитно/раздельно), проверяет

Раскрывают скобки, записывают слова в два столбика: 1) слитно; 2) раздельно. Объясняют выбор

Познавательные: классификация, анализ; Регулятивные: контроль

5

Конструирование словосочетаний (упр. 2) – 5 мин

Объясняет задание: «Замените причастия на сочетание с отрицательным местоимением или наречием». Приводит образец

Выполняют преобразование по образцу: необученные → ничему не обученные. Записывают пары

Познавательные: моделирование, преобразование конструкции

6

Комментированное письмо (упр. 3) – 8 мин

Вызывает учащихся к доске (или организует работу в парах с взаимопроверкой), комментирует сложные случаи (недостаёт/не достаёт)

По цепочке читают словосочетания, объясняют написание НЕ, записывают в тетрадь

Коммуникативные: аргументация; Регулятивные: самоконтроль

7

Самостоятельная работа (упр. 4, 5) – 8 мин

Даёт задание: образовать краткие причастия от глаголов (упр. 4) и переписать предложения, объясняя написание (упр. 5)

Выполняют задания в тетрадях самостоятельно. Слабые ученики получают карточки-помощники

Регулятивные: саморегуляция; Личностные: ответственность

8

Физминутка (2 мин)

Проводит орфографическую физминутку: называет слово с НЕ – если пишется слитно, хлопок; если раздельно – наклон

Выполняют движения, одновременно повторяя правило

Здоровьесбережение

9

Работа с текстом (упр. 7) – 5 мин

Выдаёт разрезанный текст (упр. 7). Задание: восстановить порядок, раскрыть скобки, сформулировать основную мысль

Восстанавливают последовательность (правильный порядок: В, А, Г, Б), раскрывают скобки, записывают вывод

Познавательные: восстановление деформированного текста, смысловое чтение

10

Рефлексия (3 мин)

Задаёт вопросы: «Какое задание было самым трудным?», «Какое правило повторяли чаще всего?», «Оцените свою работу»

Отвечают устно, оценивают себя по шкале (понял/не понял, было легко/трудно)

Регулятивные: самооценка

11

Домашнее задание (2 мин)

Объясняет домашнее задание: упр. 6 (вставить буквы, раскрыть скобки) или упр. 10 (замена слитного/раздельного написания) по выбору

Записывают домашнее задание в дневник, задают вопросы

Регулятивные: планирование

Глагол

Краткое страдательное причастие

Словосочетание с НЕ

Пахать

(не) вспахан

поле не вспахано

Избрать

(не) избран

...

Чесать

(не) чёсан

...

Слитно

Раздельно

нелепый поступок

не высоко взлететь, а низко

невысоко взлететь

поступить не по-товарищески

почуять недоброе

вовсе не трудовые доходы

неряшливый вид

не весёлый, а грустный вид

вести себя непринуждённо

перейти не глубокую, но широкую реку

нескладность фигуры

далеко не лёгкое дело

устать с непривычки

река была не широка

бормотать что-то невнятное

не коммерческое, а государственное

непротивление злу

сказать явную неправду

юноша крайне невежлив

ненавистный человек

недвижимость

несчастный случай

нетрудоспособность

полный невежда

незамужняя дама

неизбежно

неприязненный

несовершеннолетние

Проблема

Решение

Ученики путают НЕ с причастиями (краткими и полными)

Ярко выделить: краткие причастия с НЕ пишутся раздельно всегда (не сделан, не прочитан). Полные – по правилу (зависимые слова, противопоставление)

Сложности с различением НЕ и НИ в упражнении 6

Пояснить: НИ усиливает отрицание (ничего не сделал). Использовать алгоритм

Слишком объёмный материал

Можно разделить упражнения на два урока: урок 1 – сущ., прил., глагол; урок 2 – причастие, наречие, местоимение

Сильные ученики справляются быстрее

Дать дополнительное задание: составить свой диктант из 10 словосочетаний на правило