Нестандартные формы организации коллективно-творческой познавательной деятельности младших школьников

Авторская методическая разработка

«Нестандартные формы организации коллективно-творческой познавательной деятельности младших школьников»

Дёмина Т.Н., учитель начальных классов, педагог-наставник, руководитель ШМО учителей начальных классов ГБУ ОО ЗО «СОШ №3»
г. Бердянск, руководитель регионального сетевого методического объединения «Классных руководителей», методист ЦНППМ Запорожской области.

У педагогов часто возникает вопрос, как сформировать личность, соответствующую современным условиям, обладающую такими качествами как мобильность, успешность и при этом не потерять индивидуальность каждого ученика.

Хочу рассказать о нестандартных формах технологии коллективно-творческой познавательной деятельности.

Нет лучше способа развить умение общаться, чем непосредственно организовать условия для детского общения, тем более в ситуации интересной школьникам, подчиненной задумке учителя.

Технология коллективно-творческой познавательной деятельности учащихся основанна на совместном решении проблемных задач. Предполагает широкое участие каждого в разработке, проведении и анализе коллективных дел.

Школьники приобретают навыки общения, учатся работать, создавать, творить, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового.

Таким образом, идут два важных процесса одновременно - формирование и сплочение классного коллектива, и формирование личности школьника.

В своей практике использую современные нестандартные формы организации КТПД, которые позволяют сделать внеурочные занятия для младших школьников познавательными, развивающими, увлекательными, где каждый ребёнок чувствует себя активным его участником.

Воркшоп в школе — это интерактивный формат познавательной деятельности, который сочетает в себе теорию и практику. Он предполагает совместную работу участников над определённой задачей или проектом. Школьники не просто слушают, а вовлекаются в процесс, работают в группах, решают задачи, экспериментируют и создают что-то новое.

1.   Воркшопы помогают ученикам развивать навыки коммуникации, работы в команде, критического мышления и креативности. Эти умения необходимы в современном мире, где важна не только теоретическая подготовка, но и способность применять знания на практике.

2.   Когда ученики видят, что их работа приводит к конкретному результату, они начинают больше интересоваться предметом.

В школе можно организовать:

·  Воркшоп по робототехнике. Ученики собирают и программируют роботов, используя конструкторы Lego.

·  Воркшоп по экологии. Школьники разрабатывают проекты по снижению экологического следа в школе или дома.

·  Воркшоп по журналистике. Ученики создают школьную газету или блог, учатся писать статьи и брать интервью.

·  Воркшоп по искусству. Школьники создают коллективное произведение искусства.

·  Воркшоп по финансовой грамотности. Ученики учатся составлять бюджет, планировать расходы и инвестировать.

Школьный тимбилдинг

Школьный тимбилдинг – это не просто весёлые игры и развлечения. Это целая система мероприятий, направленная на сплочение коллектива, развите командного духа и укрепление взаимоотношений между учениками.

Тимбилдинг помогает решить множество проблем:

Сплотить класс, развить коммуникативные навыки, улучшить микроклимат в классе, развить лидерские качества

Существует множество видов школьного тимбилдинга. 

Игровой тимбилдинг

·  Игры на командное взаимодействие: «Пазлы», «Шарады», «Эстафета», «Лабиринт», «Поиск сокровищ», «Строительство башни». 

·  Игры на креативность и фантазию: «Театр одного актера», «Создание истории», «Рисуем картину вместе», «Конструируем из LEGO». 

·  Игры на развитие логики и мышления: «Загадки», «Ребусы», «Кроссворды», «Разгадывание шифров», «Строительство моста». 

Тимбилдинг в образовательном процессе

·  Объедините учеников в группы и предложите им работать над общим проектом, например, подготовить лепбук, рекламу, тематический плакат, создать модель, провести эксперимент.

·  Превратите занятие в театральное представление, где ученики берут на себя разные роли и играют по сценарию.

Тимбилдинг на внеклассных мероприятиях:

·  Организуйте экскурсию в интересное место, например, в музей, на выставку, на природу, в библиотеку, на представление.

·  Проведите спортивный турнир между классами, или между командами внутри класса.

·  Организуйте творческие конкурсы.

Геокэшинг, кэшинг - это игра, в которой участники с помощью GPS-навигатора ищут по заданным координатам тайники, или клады. Обычно маршруты пролегают в городах, или парках, которые представляют природную, историческую и культурную ценность, потому что главная цель игры — больше узнать о местных достопримечательностях.

В образовательной системе правила геокешинга модифицировали. Чтобы найти тайник, дети разгадывают головоломки, решают задачи, вспоминают, что изучали на занятиях.

Геокэшинг

1. Формирует навыки критического мышления и решения проблем.

2. Дает возможность проявиться каждому в команде.

3. Развивает социальные навыки и умение работать в команде.

4. Сособствуют физической активности на свежем воздухе.

Игра выводит участников за пределы класса на открытое пространство. Учащиеся передвигаются по разным локациям, исследуют местность.

В геокешинговые задания легко интегрировать сразу несколько предметов.

В образовательном геокешинге существует несколько типов кладов, которые можно использовать в зависимости от целей занятия и места проведения игры.

1. Традиционный тайник. Это контейнер с заданиями или подсказками. Внутри находится лист с вопросом или материалы, например, фрагмент карты, карточки с описанием природных явлений, а игрокам надо понять, с чем это связано и куда ведет.

2. Тайник-загадка. Это головоломка или логическая задача, которую нужно решить, чтобы определить координаты основного клада.

3. Пошаговый тайник. В нем минимум две точки: в первой участники получают подсказку, которая раскрывает координаты следующей.

4. Виртуальный тайник. Нужно не найти контейнер, а посетить определенную локацию и сделать фото там или ответить на вопрос. Например, в городском геокешинге, который посвятили литературе, нужно найти место из известного произведения.

5. Тайник без координат, или обратный. Это традиционный клад, но наоборот. Тут ищут не спрятанный контейнер, а объект на местности и определяют его координаты.

Тайники в геокешинге могут содержать тематические вопросы и задачи — это подсказки для следующих точек маршрута.

Вопросы на внимательность и поисковую активность вокруг указанной точки. Тут нужно найти то, на что обычно люди не обращают внимание. Например, сравнить старое фото локации с тем, как она выглядит сейчас, и найти объекты, которые появились или исчезли в этом месте.

Вопросы на локальные измерения. Ответить поможет GPS-навигатор. Например, измерить площадь стадиона через функцию рулетки, или если поставить точки по его периметру, получить от навигатора данные о расстоянии между ними, а потом посчитать по формуле.

Вопросы на знание исторических фактов. Например, игроки ищут ответ на вопрос: «Что здесь было раньше?»

Букслэм (BOOK Slam) – BOOK SLAM - своеобразное книжное соревнование, которое очень популярно последнее время у современных читателей. Участники делятся на несколько команд, каждая из которых должна самым лучшим образом разрекламировать книгу в сжатые сроки.

Презентация каждой книги длится максимум три минуты. После каждой презентации жюри или публика оценивает книгу с различных аспектов по десятибалльной шкале. В конце мероприятия все «книги- участники» выставляются на стенде, и публике предоставляется возможность познакомиться с ними поближе.

Социальные сети помогают расширить общение книг с читателями. Интерес к Book Slam’а прежде всего у молодёжной аудитории связан с игровым характером мероприятия, скоростью и захватывающим эффектом «книжных ралли».

Хочу отметить, что применение нестандартных форм коллективно-творческой познавательной деятельность позволяет обеспечить психологический комфорт, помогает школьникам самостоятельно познавать окружающий мир, развивает наблюдательность, пространственное мышление, учит эффективно коммуницировать, договариваться и корректно доносить информацию.

В групповой деятельности формируются умения применять правила делового сотрудничества, стимулировать любознательность, изобретательность, настойчивость в решении поставленных проблем, расширять и обогащать словарный запас.