ОБЛАЧНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

ОБЛАЧНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Никольская Наталья Николаевна, преподаватель,  кандидат филологических наук Ассоциация профессиональной образовательной организации  «Техникум экономики и предпринимательства»,  г. Тамбов, Россия CLOUD TECHNOLOGY AS AN EFFECTIVE MEANS OF ORGANIZATION OF INDEPENDENT WORK OF STUDENTS Nikolskaya Natalya Nikolaevna, teacher,  candidate of philological sciences The Association of professional educational organizations  "The College of Economics and business",  Tambov, Russia nanik68@mail.ru            В статье обосновывается актуальность использования облачных сервисов для   организации   внеаудиторной   работы   студентов.   Рассматриваются преимущества   и   недостатки   возможности   специализированного   сервиса   использования   технологии.   Описываются  Blogger.com  для   создания информационного блога преподавателя.                 Ключевые слова: облачные сервисы; внеаудиторная самостоятельная работа; информационный блог преподавателя.             The article substantiates the relevance of the use of cloud services for the organization   of   independent   work   of   students.   Discusses   the   advantages   and disadvantages of using technology. Describes the capabilities of a specialized service Blogger.com to create an information blog of the teacher.         Keywords: cloud services; independent work; information the blog of a teacher. Актуальность   обращения   преподавателя   к   облачным   технологиям обусловлена   множеством факторов. Во­первых, в преамбуле ФГОС СПО 3­го поколения содержится утверждение, дающее   возможность профессиональной образовательной   организации     при   реализации   программ   подготовки специалистов среднего звена применять электронное обучение и дистанционные образовательные технологии. Во­вторых,   в перечне требований к результатам освоения образовательной программы значится сформированность такой общей компетенции,   информационно­коммуникационных технологий   в   профессиональной   деятельности».   В­третьих,   для   студентов   как   «использование   экономического профиля навыки такого вида обучения особенно актуальны  в связи с активной автоматизацией бухгалтерского учёта и развитием облачной бухгалтерии.   По своему назначению, «облачная бухгалтерия» — это сервис, предоставляющий   право   пользователю   не   покупать   сертифицированное дорогостоящее программное обеспечение в собственность, а использовать его в удалённом   доступе,     из   облака,   оплачивая   только   «подписку».     Взятый налоговыми   органами     курс   на   упрощение   процедур   налогового   учета   и внедрение автоматизированных систем документооборота создает условия для развития новых бухгалтерских интернет­сервисов. Также множество программ разработано   для   осуществления     в   коммерческой   торговых   операций   деятельности и оказания электронных услуг в сфере земельно­имущественных отношений.          Дисциплины первого курса, относящиеся к общеобразовательному циклу, в том   числе   русский   язык   и   литература,   не   направлены   на   формирование профессиональных   компетенций   и   не   имеют   своей   целью   развитие   навыков владения облачными технологиями, но они также могут предоставить студентам возможность использования новых форм и методов обучения, необходимых и для  продолжения образования, и в будущей профессиональной деятельности. В связи с увеличением объёма внеаудиторной самостоятельной работы студентов, количества   обучающихся   с   использованием   дистанционных   образовательных технологий,   развитием   инклюзивного   образования,   а   также   необходимостью разрабатывать   и   представлять   на   защиту   индивидуальные   проекты   для преподавателя   очень   актуальным   становится   ведение   собственного информационного   ресурса     с   использованием   специализированных   сервисов, таких,   как   например,  Blogger.com,  Worldpress.com.     Те,   кого   интересует использование   в   профессиональной   деятельности   информационно­   организация   проектной   деятельности коммуникационных   технологий, обучающихся, хорошо знакомы с программой Intel «Обучение для будущего». Также   в   настоящее   время   существует   множество   образовательных   сайтов, предоставляющих   преподавателям   возможность   создания   на   их   платформе собственных     блогов,   чатов,   форумов.   Можно   выделить   такие   сайты,   как   http://multiurok.ru;   http://metodisty.ru;   http://pedsovet.org, https://infourok.ru;   http://www.openclass.ru   и   другие.   Преподаватели   охотно   пользуются   данными сервисами,   потому   что   они   предоставляют   документальные   подтверждения   свидетельства,   дипломы, сетевой   работы   педагога,   –   разнообразные   удостоверения,  ­  необходимые для прохождения процедуры аттестации. Но с точки зрения их использования в реальном образовательном процессе зачастую они являются «мёртвыми» ресурсами, пассивно функционирующими только в рамках профессионального сообщества. Сложность   реализации данного вида деятельности   для   преподавателя   определяется   рядом   объективных   и субъективных факторов: ­ необходимостью систематической актуализации как загруженных материалов, так и собственных знаний, умений и навыков в использовании информационных технологий; ­  большими временными затратами на ведение блога или собственного сайта; ­   отсутствием   педагогической   мобильности   и   скептическим   отношением   к новым формам и методам работы; ­   отсутствием   в   образовательной   организации   эффективно   существующей системы  внеаудиторной  работы обучающихся, их неготовность и нежелание  к самостоятельному поиску и освоению учебного материала.          Вместе с тем, преимущества использования студентами облачных сервисов очевидны. Во­первых,  удалённый  доступ к информации, хранящейся в облаке, может   получить   любой,   имеющий   компьютер,   планшет,   телефон   или   другое устройство,  подключенное к сети Интернет, причём  из любой точки мира. Во­ вторых, для пользователя отсутствуют временные ограничения. В­третьих, при использовании   облачных   сервисов   все   затраты,   связанные   с   техническим обслуживанием   компонентов   информационной   системы   и   поддержкой   ее работоспособности,  ложатся на плечи провайдера. В­четвёртых, они позволяют организовывать   совместную   деятельность   обучающихся   в   рамках   подготовки   семинаров, проектов, консультировать группу обучающихся.   конференций,   а   преподавателю   одновременно                      В настоящее время наиболее распространенной системой сервисов на основе облачных  технологий, имеющей широкие возможности для применения в   Это   web­приложения, учебном   процессе, предоставляющие   студентам   и   преподавателям   инструменты,   использование   является   Google   Apps. которых  позволяет повысить эффективность самостоятельной работы,  обмена информацией и документами,   проводить проверку   разных видов домашних   и   научно­ заданий,   консультировать   обучающихся   по   проектной   исследовательской   деятельности.   На   мой   взгляд,   очень   интересным специализированным   сервисом,   дающим   возможность   преподавателю   создать  Blogger.com. свой   собственный   красочный     блог,   является   сервис Настраиваемые   шаблоны   и   различные   варианты   фоновых   изображений позволяют придать ему уникальный внешний вид. На сегодняшний день Blogger обладает   практически   всем   функционалом,   который   необходим   для полноценного ведения блога, включения в него не только текстовых, но и аудио­ и   видеофайлов.   Но   блог   не   будет   успешно   функционировать,  если   не   будет соблюдаться   ряд   условий.   Интересность   и   полезность   контента   –   главный критерий как для пользователей интернет­ресурсов, так и для эффективности совместной деятельности преподавателя и студента. Ещё одно условие успеха – актуальность контента и  частота публикаций, которые положительно влияют на отношение к   блогу посетителей. Не останется без внимания обучающихся и разнообразный медиаконтент, сопровождающий текстовые документы. Всё это, с   одной   стороны,   позволяет   преподавателю   идти   «в   ногу   со   временем», формирует его позитивный имидж как специалиста, владеющего современными технологиями, расширяет круг общения и возможность обмена информацией, а, с другой стороны, приводит к значительным  затратам времени и сил, возможно, принося   моральное   удовлетворение,   но   не   оказывая   влияние   на     оплату   его труда. Блог может стать эффективным средством организации самостоятельной   инструментом   продвижения   самого   педагога   и работы   студентов, профессиональной организации на рынке     образовательных услуг только при условии систематической работы по его наполнению и актуализации.                 Использование сервисов  Google Docs  (Документы и Презентации) даёт преподавателю и студентам возможность организовать выполнение   групповых проектов:  осуществлять  совместную подготовку документов и презентаций, их   форумы   и информационную   обработку, видеоконференции,   публиковать   результаты   проектной   деятельности   в   сети.   организовывать   чаты, Для   отслеживания   каждого   этапа   самостоятельной   работы,   проведения анкетирования   (опросов),   тестирования   с   применением   специализированных форм   преподаватель может воспользоваться сервисом  Google Docs (Формы). Для   осуществления   аналитической   работы   по   результатам   совместной деятельности, формирования портфолио, отчётных форм  удобно использовать сервис   Google   Docs   (Таблицы),   позволяющий   создавать   сводные   таблицы   и диаграммы. Таким   образом,   основным   преимуществом   использования   облачных технологий   в   образовательном   процессе   является   возможность   организации эффективной  самостоятельной  работы студентов.   Список использованной литературы 1.Сидорова   Е.В.   Используем   сервисы   Google:   электронный   кабинет преподавателя. ­  М.: BHV, 2010 —288 с.  2. Леонов, В. Google Docs, Windows Live и другие облачные технологии. ­ М.: Эксмо­Пресс, 2012 —304 с.  3. Кузьмина М.В., Пивоварова Т.С., Чупраков Н.И. Облачные технологии для дистанционного и медиаобразования.  ­ Киров, 2013.