Обобщение и распространение передового педагогического опыта

Подготовила: Абдулманафова Г.С., преподаватель высшей квалификационной категории

Лянторский нефтяной техникум
(филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего образования «Югорский государственный университет»

Предварительный контроль

диагностическое тестирование,
устная беседа (позволяет определить исходный уровень знаний)

В процессе текущего контроля проверяется подготовленность студентов к повседневным семинарским и практическим занятиям, выполнение ими контрольных и практических работ. Результаты текущего контроля учебных занятий фиксируются в журнале.

(применяют для проверки усвоения
значительного объёма изученного материала
(темы, раздела);

Определяет достижение поставленной цели обучения по дисциплине в целом;
относятся зачеты, семестровые, курсовые и государственные экзамены.

Формы организации контроля знаний и умений студентов:
обязательные контрольные работы;
зачеты;
квалификационные испытания;
защиту курсовых и дипломных проектов (работ);
семестровые и переводные, государственные экзамены.

Входной
Оперативный
Рубежный

Проводится в начале изучения темы, дисциплины, раздела, междисциплинарного курса с целью выстраивания индивидуального обучения студентов

Проводится с целью объективной оценки
качества освоения программ дисциплин,
междисциплинарных курсов, профессиональных
модулей, а также стимулирования учебной
работы студентов, мониторинга результатов
образовательной деятельности, подготовки к
промежуточной аттестации и обеспечения
максимальной эффективности учебно-
воспитательного процесса.

Является контрольной точкой по завершению каждой зачетной единицы учебной дисциплины или междисциплинарного курса и проводится с целью комплексной оценки уровня освоения программного материала.

В философском смысле понятие «форма» понимается как «строение, устройство, система организации, внутренняя структура, неразрывно связанная с определенным содержанием».

Учебные планы и программы средних специальных
учебных заведений предусматривает следующие формы
организации контроля знаний и умений студентов:

обязательные контрольные работы;
зачеты;
квалификационные испытания;
защиту курсовых и дипломных проектов (работ);
семестровые и переводные;
государственные экзамены.

Контрольные работы проводятся, как правило, после заверше­ния изучения тем или узловых вопросов, особо значимых для ус­воения других учебных предметов, важных для овладения приоб­ретаемой специальностью, наиболее сложных для понимания учащихся.

Тематику контрольных работ рассматривают предметные (цикловые) комиссии по предложению преподавателей, ведущих данный предмет. Утверждает ее руководство учебного заведения.

Методы
самостоятельной работы студентов по осмыслению и усвоению нового материала.

Только самостоятельная работа создает условия для глубокого овладения знаниями и развития мышления учащихся.


К.Д.Ушинский

Самостоятельная работа учащихся, включаемая в
процесс обучения, - это такая работа, которая
выполняется без непосредственного участия
преподавателя, но по его заданию в специально
предоставленное для этого время; при этом
учащиеся сознательно стремятся достигнуть
поставленной в задании цели, проявляя свои усилия
и выражая в той или иной форме результаты своих
умственных и физических (или тех и других вместе)
действий.
Б.П. Есипова

Работа с учебником по осмыслению и усвоению новых знаний
Соблюдение следующих требований:
правильный выбор материала (темы) для
самостоятельного изучения по учебнику на
уроке с целью овладения новым материалом.
В процессе занятий преподавателю нужно
наблюдать за ходом самостоятельной работы
учащихся, задавать некоторым из них вопросы, чтобы
выяснить, как они понимают изучаемый материал.
Если некоторые из них будут встречаться с
затруднениями, необходимо помочь им разобраться в
непонятных положениях.

Серьезное внимание следует обращать на
формирование у студентов умения
самостоятельно осмысливать и усваивать новый
материал по учебнику.
Нередко самостоятельной работе с учебником
может предшествовать демонстрация опытов и
наглядных пособий целью создания на занятии
проблемной ситуации и стимулирования
учащихся к более вдумчивому осмыслению
изучаемого материала.

Изучение нового материала по учебнику
нередко проводится в форме
выборочного чтения отдельных мест с
целью самостоятельного усвоения
вопросов описательного характера. В
таком случае изложение материала
преподавателем чередуется с работой
учащихся над учебником.

При изучении нового материала нередко
возникает необходимость обратиться к краткому
воспроизведению пройденных ранее тем.
Основным методом в таких случаях, как
правило, выступает устный опрос. Однако
зачастую он не дает жела­емого эффекта, так как
многие студенты не всегда могут вспомнить и
воспроизвести пройденный материал. В таких
случаях лучше использовать самостоятельную
работу с учебниками.

Работа с учебником ни в коем случае не должна
занимать весь урок.
Ее необходимо совмещать с другими формами и
методами обучения. Так, после работы с
учебником обязательно нужно проверять
качество усвоения изучаемого материала, давать
упражнения, связанные с выработкой умений и
навыков и дальнейшим углублением знаний студентов.
А беседуя со студентом, не забудьте ему задать два
вопроса: «Помогает ли тебе учеб­ник стать
человеком?», «Стать лучшим человеком?».

Дидактические цели самостоятельных внеаудиторных занятий:
закрепление, углубление, расширение и систематизация
знаний, полученных во время внеаудиторных занятий,
самостоятельное овладение новым учебным материалом;
формирование общетрудовых и профессиональных умений;
формирование умений и навыков самостоятельного
умственного труда;

мотивирование регулярной
целенаправленной работы по освоению
специальности;
развитие самостоятельного мышления
формирование убежденности, волевых черт характера, способности к самоорганизации;
овладение технологическим учебным инструментом.

В средних специальных учебных
заведениях используют следующие
основные виды домашних заданий в
зависимости от поставленной цели:

Дипломное проектирование - организационная
форма обуче­ния, применяемая на
завершающем этапе учебного процесса. Оно
заключается в выполнении студентами
дипломных проектов или дипломных работ, на
основании защит которых Государственная
аттестационная комиссия выносит решение о
присвоении учащимся квалификации
специалиста.

Дидактическими целями дипломного проектирования являются:
расширение, закрепление и систематизация знаний,
совершенствование профессиональных умений и
навыков для решения конкретных профессиональных
задач;
развитие умений и навыков самостоятельного
умственного труда;
проверка и определение соответствия уровня и
качества подготовленности студентов Государственным
требованиям к минимуму содержания и уровню
подготовки по специальности и тем дополнительным
требованиям, которые предъявляет образовательное
учреждение к выпускнику.

Дипломный проект - это комплексная
самостоятельная творческая работа, в ходе
выполнения которой студенты решают
конкретные производственные задачи,
соответствующие профилю деятельности и
уровню образования специалиста. В средних
специальных учебных заведениях студенты
выполняют также ди­пломные работы,
отличающиеся от дипломных проектов учебно-
исследовательским характером поставленной
задачи.

Содержание дипломных проектов (работ) включает в себя:

введение, теоретическую часть;
опытно-экспериментальную часть выводы и заключение, рекомендации относительно возможностей применения полученных результатов;
список используемой лите­ратуры; приложение.