Обобщение о частях речи

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Предметные Д

Совершенствуют умение определять части речи и их морфологические признаки

Метапредметные

Познавательные УУД

Ориентируются в своей системе знаний, строят речевые высказывания, логические рассуждения, находят аналогии.

Регулятивные УУД

Определяют цель урока; планируют пути достижения цели; соотносят  свои  действия  с  планируемыми результатами;

осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата и т.д.

Коммуникативные УУД

Доносят свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи; работают индивидуально и в паре, договариваясь друг с другом; формулируют; слушают и понимают речь других.

Личностные

Уважительно относятся друг к другу, формирование положительного отношения к учебе и своим знаниям

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы и

приемы

обучения

Формы уч. взаимод.

(И, Ф, П, С)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационно-мотивационный этап

Эмоциональный настрой детей на урок и изучение новой темы

Словесный (беседа)

Ф

Приветствует учащихся

Приветствуют учителя

Актуализация знаний

Уметь формулировать тему, цель и задачи урока.  

Словесный (беседа, опрос)

Ф

-Мы продолжаем работу по развитию речи.  Дежурные, вытяните номер задания.

Учитель организует работу по заданию

Запись числа и классной работы

-Теперь откройте тетради, от предыдущих записей отступите 2 строчки и запишите число, классная работа.  

Минутка чистописания

Целую строчку запишите слог ат, ят

Запишите слова через запятую: увидят, услышат, сходят

Составьте предложение с одним из этих слов.

Посмотрите на слайд, прочитайте все слова

-Что общего у этих слов?

-На какие группы можем разделить эти глаголы?

-Запишите глаголы в 3 столбика по временам, над каждым укажите время

-Как определить время? На какой странице памятка может нам помочь?

-Какой глагол лишний? Почему?

-Составьте предложение с любым глаголом. Кто желает прочитать?

-Запишем предложение, подчеркните грамматическую основу

Раздельно

Записывают дату

Поисковоисследовательский

 Практический этап

Уметь находить нужную информацию в тексте, перерабатывать ее

Уметь применять полученные знания на практике

Словесный (беседа, объяснение)

Словесный (беседа) Практический (выполнение задания)

Ф

-Ребята, жили-были на свете 2 корня: ход и лет. Запишите в течение минуты однокоренные слова с этими корнями по вариантам. Что такое однокоренные слова?

-Теперь поменяйтесь с соседом, выделите корни.

-Посмотрите на доску: Началась^3 долгожданная^3 весна^3.

-Что означает цифра 3?

-Что поможет нам выполнить морфологический разбор?

-Выполним морфологический разбор этих слов

Разберем еще одно предложение: Весной вылетела из убежища бабочка.

-Последнее предложение разберем согласно памятке №4: Школьники встречаются с ветеранами.

-Запишем предложения под диктовку:

Сегодня вторник. После школы я зайду в магазин за картофелем и капустой. Около дома растет рябина. Московский Кремль и Красная площадь- главные достопримечательности Москвы.

Записывают слова

Выделяют корни

Выполнить морфологический разбор

Памятки №1-3

Рефлексивно- оценочный

Подвести итоги совместной  деятельности,оценить свою деятельность

Словесный (беседа, опрос)

Ф

-Над какой темой мы сегодня работали?

-Сейчас подведем итог урока с помощью кубика. (кубик Блума)

-Какое задание вам понравилось больше?

Домашнее задание: упр. 239, стр. 132

Подводят итог урока