Обращение к родителям со списком книг, рекомендуемых для учащихся 2 класса

Для юных читателей

Книги в списках на лето являются рекомендованными, на родительское усмотрение. Можно что-то выбрать из списка произведений и дополнить своими вариантами или читать все полностью. Наши ребята повзрослели за этот учебный год. Поэтому просто механическое прочтение книг некоторых их них мало заинтересует. Предлагаю освоить следующую ступень детского чтения – учимся вести читательский дневник.

 Читательский дневник

– Оформление дневника меняется в зависимости от возраста ребенка. Это обычная тетрадь, печатного варианта нет. Первоклассникам предлагаем просто записывать автора произведения и его название, рисовать иллюстрации, может, лепить поделки из пластилина – формы работы самые простые. Затем ведение дневника усложняется. Ученики второго класса уже отвечают на вопросы по прочитанному и составляют свои собственные, выделяют тему и основную мысль книги. В третьем классе школьники работают со словарем, выписывают из текста незнакомые слова, привлекают личный опыт: например, открывая книгу о животных, записывают, что уже о них знают, а после прочтения пишут небольшой отзыв. В четвертом классе эти отзывы становятся уже маленькими сочинениями. Читательский дневник можно вести и летом, и в течение всего учебного года.

Правило 1

Помните, что книга – это не наказание. Нельзя прерывать игру ребенка указанием срочно прочитать книгу, потому что её задали прочитать в школе. Важно, чтобы сам ребенок хотел читать.

Для этого родители или другие взрослые во внеурочное время используют различные приемы. Например, начинает читать взрослый – просит продолжить чтение ребенка; просит прочитать небольшой текст под картинкой, остальной текст читает взрослый; читают книгу всей семьёй (начинает папа, продолжает мама, заканчивает ребенок).

Правило 2

Для того чтобы ребенок хотел читать сам, нужно как можно больше ему читать взрослым. Установите правило в семье: перед сном взрослый обязательно полчаса читает интересную книгу.

Правило 3

Устраивайте дома (в семье) обсуждение прочитанных книг (кто что прочитал, о чем, что заинтересовало, удивило, готов поделиться). В этих обсуждениях важно участвовать и ребенку.

Правило 4

В длительных поездках (на автомобиле, поезде, самолёте) предложите ребенку послушать аудиокнигу. Обсудите с ним, кто из героев ему понравился, хотел бы он (она) еще послушать книгу этого автора.

Правило 5

Приведенный список книг - рекомендательный. Только родитель может знать предпочтения своих детей, поэтому вправе воспользоваться данным списком или дополнить его своими книгами, которые с удовольствием прочитает ваш ребенок.

Виды работ с книгой в читательском дневнике

(Если очень хочется…)

Предложите детям нарисовать иллюстрации к тем книгам, которые прочитали. Перед тем как они начнут рисовать, попросите их найти страничку в тексте (книге), фрагмент которой хотелось бы изобразить в иллюстрации. Посоветуйте детям сделать подписи под рисунком (возможно, заголовок или предложение из текста).

Если ваш ребенок любит лепить, то предложите изобразить наиболее понравившийся или запомнившийся фрагмент с помощью пластилина и природных материалов (шишек, веточек, колосков). Предложите подписать работу.

 (Если очень хочется…)

Предложите детям сделать рисованный мультфильм по прочитанным произведениям, сделайте подписи под слайдами. Или предложите им дополнить содержание прочитанного текста: изменить начало и записать его в виде рисунков, знаков, придумать другое окончание текста, изобразите его с помощью рисунков, записей.

Возможно, вы вместе с ребятами создадите мультфильм по прочитанному произведению. Фрагменты текста войдут в мультфильм, вылепите героев мультфильма, сделайте много фотографий, озвучьте.

 (Если очень хочется…)

Информацию, прочитанную в произведениях, можно представить в форме «бортового журнала», «двухчастного дневника»( в учебной деятельности – это составление плана произведения, выделение ключевых моментов повествования ) Бортовые журналы – обобщающее название различных приемов обучающего письма, согласно которым учащиеся во время изучения темы записывают свои мысли. Когда бортовой журнал применяется в самом простейшем варианте, перед чтением или иной формой изучения материала учащиеся записывают ответы на следующие вопросы.

• Что мне известно по данной теме? (Тема о природе, о животных, об авторе, по названию).
• Что нового я узнал из текста? Что мне запомнилось? Что меня удивило?

Встретив в тексте ключевые моменты, учащиеся заносят их в свой бортовой журнал. При чтении, во время пауз и остановок, учащиеся заполняют графы бортового журнала, связывая изучаемую тему со своим видением мира, со своим личным опытом. Проводя подобную работу, стараемся продемонстрировать все процессы зримо, чтобы потом дети  могли этим пользоваться.

Двухчастный дневник  - этот прием, который дает возможность читателю увязать содержание текста со своим личным опытом. Двойные дневники могут использоваться при чтении текста на уроке, но особенно продуктивна работа с этим приемом, когда учащиеся получают задание прочитать текст большого объема дома. Он выглядит так:

• Цитата:
• Комментарий:

Можно предложить детям написать небольшой отзыв на прочитанную книгу.

  (Если очень хочется...)

Можно предложите детям записать «тонкие и толстые вопросы» по прочитанному произведению.

Толстые вопросы

• Дайте три объяснения, почему...?
• Объясните, почему...?
• Почему вы думаете ...?
• Почему вы считаете ...?
• В чем различие ...?
• Предположите, что будет, если... ?
• Что, если ... ?

Тонкие вопросы

• Кто ?
• Что ?
• Когда ?
• Может ..?
• Будет ...?
• Мог ли ... ?
• Как звать ...?
• Было ли ...?
• Согласны ли вы ...?
• Верно ли ...?

Выберите те вопросы, на которые вам хотелось бы ответить письменно. Напишите ответ на эти вопросы.

Воспользуйтесь для осмысления прочитанного текста «таблицей-синтезом». Перед чтением текста ребятам можно предложите записать в первый столбик таблицы ключевые слова, словосочетания, которые, как им кажется, будут опорными в тексте. Затем предлагается сделать записи во время чтения текста (выписать заинтересовавшие цитаты, слова, высказывания).

После прочтения текста в третий столбик сделать собственные пояснения, размышления.

• Ключевые слова (до прочтения текста).
• Выписки из текста (цитаты).
• Почему эта цитата важна для меня (мысли, рассуждения).
• Можно предложить детям написать отзыв на книгу.

Рекомендуемый список книг для летнего чтения при переходе в 3 класс

1.      Э. Патту «Восток».

2.      В. Г. Брагин «В стране дремучих трав».

3.      А. А. Усачев «Великий могучий русский язык».

4.      С. Л. Прокофьева «Тайна хрустального замка».

5.      Л. Б. Гераскина «В стране невыученных уроков».

6.      К. Булычев «Сто лет тому вперед», «Девочка с земли», «Тайна третьей планеты».

7.      В. П. Крапивин «Мушкетер и фея», «Мальчик со шпагой».

8.      Ю. Ситников «Возвращение кота».

9.      Т. Н. Ломбина «Дневник Пети Васина и Васи Петина».

10.   Р. П. Погодин «Дубравка».Н.
11.  Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома».
12. А. Линдгрен «Мадике и Пимс из Юнибаккена».
13. С. Л. Прокофьева «Астрель и хранитель леса», «Ученик волшебника», «Приключения жёлтого чемоданчика».
14. И. И. Акимушкин «Следы невиданных зверей».
15. Д. Р. Сабитова «Цирк в шкатулке».
16. Т. Ш. Крюкова «Чудеса не понарошку».
17. И. П. Токмакова «Маруся еще вернётся».
18. Ю. Алешковский «Кыш и два портфеля».
19. В. В. Голявкин «Мой добрый папа».
20. В. В. Чаплина «Питомцы зоопарка».
21. П. П. Ершов «Конёк-Горбунок».
22. Б. С. Житков «Что бывало».
23. С. Г. Козлов «Ёжик в тумане».
24. Т. Янсон «Муми-тролль и другие».
25. Е. П. Левитан «Сказочные приключения маленького астронома».
26. В. В. Курчевский «Быль-сказка о карандашах и красках».
27. В. Л. Дуров «Мои артисты. Мои звери».
28. Г. П. Пивоварова «По страницам занимательной географии».
29. А. П. Чехов «Белолобый».
30. Я. Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали».
31. С. П. Алексеев «Рассказы о Суворове и русских солдатах».
32. Г. Т. Черненко. «Путешествие в страну роботов».
33. Ю. И. Коваль «Приключения Васи Куролесова».
34. В. П. Крапивин «Оруженосец Кашка».

На первых уроках в 3 классе можно и нужно продемонстрировать свой читательский дневник, показав ту мыслительную и творческую работу, проделанную летом. А для самого ребенка, это возможность научиться формулировать свои впечатления, мысли и новые знания в письменной форме которая сложнее и продуктивнее, чем простое проговаривание или пересказ прочитанного.

Приятного и полезного летнего чтения

Ваша Светлана Ивановна!