ОДД по ФЭМП в подготовительной группе по теме «Путешествие в цирк»

ОДД по ФЭМП в подготовительной группе по теме «Путешествие в цирк»

Программное содержание:
Задачи:

Образовательные:

 1. Познакомить с монетами достоинством в 1, 2, 5, 10 рублей;

 2. Упражнять детей в прямом и обратном счёте в пределах 10; закрепить представление о последовательности чисел.

 3. Учить детей решать задачи, формулировать арифметические действия

 4. Закрепить последовательность дней недели.

  5. Закрепление математических знаний, умений, навыков, расширение математического кругозора посредством игр

Развивающие:

1. Развивать психологические процессы: память, зрительное и слуховое внимание, логическое мышление, познавательные интересы, мелкую моторику рук.

2. Развивать социальные навыки: умение работать в коллективе, желание доводить начатое дело до конца, договариваться, учитывать мнение партнера,

Воспитательные: Воспитывать личностные качества у каждого ребёнка: устойчивость интереса к математическим знаниям и умениям, целеустремлённость, сосредоточенность, любознательность.

Методы и приёмы:

²  Словесные: беседа, пояснения, оценка детской речи, вопросы, поощрение,         анализ занятия.

² Игровой: д/ и «Открой замок», «Найди свое место»,(использование сюрпризных моментов).

² Практические: решение задач, выполнение заданий воспитателя.

² Наглядные: . Использование мультимедийных презентаций, (иллюстраций)

Оборудование: Магнитная доска.

Демонстрационный материал: рисунки животных, бананы, замок, буквы: М; О; Л; О; Д; Ц; Ы; ребус , таблица с картинками: монетки бумажные

 

Раздаточный материал: 

 на каждого ребёнка – числа из математического набора от 1 до 9 и знаки плюс, минус, равно; карточки с изображением лабиринта, монетки, билеты

Средства ТСО: мультимедийный проектор.

Планируемые результаты:

Решает  логические примеры задачи, правильно определяет условие и вопрос задачи, умеет давать развёрнутый ответ на вопрос задачи,

 

Индивидуальная работа на занятии:

·         Помощь в правильной

·         Следить за правильной формулировкой арифметических действий у Насти и Терезы.

Самостоятельная работа детей:

План занятия:

I. Мотивация.

II. Актуализация.

III. Основная часть занятия.

IV. Подведение итогов.

I. Мотивация.

Занятие начнем со стихотворения.

Давайте, ребята, учиться считать!
Запомните все , что без точного счета
Не сдвинется с места любая работа.
.

— Ребята, как вы думаете, а какое у нас сейчас будет занятие?

1. Организационный момент. Игра «Неделя»

— Кто ребята мяч поймает, на вопрос мой отвечает.

— Сейчас утро или вечер?
— А что следует за утром?

— Сколько дней в неделе?

— Назови четвертый день недели?
— Какой день недели был вчера?
— Какой день недели будет завтра?

— Какой сегодня день недели?
— Какое сегодня число и месяц?

 

 II. Актуализация.

 

2. Ребята, как же я могла забыть? Сегодня, в четверг, ... октября, мы должны с вами пойти…! А вот куда – догадайтесь сами:

                                        Что за странный круглый дом?

                                         Крыша куполом на нём.

                                         Ежедневно в этом доме

                                         Происходят чудеса.

                                         Много музыки и света

                                         Уж поверь, увидишь сам.

Дети: Мы должны идти в цирк.

Воспитатель: Почему вы так решили?

Дети: В стихотворении описано круглое здание с куполом. Оно похоже на шатёр. В цирке всегда можно увидеть удивительные представления.

Воспитатель: Ребята, кто из вас был в цирке? Что запомнилось больше всего? (Ответы детей).

 

3. «Найди место в зрительном зале».

 

Воспитатель: Ребята дверь в группу закрыта, что же нам делать?

Дети: Открыть замок.

Воспитатель: Чтобы попасть на занятие нужно разгадать секрет замка.

          (Вписать пропущенные цифры 1...3...5...7...6...10 инд. з.)

Воспитатель: Почему же не открывается замок?

          (Упр. «Найди ошибку» 6 заменить на 9-цифра 9 акробатка, то шестерка, то девятка).

          (В группе дети садятся за столы)

Воспитатель: Отправляемся в цирк. (Слайд с изображением цирка). Но просто так нас туда не пустят. Чего нам не хватает?

Дети: Нам нужны билеты.

Воспитатель: Где же мы возьмем билеты?

Дети: Купим в кассе.

Воспитатель: Ещё нам с вами необходима одна вещь для похода в цирк. Но какая вещь, отгадайте загадку:

                        В кармане держу я для денежек домик.

                        Но денежка эта свой домик не помнит-

                   Сегодня лежит она в доме своём,

                А завтра её в магазин отдаём.

                     И домик пустеет, и домик грустит:

                     «Когда же другая меня навестит? »

                                   (кошелёк)

Воспитатель: Ребята! Чего же ещё не хватает для похода в цирк?

Дети:(денег)

Воспитатель:Все вы видели конечно деньги. Что такое деньги?

Деньги – это такой предмет, за который можно все купить. Например, пальто можно приобрести за несколько купюр, а хлеб можно купить за несколько монет.

Воспитатель: За что люди получают зарплату?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, деньги люди получают не просто так, а за выполненную работу.

 

Воспитатель: Ребята, а какие бывают деньги?

Дети: Бумажные деньги и монеты.

Воспитатель: Бумажные деньги как называются? (купюры)

Воспитатель: .(Воспитатель обращает внимание детей на то, что

«В чем схожесть и отличие между бумажными купюрами и монетами?»

Монета – это денежный знак из металла на котором методом чеканки изображён рисунок

 

Воспитатель: Сейчас возьмите из кошельков монеты и разложите на столе перед собой. С каким достоинством монеты у вас на столе? (1, 2, 5, 10 рублей.).

Воспитатель: Что изображено на всех монетах?

Воспитатель: С одной стороны монеты указана его стоимость, есть цифры, слова, это лицевая сторона монеты называется аверс; на другой стороне - герб нашей страны - реверс; ребро - гурт.

Воспитатель: С каким достоинством монеты у вас на столе? (1, 2, 5, 10 рублей.). Покажите мне монеты достоинством 1 рубль, 2 рубля, 5 рублей и 10 рублей.

Воспитатель: Теперь мы можем купить билеты в цирк. Стоимость билетов бывает разной, места поближе к арене дороже, а дальше дешевле. Мы сейчас купим билет, который стоит 7 рублей, покажите какими монетами можно расчитаться?

8 рублей, 15 рублей, 12 рублей

 

— Но хватит ли у нас денег, ведь у нас всего 4 монеты.

 

Возникает затруднение.

Выявление причины затруднения:

— Почему?

Причина затруднения:

«Монеты четыре, сколько в них рублей, мы не знаем»

— Что нужно сделать? (Узнать, сколько рублей содержится в четырех монетах, т.е. научиться определять, сколько рублей во всех монетах).

 

4. «Открытие» нового знания

Дидактические задачи:

Использование предметов-заместителей, обеспечивающих оптимальные условия

для совершения детьми «открытия».

Способствовать развитию психических процессов.

— Как мы это можем узнать? (Можем спросить у продавца, или другого взрослого, можем попробовать догадаться сами)

— Хотите попробовать сами догадаться?

На столах у детей подносы с предметами-заместителями кружки (или счетные палочки).

— Выложите перед собой монеты от самой маленькой до самой большой, давайте ещё раз их рассмотрим.

— Какую цифру вы видите на первой монете? Какое число обозначает цифра 1? Значит, достоинство этой монеты 1 рубль.

— Как вы думаете, сколько кругов надо взять, чтобы показать, сколько рублей в этой монете? (Один круг)

— Положите перед собой столько же кружков, сколько рублей в этой монете, т.е. 1 круг.

— Рассмотрите вторую монету, какого она достоинства? (Два рубля)

— Положите рядом с ней столько кружков, сколько рублей в этой монете.

— Посмотрите на третью монету, какого она достоинства? Выложите столько же кружков, сколько рублей в третьей монете.

— Что обозначают эти кружки? (Сколько рублей в каждой монете)

— Теперь мы можем узнать, сколько рублей у нас во всех монетах? Как мы можем это узнать? (Сосчитать все круги.)

Дети считают круги.

— Сколько рублей у нас? (18 рублей)

— Хватит ли на покупку билета, который стоит 7 рублей? (Да)

Вывод:

Чтобы узнать, сколько рублей составляют все монеты, можно для каждой монеты составить группу предметов и сосчитать общее количество предметов.

Воспитатель: Мы сейчас купим билет, который стоит 8 рублей,   покажите какими монетами можно расчитаться? 15 рублей, 12 рублей

 

 

Воспитатель: Молодцы! Возьмите билеты, но билеты эти необычные. Мальчикам, чтобы найти свое место в зрительном зале, нужно найти на столе число на единицу больше вашего. Девочкам, чтобы найти свое место в зрительном зале, нужно найти на столе число на единицу меньше вашего.

 

Воспитатель: Ребята, вы заняли свои места. Представление скоро начнётся!

Напомните, как называется сцена в цирке.

Дети: Сцена в цирке – это «арена».

Воспитатель: Тише! Артисты вышли на арену!

 

А сейчас без промедленья

Начинаем представление!

Физкультминутка «Мы охотимся на льва».

Мы идем охотится на льва.
У нас есть ружье и меч
Ой! А что это?
А это – поле: топ-топ-топ.
Ой! А что это?
А это – болото: чав-чав-чав.
Ой! А что это?
А это тропинка: шур-шур-шур.

Ой! А что это?
А это кочки - скок-скок-скок
Мы идем охотится на льва.
У нас есть ружье и меч

Кто это здесь лежит? Давайте его потрогаем.

Дети «трогают» воображаемого льва.

«Да это же лев! Ой, мамочки!» –

 испугались его и побежали домой.

По кочкам скок-скок-скок

По тропинке: шур-шур-шур.
По болоту: чав-чав-чав.
По полю: топ-топ-топ.
Прибежали домой.
Дверь закрыли.
Ух! (на выдохе) Устали.
Молодцы!

 

 (Дети смотрят видеофрагмент циркового представления с участием дрессированных животных).

 

4. Решение задач.

Воспитатель: На арене цирка выступают первыми? Ребята, цирковым артистам понадобилась ваша помощь. Помогите

Дети: (Прикрепляю изображение льва к доске).

Воспитатель: Грива чудная у льва,

             А какая голова!

             На него ты посмотри

             И шестерки ты найди.

Воспитатель: Сколько цифр 6 сосчитали?

Воспитатель: Назови соседей числа.

Воспитатель: Какие цифры ещё есть?

Воспитатель: Назовите сколько цифр 7? (последующее число).

Воспитатель: Сколько цифр 3?

Воспитатель: Назови предыдущее число.

Воспитатель: Что вы можете сказать очисле цифр 7 и 3?

Запись на доске и у детей на столах: 3 =3

Воспитатель: Кто выступает вторым номером?

Воспитатель: Вторая задание – задача от обезьянки. На завтрак обезьянам принесли бананы. Посчитаем хором, сколько их.

Дети: Один, два, три, четыре, пять, шесть. (Прикрепляю изображение бананов к доске).Каким счетом считали?

Воспитатель: Положите это число себе на стол.

Запись на доске и у детей на столах: 6

Воспитатель: Один банан обезьяны съели сразу.

 (Отодвигаю один банан на доске немного в сторону от остальных).

Воспитатель: После этого бананов стало больше или меньше?

Дети: Бананов стало меньше.

Воспитатель: На сколько стало меньше бананов?

Дети: Бананов стало меньше на 1.

Дети: Количество бананов уменьшилось на один.

Воспитатель: Положите второе число на стол. Теперь положите знак равенства.

Запись на доске и у детей на столах: 6 – 1 =

Воспитатель: Что показывает первое число?

Дети: Сколько бананов принесли на завтрак.

Воспитатель: Что показывает второе число?

Дети: Сколько бананов съели обезьяны сразу.

Воспитатель: Какой вопрос вы зададите? Что мы можем узнать про бананы?

Дети: Сколько бананов после этого осталось?

Воспитатель: Верно. Ребята, решим задачу. Прочтите запись на столах (решение) и назовите ответ:

Дети: Из 6 вычесть 1. Получится 5 бананов.

Воспитатель: Правильно, осталось 5 бананов.

Очень хорошо. Молодцы! Мы с вами сегодня много считали, решали, а сейчас немного отдохнем, 

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь

превратимся в мартышек.

               Физкультминутка «Мы весёлые мартышки».

Мы веселые мартышки,
мы играем громко слишком.
Мы ногами топаем,
Мы руками хлопаем.

Надуваем щёчки,
Скачем на носочках
И друг другу даже
Язычки покажем.
Дружно прыгнем к потолку,
Оттопырим ушки,
Возьмемся за макушки,
Шире рот откроем,
Мордочки состроим.

Как скажу я слово три –
Все с мордашками замри!

(Воспитатель прикрепляет к доске изображение обезьянки).

 

5.  «Лабиринт». 

Воспитатель: Кто выступает третьим номером?

Воспитатель: Ребята, необычную задачку напоследок предлагает нам решить фокусник (Изображение фокусника на доске). Он поместил своего зайчика в лабиринт (На доске лабиринт). Нужно помочь зайчику найти дорогу в цирк?

(Перед каждым ребёнком на столе лежит листок с изображением лабиринта и карандаш).

Воспитатель:                         

Теперь проверим правильность ваших ответов (Один ребёнок у доски).

IV. Подведение итогов занятия.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось путешествие? Кому бы вы хотели рассказать о сегодняшнем занятии?

О чем расскажете? Скажите, как бы мы жили, если бы не было денег? (Дети рассуждают).

Воспитатель: В чем испытывали затруднение? Кто хотел бы ещё побывать в цирке? Цирковые артисты вам оставили подарок - задание для каждого ребенка. Спасибо за работу, можно рассмотреть подарки .