Однородные члены предложения (на примере стихов о войне). Разработка урока.

Этап урока

Содержание

Формы деятельности учащихся и учителя

Оргмомент

1 слайд.Обращение учителя к учащимся, положительная психологическая установка на урок, постановка целей и задач. 2 слайд.

приветствие

Iэтап. Литературный

3слайд.

Учитель:Вглядитесь в портрет женщины. Что мы можем узнать, рассматривая портрет, о её жизни и судьбе?  (Кратко  биографическая справка о жизни Друниной)

Ее биография откровенно открыта, как линии на ладони. Родилась в 1924 г. 10 мая в Москве в семье учителей. Детство пролетело в центре столицы. Писать стихи начала с 11 лет. Мать, уроженка Варшавы, кроме русского владела польским и немецким языками. Немецкий преподавала в школе. Потом ее перевели работать в библиотеку. Но образцом справедливости и порядочности для Юлии был отец - директор школы и преподаватель истории. Он был настолько эрудированным и увлеченным человеком, что даже выпустил несколько брошюр, в том числе и об украинском поэте Тарасе Шевченко.

Когда началась Отечественная война, Юлия записывается в добровольную санитарную дружину при районном Обществе Красного Креста и работает санитаркой в глазном госпитале. Участвует в строительстве оборонительных сооружений под Можайском, попадает под бомбежку. В 1942 г. она, вопреки воле родителей, уходит добровольно на фронт, где становится санитаркой пехотного полка. Это было самое трудное время и самый трудный для службы род войск. В окопе на обрывке бумаги девушка в шинели запишет карандашом в том суровом 42-м такие строки:

4 слайд.

Я ушла из детства в грязную теплушку,

В эшелон пехоты, в санитарный взвод.

Дальние разрывы слушал и не слушал

Ко всему привыкший сорок первый год.

Я пришла из школы в блиндажи сырые,

От Прекрасной Дамы в «мать» и «перемать»,

Потому что имя ближе, чем «Россия»,

Не могла сыскать.

(ученица читает наизусть)

5 слайд

Музу Юлии Друниной можно назвать сестрой милосердия

Эта поэтесса воплотила в себе образ былинной русской женщины. Ей, 17-летней девушке, шла лихо сдвинутая набекрень пилоточка. На фронте бойцы ласково звали ее Друней. При этом они, конечно, не задумывались, что тем самым воскрешают глубинный смысл ее древнерусской фамилии: "Друня" -уменьшительная форма от древнеславянского слова "дружина".

6 слайд

* * *

Тот осколок, ржавый и щербатый,

Мне прислала, как повестку, смерть…

Только б дотащили до санбата,

Не терять сознание, не сметь!

А с носилок свешивались косы –

Для чего их, дурa, берегла!..

Вот багровый дождь ударил косо,

Подступила, затопила мгла.

Ничего. Мне только девятнадцать.

Я еще не кончила войну.

Мне еще к победе пробиваться

Сквозь снегов и марли белизну.

Учитель: Как вы понимаете это стихотворение Друниной?

Ответы учеников.

Учитель: Как сила поэтического слова помогала держаться морально, воодушевляла, вселяла надежду, заставляла жить и бороться?

Как поэт достигает такого результата, такой силы воздействия на читателей и слушателей?

Ответы учеников.

Учитель:Конечно, звучание стихотворных строк, интонация, голос автора – поэтический текст в своей целостности оказывает своё эмоциональное и смысловое воздействие на слушателя и читателя.  В том числе и синтаксис текста, построение предложений, в частности, искусное использование рядов однородных членов (помните наш разговор о портрете - внимание к деталям?) позволяет решить эти задачи. Как же именно?

7 слайд

Маргарита Алигер  (краткая биографическая справка о поэтессе)

Маргарита Зейлигер родилась в Одессе в семье служащих: отец, Иосиф Павлович (ИосияПинхусович) Зейлигер, занимался адвокатской практикой.[2] Поступила в химический техникум, работала по специальности на заводе. В начале 1930-х годов, в свои 16 лет, Маргарита оставила учёбу, Одессу и отправилась в Москву. Провалив экзамены в институт, снимала «угол», поступила на работу в библиотеку института ОГИЗ и в заводскую многотиражку. Дебютировала в печати в 1933 году — в журнале «Огонёк» за подписью «Маргарита Алигер» были опубликованы стихотворения «Будни» и «Дождь». В 1934—1937 годах училась в Литературном институте имени А. М. Горького. В 1938 году была принята в Союз писателей СССР.

Стихи Алигер сочиняла с детства, даже завела тетрадь, на которой написала: «Полное собрание сочинений, том I» и принялась писать стихи к каждому празднику. Но потом бросила это занятие, решив, что они «ничтожны и беспомощны по сравнению с истинной поэзией». 

            Закончив семь классов, Алигер поступила в химический техникум, а после его окончания пошла работать на химический завод. Но однажды она решила полностью изменить свою жизнь, потому что стихи продолжали писаться как бы сами собой и «скоро ей стало совершенно ясно: нет у нее другого призвания в жизни». 

            Дорога привела ее в Литературный институт, но поступила она туда не сразу. Потерпев неудачу на экзаменах, девушка устроилась в библиотеку Редакционно-издательского института, ныне Полиграфической академии. Тогда же она стала посещать собрания литературной группы при журнале «Огонек», которой руководил поэт Е. Зозуля. Так началось ее вхождение в литературную среду, состоялось знакомство с известным поэтом Я. Смеляковым, позже с Е. Долматовским. Доводилось Алигер видеть и старейшин поэтического цеха, на одном из вечеров она встретилась с Андреем Белым. 

            В «Огоньке» были опубликованы ее первые стихи «Будни и дождь». В то время Маргарите было всего восемнадцать лет. На следующий год она стала студенткой Литературного института, который научил ее творческой дисциплине и помог приобрести необходимые знания. 

Первый сборник стихов Алигер «Год рождения» появился в 1938 году, почти одновременно с окончанием института. Главным в ее поэзии стал образ молодого современника, героя первых пятилеток, ведь Алигер, как и многие ее сверстники, жила идеями социалистических преобразований. В ее ранних стихах мы найдем и отголоски военных действий в Испании, и попытку определить свое место накануне другой войны. В тридцатые годы Алигер начинает выступать как переводчик, занимается общественной работой. 

            Эти годы были удивительно плодотворным временем в поэтическом творчестве Алигер, с 1938 по 1940 год у нее вышли три сборника стихов - книги «Год рождения», «Железная дорога», «Камни и травы». Критика встретила их довольно благожелательно, но Алигер все-таки упрекали в излишней исповедальное™ стихов. Столь ярко выраженное лирическое начало было явно не созвучно времени. Но Алигер не могла не быть откровенной, в поэме «Зима этого года» (1938) она рассказала о горе матери, потерявшей своего ребенка. К тому времени поэтесса сама была замужем за аспирантом Московской консерватории и готовилась стать матерью. 

8 слайд

Мне предначертано в веках,

из дома изгнанной войною,

пройти с ребенком на руках

чужой лесистой стороною,

узнать дорогу до конца,

хлебнуть мороза, зноя, пыли,

и плакать каплями свинца,

которыми тебя убили.

Учитель:Как в этом стихотворении отразилась судьба поэтессы?

9 слайд

Алигер мужественно переносила все тяготы, выпавшие на ее долю. Вскоре после начала войны на фронте погиб ее муж, и ей одной пришлось поднимать двух девочек. 

            Возможно, еще и поэтому Алигер так близко к сердцу восприняла судьбу Зои Космодемьянской. Ведь они были почти ровесницами и испытывали одинаковую ненависть к врагу. Изучив документальные материалы, Алигер как бы пережила судьбу героини и создала поэму «Зоя» - поэтическую биографию человека определенного времени. Своеобразным окончанием этой темы стала поэма «Твоя победа» (1945).

В годы Великой Отечественной войны Алигер была военным корреспондентом в блокадном Ленинграде. В 1942 году вступила в ВКП(б); в 1943 году передала присуждённую ей Сталинскую премию в Фонд обороны.

10 слайд

* * *

Несчетный счет минувших дней

неужто не оплачен?

...Мы были во сто крат бедней

и во сто крат богаче.

Мы были молоды, горды,

взыскательны и строги.

И не было такой беды,

чтоб нас свернуть с дороги.

И не было такой войны,

чтоб мы не победили.

И нет теперь такой вины,

чтоб нам не предъявили.

Уж раз мы выжили.

                Ну, что ж!

Судите, виноваты!

Все наше:

          истина и ложь,

победы и утраты,

и стыд, и горечь, и почет,

и мрак, и свет из мрака.

...Вся жизнь моя — мой вечный счет,

с лихвой, без скидок и без льгот,

на круг,— назад и наперед,—

оплачен и оплакан.

Учитель:Это стихотворение написано Маргаритой Алигер в 1967 году. Насколько актуально оно сейчас?

11 слайд

Арина Бобкова читает свои стихи.

Подумай,  человек!
Зачем попал на Землю?
Крушить, ломать и лить невинных кровь?
Который век
Страданиям не внемлешь
И ужас повторяешь вновь и вновь.
Зачем война?
Она рождает слёзы,
Она рождает вопли матерей!
Твоя вина
Уйдёт поныне к звездам...
Ты не признаешь сущности своей.
Ты словно зверь:
Ужасный, кровожадный...
Упорно отрицаешь свой порок!
Смирись, поверь.
Нагадано, нежданно
Вернётся всё, вернётся точно в срок...
Подумай, Человек...

12 слайд

* * *

Немного слёз не помешает, впрочем,
Не стоит быть плаксивой чересчур.
В момент, когда мы помним о порочном,
В газах мерцают тысячи текстур.

Пусть я не видела войны, не знаю боли,
Не знаю взрывов нескончаемых и слёз
И нету у меня той силы воли,
Какой солдат обычный в сердце нёс,

Но я стараться буду, буду верить,
Смогу любить, по небу тосковать,
И солнцу открывать я стану двери,
О мире и о космосе мечтать!

И вспоминая часто сказы деда,
Я буду молчаливой, но без слёз.
Спасибо Вам, спасибо за победу,
За жизнь! За светлый мир девичьих грёз!

Учитель:Мы имеем уникальную возможность – спросить уАрины, что она испытывала, когда писала эти стихи.

фронтальная беседа (поиск ответа на вопросы репродуктивного и проблемного характера);

восприятие разных форм искусства (поэзия, живопись), эмоциональный отклик,

рефлексия промежуточных результатов учебной работы

II этап. Лингвистический

Учитель:Тема нашего урока:  Однородные члены предложения  в поэтических произведениях о Великой Отечественной войне. Давайте теперь рассмотрим прослушанные стихи с точки зрения синтаксиса и пунктуации.

13 – 15 слайды

Повторим теорию.

16, 17 слайд.

Для чего нужны однородные члены предложения в тексте?

Найдите примеры градации, динамики, экспрессивности в этих стихах.

работа в мобильных мини-группах (самооценка и взаимооценка, презентация промежуточных результатов

чтение текста с выполнением задания;(поиск и графическое обозначение элементов учебного задания (ОЧП)

3 Этап. Проверка знаний.

Самостоятельная работа. Найти однородные члены предложения, расставить знаки препинания.

Взаимопроверка работы. 18 слайд.

3 Этап. Рефлексия

(Включить проектор)

Учащиеся выполняют задание в тетради.

19, 20 слайд.

Учитель: Запишите своё впечатление от стихотворения в форме синквейна. Работа в парах, потом обсуждение в группах по 4 человека. Каждый ряд предоставляет два синквейна. Один на тему однородных членов военной поэзии.

Учащиеся выполняют задание в тетради.

Учитель: Развернитесь, образовав мини-группы из двух пар. Прочитайте в мини-группах свои предложения, выберите одно, которое прозвучит для всех. Прочитайте выбранный группой вариант всему классу.

Учащиеся выполняют задание.

Учащиеся выполняют задание на раздаточных листах, делятся результатами работы в мини-группах, дополняют свой результат.

Учитель: Вернитесь к задачам, которые мы поставили перед собой в начале урока, как вы оцениваете свой результат работы на уроке?

работа в мобильных мини-группах (самооценка и взаимооценка, презентация промежуточных результатов

выразительное чтение

парная (частично-поисковые и репродуктивные задания);

написание своего текста в соответствии с учебным заданием

рефлексия, самооценка

21 слайд.

Домашнее задание: найти самостоятельно другие стихотворения о Великой Отечественной войне, в которых используются ОЧП, подчеркнуть в текстах однородные члены предложения, обратить внимание на выразительные возможности.

Выставление оценок.   24 слайд.