Окружающий природный мир насекомые в природе

Конспект урока по окружающему миру,

разработанный с учетом особенностей учащихся 8 класса коррекционной школы VIII вида АООП (Вариант 2).

Учитель высшей категории: Кожемяко Т.Д.

Тема урока: Насекомые в природе
Класс:8 класс, школа VIII вида АООП (Вариант 2)
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Форма проведения: Урок-путешествие.

Конспект урока:

1. Цель урока:

· Образовательная: Сформировать у учащихся представление о насекомых как о группе животных, их внешнем строении, разнообразии и роли в природе.
· Коррекционно-развивающая:
  · Корригировать и развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память (через работу с наглядностью, загадками).
  · Развивать связную устную речь (через построение простых предложений, ответы на вопросы).
  · Развивать мелкую моторику (через практическую работу).
  · Корригировать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение.
· Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе, понимание взаимосвязей в окружающем мире.

2. Задачи:

· Узнать и назвать 3-4 основных признака насекомых (6 ног, голова, грудь, брюшко, усики).
· Познакомиться с разнообразием насекомых (бабочки, жуки, пчелы, муравьи, кузнечики).
· Узнать о пользе и вреде, которые приносят насекомые.
· Научиться отличать насекомое от других животных (например, паука) по основному признаку (количество ног).

3. Оборудование:

· Для учителя: Интерактивная доска или магнитная доска; презентация с крупными, четкими картинками насекомых (бабочка, майский жук, пчела, муравей, кузнечик, божья коровка, муха, комар); плакат «Строение насекомого»; карточки со словами «голова», «грудь», «брюшко», «усики», «ноги»; магнитные фигурки или реальные игрушки насекомых; аудиозапись «Звуки природы».
· Для учащихся: Индивидуальные конверты с раздаточным материалом (разрезные картинки насекомого из 3-4 частей), цветные карандаши, рабочие листы с заданиями.

4. Ход урока:

I. Организационный момент. (2 мин)

· Приветствие. Эмоциональный настрой.
· Сообщение темы в игровой форме:
  Учитель: «Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в маленькое, но очень интересное путешествие. В мир самых многочисленных и самых маленьких обитателей нашей планеты. Чтобы узнать, куда мы попадем, отгадайте загадку:
  «Не зверь, не птица, носок как спица.
  Летит — пищит, сядет — молчит.
  Кто его убьет, свою кровь прольет.» (Комар)
  Учитель: Правильно! А комар – это кто? (Насекомое). Значит, сегодня мы будем говорить о насекомых».

II. Актуализация опорных знаний. (5 мин)

· Беседа: «Ребята, а каких насекомых вы знаете? Где вы их видели?» (Учащиеся называют, учитель хвалит и фиксирует на доске картинки или названия).
· Игра «Найди лишнего»: На доске картинки: бабочка, жук, воробей, муравей. Ученики должны объяснить, кто лишний и почему (воробей – это птица, а не насекомое).

III. Изучение нового материала. (15 мин)

1.      Внешнее строение насекомых.

· Учитель показывает крупный плакат «Строение майского жука» (или бабочки).
· Объяснение: «Посмотрите, у каждого насекомого есть голова, грудь и брюшко. На голове находятся усики (они как антенны, помогают чувствовать запахи и касаться предметов). А сколько у него ног? Давайте посчитаем. Правильно, шесть! Это главный признак насекомого».
· Учитель прикрепляет на плакат карточки с названиями частей тела.
· Повторение хором: «Голова, грудь, брюшко, шесть ног, усики».

2.      Разнообразие насекомых.

· Демонстрация слайдов презентации или крупных картинок.
  · Бабочка: «Какая красивая! У нее есть крылья. Она опыляет цветы».
  · Пчела: «Трудится весь день, собирает нектар и делает мед. Может ужалить».
  · Божья коровка: «Маленькая, красная с черными точками. Поедает тлю – вредителя растений».
  · Кузнечик: «Живет в траве, умеет прыгать и стрекочет».
  · Муравей: «Сильный труженик, живет в большом муравейнике большой семьей».
· После каждого насекомого учитель задает простые вопросы: «Какого цвета? Есть ли крылья? Чем питается?»

3.      Роль насекомых в природе (польза и вред).

· Объяснение: «Насекомые бывают полезные и вредные».
· Польза: (Сопровождается картинками)
  · Опыляют растения (пчела, бабочка).
  · Поедают вредных насекомых (божья коровка).
  · Являются пищей для птиц и других животных.
· Вред: (Сопровождается картинками)
  · Комар – кусается, переносит болезни.
  · Муха – переносит грязь на лапках.
  · Гусеницы – поедают листья растений.
· Вывод: «Все насекомые важны в природе. Нельзя бездумно их уничтожать, но нужно быть осторожными с теми, кто может навредить».

IV. Физкультминутка. (3 мин)

· «Превращение в насекомых»
  Учитель: «Представьте, что мы – бабочки».
  · «Бабочка крыльями машет – (машем руками, как крыльями)
  · С цветка на цветок перелетает. (плавные приседания)
  · А теперь мы – кузнечики.
  · Попрыгаем на месте легко, как кузнечики! (прыжки на месте)
  · А теперь – муравьи, которые несут соломинку.
  · Шагаем дружно, друг за другом! (ходьба на месте)».

V. Закрепление изученного материала. (10 мин)

Работа в нескольких форматах (индивидуально и фронтально):

1. Сборка разрезной картинки. Учащиеся получают конверты, в которых находятся части картинки с изображением насекомого (например, божьей коровки). Задача – собрать картинку и назвать насекомое.
2. Работа с рабочим листом.
   · Задание 1: «Обведи только насекомых». На листе изображены: бабочка, паук, жук, птица, муравей, лягушка. Ученик должен найти и обвести насекомых (паук – 8 ног, не насекомое!).
   · Задание 2: «Соедини линией насекомое и его название».
   · Задание 3: «Раскрась бабочку». (Развитие моторики и закрепление образа).
3. Фронтальная игра «Угадай по описанию». Учитель описывает насекомое, ученики отгадывают.
   · «Маленькая, круглая, красная спинка с черными точками. Полезная». (Божья коровка)
   · «Летает над цветами, собирает нектар, делает мед. Жужжит». (Пчела)

VI. Итог урока. Рефлексия. (5 мин)

· Беседа по вопросам:
  · «О ком мы сегодня говорили на уроке?»
  · «Сколько ног у насекомого?» (Шесть)
  · «Назовите части тела насекомого».
  · «Каких полезных насекомых вы запомнили?»
  · «Почему нельзя разрушать муравейник или ловить бабочек?»
· Оценка деятельности учащихся. Учитель хвалит всех детей за работу, отмечает самых активных.
· Домашнее задание (посильное, на выбор):
  1. Нарисовать понравившееся насекомое.
  2. Вместе с родителями найти и рассмотреть насекомое на улице (не ловить!), описать его.

Методические рекомендации и принципы работы для учителя:

· Темп урока: Спокойный, размеренный. Частая смена видов деятельности.
· Подача материала: Максимально наглядная, с использованием реальных предметов (игрушки), крупных картинок. Обязательное многократное повторение ключевых понятий.
· Речь учителя: Четкая, медленная, с паузами. Использование простых предложений. Эмоциональная окраска.
· Индивидуальный подход: Оказание дозированной помощи при выполнении заданий (наводящие вопросы, показ образца). Использование поощрения.
· Связь с жизнью: Все примеры и объяснения должны быть максимально приближены к жизненному опыту учащихся.
· Здоровьесберегающие технологии: Физкультминутка, соблюдение охранительного режима.