Окружающий мир 4 класс. Горные породы и минералы

Тема: Горные породы и минералы Цели:  –  Сформировать у учащихся понятие о свойствах горных пород и минералов и о способах их использования людьми. Оборудование: иллюстрации с изображением горных пород и минералов и способов их использования и добычи; коллекция наиболее распространённых горных пород, минералов и созданных из них материалов (гранит, уголь, мел, стекло, песок, глина, кирпич, цемент, бетон); коллекция «Гранит и его состав»; стакан. Этапы урока Ход урока Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов Ι . Актуализация знаний и постановка учебной  проблемы. .ΙΙ  Совместное открытие  знаний. 4  3  Прежде чем раскрывать содержание новой темы, надо выяснить с учениками, что они уже знают. Отвечают на вопросы. – Как называется и из чего состоит каменная оболочка Земли? – Какие бывают вещества и материалы? Приведите примеры. – Какими свойствами обладают твёрдые тела? гранит, уголь, мел, стекло, песок, глина, кирпич, цемент, бетон. Как их назвать – тела, вещества, материалы? (Тела, состоящие из веществ или искусственно созданных материалов.) – Опишите их свойства. –  Это всё тела. Гранит, уголь, мел, песок, глина – природные; стекло, кирпич, цемент, бетон – искусственно созданные. (Описывают свойства.) – Прочитайте диалог на с. 92. О чём рассуждают наши герои? Какой у вас возникает вопрос? – Как из камня делают вещи? – Попробуйте определить тему сегодняшнего урока. – «Горные породы и минералы». 4  5  6  7  2  4   3 1. Беседа. –  Где применяются горные породы? Какие их свойства при этом используют? (В строительстве. Они бывают прочные, а бывают пластичные, мягкие.) Записывает на доске: гранит – твёрдость глина – пластичность, мягкость – Можно ли изменить свойство горной породы? Как? (Да. Обжечь или расплавить.) –  Где применяются горные породы с изменёнными свойствами? (В случае затруднения можно обратиться к учебнику.) (В строительстве, при изготовлении посуды.) – Вода и воздух при нагревании расширяются, а как себя ведут горные породы? Какие у вас будут гипотезы? Высказывают предположения, но к единому мнению не приходят. – Проверим на опыте (наливает кипяток в стакан). Наблюдают. – Почему стакан лопнул? Какое свойство стекла вы наблюдали? (Стекло расширилось при нагревании, но дно и стенки нагревались с разной скоростью, поэтому стакан лопнул.) 2. Работа в учебнике. Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать  информацию из схем,  иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в  виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов  делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать  по признакам. 6. Ориентироваться на развороте  учебника. Личностные результаты  1. Развиваем умения выказывать  своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в  соответствии с определённой  ситуацией. 3. Формируем мотивацию к  обучению и целенаправленной  познавательной деятельности. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать  своё предположение на основе  © ООО «Баласс», 2014 – Выполните задание на с. 94. Какие вещи человек получает, расплавляя горную породу? (В случае затруднения можно обратиться к тексту учебника.) Выполняют задание. –  Какой материал самый твёрдый на Земле? Где он применяется? (Это алмаз. Его используют в медицине, в технике, для изготовления ювелирных украшений.) – Горная порода состоит из одного минерала или из нескольких? (В случае затруднения можно обратиться к учебнику.) (Может состоять из одного, а может из нескольких). 3. Работа с коллекцией «Гранит и его состав». Рассматривают образцы, определяют состав гранита, свойства гранита и его составных частей. – Из каких частей состоит гранит? Гранит – твёрдый. А его составные части? – Минералы состоят из неорганических веществ. Если раскрошить минерал, то будут его частицы сохранять его свойства или нет? Наблюдают и делают вывод. Проводит опыт с солью (при размельчении минерала галита солёность сохранится). – Как мы ответим на вопрос урока? – Человек научился обрабатывать  камень и использовать его в жизни. – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали? 4 3 7 2 3 4 3  2 1. Работа в учебнике. Вопросы на с. 97. 2. Работа в рабочей тетради. Задания из рабочей тетради (одно­два на выбор). 3. Проверочная работа № 13. Задания,   которые   вызвали   у   детей   затруднения,   после   замечаний   учителя   или   одноклассников   можно выполнить ещё раз в виде другого варианта. Читать   учебник   (тема   21).   Выполнить   задания   в   рабочей   тетради.   Подобрать   пословицы   (поговорки, высказывания), в которых качества горных пород характеризовали бы качества человека. 4 Обмен мнениями по результатам выполнения заданий. – Мне удалось… ­ У меня получилось… работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной  задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять  план.) 4. Осуществлять познавательную и  личностную рефлексию. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и  понимать других. 2. Строить речевое высказывание в  соответствии с поставленными  задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре и в  группах. . Самостоятельное  ΙΙΙ применение знаний. VΙ . Домашнее задание. V. Итог урока. Возможные ответы на задания проверочной работы № 13. Вариант 1. 1. Необходимый уровень. Минералы и горные породы. Повышенный уровень. Стекло – твёрдый материал, он оставляет царапину на многих материалах. Глина – мягкий материал, он легко мнётся, продавливается. Стекло – хрупкий материал, его можно сломать, разбить, раскрошить. Глина – пластичный материал, ему можно придать любую форму. 2. Необходимый уровень. Горные породы состоят из минералов. Повышенный уровень. Гранит – прочный материал, изделия из него разрушить нелегко. Стекло – непрочный материал, изделия из него легко разрушить: они хрупкие. Глина – непрочный материал, изделия из него легко разрушить: они мягкие. Максимальный уровень. 1 – твёрдость; 2 – обжиг; 3 – асфальт; 4 – известняк. Вариант 2. 1. Необходимый уровень. Минералы и горные породы. Повышенный уровень. Воск – мягкий материал, он легко мнётся, продавливается. Воск – пластичный материал, ему можно придать любую форму. Фарфор – хрупкий материал, его можно сломать, разбить, раскрошить. Фарфор – твёрдый материал, он оставляет царапину на многих © ООО «Баласс», 2014 материалах. 2. Необходимый уровень. Горные породы – это природные сочетания минералов. Минералы – это природные неорганические вещества. Повышенный уровень. Бетон – прочный материал, изделия из него разрушить нелегко. Воск – непрочный материал, изделия из него легко разрушить: они мягкие. Фарфор – непрочный материал, изделия из него легко разрушить: они хрупкие. Максимальный уровень. 1 – глина; 2 – стекло; 3 – цемент; 4 – кирпич. © ООО «Баласс», 2014