ОПЫТ РАЗРАБОТКИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МАРШРУТОВ В РАМКАХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ ПО АНГЛТЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Дополнительная образовательная общеразвивающая программа
«Курс английского языка для школьников»

Авторы составители: Андреева Наиля Шамильевна –
педагог дополнительного образования,
Тарасенко Людмила Анатольевна – методист

Возраст учащихся: 7 -15 лет
Срок реализации: 7 лет

диагностирование уровня обученности,
выявление интересов
и уровня сформированности личностных качеств

участие
в диагностическом тестировании

Лист диагностики
для разработки индивидуального образовательного маршрута обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Курс английского языка для школьников»
Результаты обработки данных по методике «Интеллектуальный портрет».

5 – оцениваемое свойство личности развито хорошо, четко выражено, проявляется часто в различных видах деятельности и поведении;
4 – оцениваемое свойство заметно выражено, но проявляется непостоянно, при этом противоположное ему свойство проявляется очень редко;
3 – оцениваемое и противоположное свойство личности в поведении и деятельности уравновешивают друг друга;
2 – более ярко выражено и чаще проявляется свойство личности, противоположное оцениваемому;
1 – четко выражено и часто проявляется свойство личности, противоположное оцениваемому, оно фиксируется в поведении и во всех видах деятельности;
0 – сведений для оценки данного качества нет (не имею).

Проектирование
(хочу узнать – научиться -достичь)

хороший уровень знаний страноведческого материала
о традициях, географических особенностях англоязычных стран;
интересна проблема дикой природы Австралии, традиций и обычаев населения;
умею писать небольшие доклады,
делать презентации, пользоваться
Интернет-ресурсами;
мои результаты: занималась самостоятельно дома; имею опыт выступления перед учащимися
в объединении; опыт оформления
и представления своих презентаций (основа дополнительные углубленные знания
по теме)

пройти международное тестирование при Частной Лингвистической Школе «The Alexander School»;
писать резюме, эссе — за и против,
эссе — выражение своего мнения;
рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики («Дикая природа Австралии»);
продолжить успешное участие
в олимпиадах и лингвистических конкурсах разного уровня

постановка целей
и задач, отбор учебного материала
и его организация
(адаптация к уровню обученности учащегося)

Пояснительная записка (актуальность, цель, задачи, формы итогового контроля)
Индивидуальный учебный план
Результаты по итогам реализации
индивидуального образовательного маршрута (ожидаемые
и фактические)
Методическое обеспечение и приложения
Список литературы (основной и дополнительной)
Диагностика и её результаты

Лист индивидуального образовательного маршрута
Г____ К_____,
учащейся творческого объединения
«Курс английского языка для школьников» (7 год обучения)
на период с сентября по декабрь 2016 года (14 недель)

Деятельность учащегося

организация образовательного процесса
(инструктирование,
обеспечение дидактическим материалом,
установление благоприятного психологического климата
для учащегося)

выполнение
заданий,
инструкций,
требований,
предусмотренных индивидуальным образовательным маршрутом

организация контроля (текущего, взаимоконтроля,
самооценки)

итоговая работа
содержащая в себе теоретическое воспроизведение (демонстрация теоретической компетентности
в изученном аспекте),
практическое решение поставленных задач
(возможные формы подведения итогов:
показ достижений, зачетная работа,
экзамен, тест, презентация, рефлексия…)

оценка путем анализа результатов, полученных в образовательном процессе
Примерная схема самоанализа учащегося
Какие цели я ставил перед собой в начале обучения по программе? (Что я хотел?)
Какие действия я спланировал для достижения цели?
(Что я должен сделать?)
Удалось ли мне реализовать задуманное? (Что я сделал для достижения цели?)
Какая эффективность моих действий?
(Чему научился? Что надо ещё сделать)

оценка проделанной работы,
сравнение поставленной цели
и полученных результатов,
решение о продолжении обучения по теме или её смене

имеет объем дополнительных знаний по теме «Australian Wildlife», в соответствии с требованиями дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы;

умеет излагать изученный материал в устной и письменной речи на английском языке .

имеет высокий уровень знаний по теме «Australian Wildlife»
(с углублением в область социокультурного портрета страны),
разработаны:
презентация по теме «Mammals»,
дидактическая игра «Викторина о животных»;
владеет навыками составления медиатекста к презентации по теме «Mammals», доклада на английском языке по теме «Australian Endangered Species».