Организация деятельности детей на прогулке.

ОРГАНИЗАЦИЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ДЕТЕЙ  НА ПРОГУЛКЕ. Процесс   воспитания   детей   непрерывен.   Большие   потенциальные   возможности   для всестороннего   и   гармоничного   развития   личности   ребенка   заложены   в   процессе образовательной   работы   с   детьми   в   условиях   прогулки.   Здесь,   как   нигде,   создаются уникальные условия для всестороннего развития ребенка, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, самостоятельных действиях при ознакомлении с окружающим   миром,   новых   ярких   впечатлениях,   свободной   игре,   как   с   природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей малыши не могут самостоятельно   использовать   все   время   прогулки   с   максимальной   пользой   для   своего развития. Взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью. В  течение   года  прогулки  проводятся  ежедневно.  В  летнее   время  дети   проводят  на воздухе практически все время с момента прихода в дошкольное учреждение, заходя в помещение лишь для приема пищи и сна. В   зимнее   время   прогулка   проводится   два   раза   в   день.   Общая   продолжительность прогулки – до 4 часов. Только температура воздуха ниже –15 °С или ветреная погода, вьюга могут служить поводом для сокращения прогулки или ее отмены. Прогулка   дает   педагогу   возможность   менять   виды   деятельности   детей,   а   также варьировать   степень   эмоциональной   насыщенности   с   учетом   особенностей   нервной системы малышей   и их индивидуальной двигательной активности. Воспитывая     у детейуверенность и самостоятельность, педагог использует  на прогулке поощрительную оценку: подбадривает,   искренне   восхищается   проявлением доброжелательного  отношения детей друг к другу.   одобряет   усилия   ребенка, Педагог использует любой повод, чтобы продолжать и на прогулке прививать любовь к природе.     Организует   досуг   на   участке   детского   сада     в   соответствии   с   календарным временем   года   (например,   зимой   –   вокруг   живой   ели,   продумав   цикл   наблюдений, завершающийся знакомством со строением шишки, семенами ели, показом особенностей шишек   –   пахнут   смолой,   на   дереве   (в   холоде)   закрываются,   в   тепле   (в   помещении) раскрывают чешуйки, из­под которых падают семена).  Во   время   прогулок   проводятся   ежедневные   наблюдения   за   сезонными   явлениями природы. С помощью игрушечных персонажей воспитатель может разнообразить приемы наблюдения, поддерживая у детей активный интерес к природе (например, воспитатель соглашается взять куклу на улицу, чтобы дети показали ей птиц на кормушке, поиграли со снегом).   Такие   приемы   позволяют   достигнуть   цели   наблюдения   –   уточнить   названия зимующих птиц, которых дети видят на кормушке и вблизи участка; учить различать их по 2–3 характерным признакам (воробьи – маленькие, серые или серо­коричневые, летают стайкой;   ворона   –   крупная,   серо­черная,   летает   одна;   голуби   крупнее   воробьев,   серо­ голубые, кормятся стаей). В   процессе   ежедневного   проведения   подвижных   игр   и   физических   упражнений   на прогулке   расширяется   двигательный   опыт   детей,   совершенствуются   имеющиеся   у   них навыки   в   основных   движениях;   развиваются   ловкость,   быстрота,   выносливость; формируются   самостоятельность,   активность,   положительные   взаимоотношения   со сверстниками. Особое место в прогулках занимает самостоятельная игровая деятельность детей, в которой   закрепляются   знания,   полученные   на   занятии.   Предусматривается   развитие взаимоотношений   между   детьми:   объединение   их   для   совместных   игр,   воспитание бережного отношения к игрушкам, приучение к порядку в игровом пространстве. Прогулка   способствует   более   легкому   установлению   доброжелательного   общения ребенка с взрослым, укреплению его доверия к воспитателю. Личностно   ориентированный   подход   воспитателя   способствует   развитию доброжелательных отношений и формированию положительного эмоционального настроя детей. Январь. Тема. Зимушка хрустальная. Цели:  ­формировать представление о зиме, ее характерных признаках: стало морозно,  холодно, идет снег; ­учить наблюдать за явлениями живой  и неживой природы в зимний период, сравнивать и находить различия, изменения; ­вызвать желание наблюдать за зимующими птицами и заботиться о них; ­вызывать эстетическое переживание от красоты зимней природы, радость от прогулки. Наблюдения. Снегопад. Цель:   закрепить   знание   о том,   что   темные   тучи зимой приносят снег. Игровая  деятельность. Подвижная   «Снежинки» Цель:   совершенствовать ритмическую  ходьбу  и бег игра Трудовая деятельность. Совместно с воспитателем вынести   корзину   с игрушками. Цель.   Учить     помогать Индивидуальная работа. Учить  метать снежки от головы.взрослым   в   выполнении трудовых действий. Расчистка   территории   от снега. Цель.   Учить   правильно пользоваться лопаткой. Осуществлять   метание   шишек из­за головы. по кругу. Спортивное   упражнение «Попади снежком в цель». Цель: учить метать снежки, попадать в горизонтальную цель. Подвижная   игра   «У медведя во бору». Цели:   закрепить   правила игры;   совершенствовать навыки бега. Дидактическая   «Передай перчатку». Цель:   развивать   внимание, умение   передавать   и принимать предмет. игра Художественное слово. Сыплет   с   неба   снег­ снежок, Словно легкий пух­пушок. Отчего ж, вздыхая тяжко, Шепчет крыша: «Ох, как тяжко!»? (Ц.Ангелов)   Деревья: ель и сосна. Цель: ознакомить детей с разновидностями деревьев; Обогащать и активизировать   словарь детей. Художественное слово. Вырастала елка  В лесу на горе. У нее иголки Зимой в серебре. У нее  на шишках Ледышки стучат, Снежное пальтишко Лежит на плечах. (Е. Трутнева)     подвести Птицы. к Цель: пониманию   того,   что   о птицах   надо   заботиться, они прилетают на участок, клюют   зернышки   и крошки. Художественное слово. Скачет, скачет воробей, Кличет маленьких детей: ­Киньте крошек воробью – Я вам песенку спою, Чик – чирик! Киньте просо и ячмень –  Буду петь вам целый день, Чик – чирик! (Т.Бокова)   Работа дворника. Цель:   учить   видеть, понимать   и   объяснять действия человека, убирающего снег. Художественное слово. Снега прошли немалые, А все идут, идут… Дворники усталые Метут, метут, метут. (Е. Благинина) Учить   перепрыгивать   сугроб высотой 10 см.     птиц Вместе   с   воспитателем покормить – покрошить кусочек хлеба, высыпать крошки птицам. Цель: продолжать наблюдение за птицами, их повадками.       Подвижная игра «Воробышки   и   кот»   (роль кота предложить выполнить ребенку). Цель: учить бегать в разных направлениях, начинать бег и   менять   его   направление по сигналу. Физические упражнения. Птицы 1.Птицы летают. 2.Воробышки   прыгают. 3. Птицы клюют зернышки. 4. Напугала кошка – птички улетают. 5. Птицы отдыхают на  веточке. Учить перешагивать наносы снега. самостоятельно     Совместно с воспитателем большими     лопатами сгрести снег со скамеек и стола. Цель:   учить   правильно пользоваться лопатой, доводить  начатое  дело  до конца.   Подвижная   игра   «По ровненькой дорожке». Цель:   учить   детей   шагать друг   за   дружкой   по тропинке   на   участке, внимательно слушать слова воспитателя   и   выполнять движения в соответствии с текстом. Пальчиковая  игра. Этот пальчик маленький, (Загнуть мизинец.) Этот пальчик слабенький, (Загнуть палец.) Этот  пальчик длинный, (Загнуть средний палец.) безымянныйуказательный Этот пальчик сильный, (Загнуть палец.) Ну а это толстячок, (Загнуть большой палец.) А все вместе – кулачок! (Покрутить кулачком.) Цель: художественное развивать моторику рук.   учить   слышать слово;   Учить лепить снежные комочки и метать их в цель.   снежных Сооружение валов, Расчистка   дорожки   к участку. Цель:   учить   действовать лопатками, сгребая снег в определенное место. Домашние   животные: кошка. Цель:   обратить внимание детей на то, что у кошки теплая «шубка» ­ шерстка. Художественное слово. Как у нашей кошки Четыре лапки­ножки Бегают, царапают Меня за носик цапают. Как у нашей кошки Глазки словно плошки, То ласково зажмурятся, Бывает, что и хмурятся. (И. Переверзева)       Подвижная   игра   «Кот Васька» Цели:   упражнять   в   беге   в одном направлении; быстроту развивать движений; расширять словарный запас. Спортивная игра  «Кто дальше прыгнет». Цель: упражнять в прыжках на с продвижением вперед.   двух   ногах