Организация проектной деятельности на уроках технологии.

Организация проектной деятельности на уроках технологии. Автор: Лукожева Нелли Николаевна              Учитель технологии Организация: МБОУ СОШ № 7 им. Героя РФ К.В.Шишкина Населённый пункт: г. Моздок, РСО­Алания На уроках технологии в общеобразовательной школе проектная деятельность обучающихся имеет немалую роль. У обучающихся на выпуске формируются «основы культуры  исследовательской и проектной деятельности и навыки разработки, реализации результатов  исследования предметного проекта, направленного на решение социально значимой проблемы». Изучение предмета «Технология» в общеобразовательной школе даёт свои результаты,  среди которых обучающиеся: осознают какую роль играют техника и технологии для того, чтобы  общество развивалось прогрессивно; учащиеся, изучая предмет «Технология», овладевают  методами учебно­исследовательской и проектной деятельности; учатся решать творческие задачи, моделировать, конструировать, эстетически оформлять свои изделия. В ходе выполнения проектов, учащиеся также овладевают средствами и формами  графического отображения объектов, правилами выполнения графической документации. В ходе работы над проектом у учащихся развивают умения применять технологии,  оценивать возможности применения инструментов и ИКТ в современном производстве. В ходе работы над проектами учащиеся знакомятся с миром профессий, их  востребованностью на рынке труда.  Преподавание предмета «Технология» в школе даёт и метапредметные результаты учащимся: самостоятельно определять цель своего обучения и планировать пути достижения их,  контролировать свою деятельность, оценивать правильность выполнения задачи, владеть основами самоконтроля, самооценки, работать индивидуально и в группе, осознанно использовать речевые  средства. Наряду с положительными моментами, связанными с проектной деятельностью в школе,  есть некоторые недочёты: нет практики, которая бы систематизировала методику организации  проектной деятельности учителей­ предметников. Учебные проекты школьников можно классифицировать по Палат Е.С. Это работа учащихся индивидуально, парно, группами (т.е. по способу организации); по  продолжительности; проекты могут быть информационные, исследовательские, прикладные,  творческие, ролевые (игровые); монопроекты, межпредметные проекты. Перед тем, как приступить к выбранному виду проекта, ставится цель учителем и    учеником, Учитель должен создать условия ученику для выполнения проекта, а ученик, должен  решить проблему как ему создать продукт проекта. Школьный предмет «Технология» при выполнении проекта ставит перед собой цели и  средства обучения.  Учащиеся осваивают опыт разработки, реализации и презентации своего  проекта. При этом учащиеся выявляют и решают проблему. Какое количество часов выделить на проекты в классах, определяет учитель в зависимости от  условий школы. В итоге, проектная деятельность оценивается учителем и учеником (самооценка). Цель проектной деятельности – умение учащимися найти способ решения проблемы. Существуют общепринятые критерии оценки проектной деятельности обучающихся, которые  применяются на Всероссийских олимпиадах разного уровня.   Но, к великому сожалению, в школах нет должного внимания к предмету «Технология». А предмет «Технология» считаю одним из интереснейших. Работая в школе с учениками, стремлюсь научить детей творчески мыслить, экспериментировать,  искать пути для достижения максимального результат; учу детей выполняя работу, получая  удовлетворение от своего труда.