ОРКСЭ, ОПК, "Притчи Иисуса Христа"

Тема урока:

«Притчи Иисуса Христа»

Тип урока:

Урок изучения нового материала.

План урока:

1. Подготовительный этап.

1.1. Организационный момент.

1.2. Актуализация знаний.

2. Основной.

2.1. Изучение нового материала.

2.2. Закрепление.

3. Заключительный.

3.1. Рефлексия.

3.2. Домашнее задание.

Цель урока:

Познакомить учащихся с евангелийскими притчами, научить понимать их содержание и смысл

Задачи:

Учебные. Расширить знания школьников о притчах, как литературном жанре. Сформировать представление о евангелийских притчах в связи с христианским учением и моралью.

Воспитательные. Приобщение учащихся к христианской нравственной культуре на материале евангелийских притч.

Развитие универсальных учебных действий:  развитие умений смыслового чтения, сравнения, установление аналогий, вывода следствий, нравственного оценивания усвояемого содержания, выделение морального содержания действий, идентификации поступков как моральных/аморальных на основе соотнесения действия с моральным эталоном.

Тип урока:

Урок первичного изучения новых знаний.

Формы и методы обучения:

Беседа, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, работа в группах с источниками информации, работа с текстом.

Основные понятия, термины

Притча, покаяние, милосердие, ближний.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные результаты:

- формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные.

Регулятивные:

-анализировать предлагаемую информацию;

-определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей.

Познавательные:

-строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

-овладение исследовательскими и логическими наблюдениями, сравнения, анализа, классификации, обобщения.

Предметные:

-понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

-формирование первоначальных представлений о Православии и его роли в культуре, истории и современной России;

- осознание ценности человеческой жизни;

- становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести;

-определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения;

-договариваться о распределении функций и ролей;

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Средства ИКТ, используемые на уроке

Компьютер, проектор, экран, электронная презентация, видеофильмы.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.     Подготовительный

1.1.          Организационный момент

2 слайд

1.2.          Актуализация знаний

2.Основной.

3 слайд

2.1. Изучение нового материала.

Видеофильм

4 слайд

1.     Приветствие

-Урок начнём с таких строк, как вы их понимаете?

Покаянье-есть измененье

Очищение себя изнутри

Осознанье и воскресенье

Только в сердце с вниманьем смотри!

(ответы учащихся)

Учитель.

-За Христом шло множество людей, которые были готовы находиться при Нём всё время. В Нём люди почувствовали глубину Божественной любви. Слово Христа поражало каждого, Его слушали все-как откликнувшиеся на Его любовь так и его неприятели. В Евангелии описано, что Иисус Христос часто говорил притчами.

Учебник с 69, прочитайте определение притчи.

-Сформулируйте тему урока.

-Сегодня мы познакомимся с тремя притчами: «Притча о блудном сыне», «Притча о потерянной овечке», «Притча о милосердном самарянине».

Притча о блудном сыне- это притча о человеке, который заблудился на дороге своей жизни и потерял Небесного Отца.

Давайте посмотрим эту притчу и постараемся понять её глубинный смысл.

-Просмотр видео притчи.

-Когда произошло первое покаяние-раскаяние?

-Плач в дальней стране-совесть –раскаяние.

Учитель.

-Сын вспоминает любовь отца, а не блага жизни. Блудный сын возвращается домой, потому что память об отце придаёт ему силу вернуться.

Возвращение к отцу-поворот жизни-покаяние.

Учитель.

- Отец, увидев нищего и оборванного сына даёт распоряжение принести лучшую одежду и одеть его, дать перстень ему и обувь на ноги. Отец не даёт ему сказать: «Прими меня в число наёмников», -потому что он может быть только сыном.

Любовь отца-прощение- исповедь.

- Для пира готовят откормленного тельца; этот пир- образ пира вечной жизни, Царства Любви. Царства Божия, Который любит, спасает, возвращает к жизни.

Праздничный пир-радость, которую покаяние дарит человеку.

Учитель.

Вывод: Притча о блудном сыне свидетельствует о том, что нужен не плач, а возвращение к Отцу. Мы можем идти к Нему с полным доверием, зная, что Он сам выйдет к нам навстречу.

-Рассмотрите икону «Возвращение блудного сына.

-Какие эмоции возникли у вас при просмотре иконы?

Приветствие

Участвуют в формулировке темы и целей урока.

Доска

Доска

Доска

Доска

Личностные.

Сформировать положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Видеофильм

5 слайд

6,7 слайд

8 слайд

9 слайд

2.2. Закрепление.

10,11 слайд

3.Заключительный.

3.1Рефлексия.

Учитель.

-В следующей притче о потерянной овечке любовь Бога не останавливается только на прощении. Пастух оставляет девяносто овец, тех, которым ничего не грозит, ради одной потерянной овечки.

-Посмотрите видео и ответьте на вопрос.

-Почему пастырь так поступает с убежавшей овечкой, вместо того, чтобы её наказать?

-Рассмотрите мозаику в учебнике на странице 71.

-На что опирается Добрый пастырь?

-Он опирается не на посох, а на крест. Вот цена, которую Он платит за жизнь этой овечки.

-Послушайте отрывок из стихотворения Ю.С.Васечко «Притча о Добром Пастыре»

1.Стоит над высокой горою дворец,

Превыше земной круговерти.

В нём жил Добрый Пастырь, а с Ним сто овец,

И горя не знали сто этих сердец-

Там не было ночи и смерти.

2.Но как-то овечка от стада ушла,

Забыла про Пастыря-Бога…

Не верьте тому, что у бездны нет дна-

Такою любовь лишь бывает одна,

И пастырь собрался в дорогу.

3.А эта овечка над бездной крутой

Застыла, боясь шелохнуться.

И диких зверей уже слышится вой,

И всё теперь ясно- где свой, где чужой,

Но как ей, несчастной, вернуться?

4.И плачет добыча в плену у врага,

Не в силах подняться из ада….

И вдруг-рядом с нею родная рука,

 Ведь могут в секунду сместиться века,

И Пастырь найдёт своё чадо.

Учитель.

-Вы прослушали стихотворение, посмотрели

мозаику. Поработайте в группе и найдите образы, которые объединяют стихотворение и мозаику.

-Проверка.

Учитель.

Верно. Пастырь в притче- Христос. А овечка-образ человеческой души, ради которой Он готов к страданиям на Кресте.

Физ минутка.

Игра «Пастух и стадо»

Учитель раздает нарисованных овец детям, рассказывая, что Иисус нас тоже любит, как пастух своих овец, и знает каждого по имени (на овечке с одной стороны – имя ребенка). Дети изображают овец. Учитель называет то одну, то другую овечку по имени. Ребенок должен быть внимателен, не пропустить своего имени, подойти к пастырю (нарисованному) и положить в кармашек свою овечку.

Учитель.

-Учебник с 72-73. Самостоятельно прочитайте притчу и милосердном самарянине. Эта притча поясняет заповедь о том, как надо относиться к окружающим нас людям.

- Работайте в паре и приготовьте вопросы по содержанию притчи.

Обсуждение с учащимися.

-Кто мой ближний, о котором мне надо заботиться? Кто мне самый близкий? Кто мне дорог?

-Рассмотрите иллюстрации, восстановите последовательность притчи.

-Христос этой притчей отвечает ему: ближний – это не только человек, который тебе особо близок, дорог, но и любой человек, кому нужна твоя помощь. Христос даёт пример самарянина, чтобы показать, что внешне праведные люди могут пройти мимо человеческой нужды, а вроде бы чужой человек, но с чутким сердцем может увидеть и пожалеть, помочь в беде.

Кому нужен ближний? И этот ближний-я. Я сам должен стать ближним каждому попавшему в беду.

Учитель.

-Фразу «Я люблю тебя» можно записать в трёх разных вариантах.

Я люблю тебя.

Я люблю тебя.

Я люблю тебя.

-Часто для человека важнее он сам, а не другой. Исходя из смысла последней притчи можно учиться постепенно сделать «я» и «тебя» равными. Этому нас учит не только притчи, а сама жизнь Иисуса Христа.

Учебник с 71

Учащиеся читают наизусть стихотворение.

Работа в группе.

Учащиеся заполняют левый и правый столбики

Физ минутка

Учащиеся задают друг другу вопросы.

Познавательные: строить рассуждения,

устанавливать причинно-следственные связи;

Метапредметные:

Формулировка собственного мнения и позиции.

Личностные:

Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Предметные результаты:

Определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Метапредметные:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

3.2Домашнее задание

12 слайд

Учебник с 69-73.

Придумайте свою притчу о важности и в наше время жить честно, по совести.