ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ И УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДА.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ  ВОСПИТАТЕЛЯ  И УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДА. 1. Продолжить   развитие   устной   речи,  уточнение   и   расширения   словарного   запаса дошкольников   с   ФФНР   по   разработанным   учителем   –   логопедом   лексическим темам.  2. Обогащать   экспрессивную   речь   сложными   словами,   неизменяемыми   словами, словами­антонимами,   синонимами.   Продолжить   работу   над   структурой предложения,   его   грамматическим   и   интонационным   оформлением. Совершенствовать   навыки звукового анализа и синтеза слов состоящих из трех­ пяти звуков. 3. Развивать интерес к художественной литературе и чтению 4. Развитие умения отображать в речи свои действия 5. Закрепление правильного произношения. 6. Развитие мелкой моторики. 7. Развитие зрительно­пространственного восприятия 8. Развитие внимания, мышления, памяти. Учитель – логопед Шугаева Диана Олеговна Подготовительная логопедическая группа МБДОУ детский сад № 8 «Сказка» этапы 1. ПОЭТАПНАЯ РАБОТА ЛОГОПЕДА И ВОСПИТАТЕЛЯ ПО ЛЕКСИЧЕСКОЙ ТЕМЕ исполнитель Воспитатель, логопед Изучение по данной теме соответствующих понятий, содержание работы названий предметов, действий и признаков. Экскурсии, целевые прогулки, продуктивная деятельность детей   (рисование,   аппликация,   лепка,   конструирование), непосредственно связанная с изучаемой темой). 2. 3. 4. Предметные   занятия,  беседы;   подробное   рассматривание предметов,   выделение   их   основных   частей,   признаков, действий, выполняемых с ними, функций предметов. Упражнения   в   практическом   словоизменении   (на лексическом материале изучаемой темы); сравнение двух однородных предметов и на этой основе — составление соответствующих   высказываний   (ответы   на   вопросы, короткие   описания).   Целенаправленная   работа   над предложением. Продолжение   работы   над   предложением;   отработка различных моделей словоизменения.  Разучивание стихотворений, загадок, коротких текстов по теме. Пересказ   текстов   по   изучаемой   теме,   составление рассказов по картинкам, из опыта; описание предметов и др. Драматизация   сказок   (рассказов)   —   ("инсценирование", театр кукол, театр "теней" и др.) Воспитатель Воспитатель Логопед, Воспитатель под руководством логопеда. Логопед, Воспитатель Воспитатель Логопед, Воспитатель Воспитатель РАЗГРАНИЧЕНИЕ ФУНКЦИЙ ЛОГОПЕДА И ВОСПИТАТЕЛЯ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ ПО ЛЕКСИЧЕСКОЙ ТЕМЕ логопед воспитатель ─ на групповых занятиях знакомит детей с каждой новой лексико­грамматической категорией, выявляя тех детей, с которыми необходимо закреплять материал, и осуществляет эту работу на индивидуальных логопедических занятиях; ─ руководит работой воспитателя по расширению, уточнению и активизации словарного запаса дошкольников  — проводит занятия по развитию речи, ознакомлению с окружающим и с художественной литературой с учетом лексических тем; — пополняет, уточняет и активизирует словарный запас детей в процессе большинства режимных моментов (сборы на прогулку, дежурство, умывание, игры и пр.); систематически контролирует грамматическую правильность речи детей в течение всего времени ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ  Лексические темы (подготовительная группа) Сентябрь:1 неделя – обследование. 2 неделя: «Сад. Огород. Любите землю – матушку». 3 неделя: «Грибы, ягоды» 4 неделя «Наша Родина ­ Россия» «Мой родной край ­ Ставрополье» Октябрь:   Ноябрь: Декабрь: Январь: Февраль: Март: Апрель: Май:   1неделя: «Осень Сезонная обувь. Одежда» 2 неделя: «Человек. Моя семья»  3 неделя: «Хлеб – всему голова» 4неделя: «Перелетные птицы»  5 неделя: «Хвойные и лиственные деревья» 1неделя: Транспорт нашего города. Правила дорожного движения 2 неделя: «Посуда». «Бытовые электроприборы» 3 неделя: «Домашние животные и их детеныши» 4 неделя: «Поздняя осень». (Обобщение). День матери 1неделя: Книга наш лучший друг. 2 неделя: «Зима. Зимние забавы».  3 неделя: «Зимующие птицы» 4 неделя: «Праздник елки» 1­2 неделя: Каникулы 3 неделя: «Дикие животные наших лесов» 4 неделя: «Животные холодных и жарких стран»» 5 неделя: Большая и малая Родина .Москва – столица нашей Родины 1неделя:  Орудия труда. Инструменты 2 неделя: ЗОЖ 3 неделя: «День защитника отечества»  4 неделя: «Квартира. Мебель» 1неделя: «Мамин праздник» Женские профессии 2 неделя: «Водные обитатели» 3 неделя: «Временные понятия: сутки, дни недели» 4 неделя: «Домашние птицы» 1неделя: «Весна. Перелетные птицы»  2 неделя: «День космонавтики» 3 неделя: Продукты питания 4 неделя: «Цветы» 5 неделя: Творчество Милославской  1неделя: «День Победы» 2 неделя: «Насекомые» 3 неделя: «Сад, парк, луг. Лес – наше богатство» 4 неделя: «Школьные принадлежности». Тема: «Лес. Сад. Огород. Любите землю – матушку» Цель:  Дети   должны   знать:   название   овощей,   фруктов   и   их   частей;   сходство   и различие;   где   растут;   что   можно   приготовить,   как   заготавливают.   Расширить представления   о  труде  взрослых   в огородах,  в садах, на  полях  осенью. Закрепить названий основных цветов и их оттенков. Ввести в активный словарь: ­   существительные:  урожай,   картофель,   морковь,   капуста,   лук,   свекла,   огурцы,   помидоры, баклажаны,   кабачки,   чеснок;   яблоки,   груши,   сливы,   персики,   абрикосы,   грядка,   парник, теплица; клубни, плоды, семена, кочан, свекольник, винегрет, сок, ящик, вредители, посадка ­ прилагательные: спелый, зрелый, душистый, сочный, аппетитный, красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый вкусный, сладкий, круглый, овальный продолговатый, ароматное, душистое, полезное, шершавый, мягкий, твердый ­   глаголы:  зреть,   спеть,   копать,   срезать,   расти,   сеять,   собирать,   заготавливать,   жарить, консервировать, квасить, мариновать, сушить, хрустеть, брызгать.  Беседа: Когда собирают урожай овощей; где растут овощи, фрукты; в чем их польза; что из  них готовят. Различать понятия – плоды и плодовые деревья Лексико – грамматические игры и упражнения 1. Д/И «Чего много в корзине, в вазе?». Закрепление категории родит. падежа мн. ч. В корзине много помидоров. В корзине много огурцов. В вазе много яблок. В вазе много груш…… 2. Д/И «Исправь Незнайку».  Развитие слухового внимания. Усвоение  относительных прилагательных. Исправленные предложения дети проговаривают целиком. Картофельное пюре приготовим из моркови. Свекольный салат приготовим из чеснока. Морковный сок приготовим из лука. Капустный пирог приготовим из кабачков. Огуречный салат приготовим из помидоров.  Яблочное варенье приготовим из груш. Сливовое повидло приготовим из персика….. 3. Д/И «Соберем урожай».  Усвоение глаголов с различным значением. Ребенок берет муляж или картинки и комментирует: ­ Я срезаю капусту. – Я дергаю морковь. – Я срываю горох. – Я снимаю огурцы. – Я копаю картошку. – Я срезаю кабачок. – Я срываю яблоко….. 4. Д/И "Один­много": образование мн.ч. существительных в именит. и родит.  падежах. Помидор – помидоры – помидоров, Яблоко – яблоки – яблок, Огурец – огурцы – огурцов, Морковь – моркови – моркови, Слива – сливы – слив…. Развитие связной речи: Закрепление   составления   рассказа   ­   сравнение   «Огурец   и   персик».   Беседа   о бережном отношение к природе. Физкультминутка ­ логоритмика «Раздели слово ладошками» (словарь по теме) Со словами мы играем, Их хлопками разделяем. Тема: «Школа. Земля – наш общий дом». Цель:  Дети должны знать, что занятия в школе начинаются 1 сентября, осенью; первый звонок – праздник первоклассников; в школе проходят уроки, после которых небольшие перемены; в школу ходят, чтобы получать знания, учиться, заниматься спортом; учитель учит детей писать и читать. Ввести в активный словарь: ­   существительные:   учитель,   школа,   школьник,   первоклассник,   парта,   портфель, рюкзак,   тетрадь,   книги,   карандаш,   пенал,   учебник,   альбом,   краска,   доска, учитель,   директор,   задание,   библиотека,   зал,   столовая,   перемена,   звонок, ластик, кисточка, линейка, форма; ­ прилагательные: домашнее, интересная, нужная, аккуратная, учебная, школьный, спортивный,   многоэтажное,   опрятный,   нарядный,   чистая,   спокойная, прилежная, важная, заботливая, внимательная; ­ глаголы: слушать, писать, читать, учить, выполнять, повторять, положить, достать,  рисовать.. Лексико ­ грамматический строй речи. 1. Дидактическая игра «Четвертый лишний» классификация понятий. Линейка, карандаш, книга, кукла – что лишнее и почему? Ручка, ластик, скакалка, подставка – что лишнее и почему? 2. Дидактическая игра "Подбери слово» подбор родственных слов. писать – письмо, пишу, писатель, списать, записка, переписывать, подпись читать – читатель, чтение, чтец, прочитать, перечитать, читальня учить – учитель, учительница, ученик, ученица, учебник, учеба. 3. Д/И "Один ­ много": образование мн.ч. существительных в именит. и  родит. падежах. школа – школы – школ, школьник – школьники – школьников, школьница – школьницы – школьниц, парта – парты – парт, портфель – портфели – портфелей, тетрадь – тетради – тетрадей, книга – книги – книг, карандаш – карандаши – карандашей, учитель – учителя – учителей………… 4. Д/И   «Что   положить   в   портфель?»  согласование   числительных   с существительными Воспитатель   показывает   предмет   и   цифру   и   спрашивает   :   «Что   вы   положите   в портфель?».   Дети   отвечают:   «Я   положу   две   тетради,   пять   тетрадей,   восемь карандашей, одну линейку и т.д.» Развитие связной речи: 1. Беседа на тему «Планета земля – наш общий дом» На какой планете мы живем? Знаете ли вы, как называется спутник Земли? Что такое солнце? Сколько планет вращается вокруг солнца? Какой формы Земля? (показать глобус) Прочитать стихотворение: «Земля  ­ наш общий дом» Ты можешь удивиться,  Узнав, ­ Земля наш дом! Живут в нем звери птицы И мы с тобой живем. Земля – наш дом огромный, В нем много этажей Для жителей подводных И для лесных ужей. Для всех квартир хватило: Для буйволов и коз, Для сов и крокодилов Для зайцев и стрекоз. Земля – наш дом огромный И пусть сооружен Он нет из стен бетонных Но суть совсем не в том А в том, что мы соседи  И все должны беречь Оленей и медведей Об том наша речь! Физкультминутка ­ логоритмика  «В школу мы с тобой пойдем». Импровизация движений в такт стихотворению В школу мы с тобой пойдем, И портфель с собой возьмем, В школе будем мы читать, В школе будем мы писать, Физкультурой заниматься, И трудиться и стараться. Звуковая культура речи. 1. Повторить правило: Звуки мы произносим и слышим А буквы мы видим и пишем. 2. Прочитать стихотворение В. Берестова: Гласные тянутся к песенке звонкой, Могут заплакать и закричать. В темном лесу звать и аукать, Но не желают свистеть и ворчать. А согласные согласны Шелестеть, шептать, свистеть, Даже фыркать и скрипеть, Но не хочется им петь. Тема: «Ранняя осень» Цель: Дети должны знать, названия осенних месяцев; основные приметы осени; что происходит с деревьями, как изменилась трава, значение слова «Листопад»; что делают сенью птицы, животные; чем занимаются люди; какие подарки принесла людям осень. Ввести в активный словарь: ­ существительные: осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, месяцы, листопад, дожди, тучи, лужи, ветер, туман, сырость, ненастье, свежесть, природа, урожай, сад, огород, фрукты, овощи, запасы, деревья, листья, лес, птицы, слякоть, погода, увядание, мгла, небо, солнце, люди, одежда, зонт; ­   прилагательные:   ранняя,  поздняя,   осенняя,   унылая,   грустная,  золотая,   прощальная,   туманный, дальний,   трудный,   богатый,   длинная,   частый,   короткий,   редкий,   хмурая,   ненастная, дождливая, сырая, дивная, прекрасная, перелетные, зимующие; ­ глаголы: летят, шелестят, падают, шуршат, осыпаются, приходит, хмурится, прощаются, улетают,   курлыкают,   убирают,   срывают,   собирают,   выкапывают,   одеваются,   увядают, желтеют, сохнут, моросит. Беседа    Осенние месяцы; основные признаки осени (похолодание, изменение окраски растений, листопад, тучи, дожди, перелет птиц, урожай). Лексико – грамматические игры и упражнения 1. Викторина  «Ответь на вопросы». Употребление в речи глаголов в разных временных формах.     Что делает? (Дует)      Что сделает? (Подует) ВЕТЕР       Что делал? (Дул)       Что будет делать? (Будет дуть) Игра повторяется со словами дождь, трава, листья и т.д. 2. «Составь предложение». Работа с деформированными предложениями.  3.Д/И «Один – много». Образование мн. ч. сущ­ых в родит. падеже. Дует, осень, ветер, холодный.  Желтеют, на, листья, деревья.  Земля, трава, на, увядает.  Улетают, юг, на, птицы.  Мелкий, осень, моросит, дождь.  Месяц – месяцев, Дождь –  Лужа –  Урожай –  Сад –  Огород –  дерево – деревьев, фрукт ­  овощ ­  листья ­  птица ­  зонт ­  4.Д/У «Назови, какая погода?». Образование качественных прилагательных. Какая погода бывает осенью, если идет дождь? – дождливая, если дует ветер? ­  если на улице холодно? –  если пасмурно? –  если сыро? ­  Развитие связной речи:     Беседа «Осень в нашем городе» Физкультминутка ­ логоритмика  «Осенние листочки». Импровизация движений в такт стихотворению Мы листики осенние, на ветках мы сидим. Дунул ветер – полетели  Мы летели, мы летели И на землю тихо сели.  Ветер снова набежал и листочки все поднял. Повертел их, покрутил и на землю опустил. Тема: «Откуда хлеб пришел» ТЕМА Хвойные и лиственные деревья Цель: Дети должны знать названия основных деревьев; их классификацию: лиственные, хвойные, фруктовые, лес — бор — чаща — сад;— различия деревьев по внешнему виду;— названия частей дерева;—   понятия   елка   —   дерево,   отличие   ели   от   сосны;—   понятие   цветущие   деревья;—   о предназначении деревьев (красота, тень и прохлада в жаркий день, кислород для дыхания, плоды, прочная древесина..);— как меняются деревья в различные времена года.  Словарь:  ­ существительные деревья, клен, тополь, осина, черемуха, липа, дуб, береза, ива, рябина, ель, сосна,   вишня,   яблоня,   слива,   груша,   лес,   бор,   роща,   чаща,   сад,   плод,   шишка,   желудь, сережка,   крона   макушка,   ствол,   ветка   стебель,   корни   кора,   лист   иголки,   хвоя,   почка, высота, цвет, листопад  ­ прилагательные: хвойные, лиственные, фруктовые смешанный сосновый, дубовый березовая кленовый, рябиновый еловый, цветущий, душистый, нарядный кудрявый дремучий густой, багряный, темно зеленый, желтый, стройный,  ­ глаголы:  копать, сажать, поливать, расти цвести, зреть, срывать, падать осыпаться, лететь, шуршать шелестеть, желт, сохнуть, распускаться качаться, зеленеть, наклоняться спиливать, ронять, очищать, ломать, охранять  Лексико – грамматические игры и упражнения 1. Д/И «Назови  ласково»Образование   существительных   с   уменьшительно­ласкательным суффиксом:  Тополь — тополек,  дуб — дубок  осина — осинка (осиночка)  береза — березка (березонька)  рябина — рябинка (рябинушка)  ива — ивушка,  2. Д/И «Один — МНОГО» Образование существительных множественного числа в  именительном и родительном падежах  Клен — клены — кленов  тополь — тополя — тополей;  осина — осины — осин  дуб — дубы — дубов;  липа — липы — лип;  береза — березы — берез;  ива — ивы — ив;  3. Д/И «Посчитай» Образование существительных множественного числа в именительном и  родительном падежах  Одно дерево — два дерева — пять деревьев,  одно высокое дерево — два высоких дерева — ……, одна ветка — … …одна сосновая ветка — …..один могучий дуб — ……. 4.Д/И «Назови, какой, какая?» Образование относительных прилагательных  Лист березы — березовый; рябины — …; дуба — …; сосны — ..; клена — .;  ветка сосны — сосновая; ели — …; тополя — ..; осины — ..; липы — ...  5. Подбор признаков и действий к слову деревья.  1.  Деревья   осенью  —  красивые,   разноцветные,   нарядные...   Деревья   зимой  — грустные, голые, унылые... 2. Деревья — растут, зеленеют, шелестят, дают тень, роняю листья, качаются... 6. Д/И «Какие бывают леса?» Поиск соответствующего понятия  лиственный; ….. хвойный  …………… смешанный. Тема: «Сезонная обувь. Одежда» Цель:  Дети должны знать: название деталей одежды (воротник, карманы и т.д.), уточнить знание понятий «сезонная одежда, обувь». Словарь: ­ существительные: виды одежды, части – рукав, воротник, петелька, застежка,; обувь – сапоги, калоши, ботинки, туфли,; ­ прилагательные: взрослый, детский, резиновый, демисезонная, короткий, меховой, шерстяная; ­ глаголы: одевать, обувать, застегивать, вешать, завязывать и т.д.  Беседа: объяснить понятие «демисезонная одежда, обувь» Лексико – грамматические игры и упражнения 1. Д/И  «Четвертый лишний»  исключение "лишнего" с использованием притяжательных местоимений мой, моя и проговариванием объяснения. Моя рубашка, мой плащ, мой костюм, моя шляпа – моя шляпа лишняя, потому что это головной убор Мои варежки, моя майка, мои валенки, мой свитер – мои валенки лишнее, потому что это обувь Мои сапоги, мои туфли, мои ботинки, моя рубашка – моя рубашка, лишнее потому что это одежда. 2. Д/У  «Опиши,   какая   (какой?)»  поиск   соответствующих   понятий,   выраженного прилагательными Майка , шортики, панама, босоножки – это какая одежда? – летняя Плащ, куртка, кепка, туфли – это демисезонная одежда Шуба, шапка, пальто, сапоги – это зимняя одежда Сапоги из резины,  какие сапоги? – резиновые, Шапка из шерсти, какая шапка –  Перчатки из кожи, какие перчатки? ­  3. «Один – пять» – согласование существительных с числительными Один шарф, два шарфа, три шарфа, четыре шарфа, пять шарфов; (пальто, куртка) 4. «Что можно считать парами?» – согласование существительных с числительными Одна пара сапог, две пары сапог……….., пять пар сапог. (носки, туфли перчатки) 5. Д/И "Один ­ много": образование мн.ч. существительных в именит. и родит.  падежах. Рубашка – рубашки, рубашек Брюки – брюки – брюк Носки – носки – носок Сарафан – сарафаны – сарафанов Юбка – юбки – юбок Развитие связной речи: Закрепление составления рассказа об осенней одежде, обуви (по выбору) Физкультминутка ­ логоритмика «Раздели слово ладошками» (словарь по теме) Со словами мы играем,  Их хлопками разделяем. «Дом. Мебель» ЦЕЛЬ: Дети должны знать название основных видов мебели, и ее частей, знать и различать мебель   предназначенную   для   спальни,   столовой,   кухни.   Знать   из   чего   она   сделана.   Дети должны   хорошо   ориентироваться   в   доме,   знать   и   называть   расположение   основных   его частей, умение сказать, на каком этаже он живет, знать какие бывают дома. Словарь: ­ существительные:  этаж, подъезд, лоджия, панель, блок, окно, лестница, двери, лифт, крыша, землянка, шалаш. Стул, стол, диван, кресло, мебель, спальня, столовая, кухня.  ­ прилагательные: каменный, одноэтажный, многоэтажный, двухэтажный, высокий – низкий,  новый – старый, кирпичный, панельный, соломенный. Детская, маленькая, большой, деревянный,  пластмассовый, кухонный.  ­ глаголы: строить, красить, открывать, закрывать, жить. Поставить, лежать, сидеть, взять,  положить, сложить,  Лексико­грамматические игры и упражнения 1. Д/ И « Дома бывают» ­ поиск соответствующего понятия. Для людей – жилой дом, Для машин – гараж,                  Для птиц –  Для собак –               Для коней –                Для свиней –           Для коров –  2. Д/У  "Опиши, какая (какой?)?":  поиск соответствующих понятий, выраженного прилагательным,. Стул (какой?)  ­ деревянный, маленький, большой и т.д. Кровать (какая?) ­ ……………Кресло (какое?) ­ ……………………….. 3. Д/И "Скажи наоборот": поиск антонимов. Высокий – низкий Далекий –         Быстрый –         Громкий –        Медленный –           Красивый –  4. Д/И "Один­много": образование мн.ч. существительных в именит. и родит.  падежах. Кухня – кухни – кухонь, Стул ­        Стол –.          Диван   5. Согласование существительного с личным местоимением Моя – комната, спальня, кровать, столовая, группа, кухня, игра Мой – диван, стол, стул, коридор, шкаф. 6. «Если в доме два этажа» ­ образование относительных прилагательных: Если в доме один этаж, мы говорим, что дом одноэтажный. Если в доме так много этажей, что трудно посчитать, то этот дом –  Если в доме два этажа, мы говорим, что дом  Если в доме три этажа, мы говорим, что дом  Если в доме четыре этажа, мы говорим, что дом …… Развитие связной речи: Составить описательный рассказ "Мой дом" Я живу в многоэтажном доме. В нем   есть подъезд, лестница, лифт, двери, стены, ступеньки, перила, окна. В доме много квартир. Я живу в 5 квартире, на 1 этаже. У нас 2 две комнаты, коридор, кухня, ванная, туалет. В моей комнате стоит кровать, стол, стул, книжный шкаф.  Физкультминутка – логоритмика  «Раздели слово ладошками» (словарь по теме) Со словами мы играем,  Их хлопками разделяем. ТЕМА: ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ" ЦЕЛЬ: Дети должны знать название домашних птиц, из каких частей состоит их тело, чем  оно покрыто, где живут, чем питаются, какую пользу приносят. Ввести в активный словарь: ­ существительные: утка, селезень, гусь, гусенок, индюк, курица, цыпленок, лапки, голова,  гребешок, клюв, дом, человек, подушка, одеяло, яйца, курятник, насест и т.д. ­ прилагательные: .домашние, мягкий, пушистый, красивый, ловкий, летающие, пестрый и т . д.;  ­ глаголы: клевать, нести, пить, ходить, бегать, плавать, выращивать, кукарекать, вылупляться,  налетать, пищать и т. д. Лексико­грамматические игры и упражнения 1. Д/И  "Один­много":  образование   мн.ч.   существительных   в   именит.   и   родит. падежах. Гусь – гуси – много гусей, Утка –   Петух –       Курица –        Гусенок –            Утенок –           Индюк – 2. Д/И "Назови родителей" У цыпленка – курица, петух, У индюшонка –               У утенка –                        У гусенка –  3. Д/И "Подбери признаки" Петух – красивый, резвый, задиристый, храбрый, разноцветный, большой Далее об утке, гусе, курице, цыпленке по образцу. 4. Игра «Сравни и назови по образцу» Красивый – красивее Мягкий ­ ………….Твердый ­ ….Длинный ­ …..Короткий ­ ….Добрый ­ ….. Развитие связной речи: Составить описательный рассказ о домашней птице по плану: Кто это? Где живет? Каков внешний вид? Чем питается? Какую пользу приносит? Выучить стихотворение: ПЕТУХ. ПЕТУШОК У НАС ГОРЛАСТЫЙ, ПО УТРАМ КРИЧИТ ОН: "ЗДРАВСТВУЙ" НА НОГАХ ЕГО САПОЖКИ, НА УШАХ ВИСЯТ СЕРЕЖКИ, НА ГОЛОВКЕ – ГРЕБЕШОК, ВОТ КАКОЙ ОН ПЕТУШОК! ТЕМА: «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЕНЫШИ». ЦЕЛЬ: дети должны усвоить названия домашних животных и их детенышей, из каких частей состоит их тело; где живут, чем питаются; какую пользу приносят домашние животные.  СЛОВАРЬ: животные, их виды, части тела; детеныш, котенок; конура, коровник; ржать, лаять, лакать и т.д.  Лексико – грамматические игры и упражнения 1.Д/и. Назови семью. Он — кот, она — кошка, детеныш(и) — котенок (котята). Он  — конь, она — лошадь, детеныш(и) — жеребенок (жеребята).  2. Д/и Кто где живет. Корова живет в коровнике, свинья — в свинарнике, лошадь ­.. , (собака).  З. Д/и Отгадай, кто это? Воспитатель загадывает загадку, а ребенок ее отгадывает.  Сторожит, грызет, лает? ­  Хрюкает, роет? ­  Ржет, бегает, скачет? ­  Мяукает, лакает, царапается?  Мычит, жует, ходит?  (Затем аналогичные загадки загадывает ребенок).  4. Упражнение в понимании функции суффиксов в словообразовании Два брата  Ик и Ищ. Стоял дом. В нем жил кот, У кота был рот, нос, хвост, усы, глаза. Но вот однажды к  коту пришли два брата — одного звали Ик, а другого — ищ. Ик был маленький и  ласковый, он превратил дом в домик. А Ищ был очень большой, он превратил дом в  домище. В домике стал жить котик, а в домище  котище. У котика был ротик, носик,  лобик, хвостик, усики, глазки. А у кота был ротище, носище, лбище, хвостище, усищи  и глазищи. (Обратить внимание детей на то, что если в слове слышится ик, значит  предмет маленький, а если в слове слышится ищ, то значит предмет большой.)  5.  Подобрать  как  можно  больше  действий  к  предмету:  кошка  — лакает,  мяукает, царапается, мурлычет, ласкается, облизывается...; собака — сторожит, лает, кусает, охраняет, бросается, ласкается, воет, бегает...   Д/и   Чей   хвост,   чье   туловище,   чья   голова,   чьи   уши?  (образование 6. притяжательных прилагательных).  Хвост (чей?) — кошачий...  Туловище (чье?) — кошачье...  Голова (чья?) — кошачья... Развитие связной речи: Пересказать рассказ. КОШКА (рассказ­описание)  У   кошки   мягкая,   гладкая   шерсть   и   большой   пушистый   хвост.   На   мордочке   у   нее   большие   круглые   глаза,   которые   светятся   в   темноте,   чуткие   ушки   и   длинные   усы.   Кошка   крадется   мягко,   осторожно,   когда   идет   за   добычей.   Кошка   —   домашнее   животное,   живет   рядом   с   человеком,   ловит   мышей   и   крыс.  Физкультминутка ­ логоритмика «Раздели слово ладошками» (словарь по теме) Со словами мы играем,  Их хлопками разделяем. Тема: "Продукты". Цель:  Дети должны усвоить названия продуктов питания; для чего они нужны; где  хранятся; где они продаются; что можно из них приготовить; обобщающие понятия еда, пища. Оборудование: сюжетные картинки с изображением продуктов. Пальчиковая гимнастика "Пальчик – мальчик". Поочередно сгибать и разгибать все пальцы, начиная с мизинца  ­ Пальчик ­ мальчик, где ты был?  ­ С этим братцем – в лес ходил.  ­ С этим братцем – щи варил.  ­ С этим братцем – кашу ел.  ­ С этим братцем – песни пел! Лексико­грамматические игры и упражнения  Д/И "Раз, два, три, повтори" развитие вербальной памяти. "Молоко – мясо – масло ­ чай; масло – творог – хлеб и т.д."  Д/И "Чем будет?" Усвоение творит. падежа. Обогащение лексического  запаса, (по картинкам)  Яйцо будет……..(яичницей) Мука будет          (булочкой) Мясо будет          (котлетой) Гречка будет        (кашей)  Д/И "Исправь Незнайку": на развитие слухового внимания. Употребление  союза а Сыр в стакане, а чай в тарелке. Чай в сковороде, а котлета в чайнике.  Д/И "Назови, одним словом" Хлеб, молоко, мясо – это продукты Яйцо, гречка, масло – это? – продукты.  Д/И "Один ­ Пять": образование сущ. мн. ч. в именит. и родит. падежах,  согласование существительных с числительными. Одна котлета­две котлеты ­...­пять котлет, Один бублик­два бублика ­...­ пять бубликов и т.д.  Развитие связной речи "У куклы Маши день рожденья". Пересказ текста с опорой на вопросы и наглядные  пособия. У нашей куклы Маши день рождение. Мы ходили в магазин и купили продукты:  хлеб, колбасу, яйца, торт, чай и конфеты. Мы поможем приготовить праздничный  обед. Сделаем бутерброды с колбасой, пожарим из яйца – яичницу. Потом будем  пить чай с тортом и конфетами. Физкультминутка. "Кузнечики" Надо оттолкнуться одной ногой и мягко приземлиться на другую. Поднимайте плечики, прыгайте кузнечики, Прыг – скок, прыг – скок. Сели, травушку покушаем, тишину послушаем. Тише, тише, высоко, прыгай на носках легко. «Дикие животные и их детеныши » ЦЕЛЬ:  Дети   должны   усвоить   основные   названия   животных   и   их   детенышей, живущих   в   наших   лесах;   части   тела,   чем   питаются,   как   передвигаются,   как называется их жилище.  СЛОВАРЬ: хищники, белка, еж, заяц, лиса, волк, медведь, лось, волчонок; берлога, логово, нора, норка, дупло; шкура и т.д.  Лексико – грамматические игры и упражнения  признаков   к   предмету:(согласование 1.Подобрать   как   можно   больше прилагательных   с   существительными):   волк   (какой?)   ­   ...,   медведь   (какой?)   ­   лиса (какая?) ­ .., еж (какой?) ­ .., заяц (какой?) ­ .., белка (какая?) –  2. Д/и «Чей, чья, чье?» (образование притяжательных прилагательных).  След (чей?) — лисий, волчий...  Уши (чьи?) — лисьи, волчьи...  Голова (чья?) — лисья, волчья...  З. Д/и «Чей хвост?» Образование притяжательных прилагательных.  Однажды утром лесные звери проснулись и видят, что у всех хвосты перепутаны: у зайца — хвост волка, у волка хвост лисы, у лисы — хвост медведя... расстроились звери. Разве подходит зайцу хвост волка? Помоги зверям найти свои хвосты, ответив на вопрос «Чей хвост?». Вот хвост волка. Какой он? (серый, длинный). Чей это хвост? ­ волчий. А это чей хвост — маленький, пушистый, белый? — зайца... и т.д. теперь все звери нашли свои хвосты.  4. Подобрать родственные слова.  Медведь — медведица, медвежонок, медвежий, медведушка (волк, лиса...).   5. Д/и «Кто сидит в клетке? Кого не стало?» (употребление родительного падежа  имен существительных во множественном числе).  Медвежата ­ Медвежат  Волчата  ­ Волчат  6. Д/и «Кто где живет?» (употребление предложного падежа существительного )  Лиса живет в норе. Медведь зимует в ... Волк живет в ... Белка живет в Ежик живет в  7.Пересчитать животных (согласование числительных с существительными).  Первый заяц, второй заяц... пятый заяц.  Один заяц, два зайца.., пять зайцев.  Развитие связной речи:  Прослушать рассказ.  ЗАЯЦ  У зайца длинные уши и вытянутая мордочка. Задние лапы у него намного длиннее, чем передние. Поэтому заяц очень быстро бегает и скачет. Шкурка у зайчика мягкая, теплая. Зимой она белая, а летом серая: так ему легче скрываться от врагов. Заяц вместе с зайчатами живет в лесу   в   норе.  Составить   самостоятельно   описательный   рассказ  об   одном   из животных наших  лесов,  придерживаясь  плана:  Название. Где живет?  Внешний  вид. Повадки. Чем питается? Как добывает корм? Враги. Детеныши. Защита. ТЕМА: «ОСЕНЬ» (обобщение). ЦЕЛЬ: уточнить знание детьми времен года, назвать осенние месяцы по порядку; какие изменения происходят в живой и неживой природе осенью; сравнить природу ранней и поздней осени, что происходит с деревьями, как звери и птицы готовятся к зиме; труд колхозников на полях.  СЛОВАРЬ:  осень, урожай, овощи, фрукты, грибы, дождь, листопад; желтеть, краснеть, увядать, засыхать, опадать, осыпаться, собирать, улетать, моросить.  Лексико – грамматические игры и упражнения 1. Д/и «Правильно­неправильно» (понимание причинно­следственных связей).  ­ Я взял зонт, потому что пошел дождь. Пошел дождь, потому что я взял зонт.  ­ Птицы улетели на юг, потому что наступила осень. Осень наступила потому, что птицы улетели на юг.  2. Подбери предметы к признакам.  Осенний — день,...  Осенняя — погода,...  Осеннее — небо,...  Осенние — дожди,  З. Ответить на вопросы по теме «Осень».  ? Какая погода осенью? Какой идет дождик осенью?  ? Где цветы завяли? Листья падают откуда?  ? Какие птицы улетели? Почему?  ? Что собрали колхозники?  4. Д/и «Когда это бывает?»  Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает. — Когда это бывает?  5. Подобрать как можно больше признаков к слову осень: осень (какая?) — золотая,  дождливая  Развитие связной речи: . Составить рассказ об осени по плану:  Когда наступает осень? Назови осенние месяцы. Приметы ранней осени в природе. Красота золотой осени. Какие стихи об осени ты знаешь? Приметы поздней осени. Труд человека в осенний период.  7.Объяснить детям пословицы об осени. ­ Лето — со снопами, осень — с пирогами.  ­ В ноябре зима с осенью борется.  ­ Холоден сентябрь, да сыт.  «Книга наш лучший друг. Творчество А. Барто» ЦЕЛЬ:  дети должны знать, как создаются книги, для чего нужны библиотеки; чему нужно беречь книги, сколько людей трудятся над издательством книги, чем занимается библиотекарь; прививать детям любовь к книгам.  Словарь:  Существительные: содержание, иллюстрация   книга,   библиотека,   библиотекарь,   шрифт,   обложка, Прилагательные:  читальный,   чистый,   уютный,   большой,   занимательная,   захватывающая, увлекательная Действия:  читать,   записывать,   выдавать,   выбирать,   приносить,   сдавать,   листать, перелистывать Лексико – грамматические игры и упражнения 1. « Подбери признак к предмету»:  книга (какая?) — детская, художественная, научная, красочная, большая...  2.Д/и «Угадай сказку по отрывку». Воспитатель читает отрывок из сказки, а ребенок ее название.  3. Подобрать родственные слова к слову книга  (книжка, книжный, книголюб, книгопечатание, книжонка, книжечка).  4.Предложить детям выполнить действия с книгой:  положить книгу на стол, в стол, под стол, около стола; достать книгу из сумки...  5. Д/ и «Скажи иначе» ­ подбор синонимов  книга интересная – занимательная, захватывающая, увлекательная. Развитие связной речи: 1. Прочитать книгу С.Маршака «Как печатали книгу».  2. Беседа о книгах. 3. Отгадать загадку.  Не куст, а с листочками.  Не рубашка, а сшита, Не человек, а рассказывает.                                                   (Книга).  Кто на свете всех умнее, кто все знает и умеет?  а в любой свободный час кто всему научит нас?                                                   (Книга).  4. Пересказ любимых стихотворений А. Барто. «Зимующие птицы» ЦЕЛЬ: дети должны усвоить основные названия птиц; почему они не улетают на  юг; где они живут и чем питаются, из каких частей состоит их тело, чем оно  покрыто. Словарь:   ­   существительные  воробей,   ворона,   синица,   снегирь,   голубь,   сова,   дятел,   сорока; кормушка, скворечник, корм;  ­ прилагательные:,  зимующая, накормленные, голодные, холодная, коричневый, шустрый, длиннохвостая,   черноглазая,   пестроголовая,   трудолюбивая,   водоплавающая,   остроклювая, красногрудая, быстроногая… ­ глаголы: клевать, каркать, кормить, летать, чирикает, прыгает,  Лексико – грамматические игры и упражнения 1. Д/и «Четвертый лишний». Синица, воробей, грач, снегирь.  2. Д/и «Подбери признаки» (согласование имен существительных с прилагательными):  синица (какая?) ­ ..., голубь (какой?)  3.Подобрать родственные слова к слову корм  ­ кормушка, кормить, накормленный,  кормление 4. Назови ласково ­ образование слов с уменьшительно­ласкательными суффиксами  черное перо – черненькое перышко, белая шейка –  Красная грудь, милые глаза, белый пух, длинный хвост, острые когти, пестрые крылья. 5 Д/ и «Для чего?» ­ закрепление знания детей о частях тела птиц.  Для чего птице клюв? ­  Для чего птице крылья? ­  Для чего птице лапки? (хвост, перышки, коготки, глазки, носик) Развитие связной речи: 1. IIересказ рассказа «Кормушка»  Увидели дети зимой у школы птиц. Кинули им крошки хлеба. Птицы сначала боялись, а потом склевали весь хлеб. На другой день птицы опять прилетели. Дети взяли ящик, повесили на сук и насыпали зерен. Вышла кормушка. Дети кормили птичек до весны.  2. Составить сравнительный рассказ о снегире и синице. 3. Составить описательные загадки о зимующих птицах. Например:  Эта птица маленькая.   У   нее   короткие   крылышки,   короткие   ножки,   спинка.   Коричневая,   на крыльях светлые полоски. Целый день чирикает и прыгает. — Воробей.  4. Рассказ ребенка об его помощи птицам зимой.  «Дом. Мебель» ЦЕЛЬ:  Дети   должны   знать   название   основных   видов   мебели,   и   ее   частей,   знать   и различать   мебель   предназначенную   для   спальни,   столовой,   кухни.   Знать   из   чего   она сделана. Дети должны хорошо ориентироваться в доме, знать и называть расположение основных его частей, умение сказать, на каком этаже он живет, знать какие бывают дома. Словарь: ­ существительные:  этаж, подъезд, лоджия, панель, блок, окно, лестница, двери, лифт, крыша, землянка, шалаш. Стул, стол, диван, кресло, мебель, спальня, столовая, кухня.  ­ прилагательные: каменный, одноэтажный, многоэтажный, двухэтажный, высокий – низкий,  новый – старый, кирпичный, панельный, соломенный. Детская, маленькая, большой, деревянный,  пластмассовый, кухонный.  ­ глаголы: строить, красить, открывать, закрывать, жить. Поставить, лежать, сидеть, взять,  положить, сложить,  Лексико­грамматические игры и упражнения 7. Д/ И « Дома бывают» ­ поиск соответствующего понятия. Для людей – жилой дом, Для машин – гараж, Для собак –  Для коней –  Для свиней –  Для коров –  Для птиц –  8. Д/У  "Опиши, какая (какой?)?":  поиск соответствующих понятий, выраженного прилагательным,. Стул (какой?)  ­ деревянный, маленький, большой и т.д. Кровать (какая?) ­ ………………………………………… Кресло (какое?) ­ ………………………………………….. 9. Д/И "Скажи наоборот": поиск антонимов. Высокий – низкий Далекий – близкий Быстрый –  Громкий –  Медленный –  Красивый –  Большой –  10.Д/И "Один­много": образование мн.ч. существительных в именит. и родит.  падежах. Кухня – кухни – кухонь, Стул ­ стулья ­ стульев Стол – столы – столов. Дива – диваны – диванов. 11.Согласование существительного с личным местоимением Моя – комната, спальня, кровать, столовая, группа, кухня, игра Мой – диван, стол, стул, коридор, шкаф. 12.«Если в доме два этажа» ­ образование относительных прилагательных: Если в доме один этаж, мы говорим, что дом одноэтажный. Если в доме так много этажей, что трудно посчитать, то этот дом –  Если в доме два этажа, мы говорим, что дом  Если в доме три этажа, мы говорим, что дом  Если в доме четыре этажа, мы говорим, что дом …… Развитие связной речи: Составить описательный рассказ "Мой дом" Я живу в многоэтажном доме. В нем   есть подъезд, лестница, лифт, двери, стены, ступеньки, перила, окна. В доме много квартир. Я живу в 5 квартире, на 1 этаже. У нас 2 две комнаты, коридор, кухня, ванная, туалет. В моей комнате стоит кровать, стол, стул, книжный шкаф.  Физкультминутка – логоритмика  «Раздели слово ладошками» (словарь по теме) Со словами мы играем,  Их хлопками разделяем. «Новый год» ЦЕЛЬ:  Дети   должны   усвоить   особенности   праздника   (   бывает   зимой,   наряжают   елку, приходят   Дед   Мороз   и   Снегурочка,   приносят   подарки,   дети   наряжаются   в   карнавальные костюмы и т.д.) Словарь: ­ существительные: Елка, маскарад, маски, костюмы.  хоровод.  ­ прилагательные: Новогодний, нарядная, красивая, веселый, дружный, семейный  ­ глаголы: водить, праздновать, играть, поздравлять Лексико­грамматические игры и упражнения 1. Д/ И « Подбери признак к предмету»:  Елка (какая? ­… , праздник (какой?) ­… , елочные игрушки (какие?) ­ ……..,Дед  Мороз (какой?) ­ ….., Снегурочка (какая?) ­ ….., ребята (какие?) ­ …..,подарки  (какие?) ­ …. 2. «Найди ошибку» ­ поиск логической ошибки Река замерзла, потому то дети взяли коньки.  3. «Что будешь делать? Что сделаю?»  ­ употребление глаголов в форме будущего  простого и сложного времени с частицей ся и без нее. На празднике я буду веселиться – повеселюсь (буду кружиться – покружусь,  буду танцевать – потанцую, буду наряжаться – наряжусь, буду шутить – пошучу, буду играть – поиграю…) Развитие связной речи: 1. Составить рассказ (из личного опыта) "Как я украшал елку" 2. Отгадай загадку: На первую ступеньку встал парень молодой. К двенадцатой ступеньке пришел старик седой (Новый год) 3. Вспомнить сколько месяцев в году, повторить их название. Физкультминутка – логоритмика  Речевая подвижная игра «Зимой». Импровизация движений. Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем. По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем. И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим. На коньках по льду летим, мы летим, мы летим. И снегурку лепим мы, лепи мы, лепим мы. Гостью – зиму любим мы, любим мы, любим мы. «Зимние забавы» ЦЕЛЬ:  Дети   должны   знать   название   зимних   месяцев,   о   сезонных   изменения,   связанных   с зимой, о зимних играх и забавах, о праздниках.  Словарь: ­ существительные: декабрь, январь, февраль, снег, мороз, иней, лед, гололедица, стужа, вьюга, коньки, сани, снежки, забавы. холод  ­ прилагательные: морозная, холодная, суровая, лютая, вьюжная, студеная, сверкающий, рыхлый, скользкий  ­ глаголы: метет, дует, кататься, лепить, скрипит, падает, кружится, морозит….  Лексико­грамматические игры и упражнения 1. Д/ И « Каким бывает?» ­ поиск соответствующего понятия Снег – белый, мягкий, легкий, пушистый, липкий, холодный, блестящий,  серебристый, сверкающий, падающий..  зима ­  снежинки –  2. Д/ И « Чем похожи и не похожи?» ­ умение сравнивать понятия.  Лед и снег..  лед и стекло..  лед и зеркало..  снег и вата 3. Вспомнить и назвать зимние виды спорта. Развитие связной речи: Беседа: «Как я играл зимой?» или «Как я лепил снежную бабу?» «Объясни, как ты понимаешь».  ­ Любишь кататься, люби и саночки возить.  Береги нос в большой мороз Физкультминутка – логоритмика  Речевая подвижная игра «Зимой». Импровизация движений. Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем. По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем. И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим. На коньках по льду летим, мы летим, мы летим. И снегурку лепим мы, лепи мы, лепим мы. Гостью – зиму любим мы, любим мы, любим мы. «Моя страна. Мой город. Моя улица» Цель:1.   Закрепление   способности   к   социальной   адаптации.   2.   Повторение   домашнего адреса. З. Составление короткого последовательного сообщения о своем доме по готовому плану.4. Развитие логического мышления и долговременной памяти. Закрепить и расширить знания детей о родном городе; объяснить, что город – это результат труда людей разных поколений,   что   минераловодчане   –   хозяева   города,   и   каждый   житель   должен   о   нем заботиться;   познакомить   с   историей   возникновения   города;   воспитывать   нетерпимость   к беспорядку, к людям наносящим городу вред. Словарь:  Родина, Отчизна, Россия, Минеральные Воды, город, улица, дом, семья, вокзал, аэропорт, электричка, памятник, рынок, кинотеатр. Предварительная работа.  Прогулка по своей улице (из конца в конец с целью внимательного рассмотрения и ознакомления). Знакомство с историей своей улицы, своего города и его названия. Лексико­грамматические игры и упражнения 1. Называние по цепочке своего домашнего адреса каждым ребенком.  2. . Беседа о доме, в котором живем.   Мы с вами живем в большой и прекрасной стране России. Мы россияне. И Россия — наша Родина, наш большой общий дом. Но у каждого человека есть свой дом, дом, где живут близкие родственники, семья. Надо знать, любить и беречь и общий дом Россию, и свой родной дом.  3. Игра «Телефон» ­ припоминание родственных слов Отец – Отечество, Отчий дом, Отчизна. Род – родной, родимый, родители, родительский, родственники, Родина. Дом – домашний, домовитый, домик, дома. 4. «Подбери признаки»: город (какой?) ­ …, улица (какая?) ­ …, дом (какой?) ­  5. Если в доме два этажа» ­ образование относительных прилагательных: Если в доме один этаж, мы говорим, что дом одноэтажный. Если в доме так много этажей, что трудно посчитать, то этот дом –  Если в доме два этажа, мы говорим, что дом  Если в доме три этажа, мы говорим, что дом  Если в доме четыре этажа, мы говорим, что дом …… Развитие связной речи: 1. Составить рассказ (из личного опыта) «Дорога в детский сад». Минутка отдыха «МОЙ ГОРОД» В утренней прохладе, дремлет милый город,  Тихи и пустынны, скверы и сады.  И росой умытые, на больших газонах  Лепестки расправили, алые цветы.  Скоро солнце встанет, пробежит по крышам,  Брызнет светом ярким, и в мое окно.  Город мой — Минводы, нет тебя прекрасней,  Милая сторонка, люблю тебя давно.  Т. Кучер. «МИНЕРАЛЬНЫЕ ВОДЫ — СОЛНЕЧНЫЙ ГОРОД».  Пусть Змейка твоя на Парнас не похожа.  Пусть речка Кума и поменьше, чем Нил,  Но нам они все же родней и дороже Мой город Минводы — я твой гражданин. «Посуда. Бытовые электроприборы» Цель:   Дети должны усвоить,  что такое электроприборы, для чего они нужны, объяснить понятие   «бытовые   электроприборы»;   различать   понятия   «столовая   посуда»,   «кухонная», «чайная». Словарь: холодильник, утюг, телевизор, стиральная машина, электроплита, микроволновая печь, вентилятор, магнитофон, телефон, компьютер, тарелки, вилки, ложки, ножи, чашки, кружки, блюдце, кастрюли, сковорода. Беседа: 1. Какой посудой мы пользуемся, когда пьем чай? Когда едим? Когда готовим пищу? – следить за полными ответами. 2. Закрепить    бытовые   электроприборы  –   это   сложные   устройства,   которые питаются электричеством и помогают человеку в его повседневной жизни  3. «Для чего нужны электроприборы?» Электроплита,   утюг,   микроволновая   печь,   холодильник,   телевизор,   магнитофон, стиральная машина, телефон, компьютер, пылесос. Минутка отдыха Холодильник ­ белый дом, И лежат продукты в нем.  Может, здесь, где холод, лед,  Добрый Дед Мороз живет?  Машина стиральная любит трудиться, Своею работою очень гордиться. Белью говорит она: «Эй, замарашки, Пеленки, футболки, штаны и рубашки!  К себе в барабан вас, грязнуль приглашаю,  И пятна, и грязь с порошком отстираю.  Хорошую баню устрою белью.  Хозяйка оценит работу мою!» Пылесос наш обладает Необычным, странным вкусом: С аппетитом пожирает Пыль с ковра и с пола мусор! «Я о чистоте забочусь –  Вот за грязью и охочусь Я наемся до отвала, Чтобы в доме чисто стало!»         Электрическая печь         Может жарить, может печь         Щи и вкусный борщ сварить,         Может чайник вскипятить. Побеседовать о правилах пользования бытовыми электроприборами. «Транспорт» Цель: Дети должны знать, названия видов транспорта, назначение разных видов транспорта Расширение словарного запаса детей: названия: автомобиль, трамвай, автобус, грузовик, такси, электричка, поезд, пароход, самолет, дорога, вагон, паровоз, признаки: грузовой, пассажирский, железнодорожный действия: летает, едет, летит, ждет, везет... Лексико­грамматические игры и упражнения: 1. «Скажи наоборот»: взлет – посадка, взлетать – приземляться, приезжать ­ ,  приплыть ­  2. Д/ И «Подбери предмет к признаку» Старый ­ …, новый ­ …., маленький ­ …, длинный ­  …., грузовой ­ .., трехколесный  ­ …..,  быстроходный ­ ......, железнодорожный  , железнодорожное ­ … 3. «Почему так называется?» ­ образование сложных слов. Самолет – сам летает, паровоз ­ …, пароход ­ …., самосвал ­ …., самокат ­ ….,  вездеход ­ …… 4. Подобрать подходящий по смыслу глагол с приставкой от глагола «ехать» Машина из гаража выехала Машина от дома … Машина к дому … Машина с моста … Машина до дома  … Развитие связной речи: Беседа: 1. Назови виды транспорта (наземный, железнодорожный, и т.д.) 2. Расскажи, для чего нужен транспорт? 3. Расскажи пассажирский транспорт – это какой транспорт? (автобус, трамвай и т.д . А грузовой это какой транспорт? Чем они отличаются? 4. Что относится к водному транспорту? Что относится к железнодорожному? Что относится  к воздушному? Что относится к наземному? 5. Выучить 2 – 3 загадки о транспорте Лети птица  небылица А внутри народ сидит, Меж собою говорит.  Этот конь несет овса, Вместо ног два колеса  Дом по улице идет, На работу всех везет, Не на курьих тонких ножках, (МО – СА – ЛЕТ) (ЛО – ПЕД – СИ – ВЕ) А в резиновых сапожках. (ТО – АВ – БУС) «День защитника отечества» Цель:    Дети   должны   знать   что   это   за   праздник,   кто   такие   защитники   Отечества; воспитывать любовь, уважение к Родине, к Российской армии; познакомить детей с родами войск,   военной   техникой,   военными   профессиями.   Обогащение   речи   признаками, синонимами. Словарь:  летчик, ракетчик, минометчик, связист, танкист, артиллерист, самолет, пилот и т.д.  Предварительная   работа:  Заучивание   стихотворения   М.   Исаковского   «Навек запомни»,  чтение   стихотворения   З.  Александровой   «Дозор»,  баллады   К.  Симонова «Сын артиллериста», С. Баруздина «Слава!» Оборудование: сюжетная картина «Вечный огонь у Кремлевской стены» Лексико­грамматические игры и упражнения: 1. «Кто служит в армии?»  ­  закрепление названий военных профессий, образование имен сущ ­ ых с помощью суффиксов  ­чик,  ­ист  ­ чик: летчик, ракетчик, зенитчик, минометчик…  ­ ист: радист, связист, артиллерист, танкист… 2. Подбери признак: защитник Отечества (какой?) – смелый, храбрый………. Какая   это   профессия   родину   защищать   –   трудная,   почетная,   мужественная, опасная….. 3. «Скажи иначе» ­ подбор синонимов. Отечество – Родина, отчизна. Защитник Отечества – боец, воин, солдат Храбрый солдат – смелый, бесстрашный, доблестный.. 4. «Сосчитай» ­ согласование сущ­ых с числительными  1 танкист, 2…….., 5танкистов….( смелый летчик, храбрый солдат) Минутка отдыха М. Исаковский «НАВЕК ЗАПОМНИ»  РОДИНА  3. Александрова  Куда б ни шел, ни ехал ты,  Родина?, Но здесь остановись,  Могиле этой дорогой,  смородина Всем сердцем поклонись.  Кто б ни был ты — рыбак, шахтер,  Ученый иль пастух, —  На век запомни: здесь лежит  Если скажут слово  Сразу в памяти встает Старый дом, в саду  Толстый тополь у ворот, У реки березка­скромница И ромашковый бугор... А другим, наверно, вспомнится Твой самый лучший друг.  И для тебя и для меня  кораблики, Он сделал все, что мог:  Себя в бою не пожалел,  А Родину сберег.  гудок.  Свой родной московский двор В лужах первые  Где недавно был каток, И большой соседней фабрики Громкий радостный  Или степь от маков красная,  Золотая целина...  Родина бывает разная,  Но у всех она одна! Тема "Транспорт" (продолжение) Цель: Дети должны знать, названия видов транспорта, назначение разных видов  транспорта Словарь:  названия: автомобиль, трамвай, автобус, грузовик, такси, электричка, поезд, пароход, самолет, дорога, вагон, паровоз, регулировщик признаки: грузовой, пассажирский, железнодорожный, легковой, подземный, наземный,  водный,  действия: летает, едет, летит, ждет, везет... Оборудование    демонстрационный   материал   –   плакат   с   изображением транспорта, раздаточный материал – картинки с изображением транспорта Пальчиковая гимнастика «Моторчик»:  Пальцы   рук   сцеплены   перед   грудью.   Вращательные   движения кистями.  Лексико­грамматические игры и упражнения:  Д/У "Отгадай загадки" Дом на рельсах, тут как тук, Всех умчит он в 5 минут. Ты садись, не зевай­  Отправляется..................(трамвай). Не летает, не жужжит, Жук по улице бежит. И горят в глазах жука Два блестящих огонька...(автобус). Я мчусь, держась за провода, Не заблужусь я никогда...(троллейбус). Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить? (о транспорте)  Д/И "Один­много":образование мн.ч. существительных в именит. и родит.  падежах. Автобус ­ автобусы ­ автобусов, поезд ­ ......................................., машина ­ ...................................., самолет ­ ...................................., грузовик ­ ..................................,  Д/И "Четвертый лишний": классификация понятий. Автобус­ такси­ пилот­ самолет, (что лишнее? почему? – ответ должен быть  полным) Пилот ­ потому что это профессия, а автобус, такси,  самолет ­ транспорт. Машина, поезд, кукла, трамвай , (что лишнее? почему?).................................  Д/И "Один – Пять" «Пять  ­ один»: образование сущ. мн. ч. в именит. и родит. падежах, согласование существительных с числительными. Один самолет­два самолета­...­пять самолетов, пять самолетов, четыре  самолета…  Один вагон­два вагона­...­ пять вагонов, Один летчик­два летчика­...­ лять летчиков, Одна машина­две машины­...­ пять машин......  Д/И"Большой ­ маленький".Развитие сенсорики ­ дифференциация понятий по величине, формирование словообразования с помощью суффиксов ­инк; ­чик;  ­ик. Большая машина ­ маленькая машинка, Большой вагон ­ маленький вагончик, Большой автобус ­ маленький автобусик .........  Д/ И «Скажи иначе» Самолет летит высоко, а ракета – выше. Самолет летит далеко, а ракета дальше. Самолет летит быстро, а ракета быстрее. Самолет большой, а ракета больше Самолет тяжелый, а ракета тяжелее. Развитие связной речи Составление описательного  рассказа "Автобус". По плану: - Что это? Какой вид транспорта? - Где ездит? Какие бывают? - Описание автобуса – что внутри, в какую дверь надо входить? - Как называются люди в автобусе? - Кто управляет автобусом? Физкультминутка­ логоритмика   "Транспорт" – считалка под мяч Мы картинки называем, с ними транспорт изучаем: Вот троллейбус и автобус, самосвал и аэробус, Самолет и самокат, саночки и снегокат. «Зима». (Обобщение). ЦЕЛЬ: Дети должны знать название зимних месяцев, о сезонных изменения, связанных с   зимой Словарь: ­ существительные: декабрь, январь, февраль, снег, мороз, иней, лед, гололедица, стужа, вьюга, коньки, сани, снежки, забавы. холод  ­ прилагательные: морозная, холодная, суровая, лютая, вьюжная, студеная, сверкающий, рыхлый, скользкий  ­ глаголы: метет, дует, кататься, лепить, скрипит, падает, кружится, морозит….  Оборудование: Сюжетные картинки Ход занятия 1. Д/ И « Каким бывает?» ­ поиск соответствующего понятия Снег – белый, мягкий, легкий, пушистый, липкий, холодный, блестящий, серебристый,  сверкающий, падающий..  зима ­  снежинки –  2. «Придумай слово» ­ образование родственных слов Снег – снежок, снежинка, снегопад, снегоход, снеговик, снеговичок, снежная, снежки,  снежный, заснеженный, снегурочка, снегирь, белоснежный, Белоснежка, подснежник. Зима – зимовье, зимушка……… Мороз – морозный, морозко………. 3. Физкультминутка – логоритмика  Речевая подвижная игра «Зимой». Импровизация движений. Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем. По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем. И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим. На коньках по льду летим, мы летим, мы летим. И снегурку лепим мы, лепи мы, лепим мы. Гостью – зиму любим мы, любим мы, любим мы. 4.«Назови ласково» ­ уменьшительно­ласкательные суффиксы существительных Зима – зимушка; холод ­ ….; мороз ­ ….;снег ­ …… 5. «Назови действия» Зима  ­ приходит, радует, морозит, злится, лютует; Мороз – трещит, щиплет, замораживает, разукрашивает, разрисовывает; Снег – падает, кружится, скрипит, тает, сверкает. Итог. Назвать зимние месяцы, признаки зимы, зимние забавы. «Зима». (Обобщение). ЦЕЛЬ: Дети должны знать название зимних месяцев, о сезонных изменения, связанных с   зимой Словарь: ­ существительные: декабрь, январь, февраль, снег, мороз, иней, лед, гололедица, стужа, вьюга, коньки, сани, снежки, забавы. холод  ­ прилагательные: морозная, холодная, суровая, лютая, вьюжная, студеная, сверкающий, рыхлый, скользкий  ­ глаголы: метет, дует, кататься, лепить, скрипит, падает, кружится, морозит….  Оборудование: Сюжетные картинки Ход занятия 1 Д/ И « Каким бывает?» ­ поиск соответствующего понятия Снег – белый, мягкий, легкий, пушистый, липкий, холодный, блестящий, серебристый,  сверкающий, падающий..  зима ­  снежинки –  2 «Придумай слово» ­ образование родственных слов Снег – снежок, снежинка, снегопад, снегоход, снеговик, снеговичок, снежная, снежки,  снежный, заснеженный, снегурочка, снегирь, белоснежный, Белоснежка, подснежник. Зима – зимовье, зимушка……… Мороз – морозный, морозко………. 3. Физкультминутка – логоритмика  Речевая подвижная игра «Зимой». Импровизация движений. Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем. По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем. И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим. На коньках по льду летим, мы летим, мы летим. И снегурку лепим мы, лепи мы, лепим мы. Гостью – зиму любим мы, любим мы, любим мы. 4.«Назови ласково» ­ уменьшительно­ласкательные суффиксы существительных Зима – зимушка; холод ­ ….; мороз ­ ….;снег ­ …… 5 «Назови действия» Зима  ­ приходит, радует, морозит, злится, лютует; Мороз – трещит, щиплет, замораживает, разукрашивает, разрисовывает; Снег – падает, кружится, скрипит, тает, сверкает. Итог. Назвать зимние месяцы, признаки зимы, зимние забавы. «Ранняя весна». «Мамин праздник» Цель:  дети   должны   знать   названия   весенних   месяцев,   основные   признаки   весны; установление причинно­следственных связей (почему снег тает, почему бегут ручьи, почему появились листочки, почему появились насекомые, почему прилетают птицы и , т д); пробуждение животных от зимней спячки и появление детёнышей. Какой праздник мы празднуем весной. Словарь: названия: семья, родители, дети, забота, мама, папа, бабушка, праздник, весна,  март, мимоза, тюльпан, месяц, весна, март, капель, начало, лужи, ручьи, льдины, подснежники,  пролески признаки: ранняя, теплая, холодная, дождливая, зеленые; добрая, внимательная, заботливая,  любимая, ласковая, умная, родная. действия: наступила, пришла, журчат, прилетают, распускаются, тает, гремит, зеленеет,  светит, пригревает, темнеет. Жить, растить, любить, помогать, готовить, гладить, отдыхать,  завтракать, обедать, ужинать, жалеть, поздравить, дарить, шить, вязать. Ход занятия: 1. Д/И "Назови, чей?": образование притяжательных прилагательных Мама ­ (значит, ты чей? чья?) мамин (а) папа ­ папин (а), бабушка ­ бабушкин (а), дедушка ­ дедушкин (а), тетя ­ тетин (а)...... 2. Д/У "Опиши, какая (какой?),что делает?":поиск соответствующих понятий,  выраженного прилагательными, глаголом. Мама ­ веселая, любимая, заботливая, ласковая, трудолюбивая, строгая, красивая, умная, работает, готовит, стирает, шьет, вяжет, моет.. бабушка ­ .................................................................; папа ­ ........................................................................; дедушка ­ .................................................................; сестра ­ ....................................................................; 3.  «Почемучка». Установление элементарных причинно­следственных связей.  Почему весной тает снег?  Почему бегут ручьи?  Почему тает лед?  Почему трескается лед?  Почему набухают почки?  Почему лопаются почки?  Почему распускаются цветы?  Почему пробивается травка?  Почему появляются насекомые?  Почему прилетают птицы?  Почему животные просыпаются от зимней спячки?  Почему радуются люди?  Почему люди одеваются легче?  4. «Исправь ошибку». Употребление сложных предложений с союзом потому  что.  Засветило солнышко, потому что стало тепло. Пришла весна, потому что прилетели грачи.  Тает снег, потому что текут ручьи. И т. д.  Развитие связной речи  • Составление рассказа «три весны» по опорным предметным картинкам (поле,  река, лес):  «У природы три весны. Первая весна наступает в поле. Там быстро тает снег,  потому что солнышку ничто не мешает. Вторая весна наступает на реке. Лед тает, трещит и раскалывается на части. Третья весна наступает в лесу. Там снег тает  медленно, потому что солнышку мешают деревья. Когда снег растает, лес  оденется листвою».  Физкультминутка ­ логоритмика Речевая подвижная игра «В гости к нам пришла весна». Импровизация  движений в такт стихотворению.  В гости к нам пришла весна,  Деток радует она,  Солнце светит, солнце греет,  Всюду травка зеленеет. "Мамам дружно помогаем" Мамам дружно помогаем: Сами в тазике стираем. И рубашки, и носочки Для сыночка и для дочки. (Наклоны вперед, движения руками, имитирующие полоскание.) Через двор растянем ловко Для одежды три веревки. (Потягивания ­ руки в стороны.) Светит солнышко ­ ромашка, Скоро высохнут рубашки. (Потягивания ­ руки вверх.) «Почта. Профессии» Цель:  дети   должны   знать,   какую   пользу   приносят   те   или   иные   профессии;   где обучаются профессиям; чем занимаются люди той или иной профессии. Дети должны знать, как письма  телеграммы попадают в дом из другого города, как пишут адрес на конверте, о профессиях работников почты, что такое посылка. Словарь:  названия:  врач, строитель, учитель, повар, портной, пилот, воспитатель; почтальон; посылка; письмо; телеграмма. признаки: поздравительная.  добрый,   внимательный,   аккуратный,   заботливый;   почтовый,   праздничная; Действия:  лечит, учит, воспитывает, шьет, варит, водит, летает, возит, печет; посылает, вкладывать;  Беседа:  о   профессиях   работников   почты,   показать,   как   написанное   письмо вкладывают в конверт, запечатывают, пишут адрес на конверте, опустить письмо в почтовый   ящик;   рассказать   как   письмо   и   телеграмма   попадают   в   дом   из   другого города Лексико­грамматические игры и упражнения: 1. Отгадай загадку:  Заклеили клеем прочно и ко мне прислали срочно. Я его не пожалею, получу и вмиг расклею письмо, конверт 2. Ребята, давай поговорим с вами: «Как вы думаете, кто приносит к нам в дом письма? Как вы считает, как письма попадают к почтальону? Как они попадают на почту из другого города?» 3. Д/И «Закончи предложение» ­ склонение существительных по падежам: Почтальон принес письмо (кому?) – маме, сестре…..(Дательный падеж) Что мы нашли в почтовом ящике? – газету, открытку….(Винит. падеж) Чего не стало в почтовом ящике? – газеты, письма, журнала? ­ …….(Родит. падеж) 4. А как вы думаете, кто работает на почте? Д/И «Подбери родственное слово» к слову почта – почтовый, почтальон, почтамт. 5. Д/У "Отгадай загадки" Мы учим детишек читать и писать, Природу любить, стариков уважать......(учитель) Встаем мы очень рано, ведь наша забота ­  Всех отвозить по утрам на работу.......(водитель) Скажи­ ка, кто так вкусно готовит щи капустные, Пахучие котлеты, салаты винегреты,      Все завтраки, обеды?...................................(повар)  Какие профессии мы с вами знаем? 6. Д/И  "Что   делает?   что   делают?":  согласование   в   числе   глаголов  настоящего времени и существительных. Летчик (что делает?)­ летает. Летчики (что делают?)­ летают. Повар (что делает?)­ варит.  Повара (что делают?)­ варят.  Водитель (что делает?)­ водит машину. Водители (что делают?)­ водят машины. Строитель (что делает?)­ строит. Строители (что делают?)­ строят. 7. Составление рассказа о профессиях родителей по вопросам: Ф. И. О. родителей.  Где работают мама, папа и кем? С чем (кем) работают мама, папа? Как вы думаете  эта профессия важная и почему? ТЕМА: «ЖИВОТНЫЕ ХОЛОДНЫХ СТРАН». ЦЕЛЬ: дети должны усвоить основные названия животных и их детенышей, названия  частей их тела, где живут, чем питаются, как передвигаются.  СЛОВАРЬ: белый медведь, одень, морж, тюлень, заяц, овцебык; ласты, клыки  прорубь, ползать, прыгать, спасаться и т.д.  Лексико – грамматические игры и упражнения 1. Составить описательный рассказ о  любом  из животных холодных стран, придерживаясь следующего плана:  Название. Где живет? Внешний вид (размер, окраска, шерсть и т.д.).  Повадки. Чем питается? Как добывает корм? Враги.  Как защищается? Детеныши.  2. Д/и  «Подбери признак»: морж (какой?)...  3. Д/и «Узнай животное по описанию»  Воспитатель рассказывает о животном, а ребенок по характерным признакам узнает его. Потом о животном рассказывает ребенок.  4. Д/и «Медведи» (чтение по ролям).  Встретились белый и бурый медведи, поздоровались. Затем белый спрашивает у  бурого:  ­ Где ты живешь? — В лесу.  ­ А я на севере, на льдине. У тебя шерсть какого цвета? — Коричневого.  ­ А у меня шерсть белая. Что ты ешь? Листья, ягоды, рыбу.  ­ Я тоже ем рыбу, а еще тюленей. Что ты делаешь зимой? — Сплю в берлоге.  ­ А у меня берлоги нет, я сплю на льдине, в снегу.  5. Составить сравнительный рассказ о белом и буром медведях (составление  сложносочиненных предложений с союзом а).  Бурый медведь живет в нашем лесу, а белый...  У бурого медведя шерсть коричневая, а у белого...  Бурый медведь ест малину, мед, рыбу, а белый...  Белый медведь спит в берлоге, а белый...  6. Д/и «Сосчитай животных» (согласование числительных с  существительными):  один морж, два моржа, три моржа, четыре моржа, пять моржей. «ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН». ЦЕЛЬ: дети должны усвоить основные названия животных и их детенышей, где живут, чем  питаются, как передвигаются.  СЛОВАРЬ: хищник; слон, жираф, крокодил, черепаха, тигр; хобот, клыки, грива, пасть,  панцирь, пятнышки; рычит и т.д.  Лексико – грамматические игры и упражнения 1.Д/И Подбери признак: жираф (какой?) ­..., зебра (какая?) ­..., слоны (какие?)  2.Подобрать синонимы: слон — большой (огромный, могучий, здоровенный,  гигантский, громадный...)  З. Д/И Назови семью: папа — лен, мама — львица, детеныш — львенок (детеныши  — львята)...  4. Д/И Кто живет в Африке? (закрепление правильного употребления окончаний  имен существительных в косвенных падежах множественного числа).  В Африке живут.. .(львы, тигры..). Однажды животные заболели. Кто отправился их  лечить? (доктор Айболит). Кого лечил Айболит? (Львов, тигров...) Кого вылечил  доктор? (Львов, тигров...) звери лечились охотно. Кем был доволен доктор? (Львами,  тиграми...) О ком вспоминал Айболит дома? (О львах...).  5.Д/И Чей, чья, чье, чьи?: голова (чья?) — львиная, хвост (чей?) — львиный,  туловище (чьё?) — львиное, уши (чьи?) — львиные.  6. Д/И Четвертый лишний.  Лен, тигр, морж, зебра.  Верблюд, зебра, лен, жираф.  Носорог, бегемот, тигр, волк.  7. Ответить на вопросы. Кто из животных жарких стран является хищником? Почему?  8. Прослушать стихотворение. Ответить на вопросы.  Про каких животных говорится в стихотворении? Где они живут? (В Африке, в наших  лесах.)  ГДЕ ОБЕДАЛ ВОРОБЕЙ  ­ Где обедал, воробей?  ­ В зоопарке у зверей.  Пообедал я сперва за решеткою у льва.  подкрепился у лисицы,  У моржа попил водицы.  Ел морковку у слона,  с журавлем поел пшена.  Погостил у носорога,  отрубей поел немного.  Побывал я на пиру  у хвостатых кенгуру.  Был на праздничном обеде  у мохнатого медведя. А зубастый крокодил  Чуть меня не проглотил.  (С. Маршак). ТЕМА: «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ».  ЦЕЛЬ: дети должны знать названия перелетных птиц, которые прилетают к нам весной (их  названия, внешний вид, отличительные признаки); знать, какую пользу приносят перелетные  птицы.  СЛОВАРЬ: утки, скворцы, кукушки, лебеди, журавли, ласточки, грачи и т.д.; части тела,  перья; гнездо, стая, клин, вереница, поодиночке, скворечник; щебетать, летать, улетать,  прилетать, ходить, прыгать и т.д.  Лексико – грамматические игры и упражнения 1. Д/и Четвертый лишний. Ворона, воробей, стриж, голубь. Скворец, грач, голубь,  стриж.  2. Д/и Улетает — не улетает. Воспитатель называет птицу, а дети говорят, какая она —  перелетная или зимующая.  З. Д/и Назови ласково (словообразование с помощью уменьшительно­ласкательных  суффиксов): соловей — соловушка, журавль — журавушка, лебедь — лебедушка...  4. Д/и У кого — кто (упражнение в словообразовании).  У грача — грачата, у скворца ­  У грача — грачонок, у журавля ­  5. Составить описательные рассказы о перелетных птицах.  Грач — это большая птица. Она похожа на ворону. У нее большой толстый клюв. Грач  прилетает к нам весной первый. Грач ходит по пашне и поедает жуков, личинок, червей. Он  делает гнездо из тонких прутьев и соломы на верхушках деревьев.  б. Подобрать нужный по смыслу предлог (из, в, к, над, на, по).  Грач вылетел ... гнезда. Грач прилетел ... гнездо. Грач подлетел ... гнезду. Грач кружит ... гнездом.  Грач сел ... ветку. Грач ходит ... пашне.  7. Пересказать рассказ от первого лица.  Саша решил сделать скворечник. Он взял доски, пилу, напилил дощечек. Из них он сколотил  скворечник. Скворечник повесил на дерево. Пусть у скворцов будет хороший дом.  (Объяснить значение слова скворечник).  8. Пересказать рассказ «Прилетели грачи» по вопросам.  Первыми прилетают грачи. Еще кругом снег, а они уже тут. Отдохнут грачи и начинают  гнезда вить. Вьют гнезда грачи на вершине высокого дерева. Грачи птенцов своих выводят  раньше, чем другие птицы.  Объяснить значения словосочетаний: «предвестники весны», «гнезда вить», «вершина  дерева», «птенцов выводить».  ВОПРОСЫ. Какие птицы прилетают весной первыми? Что сразу начинают делать грачи? Где  они вьют гнезда? Когда они выводят птенцов?  9. Д/и Закончи предложение  На дереве гнездо, а на деревьях ... (гнезда). На ветке сук, а на ветках ... В гнезде птенец, а в  гнездах. На дворе дерево, а в лесу  10. Упражнение для пальчиков.  ПТЕНЧИКИ В ГНЕЗДЕ  Улетела птица­мать малышам жуков искать. Ждут малютки­птенцы . мамины гостинцы  Все пальцы правой руки обхватить левой ладонью. Получается гнездо. Шевеление  пальцами правой руки создает впечатление живых птенцов в гнезде.  СКВОРЕЧНИК Скворец в скворечнике и песню звонкую поет.  Ладошки вертикально поставить друг к другу, мизинцы живет прижать (как лодочка), а  большие пальцы загнуты вовнутрь. «ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ». ЦЕЛЬ: дети должны знать, что это за праздник, почему его празднуют; кто был первый  космонавт, названия космической техники; объяснить понятие «космическое пространство»,  существование других планет.  СЛОВАРЬ: космос, космонавт, космическая техника (ракета), шлем, скафандр; ­ Ю. Гагарин; взлет, посадка, приземление, старт; орбита, планета, космическое пространство, спутник,  Луна, Земля, Солнце и т.д.  Лексико­грамматические игры и упражнения: 1. Беседа о космосе: рассказать о девяти планетах солнечной системы – Меркурий,  Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.  2. Д/И Полет в космос»  На какой планете мы живем?  Как называются люди на этой планете?  Отгадать загадку. Крыльев нет, но это птица полетит и прилунится. (Ракета).  На чем можно отправится в космос?  Кем мы будем в полете?  Что мы наденем, когда полетим в космос?  Кто был первый космонавт?  Когда мы отмечаем День космонавтики? 3.Объяснить значение слов: взлет, посадка, старт, приземление, скафандр  4..Подобрать родственные слова к слову космос (космический, космонавт).  5..Составить предложение  из слов  Ракета, космос, лететь, в.  Яркие, небо, большие, на, звезды.  Мы, Земля, живем, планета, на. 6.Д/И «Подбери признаки»: космонавт какой?  7. Пальчиковая гимнастика: Мы наши пальчики сплели и вытянули ручки.         Дети сплетают руки ладонями  вперед Ну, а теперь мы от земли отталкиваем тучки.     А потом их вверх,  и тянутся как  можно выше