Основы композиции при создании предметов декоративно-прикладного искусства

Тема

«Основы композиции  при создании предметов декоративно-прикладного искусства»

Планируемый результат

Предметные:  знать понятия  композиция, орнамент, основные приемы, правила  и средства  композиции на примере ДПИ; уметь зарисовывать природные мотивы с натуры и осуществлять их стилизацию. Выполнять эскизы орнаментов для салфетки, платка, одежды, декоративного панно. Создавать графические композиции на листе бумаги или на ПК с помощью графического редактора

Личностные:    ясно,  точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи, понимать смысл поставленной задачи.

Метапредметные: обучающиеся получат знания о композиции, правилах.   

Научатся находить и выделять главное.

Технология проведения

Деятельность

       учеников

Деятельность

                      учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

УУД

I. Организационный момент. Повторение пройденного.

10мин

1. Приветствуют учителя
2. Обсуждают, слушают

Заполняют карточки и проверяют друг друга, ставят отметки друг другу.

Дети отвечают

Приветствует учеников и просит их отметить с каким настроением они пришли сегодня и готовность к уроку.

Показывает презентацию, просит учащихся проверить по ней карточки.

Работа в ленинапс

Ребята на прошлом уроке мы с вами познакомились с темой декоративно прикладное искусство. Что это такое? Хорошо! Перед вами карточки задания, сейчас мы проверим, как вы усвоили этот материал, ответив на них.

Проверьте друг друга поменяйтесь карточками, поставьте отметки. Если справились со всем то поставьте балл в лист самооценки

2 Нужно соотнести название ДПИ и картинку.

Перед вами различные предметы ДПИ(выставка) нужно взять карточку на которой название и найти пару из представленных предметов.(дети выходят по одному)

Осуществлять актуализацию личного опыта, приводить примеры.

Умение слушать учителя и одноклассников,

Обсуждать ответы одноклассников

Высказывать собственное мнение

II. Формулирование темы урока, постановка цели

Вызвать интерес к изучаемому материалу

Постановка  целей с учётом уровня знаний учащихся.

5мин

Смотрят, размышляют, выдвигают гипотезы о том, что такое композиция.

Высказывают предположения,  для чего человек использует композицию.

Выдвигают предположения о теме.

Демонстрирует изделия (одежда, кухонные текстильные изделия)

Воспринимает (слушает), корректирует, подводит к формулировке темы и целей.

Проблемные вопросы: Показываю калейдоскоп-что это?

у кого то в детстве был калейдоскоп и что мы там видели? Давайте посмотрим .Что вы увидели?(на презентации показываю видео калейдоскопа) Расскажите о своих впечатлениях. (Разные элементы, частицы образуют красивую картинку, так? Соединяясь они образуют композицию)  Выскажите предположение, что  такое композиция?

Выскажите предположения,  для чего используется композиция?

 Сделайте заключение, чем мы сегодня будем заниматься на уроке. Запишите тему урока.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

 (Познавательные УУД).

Формирование познавательной цели. Формулирование   проблемы

 (Коммуникативные УУД).

 Коррекция высказанных мнений.

(Регулятивные УУД).

Целеполагание.

Планирование.

 Прогнозирование.

III. Изучение нового

 (10 мин)

Получить новые знания и расширить кругозор обучающегося

Анализируют  текст, просматривают презентацию.  Отвечают на поставленные вопросы,

Наблюдает, направляет, и корректирует деятельность учащихся, демонстрирует презентацию с   основами  композиции, орнамента

Задание по слайду

  Рассмотрите рисунки и ответьте на вопросы. 

Как вы думаете, чем отличаются композиции?

 Разобрать виды композиций. (Записать: статичная и динамичная, симметричная и асимметричная)

  Посмотрите презентацию и записать основные понятия.

Задание в Learningaps (необходимо распределить динамичную и статичную композиции)

https://learningapps.org/display?v=ptdzq332522

(Коммуникативные УУД). Осознанно и произвольно строить высказывания.

Обосновывать своё мнение.

Сотрудничать  в поиске и сборе информации.

 (Познавательные УУД). Поиск и выделение информации.   Анализировать   презентацию с выделением главных понятий. Синтез как составление целого из частей.

(Регулятивные УУД).

Контроль и коррекция

Физкультминутка с веселыми человечками

(2 мин.)

На веселых человечках слова: Динамичная, статичная, симметричная, асимметричная.

Говорю определение любой композиции, например: Данная композиция передает движение(динамичная) – дети должны найти ответ и выполнить упражнение, которое показывает человечек.

Молодцы, все справились.

IV. Закрепление  нового  (10 мин)

Усвоить,  полученные знания

- проверить умение создавать стилизацию предметов;

Выполняют практическую работу.

Наблюдает, руководит,  служит проводником,  оказывает содействие.

Мы с вами живем в Астраханской области – это наша малая Родина. Конечно, как и у каждого региона у нас есть свои символы и достопримечательности. Скажите пожалуйста какой самый знаменитый цветок растет у нас?(лотос). В своих работах я предлагаю показать один из символов АО- это лотос, лотосные поля.

Сейчас ваша задача создать коллективную работу в технике «Шерстяная акварель». Работа выполняется из шерсти. На прошлом уроке мы с вами начали ее выполнять- создали фон, лепестки сегодня закончим и продемонстрируем. Продемонстрируйте свои работы.

Поставьте себе балл за практическую работу в листе.

У вас в листе самооценки также есть отметка капитана команды, если он считает что вы хорошо работали в команде, то может вам поставить балл, если нет то знак вопроса.

 (Познавательные УУД).

Установления причинно-следственных связей.

   Понимать на слух ответы учащихся.

 (Коммуникативные УУД).

Инициативное сотрудничество.

V. Рефлексия (3мин)

 - зафиксировать  новое содержание, изученное на уроке,

 -    организовать    самооценку учениками собственной учебной деятельности.  

  - соотнести    цель и результаты урока    

Рассуждают, оценивают, свои действия, удачи или неудачи.

Принимает,  соглашается,

Раскрывает  основные  критерии. 

1.     Сегодня на уроке я научился…

2.     Сегодня я узнал что….

3.     Я поняла что…

4.     Теперь я могу…

5.     Мне захотелось…

В листе самооценки отметьте свое настроение на конец урока.

 (Коммуникативные УУД).

Обмениваются мнениями по изученному материалу, делятся впечатлениями.

 (Регулятивные УУД).

Выделение  и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

 (Личностные УУД). 

Нравственно-этическое оценивание

Композиция

Узор, основанный на повторении и чередовании  составляющих его элементов.

Статичная композиция

Отсутствие симметрии

Принцип построения композиции, где элементы расположены одинаково относительно плоскости или центра.

Динамичная композиция

Ритм

Передача движения и создание пространства в композиции.

Чередование каких-либо элементов в определнной последовательности.

Симметрия

Асимметрия

Составление, соединение, сочетание каких-либо частей в единое целое

Стилизация

Состояние покоя, устойчивости в композиции.