«Основы религиозных культур и светской этики» Модуль «Основы православной культуры»

Этапы урока

(цель),

длительность этапа

Формы работы,

технологии,

методы, методические приемы

Взаимодействие в образовательном процессе

Содержание

деятельность

учителя, помощников

Содержание деятельности учащихся

осуществляемые действия

формируемые

УУД

1

2

3

4

5

I. Вводный (мотивационно-организационный)

Цель: создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность.

Длительность этапа: 2 минуты

Фронтальная форма работы. Словесный метод.

Работа со слайдом

1. Организация деятельности учащихся (до урока дети распределены по группам).

Здравствуйте, ребята!
Улыбнемся солнышку,
Дадим друг другу руку
Поднимем настроение себе и другу.
Желаю вам успешной работы на уроке.

Слушают учителя, принимают участие в диалоге.

-Чтобы оно засияло своими лучиками нужно улыбнуться.

Дети улыбаются друг другу.

Коммуникативные

УУД:

проявляют эмоциональную отзывчивость.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои предположения.

Личностные УУД:

Положительный настрой на работу.

II. Постановка проблемной ситуации

Цель:

-создание условий для постановки учебной задачи через проблемный диалог;

 -активизация мыслительной деятельности учащихся, заинтересованность в предстоящей работе;

-актуализация субъектного опыта учащихся: личностных смыслов,

опорных знаний и способов действий,

ценностных отношений.

Длительность этапа: 5 минут

Фронтальная форма работы. Словесный метод.

Эвристическая беседа.

Информационнокоммуникационная технология.

Работа со слайдом.

Работа с текстом учебника.

Постановка целей через показ конечных результатов.

- Что в вашем понимании можно назвать «храмом»?

Все свои помыслы и представления о высшей Красоте, любви и добре связывали наши предки с образом Храма воплощением Царства Божия на Земле.
Л.А. Рапацкая

Как вы понимаете это высказывание?

Рассмотрим понятие по словарям Даля и Ожегова.

Ожегов:

1. Здание для богослужения, церковь.

2.Место служения науке, искусству, высоким помыслам (высок.).

Даль:

1.стар. хоромы, жилой дом, храмина.

2.Храм и храм Божий, здание для общественного богослуженья, всякого исповеданья; церковь.

– Пожалуйста, внимательно послушайте, что сейчас прозвучит.
(аудиозапись колокольного звона).
– Какую музыку вы сейчас слышали?
– Какие первые ассоциации у вас возникли, что напомнил вам колокольный звон? Запишите слова, которые ассоциируются с колокольным звоном. Назовите эти слова. (Прием «Кластер»). – Какое слово встречалось в ваших ответах чаще всего? Как вы думаете, какая тема нашего урока?
– Попробуйте дать определение слову «храм».
– Зачем люди посещают храм?
Чудотворец Иоанн Шанхайский сказал: «Храмы нужны не Богу, престол которого небо и подножие земли. Храмы нужны человеку».
– Нам нужны знания о православных храмах, чтобы познакомиться с историческим наследием и культурой русского народа. Как вы считаете, какая ваша цель на этом уроке? (Слайд №1).
– Что нам поможет достигнуть цели урока? Откуда мы можем получить информацию

-Так, о чём нам

хочет сказать автор?

-Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить?

Тема нашего урока «Храм» (Слайд 2)

 Давайте определим задачи урока. Что мы должны сегодня узнать, чему научиться?

Сегодня вы узнаете:

- получить знания о назначении православного храма;
- познакомиться с устройством православного храма.

-Давайте, наши предположения сравним с рубрикой «Вы узнаете» в учебнике с. 70

Правильно ли мы определили задачи урока?

Определяют тему урока, дают свое объяснение слову «храм». (Предполагаемые ответы: «Храм- это здание, в котором люди молятся, ставят свечки. В храме обычно происходят обряды крещения, венчания, отпевания.  В храме много икон. В храме человек приближается к Богу, благодарит его или просит о чем-то»).

Формулируют цель урока.

1) получить знания о назначении православного храма;
2) познакомиться с устройством православного храма.

Познавательные УУД:

логические: установление причинно-следственных связей.

Личностные УУД:

определяют и высказывают свое мнение.

Регулятивные УУД:

-определяют цель деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

- осмысленно

воспринимают

вопросы учителя, высказывают свои предположения; прислушиваются к мнению других.

Регулятивные УУД:

Планируют собственную деятельность.

Принимают учебную задачу, сформулированную

под руководством учителя.

Познавательные УУД:

-читают, вступают в беседу,

отвечают на вопросы учителя.

III. Актуализация знаний и пробного учебного действия

Цель:

-создание условий для выявления обучающимися новых знаний о добре и зле, развития умений находить ответы на проблемные вопросы;

-актуализация субъектного опыта учащихся (личностных смыслов,  опорных  знаний и способов действий, ценностных отношений).

Длительность этапа: 9 минут

Фронтальная форма работы. Словесный метод

Метод «Мозговой штурм», самостоятельная работа в группах.

Частично-поисковый метод.

Технология развития критического мышления.

Словесный метод.

Работа со слайдом.

Словесный метод: беседа

Виртуальная экскурсия в храм

1. Подготовка к восприятию нового материала

Беседа:

Кто из вас видел православный храм?

Среди иллюстраций найдите православный храм (показ иллюстрации)

(слайд 3)

В чем отличие храма от других строений? Какие внешние атрибуты вы можете выделить? Вы правы, у храма обязательно должны быть: купол, крест, перед Рассказ учителя:

Под словом «Храм» в Православной Церкви разумеется особое здание, посвященное Богу и предназначенное для общественного служения Ему, или только часть здания, служащая для той же цели. Это греческое слово (кириаки) означает «жилище Господне» и пришло к нам после принятия христианства.

Каждый храм имеет свое имя, в зависимости от того священного события или лица, в память которых он построен. Например, храм Воскресения Христова, храм Успения Богородицы, храм Пресвятой Троицы, храм святителя Николая Чудотворца и т. п. Так первый храм на Руси, упоминаемый в Повести временных лет в 10 веке, носил имя почитаемого пророка Илии.

В храме нет ничего лишнего. Каждая деталь имеет глубокий смысл и значение. Попробуем разобраться в символике храма.

Рассмотрите иллюстрации.

Похожи ли храмы друг на друга?

Выделим основные отличия:

1. Посмотрите на представленные схемы и назовите, какие формы имели православные храмы? Как вы думаете, почему?

Форма: (иллюстрации)

Форма храмов в виде корабля получила широкое распространение. Православный храм, с точки зрения своего назначения, является «ковчегом» спасения для верующих людей. Но на Руси строили храмы и в форме креста – основание спасения людей, круга – символа вечности Церкви, восьмиугольника - символизирующего Вифлеемскую звезду.

2. Какое внешнее отличие вы увидели на иллюстрациях?
Количество куполов

Как вы думаете, с чем связано разное количество куполов на храме?

А ещё количество куполов имеет символический смысл:

1 - купол символизирует единство Бога,

2 – двойная природа Иисуса Христа (Божественная и человеческая),

3 – Святая Троица,

5 – Христос и 4 апостола евангелиста,

13 – Христос и 12 учеников.

Как вы думаете, почему крест венчает главу храма?

Еще один важный атрибут Храма колокол.

Как вы считаете, с какой целью звонят в колокола?

входом икона.

Чтобы лучше разобраться в строении храма, предлагаю вам совершить экскурсию в храм.

Мы поднимаемся по ступенькам и останавливаемся на площадке, которая называется папертью. В прежние времена на паперти молились кающиеся грешники.

Православный храм делится на три части: притвор, сам храм и алтарь.

Притвор - славянское слово, которое означает «перед дверями»

В притворе раньше стояли те, кто готовился к крещению и кающиеся, временно отлученные от причастия. Притворы в монастырских храмах часто использовались также в качестве трапезных. В настоящее время притвор сравнительно небольшой. Над притвором обычно строится колокольня.

Вторая самая большая часть – сам храм, место для прихожан, собравшихся на церковное богослужение. В центре стоит аналой с иконой праздника. В храме много икон у которых православные молят о здравии своих близких. Икона это изображение Бога, Божией Матери, святых или какого-то религиозного сюжета.

За умерших ставят свечи и молятся у столика, который называется канун. На нем мы видим распятие и место для 40 свечей.

Что нового вы встретили во время экскурсии? Что вам было знакомо?

 Как вы думаете, какое значение имеет храм в жизни православного христианина?

текст

Беседа с учащимися

– Жизнь православного человека с самого рождения до смерти связана с храмом (слайд №4). В самые сложные и тяжелые времена люди всегда обращались за помощью к Богу. Вспомните, пожалуйста, такие исторические моменты и назовите их (слайд №  5).
– Во все христианские времена на Руси воздвигались храмы-памятники. Строили их на месте великих битв и ратных побед ради непрестанного церковного поминовения тех, кто положил свою жизнь на поле брани за родной город, народ и свое Отечество. (Слайд №6).
Лучшие храмы стали славой России (слайды № 7-10). Памятниками мировой культуры признаны Киевский и Новгородский Софийские соборы, Успенский собор во Владимире, Успенский собор Московского Кремля, Троицкий собор Троице-Сергеевой Лавры, Исаакиевский собор Санкт-Петербурга,  Успенский собор нашего города и многие другие храмы России.
– Посмотрите еще раз на экран и ответьте на вопрос: что общего у всех храмов?

Выступление заранее подготовленного ученика

Одной из особенностей храма, отличающей его от других строений, является купол и крест. Православный храм обязательно увенчивается крестом на куполе или на всех куполах, если их несколько. Количество куполов может быть различным, и каждое число символично. Более подробно об этом  нам расскажет Бочарова Софья ученица 4 класса

о Кафедральном соборе Святой Живоначальной Троицы в Анадыре (слайд №11)

Мама, дом, здоровье, Бог

Поговаривают вслух правила работы в группе, выбирают командира.

Самостоятельно в группах работают по карточкам

Отвечают на вопросы, опираясь на личный опыт.

Выделяют основные атрибуты: купола, кресты, колокол и т.д.

Изучают материал на основе рассказа учителя и наглядного материала.

Проводят анализ иллюстраций, делают выводы об основных отличиях:

Форме

Дети отмечают, что храмы имели форму:

• Восьмиугольника;
• Корабля;
• Креста;
• Круга

Количество куполов – выдвигают свои предположения.

Учащиеся отмечают различное количество куполов на храмах (1,3,5,13) и то, что связано это с размерами храмов

Крест – символ спасения у христиан.

Возвестить о начале службы; в честь церковного праздника Принимают участие в игре «Храм», совершая последовательное путешествие по храму и знакомясь с основными религиозными предметами и атрибутами.

Работа с текстом. Самостоятельная работа.

Находят ответ на поставленный вопрос

Высказывают предположения.

Коммуникативные УУД:

-Уметь слушать мнение других, высказывать свое собственное мнение, принимать коллективное решение.

Коммуникативные УУД:

принимают участие в работе группы, контролируют действия партнеров.

Личностные УУД:

владеют навыками самоорганизации, саморегуляции, самопроверки.

Познавательные

УУД:

отвечают на вопросы, составляют кластер на магнитной доске, используя карточки

Регулятивные УУД:

Отвечают на вопросы

Познавательные УУД:

Извлекают нужную информацию.

Зачитывают понятие.

Проговаривают понятие слова «добро» по слайду.

Познавательные УУД:

читают вопросы, обсуждают, находят ответы в информационных источниках (словарь С.И. Ожегова).

Зачитывают понятие.

Проговаривают понятие слова «зло» по слайду.

Познавательные УУД:

анализ, синтез.

Собирают пословицы,

подбирая нужный текст на карточках, анализируют, зачитывают.

Личностные УУД:

высказывают свое мнение.

Личностные УУД:

формирование позитивной «Я-концепции», образа себя, как доброго человека.

Личностные УУД:

формирование глубинных качеств личности: волю, убеждённость, целенаправленность.  Вырабатываются  навыки публичного общения, формирования своего собственного имиджа.

IV.Физминутка

Цель: создание условий для снятия утомляемости учащихся, их релаксации

Длительность этапа: 2 минуты

Фронтальная форма работы.

Словесный метод.

Метод «Игра»

Зачитывает текст.

Вот мы руки развели,
словно удивились.
И у храма до земли
В пояс поклонились.
Наклонились, выпрямлялись,
Ниже, ниже, не ленись.
Поклонись и улыбнись!

Дети слушают учителя и отвечают на вопросы.
( Например, Куликовская битва, стояние на Угре, Бородинская битва).

(Предполагаемые ответы: купола, кресты).

Выступление ученика с заранее подготовленным сообщением с использованием презентации.

(Здание храма обыкновенно завершается сверху куполом, изображающим собой небо.
– Как вы думаете, что по своей форме напоминает купол? (пламя свечи, форму луковицы). Купол напоминает пламя свечи, пламя которой тянется вверх, а свет и тепло отдает тем, кто рядом.  Купол заканчивался вверху главой, на которой ставится крест. Часто на храме строят не одну, а несколько глав. Их значение символично:
– две главы означают два естества (Божеское и человеческое) в Иисусе Христе;
– три главы (три лица Святой Троицы);
– пять глав (Иисуса Христа и четырех евангелистов);
– семь глав (семь таинств и семь Вселенских Соборов);
– девять глав (девять чинов Ангельских);
– тринадцать глав (Иисуса Христа и двенадцать апостолов);
– тридцать три главы (по числу земных лет Иисуса Христа).

Выполняют движения.

Познавательные УУД:

анализируют текст, делают выводы.

Регулятивные УУД:

понимают цель выполняемых действий, планируют ответы.

Личностные УУД:

выделяют нравственный аспект поведения.

V. Формирование

новых знаний и способов действий

Цель:

-обеспечить восприятие, ос­мысление и первичное запоминание учащихся изучаемого материала;

- содействовать усвоению учащихся способов, средств, которые привели к определенному выводу (обоб­щению);

- создать содержательные и организационные условия ус­воения учащимися методики воспроизведения изучаемого материала.

Длительность этапа: 15 минут

Рассмотрите иллюстрации. Соедините картинки с соответствующими понятиями

Раздел

«Это интересно»:

Храмы-памятники

Групповая форма работы.

Исследовательский метод.

  Работа в группах

– Итак, сейчас мы с вами «отправляемся в храм».  Что же является частями любого православного храма? Православный храм можно разделить на три части: притвор, средняя часть или сам храм, алтарь (слайд №12). А сейчас, чтобы узнать о внутреннем строении храма, используя цветовые смайлики, мы разделимся на пять групп. У каждой группы своё задание. Ваша задача: используя материал учебника с. 48-51, объяснить понятия и подготовить сообщение. В этой работе вам помогут карточки.

1-я группа – канун, поминальная записка

Группа №1
Объясни следующие понятия:
Канун – это…
Поминальная записка – это…
Куда можно поставить свечи, молясь за себя и за других живых людей?

2-я группа – икона

Группа №2.
Ответь на вопросы:
– Что такое икона?
– Может ли православный человек молится без иконы?
– О чём обычно люди молятся?
– Почему в молитве нельзя просить зла?

3-я группа – иконостас

Группа №3.
Заполни пропуски:
Целая стена из икон называется … . В центре расположены двери. Они называются … . Справа от Царских врат всегда икона … . Слева всегда икона … … .

4-я группа – алтарь

Группа №4.
Закончи предложения:
За иконостасом находится Никто не имеет права туда входить без

Система запретов в православной культуре способствует … человека. Надо уметь …, уметь…, уметь … и … .
(Слова для справок: благословения, алтарь, развитие, ждать, останавливаться, уступать, понимать.)

5-я группа – священник

Группа №5.
Подумай и ответь:
1) Человек, совершающий в храме все таинства и богослужения?
2) Священник в храме работает или служит?
3) При встрече с детьми священник сказал важные слова, которые относятся как к крещеным, так и некрещеным людям, верующим и неверующим в Бога. Каким должна быть жизнь человека?

5) Выступление групп. Составление глоссария

(Учитель прикрепляет карточки на схеме храма).
Вывод: При встрече с детьми священник сказал важные слова, которые относятся как к крещеным, так и некрещеным людям, верующим и неверующим в Бога. «Душой тянутся к Небу, а делами помогать ближним».

Дети работают по группам.

 Выбирают командира группы.
По учебнику с. 48-51 находят определение понятий и готовят выступление.

Оценивают выступления, задают вопросы на понимание материала

Познавательные УУД:

анализируют информацию, самостоятельно выполняют творческое задание.

Регулятивные УУД:

формируют внутреннюю регуляцию самообучения, осуществляют самоконтроль.

Личностные УУД:

знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделять нравственный аспект поведения.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и вступать в диалог, высказывать свою точку зрения, прислушиваться к мнению других, коллективно создавать правильные высказывание, умение работать в команде.

Словесный метод.

Фронтальная форма работы.

Словарная работа.

Работа со слайдами.

Практическая работа в тетрадях.

Множество древних храмов является памятниками далеких побед.

Одним из первых мемориальных храмов в Древней Руси стал храм Покрова на Нерли, построенный в 1165 году святым князем Андреем Боголюбским в память победы над волжскими булгарами и в честь убитого в сражении сына — Изяслава.

В 1380 году после победы над татарами на Куликовом поле князем Дмитрием Донским в память погибших воинов строится в Москве храм во имя Всех Святых "что на Кулишках".

Наиболее известным в мире московским храмом, «лицом» российской столицы является собор Василия Блаженного (называемый так по имени святого, похороненного на месте храма), или храм Покрова на Рву. Покровский храм был построен в середине 16 века в ознаменование победы русского войска над Казанским ханством, в то время входившим в Золотую Орду. Штурм Казани начался 1 октября 1552 года, в день Покрова Божией Матери, и закончился победой русских воинов, после чего царь Иван Грозный издал указ о строительстве собора, чтобы увековечить эту славную победу и выразить благодарность небесным покровителям.

Казанский собор в Петербурге, построенный в 1736 году специально для чудотворной Казанской иконы Божьей Матери, с 1813 года становится мемориалом в память побед над Наполеоном.

После Крымской войны 1853-1856 годов в Севастополе по повелению императора Александра II построены два храма-памятника в составе мемориального комплекса "Братское кладбище защитникам обороны Севастополя 1854-1855 гг." и музея обороны Севастополя на Малаховом кургане.

Владимирский собор назван "собором адмиралов".

Личностные УУД:

формирование глубинных качеств личности: волю, убеждённость, целенаправленность.  Вырабатываются навыки публичного общения, формирования своего собственного имиджа.

Коммуникативные УУД:

учёт позиции других, умение слушать и вступать в диалог.

Познавательные УУД:

понимают информацию, представленную учениками

Личностные УУД:

формирование позитивного отношения к людям, стремления совершать добрые поступки.

Личностные УУД:

формирование позитивной «Я-концепции», образа себя, как доброго человека.

Познавательные УУД:

понимание информации,

анализ, сравнение, обобщение.

Личностные УУД:

умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения христианских ценностей.

Личностные УУД:

формирование евангельского представления обучающихся о причинах, побуждающих христиан совершать добро

Познавательные УУД:

учатся формулировать определение понятий.

Регулятивные УУД:

создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД:

умение перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы в группах, умение анализировать текст, выделять главное и второстепенное.

Познавательные УУД:

умение анализировать картину, делать выводы.

VI. Обобщение и систематизация знаний, применение в различных ситуациях

Цель:

-установить правильность и осознанность изученного ма­териала;

-выявить пробелы первичного   осмысления изученного ма­териала, неверные представ­ления учащихся;

-провести коррекцию выяв­ленных пробелов в осмысле­нии учащимися  изученного материала.

Длительность этапа: 8 минут

Просмотр видео файла.

Беседа.

 Ребята, сейчас вы сможете заочно побывать в храме. Посмотрите видеоролик «В храме». Будьте внимательны, это поможет вам выполнить задания в тетради.
(Работа в парах с последующей взаимопроверкой

Учащиеся смотрят видеоролик (фрагмент) «В храме».
Работая в паре,выполняют задания в тетради на печатной основе (Задание №1. Сделай надписи к картинкам).Беседа

Познавательные УУД:

умение перерабатывать полученную информацию, умение анализировать иллюстрацию, выделять главное и второстепенное.

Личностные УУД:

умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения христианских ценностей

Познавательные УУД:

запоминают информацию, анализируют.

IV. Заключительный

(оценочно- рефлексивный)

Цель: создать условия для определения степени успешности;

-выявление качества и уровня усвоения учащимися знаний и способов действий;

-обеспечить развитие у школьников способности к оценочным действиям.

Длительность этапа: 3 минуты

Работа со слайдом.

Скажите, почему православные христиане с такой любовью и заботой относятся к храмам?

Индивидуальная практическая

работа с таблицей.

Как учит Церковь, сердце каждого христианина должно быть обителью Бога, Его храмом. Воцерковляясь, т.е. приучаясь жить в Церкви, христианин очищает свое сердце от грехов, приводит его в порядок по подобию православного храма, чтобы оно стало достойным пребывания в нём Господа.

Ответьте на вопросы:

Метод незаконченного предложения.

Что мы с вами интересного и нужного вынесли с урока.

Закончите предложения.

Я знаю _______________

Я узнал(а)_____________

Я хочу узнать__________

Я был(а) удивлен тем, что________

Я хочу рассказать родителям______

Для меня храм - это______________

Возьмите листы самооценки.

Оцените свою работу на уроке, данные занесите в таблицу

Отвечают на вопросы.

Регулятивные УУД:

- определение степени успешности своей работы,

- умение контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные УУД:

- форма групповой рефлексии.

Личностные УУД:

-формирование самоанализа своей работы, самооценки.

Дифференцированное домашнее задание

Цель: создание условий для активизации познавательной деятельности через дифференцированное творческое домашнее задание

Длительность этапа: 1 минута

Словесный метод

Работа со слайдами.

Предлагаю выбрать домашнее задание:

Выполнить макет православного храма и сформулировать правила поведения в храме.

Подготовить сообщение о храме-памятнике

- составь кроссворд на тему «Православный храм;
«Сообщение на тему «Символика цвета куполов храма».

Получают карточки с заданиями.

Выходят из класса под звон колоколов

Регулятивные УУД:

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения