Особенности формирования информационной культуры обучающихся

Особенности формирования информационной культуры обучающихся

Глобальное применение компьютерных технологий во всех сферах деятельности, создание новых связей, высокоавтоматизированного информационного пространства стали началом трансформации традиционной образовательной системы.

Информационные технологии требуют сформированности у обучающихся умений и навыков поиска и анализа информации, распространения, представления и обработки обоснованных мнений, позволяющих предсказать, планировать, контролировать процессы и события наиболее быстро и эффективно.

В силу того, что акцент целей всё более смещается с овладения чисто практическими навыками использования компьютеров к более широкой трактовке – формированию информационной культуры, этот процесс должен начинаться на более ранних ступенях обучения. Это приводит к пересмотру существующих методов, форм и содержания обучения и предполагает, что необходимо изменить методику преподавания основных дисциплин.

Одним из важнейших направлений активного поиска новых образовательных решений, которые способствуют формированию информационной культуры обучающихся, является использование ИКТ в процессе обучения. Миропонимание обучающихся должно основываться на знаниях, которые отражают объективное отношение к информации и учитывают возрастающую информационную емкость. Эффективность освоения информации достигается только в процессе активной деятельности.

При этом, учитывая, что в школе обучение должно проводиться в условиях здоровье сберегающей среды, которая ограничивает использование компьютера в процессе обучения, необходимо искать способы формирования информационной культуры обучающихся не только в занятиях по информатике, но также в процессе обучения другим дисциплинам.

Младший школьный возраст является особым периодом развития ребенка. Образование в школе – это начало новой возрастной ступени в жизни ребенка – младшего школьного возраста, ведущая деятельность которого – учеба.

На его основе у обучающихся развивается теоретическое мышление, развивают соответствующие способности: планирование, рефлексия, анализ, которые являются важнейшими компонентами развития в младшем школьном возрасте. В этот период у детей происходит становление потребностей и мотивации к обучению. Младший школьный возраст - возраст вступления в образовательную деятельность, освоения ее структурных элементов.

Специалисты говорят, что в данном возрасте ребенок осваивает систему действий, которая необходима для успеха в дальнейшей познавательной деятельности.

Ведущими способами педагогической деятельности учителя по формированию информационной культуры должны являться:

-                   организация игрового моделирования ситуаций;

-                   организация компьютерного моделирования обучающимися;

-                   организация проектной деятельности школьников.

Среди форм организации учебного процесса могут присутствовать:

-                   учебное сотрудничество;

-                   работа в малых группах;

-                   работа в проектных группах;

-                   виртуальное учебное взаимодействие;

-                   самостоятельная работа обучающихся с различными источниками информации.

Эффективность формирования информационной культуры у обучающихся напрямую зависит от информационной грамотности педагога.

Информационные технологии в условиях информационной трансформации общества становятся одним из самых важных инструментов для формирования информационной культуры обучающихся. Современные информационные технологии способствуют эффективному использованию источников информации в сборе, анализе, обработке, хранении и передаче информации.

Потенциал обучающихся и ознакомление с особенностями формирования структурного компонента информационной культуры обучающихся позволяет педагогам эффективно подобрать педагогические методы и средства, которые позволят создать оптимальные условия для творческой самореализации обучающихся и сформировать высокий уровень информационной культуры.

Выделяют основные направления, в результате которых реализуется процесс формирования информационной культуры обучающихся (табл. 2)

Таблица 2 – направления способствующие развитию информационной культуре обучающихся