ОСОБЕННОСТИ личностных качеств гандболисток в командАХ РАЗЛИЧНОЙ квалификации

ОСОБЕННОСТИ  ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ГАНДБОЛИСТОК В КОМАНДАХ РАЗЛИЧНОЙ КВАЛИФИКАЦИИ  СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………… 3 ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ  ИССЛЕДОВАНИЯ…………………………………………………………….6 1.1. Характеристика спортивной деятельности игроков гандбольных  команд различного амплуа  ………………………………………………….7  Личность игрока в гандбол  как объект исследования в спорте ….. 12 1.1. 1.3. Управление подготовкой гандболистов ……………………………..20 ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ……………30 2.1.  Методы исследования………………………………………………….. 31 2.2. Организация исследования………………………………………………32 ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ……………………………   32 3.1. Анализ профиля личности гандболисток различного игрового амплуа  команд различной квалификации…………………………………………….33 3.2.Профиль личности гандболисток команды «Луч» чемпионата  суперлиги России…………………………………………………………….37 3.3. Сравнительный анализ профиля личности гандболисток  суперлиги различного игрового амплуа с командами различной  квалификации………………………………………………………………… 40 ВЫВОДЫ ……………………………………………..……………………… 50 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………………….53234 ВВЕДЕНИЕ Спортивной   является   деятельность,   направленная   на   максимальное удовлетворение   интереса   к   определенному   виду   спорта.   Это   социальное явление,   максимально   раскрывающее   личностные   свойства   субъекта спортивной деятельности, направленное на достижение высоких спортивных результатов на соревнованиях. Личность, индивидуальность, индивидуально­ личностные свойства, эмоциональная сфера, тип межличностного поведения, сила и направленность мотивации – все это еще недостаточно исследовано в спорте высших достижений и гандбол не составляет исключения. Высокие требования   современной   спортивной   деятельности   к   личности   человека, свидетельствуют   Г.В.   Александрова   [1]   и   П.К.   Анохин   [3],   заставляют ученых вести поиск соответствующих определенному виду спорта свойств, на основе которых можно достичь рекордных результатов. В   современном   гандболе   при   возрастающей   универсализации   игроков основным   требованием   остается   четкая   специализация.   Это   не   просто деление   игроков на 1­й и 2­й линии и вратаря. Это наиболее оптимальное сочетание   сил   в   команде,   подкрепленное   рациональным   расположением спортсменов на площадке. Мастерство игроков подлежит универсализации только в некоторой степени, а в основном каждое амплуа должно отлично владеть всем арсеналом технических приемов для выполнения своей миссии на площадке в составе структуры команды. Л.П. Матвеев  [26], В.П.Платонов [40] считают, что в качестве одного из основных   направлений   дальнейшего   совершенствования   методики современной   спортивной   подготовки   в   спортивных   играх   необходима   процесса   многолетнего   спортивного строгая   согласованность совершенствования и соответствия игроков специфическим требованиям их соревновательной деятельности.5 Состав   командной   спортивной   игры   предполагает   деление   всех игроков   по   функциям,   которые   они   должны   выполнять     в   процессе соревнований.   В   гандбольной   команде   это   разыгрывающий,   полусредний, крайний   и  линейный   в  нападении   и   центральные,  полусредние,  крайние   и передние   игроки   в   защите.   В   некоторых   командных   спортивных   играх выделяется   особая   фигура   –   это   вратарь.     Вратарю   в   игре   принадлежит особая роль. Специалисты считают, что 50% успеха команды зависит именно от игры спортсмена этого амплуа.  В гандболе имеются исследования полевых игроков, представленные в основном   по   характеристике   количественных   и   качественных   показателей соревновательной деятельности [8, 18, 44], и вратарей [19, 23, 32]. При этом есть   исследования,   характеризующие   личностные   качества   игроков   в гандбол: качества внимания гандболисток В.И. Косинцева [21], и профиля личности игроков сборной команды России В.Я. Игнатьевой [17], волевой подготовленности   Н.Н.   Горячевой   [9],   Т.В.   Балыкиной­Милушкиной   с соавторами [5]. Поэтому тема нашего исследования, которая   затрагивает разработку личностных   характеристик   гандболисток   актуальна.     различной   квалификации, Гипотеза   исследования.     В   качестве   гипотезы   исследования выдвинуто предположение о том, что у гандболисток, отобранных в команды высокой   квалификации,   под   влиянием   специфической   для   данного   вида спорта   деятельности   вырабатывается   соответствующий   комплекс специальной структуры личности и подготовленности, который способствует успеху   их   выступления   в   соревнованиях.   Предполагалось,   что   выявление специфических особенностей личности гандболисток высокой квалификации могут   служить   основой   для   рационального   отбора   на   игровое   амплуа   в команду и программирования процесса подготовки спортсменок.6 Поэтому  объектом  исследования  послужили   особенности   личности игроков в гандбол.  Предметом   исследования  –   профиль   личности   гандболисток различного игрового амплуа. Цель   исследования  –   выявить   модельные   характеристики   профиля личности   гандболисток   команды   суперлиги   и  оценить   ее  перспективность для достижения высоких результатов.  В работе были поставлены следующие задачи:  1. Исследовать   профили   личности   гандболисток   в   структуре сборной женской команды России в 2005 и 2013 годах.  2. Провести   сравнительный   анализ   личностных   особенностей гандболисток   различного   игрового   амплуа   команд   различной квалификации. 3. Оценить   сформированность   команды   суперлиги   «Луч»  по соответствию профиля личности гандболисток игровому амплуа. Научная   новизна.   В   процессе   исследования   были   получены   новые данные: ­ о структуре личности игроков различного игрового амплуа; ­ об особенностях личностных качеств гандболисток различной  квалификации;7 ­ модель профиля личности игроков команды суперлиги «Луч»; ­   даны   рекомендации   о   направленности   отбора   в   команду   для достижения высоких результатов в чемпионате России. Полученные   в   результате   исследования   данные   могут   быть использованы: ­ для отбора игроков на амплуа в команды высокой квалификации;  ­ для лекционного курса специализации гандбол;  ­ для курсов повышения квалификации специалистов по гандболу. Структура   работы.   Содержание   дипломной   работы   изложено   на  53 страниц  компьютерной  верстки,  содержит 5  таблиц, 19  рисунков.  Список литературы представлен 51 источником на русском языке.8 ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 1.1. Характеристика спортивной деятельности игроков гандбольных команд различного амплуа9 Спецификой   гандбола   является   большой   объем,   разносторонность, вариативность и чрезмерная сложность проявления двигательных навыков в соревновательной   деятельности.     Для   игры   в   гандбол,   как   правило, характерен   высокий   темп,   быстрота   изменения   игровой   обстановки   и большое разнообразие действий.  Особенности   игровой   деятельности   игрока   в   гандбол   вытекают   из сущности   гандбола,   характера   спортивной   борьбы,   регламентируемой правилами   игры.   Для   соревновательной   деятельности   гандболиста характерна   высокая   двигательная   активность   переменной   интенсивности, которая   неравномерно   колеблется   в   ходе   матча   от   максимальной   до пассивной. Двигательная   деятельность   гандболистов   в   игре,   как   пишет   В.   Я. Игнатьева  [16],  это   не   просто   сумма   отдельных   приемов,  а   совокупность действий,   объединенных   общей   целью   достижения   победы   в   динамичную единую систему. Успех двигательной деятельности зависит от устойчивости и   вариативности   двигательных   навыков,   развития   физических   качеств   и интеллектуальных   способностей.   Характеристика   гандбола   как   игрового вида деятельности представлена в литературе [11, 13, 25, 32, 41 и др.].10 Гандбол ­ игра   командная.     Каждый   игрок   в   команде   выполняет конкретную роль, игровую задачу, в соответствии, с которой гандболистов различают по амплуа: полевые игроки в нападении, защите и вратарь. Состав командной   спортивной   игры   предполагает   деление   всех   игроков   по функциям,   которые   они   должны   выполнять     в   процессе   соревнований.   В гандбольной команде это разыгрывающий, полусредний, крайний и линейный в   нападении   и   центральные,   полусредние,   крайние   и   передние   игроки   в защите.   В   некоторых   командных   спортивных   играх     выделяется   особая фигура   –   это   вратарь.     Вратарю   в   игре   принадлежит   особая   роль   [55]. Вратарь ­ последнее звено в обороне, а это значит, что именно его действия являются решающими в период атаки противника. Специалисты считают, что вклад вратаря в окончательный результат матча зачастую составляет до 50% от вклада всего коллектива.  Чтобы   разработать   рекомендации   по   программированию   подготовки игроков   в   гандбол,   необходимо   знать   качественные   характеристики личности, которыми должен обладать игрок конкретного игрового амплуа, их возрастную динамику.11 Специфическая   особенность   гандболиста,   по   данным   Н.Л.   Ионовой   [19],   Л.А.   Латышкевича   [25],   выражена   в   сочетании требований   к   функциональной   физической   подготовленности,   его координационным   способностям,   нервно­психическим   и   социально­ психологическим качествам.   Высокое напряжение нервной системы в игре обусловливают   в   совокупности   многие   компоненты   соревновательной деятельности. Это элементы игровой двигательной деятельности, огромное многообразие и быстрый темп сменяемости игровых ситуаций, и постоянное, жесткое   противоборство   игроков   противника     на   относительно   малом пространстве.  Аритмичность   и  асинхронность  движения  рук   и ног  в игре усложняют   координацию.   Все   это   является   психологической   нагрузкой эмоционального и сенсорного характера.  В.А.   Цапенко   [47]   отмечает   значительную   интенсификацию   игры   за последнее   десятилетие,   выражающуюся   в   непрерывной   подвижности гандболистов   в   процессе   игры,   в   повышении   скорости   передвижения   и выполнения приемов с мячом, в увеличении психофизического напряжения в каждом игровом эпизоде. Этот же автор [47] установил, что к концу игры некоторые вратари, к примеру, испытывают большое утомление. Физические и эмоциональные нагрузки в течение игры вызывают потери в весе до 2­х кг и более. Ведь вратарь затрачивает энергию не только на совершение движения, но и на задержку совершения преждевременного двигательного акта. Для того,  чтобы   защитить   свои   ворота   и   принять   на  себя   мяч   весом   480  гр., летящий   сбольшой   скоростью   (0,25 ­ 0,35м/с.),   нужна   смелость, констатируют     Л.А.   Латышкевич   [24],   А.Л.   Ратианидзе   [33].   Жестокая контактная   силовая   борьба   с   мячом,  приводящая   к   болевым   ощущениям, требует от вратарей выдержки и самообладания.12 Вратарь в футболе [45], в хоккее на траве [12], в водном поло [35] – это игрок выше среднего роста   с отличной атлетической подготовкой. Он должен быть прыгучим, гибким и резким, обладать хорошей координацией движений,   ориентацией   и   расчетливостью,   уметь   мгновенно   определять возможные   направления,   скорость   и   траекторию   полета   мяча,   умело руководить обороной, т.е. придать ей стройность и организованность. Изучением   спортивной   деятельности   гандбольных   вратарей специалисты занимаются давно, есть некоторые данные о подготовленности игроков   этого   амплуа,   есть   работы   по   их   соревновательной   деятельности [25]. В научно­методической литературе имеются исследования В.А.Цапенко [47] о подготовке вратарей для мужских команд. Есть работы, посвященные начинающим спортсменам   [10, 41]. Подготовку вратарей женских команд исследовала   Т.А.   Ализар   [2].   Есть   описание   основных   требований   к деятельности   вратаря.   Исследования   такого   плана   ведутся   спортивными специалистами, однако отсутствуют исследования, обращенные к личности вратаря. Следовательно,   современный   гандбол   требует   больших   нагрузок   на организм,   что   немыслимо   без   общей   и   специальной   психофизической подготовки,   которая   связана   с   развитием   самообладания,   выдержки, самоконтроля   за   эмоциональными   реакциями   и   множеством   других характеристик.  С   этой   точки   зрения   разнообразные   психологические   и   технико­ тактические   приемы   должны   быть     усвоены   так,   чтобы   их   можно   было применять   в   условиях   скоростного   режима   борьбы   с   противником,   что невозможно без адекватной оценки игровой ситуации, мгновенного принятия решения, а также проявления быстроты и точности сложных двигательных реакций.13 Основные   двигательные   действия   гандболистов   по   классификации   В.Я.   Игнатьевой   [18] – это   передвижения   и   выбор   позиции,   быстрые перемещения   и   финты,   прыжки   и   ускорения,   обманные   движения   и задержания, рывки и выпады, махи руками и ногами, ловля и передача мяча. Активные   фазы   деятельности   сменяются   пассивными   фазами.     После задержания мяча, идущего в ворота, вратарь выбрасывает мяч игрокам своей команды, после чего наступает пассивная фаза. Как свидетельствует Н.Л. Ионова [19], эмоциональное напряжение во время   игры   в   гандбол   возникает   в   результате   воздействия   как психофизических, так и социально­психологических факторов. Это высокая скорость   передвижения   игроков   и   необходимость   быстро   и   внезапно действовать,   динамика   спортивной   борьбы,   острота   игровых   положений, смена игрового преимущества, постоянное изменение счета заброшенных и пропущенных мячей, присутствие зрителей, внимательно следящих за игрой и бурно реагирующих на удачные и неудачные действия,  обилие информации и быстрая ее смена. По данным В.И. Тхорева [43, 44] для соревновательной деятельности гандболистов   характерна   высокая   двигательная   активность   переменной интенсивности,   которая   неравномерно   колеблется   в   ходе   матча   от максимальной   до   пассивной.   Даже   при   больших   паузах   между повторяющимися     движениями   пульс   в   игре   иногда   поднимается   до   190 уд/мин. Но средний пульс, по данным В.Я. Игнатьевой [16], В.А. Цапенко [47], не превышает 160­180 уд/мин.  Для   успешного   выступления   в   ответственных   турнирах   необходимо изучать психологические механизмы и факторы, определяющие  надежность и эффективность соревновательной деятельности гандболистов. Их знание позволит   определить   адекватные   средства   и   методы   целенаправленного воздействия на наиболее важные функции и качества.14 Спорт   вообще,   спортивные   игры,   гандбол   в   частности   требуют   от игрока наличия определенных психологических качеств, четкой организации, направленной   на   активное   психологическое   и   деятельное   участие   в   игре. Успех двигательной деятельности зависит от устойчивости и вариативности двигательных   навыков,   развития   физических   качеств   и   интеллектуальных способностей.  А.Л.   Ратианидзе   [32,33]   отмечакт,   что   многообразие   двигательных действий   и   экстремальные   условия   их   выполнения   накладывают определенный   отпечаток   на   развитие   психических   качеств   и   функций, требуют   от   гандболиста   тонких   нервно­мышечных   ощущений,   силовых   и временных   дифференцировок,   психоэмоциональной   устойчивости,   особого уровня тревожности [39]. Гандбол требует учета свойств нервной системы и особенностей   темперамента.   Особое   значение   приобретают   реакции   на движущийся   объект   (движение   партнеров,   игроков   противника,   мяча)   и реакции   антиципации,   при   которых   вратарь   на   основе   восприятия подготовительных   действий   противника   прогнозирует  (предугадывает)   его последующие действия и своевременно реагирует на них. К примеру, основные двигательные действия гандболистов ­ быстрые перемещения и финты, прыжки и ускорения, махи руками и ногами, ловля и передача мяча. Активные фазы деятельности сменяются пассивными. До тех пор,   пока   мячом   владеет   противник,   игрок   должен   активно   отслеживать действия  всех   игроков,  ежесекундно  оценивать  игровую  ситуацию  и быть готовым к овладению мячом. Специфическая   особенность   гандбола   выражена   в   сочетании требований   к   функциональной   физической   подготовленности   игрока,   его координационным   способностям,   нервно­психическим   и   социально­ психологическим   качествам.   Элементы   случайности   игровой   двигательной деятельности   в   гандболе,   огромное   многообразие   и   быстрый   темп15 сменяемости   игровых   ситуаций,   воздействие   нагрузки   эмоционального   и сенсорного характера обусловливают высокое напряжение нервной системы игрока [38]. Поэтому   спортивное   совершенствование   в   гандболе,   повышение эффективности игровой деятельности детерминировано целым комплексом характеристик: психологических.   психомоторных,   психологических,   социально­ 1.2. Личность игрока в гандбол как объект исследования в спорте При выборе оптимальной стратегии подготовки спортсменов высокой квалификации   важным   моментом   является   установление   факторов, определяющих  эффективность   спортивного   результата.    Чтобы  правильно тренировать, надо знать, что тренировать. Это основная заповедь, на основе которой   должна   строиться   работа   тренера   по   совершенствованию подготовленности гандболиста.16 По   данным   В.Я.   Игнатьевой   [16,18]   успех   в   гандболе   зависит   от устойчивости  и вариативности  двигательных  навыков, от уровня развития физических качеств и интеллектуальных способностей В.И.   Тхоревым     [43]     разработаны   данные   о   ведущих   компонентах соревновательной   деятельности   гандболистов   высокой   квалификации разного   амплуа.   Из   шестнадцати   рассмотренных   игровых   параметров четырнадцать несут   существенную нагрузку в структуре соревновательной деятельности   защитников.   При   этом,   такие   компоненты   оборонительной деятельности как переход от нападения к позиционной защите, подбор мяча и   противодействие   обыгрыванию   являются   основополагающими   в   игре спортсменов всех без исключения полевых амплуа. В   связи   с   особенностями   деятельности   игровых   амплуа   в   гандболе разработаны [там же 43] индивидуальные модели игровой деятельности для контроля и оценки успешности роста спортивного мастерства. В этой модели даны   нормативы,   которые   обязаны   выполнять,   участвуя   в   соревнованиях, игроки различного амплуа. По этим моделям тренер может оценить вклад каждого   спортсмена   в   успех   выступления   команды   в   целом.   По   ним определяется рост спортивного мастерства игрока высокой квалификации. Модели разработаны так, что  игрок каждого амплуа получает свою оценку по каждому виду деятельности на площадке.  Полученные   данные   различий   в   деятельности   игроков   позволяют конкретизировать направленность подготовки с учетом амплуа, определить наиболее   значимые   игровые   показатели   для   объективной   оценки       их спортивного мастерства.17 В.И. Баландин с соавторами [4] выделили факторы, обуславливающие эффективность   соревновательной   деятельности   гандболистов   высокой квалификации, на основе изучения соревновательной деятельности полевых игроков по методике Н.П. Клусова [20]. Из шести анализируемых факторов были   выделены   10   компонентов,   влияющих   на   исход   соревнований гандболистов. Порядок их по значимости таков.  Черты личности и мотивация к высоким достижениям. Технико­тактическая подготовленность. Физическая подготовленность. Психическая подготовленность. Показатели психических процессов. Темперамент и эмоциональная сфера.      Энергетический потенциал и способность к восстановлению.     Антропометрические данные.     Оптимальный возраст.     Успешная деятельность в соревнованиях. Для   успешного   осуществления   соревновательной   деятельности необходимы   определенные   функциональные   возможности   организма спортсмена,   чтобы   выдержать   напряжение   игры   в   процессе   всего соревновательного времени.  О.А.   Ореби   [30]   считает,   что   результативность   деятельности гандболистов высокой квалификации зависит от свойств  их личности. Он изучил  в  своем  исследовании  свойства  личности гандболистов  различного игрового амплуа и соотнес их с успехом выступления в соревнованиях. В научных исследованиях, посвященных изучению личности в спорте, возникает ряд проблем. Во­первых,   вполне   очевидным   фактом   является   отсутствие   в отечественной   и   зарубежной   психологии   спорта   значимых   специальных18 исследований, посвященных многоаспектному изучению влияния личности на эффективность   деятельности. индивидуально­психологические   Как   частная   проблема,   характеристики     отдельные спортсмена рассматриваются в ряде работ в связи с вопросами отбора или изучением эффективности и  надежности спортивной деятельности в конкретных видах спорта [37, 39]. Такого рода исследования направлены на решение “чисто спортивных” задач в качестве средства достижения спортивного результата.  Во­вторых,   известно,   что   в   современной   психологии   нет   единой картины человека, а потому формирование разработки стратегии управления поведением   человека   в   спорте,   в   том   числе   вратаря,   тормозится   из­за отсутствия единой концепции в трактовке понятия "личность".  В­третьих, существенным тормозом в исследовании личности игрока и влияний,   оказываемых   на   него   спортом,   является   отсутствие   такой методологической посылки, которая позволила бы развести первичность и вторичность   в   соотношении   спортивной   деятельности   и   формировании личностных качеств. Важно выяснить, говорит В.Г. Никитушкин [29], в какой степени   спорт   способствует   формированию   личности,   а   в   какой   степени опирается на его качества при отборе, при построении его личной программы тренировки.  К тому же личностные качества имеют определенное значение не сами по   себе,   а   в   определенных   взаимосвязях,   во   взаимодействии   с   другими свойствами,   качествами,   характеристиками.   В   поведении   личности   могут проявляться   компенсаторные   замещения   одних,   недостаточно   ярко выраженных, личностных качеств, совокупностью других, что, конечно же, затрудняет оценку значимости отдельных личностных свойств и качеств. Актуальность изучения данной темы во многом определяется и тем, что данная проблема находится на стыке таких фундаментальных областей как общая и социальная психология, психология спорта и психофизиология.19 Необходимо   рассмотрение   проблемы   детерминации   индивидуально­ психологических   характеристик   и   эффективности   соревновательной деятельности   с   позиций   системно­деятельностного   подхода,   в   рамках которого деятельность определяют как “специфически человеческую форму активности,   содержанием   которой   является   целесообразное   изменение   и преобразование   окружающего   человека   мира”.   Соответственно,   одним   из источников повышения эффективности спортивной деятельности являются резервные силы спортсмена (индивидуальные и социально­психологические качества, особенности взаимодействия в команде и др.).  С   позиций   системно­деятельностного   подхода   П.К.   Анохина   [3] индивидуально­психологические особенности личности рассматриваются как компоненты системы ­ психики, формирование которой осуществляется под воздействием   профессиональной   деятельности,   особенностей   общения   в коллективе и других социокультурных факторов. В этой системе функции индивидуально­психологических в характеристик     заключаются   специфическом влиянии их на личностное поведение спортсмена (вратаря) в период   спортивной   подготовки   и   соревнований,   на   формирование психических свойств и протекание психических процессов, а также влияют на организацию психологической  структуры личности в целом. Благодаря “регуляторной”   функции   индивидуально­психологических   характеристик достигается   адаптационный   эффект,   т.   е.   приведение   психологических особенностей   субъекта   в   соответствие   с   требованиями   предметно­ профессиональной   деятельности,   к   числу   которых   относится соревновательная деятельность вратаря. Таким   образом,   ставя   своей   целью,   изучение   индивидуальных особенностей   соревновательной   деятельности,   мы   с   необходимостью вплотную   подходим   к   рассмотрению   проблемы   личности   в   спорте, утверждает М.М. Шестаков [48].20 Особенно   ценной   в   прикладном   отношении   является   возможность формирования у спортсменов таких психологических качеств, как успешное ориентирование   в   быстро   изменяющейся   обстановке,   сохранение интеллектуальной   работоспособности   и   эмоционального   равновесия   в условиях действия мощных помехообразующих. Современный   гандбол   требует   больших   нагрузок   на   организм,   что немыслимо без общей и специальной психофизической подготовки, которая связана   с   развитием   самообладания,   выдержки,   самоконтроля   за эмоциональными реакциями и множеством других характеристик. Поэтому технико­тактические приемы должны быть   усвоены так, чтобы их можно было   применять   в   условиях   скоростного   режима   борьбы   с   противником, констатируют   специалисты   гандбола   А.Н.   Евтушенко   [11],   В.Я.Игнатьева [16], В.И. Тхорев [44] .  При   относительно   небольшом   объеме   двигательных   актов   по сравнению с полевыми игроками игровая деятельность вратаря требует очень большого   нервного   напряжения.   Это   объясняется   необходимостью длительное   время   концентрировать   свое   внимание,   находиться   на   грани “взрыва”, быть в постоянной “боевой готовности” [43].21 Исследованиями Л.П. Запорожановой [13] установлено, что скорость реакции гандболистов находится на достаточно высоком уровне, но реакция большинства гандболистов не превышает средних значений.  Вратарю часто приходится   реагировать   на   мяч,   который   летит   в   ворота   со   скоростью   25   м/с.   В   отдельных   играх   вратарю   приходится   отражать   до   50­60 прицельных   бросков   по   воротам.   Такая   высокая   активность   нападающих беспрерывно держит вратаря в напряжении. Пожалуй, ни в какой другой игре с   участием   вратаря   не   проглядываются   так   хорошо   его   действия,   как   в матчах по гандболу. Успешность   выполнения   игровых   действий   вратаря   базируется   на основе высокоразвитых зрительных восприятий. Способность одновременно видеть движения мяча, игроков противника и партнеров позволяет быстро ориентироваться в сложных игровых ситуациях. В этой связи вратарь должен иметь высокий уровень периферического зрения. Кроме того, вратарю очень важно в игре точно воспринимать расстояние между объектами (игроками, воротами, мячом). Для этого необходимо глубинное зрение, которое также чрезвычайно   важно   для   точности   силовых   и   пространственных дифференцировок при выполнении передач мяча, когда гандболист решает определенную   тактическую   задачу   и   ему   необходимо   определить направление и соизмерить скорость полета мяча и движение партнера [33, 42]. Одной   из   важнейших   особенностей,   характеризующих   высокое   являются   высокоразвитое спортивное   мастерство   гандболистов, специализированное восприятие: чувство мяча, чувство линии, чувство ворот (особенно вратарям), чувство партнера, чувство времени и пространства [18]. В   основе   таких   чувств   лежат   тонкие   нервно­мышечные,   зрительные   и слуховые   ощущения,   которые   формируются   в   процессе   планомерной тренировки   и   являются   не   только   показателем   высокого   мастерства22 гандболистов,   но   и   состояния   их   тренированности.   Среди   психических функций   гандболистов   внимание   занимает   одно   из   ведущих   мест.   В.С. Косинцев [21] обнаружил, что игровая деятельность вратаря требует очень большого нервного напряжения, несмотря на относительно небольшой объем двигательных актов по сравнению с полевыми игроками. Это объясняется необходимостью длительное время концентрировать свое внимание, быть в постоянной готовности к ответным действиям.  Способность гандбольного вратаря в процессе игровой деятельности одновременно   держать  в  поле   зрения  большое   количество   объектов (мяч, игроков противника и партнеров, ворота и другое) и определяет объем его внимания.   Кроме   того,   вратарю,   особенно   в   экстремальных   ситуациях, необходимо   концентрировать   внимание   на   наиболее   важных   (в   данный момент)   объектах,   например,   на   конкретном   игроке   противника, пытающемся   провести   силовой   прием.   В   этом   случае   речь   идет   об интенсивном внимании и его большой значимости в игровой деятельности гандболистов. Помимо   объема   и   интенсивности,   немаловажное   значение   имеют   и другие   характеристики   внимания.   Так   поддержание   высокого   уровня внимания в течение всего матча, несмотря на действие сбивающих факторов (утомляемость   вратаря, свидетельствует о его устойчивости.   бурное   поведение   зрителей   и   другое), Кроме   того,   для   вратаря   чрезвычайно   важно   уметь   в   ходе   матча рационально   распределять   внимание   одновременно   на   разные   объекты   и мгновенно переключать его с одних объектов на другие. Пожалуй,   особую   значимость   в   современном   гандболе   приобретает тактическое   (оперативное)   мышление   игроков,   которое   носит   наглядно­ образный характер и зиждется на высоком уровне технического мастерства и тактической подготовленности [34]. Высокие скорости, внезапное изменение23 игровых   ситуаций,   жесткость   и   обилие   силовых   единоборств   требуют   от игрока   умения   мгновенно   оценивать   ситуацию   и  принимать   рациональные решения.   Поэтому   чрезвычайно   важна   способность   вратаря   к   быстрой переработке информации и мгновенному принятию целесообразного решения по созданию наиболее выгодной для своей команды ситуации и реализации задуманных действий. По   данным   О.А.   Ореби     [30]   в   современном   гандболе   успех соревновательной   деятельности   гандболистов   во   многом   определяется уровнем   развития   волевых   качеств:   целеустремленности   и   настойчивости, смелости и решительности, выдержки и самообладания, инициативности и дисциплинированности. Для достижения победы над  равным по физической, технической и тактической подготовленности противником, все указанные волевые качества имеют существенное значение и проявляются комплексно в тесной взаимосвязи. А для вратаря для того чтобы защитить свои ворота и принять на себя мяч, летящий со скоростью 0,25 ­ 0,35м/с при весе 480г., при которой   он   способен   наносить   некоторые   болевые   ощущения   и   травмы, нужна смелость [19]. Жестокая   контактная   силовая   борьба,   приводящая   к   болевым ощущениям, требует от игрока выдержки и самообладания. Несдержанность игрока   может   привести   к   необоснованным   нарушениям   правилам   игры   и удалением. А игра команды в численном меньшинстве негативно отражается на ее боеспособности и приводит к отрицательному результату. Проявление игроками   инициативы   и   творческого   начала   не   должно   отражаться   на игровой   дисциплине.   Ее   соблюдение   в   ходе   матча ­ одно   из   важнейших условий полноценной реализации тактического плана игры. Психоэмоциональное напряжение во время игры в гандбол возникает в   так   и   социально­ результате   воздействия   как   психофизических, психологических факторов:24 ­ высокой скорости передвижения игроков и необходимости быстро и внезапно действовать; ­ динамики спортивной борьбы, остроты игровых положений, смены игрового   преимущества,   постоянного   изменения   счета   заброшенных   и пропущенных мячей; ­   присутствие   зрителей,   внимательно   следящих   за   игрой   и   бурно реагирующих на удачные и неудачные действия. ­ обилие информации и быстрая ее смена, требующая от гандболиста “сенсорной устойчивости”. Данные   факторы,   по   свидетельству   Л.А.   Латышкевича   [25], требования   к   психологическим   и высокие   предъявляют   психофизиологическим   качествам   вратаря.   Например,   умение   точно воспринять   в   короткий   промежуток   времени   положение   и   перемещение игроков, непрерывное движение мяча, умение быстро ориентироваться в этих условиях ­ важнейшие качества вратаря, которые связаны с наличием таких психологических   свойств   и   качеств   как   рефлексивное   мышление, концентрация   и   распределение   внимания,   вероятностное   прогнозирование игровой деятельности. Нельзя не отметить, что психологическое воздействие на игру вратаря имеет не только его позиция внутри команды. Присутствие зрителей и их эмоциональная   (позитивная   или   негативная)   реакция,   насмешки   и   грубые слова соперников, упреки игроков, недовольства тренера могут привести  к ухудшению продуктивности выполняемой деятельности.  Таким   образом,   анализ   показал,   что   основными   специфическими качествами   вратаря   являются:   комплекс   психомоторных   реакций, личностных и социально­психологических характеристик. 1.3. Управление подготовкой гандболистов25 Управлять подготовкой игроков высокой квалификации можно только в том случае, если ясны особенности их личности. Об этом свидетельствуют результаты исследований многих ученых педагогов и психологов [000]. ЗТСССР   А.Я.   Гомельский   в   своей   книге   о   руководстве   спортивной командой   [8]   обращает   внимание   на   большие   трудности   психологической подготовки   игроков   к   ответственным   соревнованиям.   Тут   не   поможет накачка,   к   которой,   к   сожалению,   все   еще   прибегают   спортивные администраторы. Только умение, такт и опыт тренера, хорошо изучившего своих подопечных, могут дать эффект.  Об этом же свидетельствует Ф. Лебедь [23], исследовавший трудности в   спортивных   играх   футболе,   баскетболе   и   гандболе.   Он   выделяет объективные   трудности   и   связывает   их   с   выполнением   приемов   техники, тактических   действий,   общей   атмосферой   проведения   игры,   условиями тренировочной   деятельности. отрицательными   предстартовыми   состояниями,   Субъективные   трудности   связаны   с   неблагоприятными состояниями   во   время   игры,   боязнью   противника,   боязнью   поражения, боязнью   ответственности,   боязнью   травмы.   Это   и   мотивационная   сфера личности, и составляющие интеллекта спортсмена, и способность сохранения профессиональной работоспособности.  Вопросы   отбора   и   подготовки   спортивных   резервов   остаются центральной   проблемой   теории   и   методики   спорта.   Отбор   многоплановая     проблема педагогическая. социально­экономическая, этическая,   Профессиональная   или   спортивная   пригодность   философская, определяется   путем   выявления   и   оценки   довольно   устойчивых   свойств   и качеств личности – способностей, т.е. врожденных и приобретенных свойств индивида в результате наследственности и среды, так дает определение  В.Г. Никитушкин [29].26 Видные   специалисты   в   области   спорта   рассматривали   соревнования как   борьбу   ума,   воли,   чувств,   физического   и   технического   совершенства спортсменов.   В   командных   видах   спорта   для   этого   необходима согласованность действий всех членов коллектива, единства их мыслей, воли и   чувств,   сплоченности   в   ведении   борьбы.   Для   этого   должна   быть определенная   собранность   людей   с   похожими   профессиональными свойствами. Ученые   давно   изучают   личность   спортсменов,   связь   качества интроверсии   с   сильной   нервной   системой,   а   экстраверсии   –   со   слабой нервной   системой.   Лица   со   слабой   нервной   системой   более   склонны   к нейротизму   и   тревоге.   Кроме   того,   эти   свойства   личности   связаны   с динамикой   внимания   человека,   что   очень   важно   для   игроков   в   гандбол, особенно для вратаря. Исследования   проводились   при   учете   различий   в   игровой деятельности.   В.И.   Тхорев   [43,   44]   определял   особенности   физической   и двигательной подготовленности игроков различного амплуа.   Таких работ небольшое   количество,   в   основном   в   них   освещены   вопросы дифференцированной подготовки высококвалифицированных спортсменов.  А.Б. Хрыпов [46] отмечает, что уровень развития физических качеств специфичен   в   зависимости   от   особенностей   игровой   функции   (игрового амплуа).   Индивидуально­типовой   профиль   спортсмена   во   всех   случаях   в числе   ведущих   способностей   предусматривает   ведущие   физические качества: быстроту движений, быструю силу, прыгучесть (скоростно­силовые способности),   При   использовании   понятия   "индивидуализация   обучения   и   тренировки" специальную   выносливость.     общую   и необходимо иметь в виду, что при его практическом применении речь идет не   об   абсолютной,   а   об   относительной   индивидуализации.   В   реальной27 практике   спорта   индивидуализация   всегда   относительна   по   следующим причинам:  1)   обычно   учитываются   индивидуальные   особенности   не   отдельного ученика   (спортсмена),   а   сходными особенностями;    в   группе   учащихся,   обладающих   примерно 2)   индивидуализация   реализуется   не   во   всем   объеме   учебно­ воспитательной   деятельности,   а   эпизодически,   и   интегрирована   с   не индивидуализированной работой.  Таким   образом,   индивидуализация   вовсе   не   предполагает обязательного   учета   особенностей   каждого   ученика,   чаще   всего исследователи   ограничиваются   учетом   группы   учащихся,   сходных   по какому­либо   комплексу   качеств.   Последнее   отвечает   требованиям индивидуально­групповой   (по   амплуа)   организации   учебно­тренировочного процесса.  В современном гандболе при возрастающей универсализации игроков основным   требованием   остается   четкая   специализация.   Это   наиболее оптимальное   сочетание   сил   в   команде,   подкрепленное   рациональным расположением   спортсменов   на   площадке.   Однако   при   распределении игровых амплуа, прежде всего, обращают внимание на антропометрические данные.   Не   оспаривая   значения   физических   данных,   тем   не   менее, необходимо   учитывать   и   психологические   особенности   спортсмена, констатирует В.Я. Игнатьева [16]. Любая   группа   несет   на   себе   отпечаток   того   вида   деятельности, который   формирует   определенную   общность   установок   всех   членов. Психологическая   проблема   формирования   команды   для   эффективной   ее деятельности заключается не в формальном распределении ролей [50], а в определении, насколько выполняемая роль соответствует индивиду. Только28 в   случае,   когда   роль   соответствует   личности,   можно   говорить   о   реально сложившейся структуре команды.29 Формальная структура гандбольной команды определяется наличием игроков   различных   амплуа:   разыгрывающего,   полусреднего,   линейного, крайнего и вратаря. При подборе игроков на различные амплуа необходимо, как считает А. Б. Хрыпов [46], оценить ряд показателей, которые оказывают наиболее   существенное   влияние   на   эффективность   соревновательной деятельности. При наблюдении за игровой и тренировочной деятельностью гандболистов различных игровых амплуа в первую очередь надо оценить (в порядке значимости) следующие показатели.  Разыгрывающий:   1/  Способность   к   самостоятельным   решениям.   2/ Предвидение   ситуации.   3/   Стабильность   действий   в   условиях   жесткой борьбы.   4/   Самообладание   в   стрессовых   ситуациях.   5/   Тактическая образованность. 6/  Широкий арсенал приемов техники. Полусредний:   1/   Целеустремленность.   2/   Широкий   арсенал   приемов техники.   3/   Стабильность   действий     в   условиях   жесткой   борьбы.   4/ Предвидение голевых ситуаций. 5/ Самообладание в стрессовых ситуациях. 6/ Хладнокровие при взятии ворот Крайний: 1/ Хладнокровие при взятии ворот. 2/  Целеустремленность. 3/     Широкий   арсенал   приемов   техники.   4/Стабильность   действий   в условиях жесткой игры. 5/ Предвидение ситуации. 6/ Дисциплинированность.   Линейный:   1/   Стабильность   действий   в   условиях   жесткой   игры. 2/ Тактическая   образованность.   3/   Целесообразность.   4/   Хладнокровие   при взятии   ворот.   5/   Предвидение   голевых   ситуаций.   6/   Самообладание   при стрессе. Вратарь: 1/ Самообладание в стрессовых ситуациях. 2/ Предвидение ситуации.   3/   Тактическая   образованность.   4/   Стабильность   действий.   5/ Целеустремленность. 6/ Спортивная зрелость.30 Обращает на себя внимание тот факт, что специфика деятельности по амплуа   предъявляет   определенные   требования   к   игрокам,   причем   эти требования   значительно   дифференцированы   по   значимости,   констатирует В.Я.Игнатьева  [18]. Зона   действий   центрального   разыгрывающего   обеспечивает   наиболее выгодные условия для организации и проведения комбинаций как команды в целом,   так   и   отдельных   звеньев.   Данный   игрок   должен   уметь   не   только предложить программу действий в конкретном игровом эпизоде, но и суметь ее реализовать. Лидер команды в игровых видах спорта должен обладать «чувством   локтя»,   т.е.   большой   конгруэнтностью.   В   связи   с   этим разыгрывающий   в   наибольшей   степени   соответствует   тину   личности «организатор» и «сотрудничающий» по выраженности «профиля личности» индивида. Полусредний   нападающий   выполняет   две   роли:   первая   –   роль «бомбардира»,   а   вторая   –   за   счет   этих   действий   приковывать   к   себе пристальное   внимание   противника,   чтобы   у   партнеров   появилась возможность   для   взятия   ворот.   На   их   долю   приходится   больше   всего аплодисментов, т.к. они чаще всех забрасывают мячи. Полусредние должны отличаться   чувством   превосходства   и   уверенности.   Лучшие   из   них отличаются   решительностью,   смелостью,   самостоятельностью   в   своих действиях. Они ближе всего соответствуют типу личности «солирующий» или «конкурирующий». Зона   действий   линейного   игрока   в   гуще   защитников   заставляет   его вести в нападении на протяжении всего матча силовую борьбу (в прямом смысле)   за   наиболее   выгодное   место   у   площади   вратаря.   Он   должен разрушить   оборону   противника   на   своем   участке,   проявляя   предельную энергичность,   независимость,   противопоставление   себя   противнику.   При этом   он   постоянно   подыгрывает   игрокам   второй   линии   нападения31 постановкой заслонов и уводом за собой защитников. Этот игрок должен отличаться одновременно и разрушительной и созидательной тенденциями и соответствовать типу личности «агрессивный» или «соперничающий». Зона   действий   крайних   игроков   требует   от   них   не   только   умения солировать,   но   и   умения   вовремя   и,   главное,   первыми   подхватить завязывающуюся комбинацию игрового эпизода. У них в большей степени, чем   у   кого­либо,   выражена   работа   на   партнеров.   От   них   требуют   как самостоятельных   решений,   так   и   умения   подыграть,   растянуть   линию обороны противника, нацеленность на контратаку. Эти игроки более всего соответствуют типу личности «ведомый». Любая спортивная команда включает в себя деятельность «ведущих» и «ведомых» ее членов. Наличие в команде только «ведущих» отрицательно влияет   как   на   результативную   игру   команды   в   целом,   так   и   отдельных игроков,   поскольку   каждый   из   лидеров   прямо   или   косвенно   навязывает другим свою программу действий. При преимуществе в команде «ведомых» деятельность игроков носит пассивный, зависимый характер. Полусредний нападающий достаточно хорошо совместим с типом личности, выполняющим роль крайнего («солирующий» – «ведомый»). Имеется явная совместимость между разыгрывающим и крайним. Несколько в более сложных отношениях находятся   игроки,   выполняющие   роль   разыгрывающего   и   линейного нападающих.   Здесь   совместимость   двух   типов   личности   («организатор»   и «разрушитель») требует ярких проявлений этих тенденций со стороны обоих. Конечно, четкость структуры команды – это позитивный  фактор ее успешного функционирования, но до определенного предела. Тяготение к чрезмерной   структурированности     обнаружит   игроков,   которые   не вписываются в идеальную структуру. Это можно поправить, изучив личность игрока,   открыв   ему   собственное   «Я».     Это   повысит   мотивацию   на32 достижение   успеха   у   тех   членов   команды,   которые   в   данный   момент   не вписываются в игровой состав. Еще важно подобрать оптимальную структуру определенного состава игроков, который может меняться в процессе матча.  Пока замены игроков во   время   игры   тренеры   проводят   стихийно,   без   учета   совместимости партнеров.   А   в   гандболе   важно   не   просто   быть,   к   примеру,   крайним нападающим, а иметь рядом соответствующего своему профилю личности партнера на полусредней позиции [17]. Т.В.   Балыкина­Милушкина   с   соавторами   [4]   на   основе   изучения личностных   свойств  гандболисток   высокой   квалификации   создала психологические модельные характеристики для отбора спортсменок в спорт высших достижений.  Получен многосторонний портрет структурных компонентов личности гандболисток, состоящий из показателей десяти базисных шкал:  ­ 1­я шкала ­ сверхконтроль (ипохондрия или соматизация тревоги); ­ 2­я шкала ­ пессимистичность (тревога и депрессивные тенденции) свидетельствует о неудовлетворенности и склонности к волнениям;  ­  3­я   шкала   ­  эмоциональная   лабильность  (истерия   или   вытеснение факторов, вызывающих тревогу); ­   4­я   шкала   ­   импульсивность   (психопатия   или   реализация эмоциональной напряженности   в поведении);  ­   5­я   шкала   –   «женственность­мужественность»   отражает    степень соответствия   полоролевого   поведения   и   уровень   сексуальной адаптированности;  ­ 6­я шкала ­ ригидности в норме  отражает  склонность  к педантизму,  соперничеству и  негативным переживаниям;33 ­ 7­я шкала ­ MMPI тревожности (психастения или фиксация тревоги и ограничительного   поведения) тревожность, неуверенность, конформность, мнительность;   выявляет   повышенную   боязливость, ­  8­я   шкала   ­   индивидуалистичность   (шизоидность   или   аутизация) выявляет обособленную, созерцательную личностную позицию;  ­  9­я   шкала   ­   оптимистичность   (гипомания   или   отрицание   тревоги) выявляет   уровень   оптимистичности   и   отражает   стенический   тип  реагирования.  ­   10­я   шкала   ­   социальной   интраверсии  отражает   уровень общительности, социальной вовлеченности личности.  Полученные профили имеют «пикообразную» форму, так называемый профиль СМИЛ, когда наряду с большинством шкал, находящимся на одном уровне,   две   или   три   расположены   значительно   выше   других.   Это   можно интерпретировать   как  индивидуально­личностные   свойства   субъекта спортивной   деятельности   вида   спорта,   а   их  значения   ­   модельными характеристиками при отборе в спорт высших достижений. Уровни   показателей   гандболисток   по   шкалам   сверх   контроля, импульсивности,  мужественности­женственности  и   индивидуалистичности можно  принять как модельные характеристики для отбора в спорт высших достижений,  считает М.М. Шестаков [48]. Проблема моделирования в спорте стала одним из самых значимых и перспективных   научных   направлений   спортивной   науки   [8,   43].     Методы моделирования   используют в качестве исходной информации,   сведений о тенденциях   развития   спортивной   деятельности,   мнения   экспертов   о возможных будущих путях и результатах данного процесса. В   спорте   проблему   моделирования   Л.П.   Матвеев   [27]   предлагает решать на уровне:34 ­   спортсмена   (модельные   характеристики   его   мастерства, прогнозирования его результатов);  ­ системы спортивной тренировки и системы спортивной подготовки (моделирование условий тренировки, модель ее планирования);  ­ системы развития спорта в стране;  ­ глобального развития спорта в мире и, прежде всего, олимпийского спорта. В   настоящее   время   метод   моделирования   рассматривается   как “главный   инструмент”   в  управлении   сложными,  особенно   биологическими системами.  Согласно теории функциональных систем П.К. Анохина [3], для биологических систем характерна способность к “опережающему отражению действительности”.   Это   выражается   в   том,   что   реализации   любой   цели предшествует представление  о конечном результате ­ цели действия. Для достижения конечного результата организм формирует программу действия. Для   научной   основы   системы   подготовки   спортсменов   высокой квалификации   необходима   разработка   моделей   сильнейших   спортсменов. В.В.   Кузнецов   и   А.А.   Новиков   [22]   создали   теоретические   предпосылки построения модельных характеристик сильнейших спортсменов. Компоненты модели   были   распределены   по   трем   уровням   в   соответствии   с   общими представлениями об их субординационных взаимоотношениях.  Первый   уровень   ­   соревновательная   деятельность,   куда   входит характеристика сильнейших спортсменов в ответственных соревнованиях.  Второй   уровень   ­   модель   мастерства,   включающая   характеристики специальной   физической,   технической   и   тактической   подготовленности спортсменов, находящихся в состоянии спортивной формы.  Третий   ­   модель   спортивных   возможностей   (функциональная   и психологическая подготовленность, морфологические особенности, возраст и спортивный стаж).35 Применительно   к   условиям   деятельности   в   спортивных   играх модельные   характеристики   ­   это   характеристики,   которые   оказывают решающие   влияние   на   исход   борьбы,   показывают   меру   соответствия соревновательной деятельности передовым тенденциям ее развития и могут объективно оцениваться как в отношении соревновательной деятельности в целом,  так и  по  каждому виду используемых действий.  Б.Н. Шустин [49] выделяет   три   различных   подхода   в   определении   количественных показателей, характерных для заданного уровня.   Один   связан   с   усреднением   показателей,   отражающих   возможности ведущих   спортсменов   с   учетом   индивидуальных   различий   и   диапазона возможных колебаний. Второй   подход   предполагает   изучение   спортсменов   различной квалификации,   установление   зависимости   между   уровнем   спортивного мастерства   и   динамикой   изменений   по   конкретному   показателю   с последующей полученных данных до уровня заданного результата. Третий   подход   нацеливает   на   определение   жестких   количественных параметров.   Суть   подхода   состоит   в   том,   что   у   отдельных   выдающихся спортсменов   регистрируются   максимально   доступные   величины   того   или иного   показателя,   которые   и   используются   в   качестве   модельных характеристик. По   разнице   между   данными,   полученными   при   обследовании конкретного спортсмена, и модельными величинами выявляются недостатки и определяются резервы дальнейшего совершенствования. К сожалению, в гандболе модели свойств личности игроков находятся в стадии разработки.36 ГЛАВА 2 .  МЕТОДЫ   И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 2.1.Методы исследования Для решения поставленных задач применялись следующие методы. 1.  Анализ литературы. 2.  Обобщение практического опыта 3.  Методика Т. Лирри 4.  Математические методы.  2.1.1. Анализ литературных источников Метод   теоретического   анализа   специальной   и   научно­методической литературы   использовался   для   получения   информации   о   состоянии проблемы,   о   предмете   и   объекте   исследования   для   уточнения   и корректировки гипотезы и задач.  Изучались   и   обобщались   литературные   данные,   представляющие научно­практический   интерес   в  связи   с  проблемой   разработки   теоретико­ методических основ подготовки игроков высокой квалификации в гандболе. Основное внимание было уделено выявлению особенностей личности игроков различного игрового амплуа.  2.1.2. Обобщение практического опыта Обобщение   практического   опыта   –   важный   источник   познания современного состояния методики спортивной подготовки. Для того чтобы ввести какое­либо новшество в методику подготовки, необходимо изучить уже имеющиеся рекомендации и практическое воплощение их в жизнь. Для37 этого   проводились   беседы   с   тренерами   и   спортсменами.   Использование данного   метода   позволило   изучить   состояние   проблемы,   сформулировать цель и задачи исследования, определить комплекс методов исследования. 2.1.3. Описание методики  Т. Лирри для определения свойств личности гандболисток Методика представляет собой набор   суждений о различных формах поведения   человека   в   групповой   ситуации.   На   128     суждений,   которые предлагает опросник, испытуемый отвечает «согласен» или «не согласен». Все суждения группируются в восемь октант, отражающих разную степень доминирующей потребности, и формируются в психодиаграмму. В   журнале   «Спортивный   психолог»  №3   2010  года   опубликован материал,     который   знакомит   с   опросником   самооценки   Т.   Лирри.   Эту методику     В.Я.   Игнатьева   вместе   с   психологом   Ю.   Я.   Рыжонкиным применяли для изучения межличностных отношений в гандбольной команде [18].   Тест   Т.   Лирри   позволяет   вскрыть   уровень   психологической совместимости типов личности в соответствии с их принадлежностью к тем или иным разделам «профиля личности». По   мере   возрастания   количественных   показателей   в   составе   одной октанты   от   1   до   16     можно   говорить   о   выраженности   той   или   иной характеристики   игрока.   Характеристики,   не   выходящие   за   пределы   8­ми баллов,   свойственны   гармоничным   личностям.   Баллы   уровня   14­16 соответствуют   максимальному   выражению   качества,   которое   может проявляться и в явно неадекватной форме поведения человека. Низкие от 0 до   3   баллов   могут   быть   результатом   скрытности   и   не   откровенности испытуемого. Если в составе психодиаграммы все октанты ниже 4 баллов, то данные сомнительны в плане их достоверности. По степени выраженности показателей октант можно судить о  тенденциях поведения человека38 Первые четыре октанты  характеризуют преобладание не конформных тенденций и склонность к конфликтным проявлениям:  І и ІІ ­ тенденций к лидерству и доминированию, а  ІІІ и ІV – независимости мнения, упорства в отстаивании   собственной   точки   зрения.   Другие   четыре   октанты представляют противоположную картину:   V и VІ ­   неуверенность в себе, податливость мнению окружающих, склонность к компромиссам, а VІІ и VІІІ –   преобладание   конформных   установок,   конгруэнтности   в   контактах   с окружающими.  2.1.4. Математические методы При   обработке   полученных   данных   применялись   методы математической статистики [15, 31]. Прежде всего, высчитывали средние данные   показателей   профиля   личности   вратарей   суперлиги   и   сборной команды России. 2.2. Организация исследования В   исследовании   приняли   участие   игроки   высокой   квалификации   в возрасте   от   19   до   37   лет.   Всего   зафиксированы   данные   по   16  человек сборных   команд   России   2005   и   2013   года,   команд  суперлиги   и   ее дублирующего состава. Исследование проходило в три этапа.  На   первом   этапе   (2013г.г.)   изучалась   литература   по   проблеме исследования. На   втором   этапе   (2013г.)   проведено   тестирование   сборной   женской команды России, обработка полученного материала и его анализ.   На   третьем   этапе   (2014   год)   проведено   тестирование   женской команды суперлиги России и игроков ее дублирующего состава, обработка полученного материала и его анализ.39 На   четвертом   этапе   (2014­2015   г.г.)   осуществлена   окончательная обработка   материалов   исследования,   проведено   написание   и   оформление работы.40 ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 3.1. Анализ профиля личности гандболисток различного игрового амплуа сборных команд России Для   диагностики гандболисток на протяжении  многих лет КНГ по научному   обеспечению   подготовки   сборной   женской   команды   применяла   которая   служит   для   самооценки   личности   и методику   Т.   Лирри,     представляет   собой   набор     суждений   о   различных   формах   поведения человека   в   групповой   ситуации.   С   ее   помощью   оценивали   уровень интеллектуально­психологической гандболисток различного игрового амплуа, а по степени выраженности показателей октант подготовленности     судили о  тенденциях поведения человека. После неудачи в ОИ 2012 года была создана новая сборная команда, которая   не   имела   успеха   в   отборочных   соревнованиях,   оставив   наших гандболисток в роли аутсайдеров мирового гандбола.   В таблице 1 показаны обобщенные данные профилей личности игроков сборной   команды   России   ­   чемпионок   мира   2005   года,   полученные руководителем   КНГ   сборной   команды   В.Я.   Игнатьевой   [00],   и обследованного нами нового состава игроков сборной команды в 2013 году.  Состав команды значительно обновился, рейтинг в мировом гандболе у этих команд   различен.   Соотношение   показателей   в   профиле   личности   у гандболисток   различного   амплуа   в   женской   сборной   команде   России   в разные периоды демонстрируют рисунки 1­4. Обращает на себя внимание разница по всем данным у игроков всех амплуа. У игроков в поле  наиболее значительные  различия наблюдаются по выражению доминирования (лидерства) и агрессии.41 На   рисунке   1   представлены   данные   доминирования   у   гандболисток различного игрового амплуа в сборных командах РФ разных лет. Повышение доминирования у линейных игроков на 37,3% и разыгрывающих на 20% еще можно   как­то   принять,   но   усиление   этого   качества   у   амплуа   крайние   на 46,7%,   которые   являются   ведомыми   членами   в   гандбольной   команде, неминуемо ведет к негативному результату соревновательной деятельности. Вратари команды 2013 года менее нацелены на роль лидеров. Таблица 1 ­ Показатели свойств личности гандболисток в структуре сборной  команды России ­ чемпионок Мира 2005 года и состава 2013 года Амплуа игроков  и разница  показателей, % Полусредние Разница, % Разыгрывающие Разница,% Линейные Разница,% Крайние Разница,% Вратари Разница,% Суммарные показатели октант, балл І+ІІ ІІІ+ІV V+VІ VІІ +VІІІ Доминиро­ Агрессия Подчинение Дружелюбие вание 2005 14,4 2013 12,6 2005 2013 8,6 12 2005 9,6 ­12,5 ­28,4 ­27,1 12 15 12 10 7,5 +20 ­16,7 ­20 2013 7 6 2005 10,2 2013 14,1 +27,7 10,2 13 +21,6 9,6 15,3 9,6 8 11,3 11 11 14 +37,3 ­16,7 ­2,7 7,25 13,6 5,75 11 6,25 +46,7 +47,8 14 10,5 12 9 9 ­25 ­25 +21,9 ­45 8 5 +21,5 10,25 12,6 +18,7 11 10 ­9,142  Рисунок 1 – Соотношение показателей доминирования в профиле личности у гандболисток различного амплуа в женской сборной команде России в  разные периоды.  Рисунок   2   демонстрирует   соотношение   данных   по   показателям агрессии.  Рисунок 2 – Соотношение показателей агрессии в профиле личности у  гандболисток различного амплуа в женской сборной команде России в  разные периоды  Рисунок   3   демонстрирует   соотношение   данных   по   показателям подчинения.43 Рисунок 3 – Соотношение показателей подчинения в профиле личности у   гандболисток   различного   амплуа   в   женской   сборной   команде   России   в разные периоды.  Рисунок     демонстрирует   соотношение   данных   по   показателям подчинения. Рисунок 4 ­ Соотношение показателей дружелюбия в профиле личности у  гандболисток различного амплуа в женской сборной команде России в  разные периоды  Современные   основные   гандболистки   снизили   свои   показатели   в доминировании, т.е. лидерских качествах и агрессии относительно команды44 – чемпионки мира 2005 года. Снижение агрессии у второй линии нападения у амплуа полусредние на 28 % не лучший признак подбора состава команды. Это явление можно считать отрицательным, т.к. полусредние – это основные бомбардиры, которым позволено поведение «покрасоваться», т.к. они часто срывают аплодисменты после заброшенных мячей.   У   линейных   нападающих     качество   доминирования   увеличилось   на 37%.   Наиболее   сходными   с   успешными   коллегами   прошлого   являются показатели   гандболисток   амплуа   разыгрывающих   и   линейных,   которые снизили  агрессию  всего   на 16 %.  Возможно,  что   эти  гандболистки   будут надежными игроками в составе сборной. В современную сборную команду пришли   гандболистки   амплуа   крайних   совсем   нового   типа   с   желанием доминировать больше на 46,7 % и на 47,8 % большим запасом агрессии. Это лидеры, с высокой агрессией, но хорошо управляемые и дружелюбные. Надо   сказать,   сочетание   необычное,   полностью   противоречащее   модели игроков   2005   года.   Для   успеха   команды   с   такими   крайними   нужно перестраивать тактику игры. Значительное   различие   по   всем   показателям   наблюдается   и   в личностных качествах вратарей сборных разных лет. В сборной команде 2005 года   выступали   вратари   очень   высокой   квалификации.   В   современную команду   2013   пригласили   игроков,   значительно   уступающих   им   по   всем параметрам, особенно по доминированию и агрессии.  Наблюдается значительный спад качества подчинения у всех амплуа на 20­40 %, кроме крайних. Это значит, что игроки стали менее управляемыми. А крайние наоборот проявили себя «покладистыми» на целых 21,9 %.  Все гандболистки усилили показатель дружелюбия, кроме вратарей, в пределах 20%.45 Можно предположить, что одной из причин неудачного, провального выступления  женской  сборной   команды   России   к   чемпионату   Мира   2013 года   послужило   некомпетентное   комплектование   команды   без   учета психических   свойств   личности   игроков.   Для   исправления   положения необходимо   интеллектуально­психологическое   воспитание   гандболисток начинать на уровне молодежных команд. В состав национальной  команды необходимо отбирать спортсменок с учетом требований к ним как объекту спортивной деятельности определенных амплуа. 3.2. Профиль личности гандболисток команды «Луч» чемпионата суперлиги России Для   самостоятельного   решения   задач   оперативного   характера гандболисту   необходим   определенный   интеллектуально­психологический уровень подготовленности, который возможен только при соответствующей специальной теоретической подготовке. В ее содержании должны быть не только указания как ловить и бросать мяч, но и как «думать» в процессе своей спортивной деятельности.  В таблице 2 представлены показатели свойств личности гандболисток российской   команды   суперлиги   «Луч».   Нам   важно   было   посмотреть, насколько команда суперлиги, игроком которой я являюсь, соответствует данным   более   квалифицированных   команд   и   ее   дублирующего   состава. Кроме   того,   важно   было   выяснить,   соответствует   ли   подбор   игроков   по амплуа в команде суперлиги рекомендуемым показателям свойств личности. Таблица 2 – Показатели профиля личности гандболисток  в структуре  команды суперлиги России Суммарные показатели октант,  средний балл I+II III+IV V+VI VII+VIII   Амплуа игроков Доминир­ ование Агрессия Подчинение ДружелюбиеПолусредние Разыгрывающие Линейные Крайние Вратари 8,2 17 12 14,5 21 46 7,0 12 11 9,7 17,5 6 9 11 11 11 5,0 8,5 10,0 15,2 15,5 Рисунок 5 демонстрирует соотношение показателей профиля личности у гандболисток ­ полевых игроков различного амплуа. Так,   по   показателю   доминирования   в   лидерах   оказались разыгрывающие с необычно высоким показателем – 17 баллов. Вторыми по показателю   доминирования   находятся   крайние   игроки   ­   14,5,   на   третьем месте   прочную   позицию   по   этому   показателю   занимают   линейные нападающие   ­   12   баллов.   Меньше   всего   желают   доминировать   в   команде суперлиги полусредние, у них самые худшие показатели – 8,2 балла.  По   показателю   агрессии   разыгрывающие   и   линейные   игроки   – соответственно на 12 и 11 баллов не желают мириться с противником. К сожалению, крайние игроки – 9,7 балла и полусредние   всего с 7 баллами проявляют гораздо меньше агрессии.47 Рисунок   5   –   Соотношение   профилей   личности   у   полевых   игроков команды гандболисток суперлиги России. Наиболее   выраженными   качествами   в   команде   суперлиги   обладают вратари. Рисунки 6 и 7 демонстрируют соотношения их данных с амплуа первой и второй линий нападения.  Рисунок  6 ­  Соотношение  показателей   профиля  личности  вратаря  с данными полевых игроков второй линии нападения команды гандболисток суперлиги России.48 Рисунок  7 ­  Соотношение  показателей   профиля  личности  вратаря  с данными полевых игроков первой линии нападения команды гандболисток суперлиги России. По показателю подчинение линейные, крайние и вратари имеют  одинаково высокий показатель. Меньше всех готовы подчиняться игроки  амплуа полусредние. Вратари и крайние игроки команды суперлиги  являются самыми дружелюбными. Не сильно отстают игроки амплуа  линейные. А вот игроки задней линии команды суперлиги не отличается  особым дружелюбием. 3.3. Сравнительный анализ профиля личности гандболисток суперлиги различного игрового амплуа с командами различной квалификации В   нашу   задачу   входило   исследование   состояния   сформированности команды суперлиги, поэтому провели сравнительный анализ с успешной и неуспешной   командами   самой   высокой   квалификации.  Нам   важно   было посмотреть,   насколько   команда   суперлиги,   игроком   которой   я   являюсь, соответствует данным более квалифицированных команд, а ее дублирующий состав является преемником мастеров.  В таблице 3 представлено сравнение свойств личности гандболисток в структуре команды суперлиги России с данными сборной команды России ­ Чемпионок Мира 2005 года, а на рисунках 8­11 их соотношение. Таблица 3 – Показатели свойств личности гандболисток в структуре  сборной команды России 2005 года и команды суперлиги России «Луч» Амплуа игроков и разница показателей, % Суммарные показатели октант, балл І+II Доминиро­ вание III+ІV Агрессия V+VI VІI+VІІI Подчинение Дружелюбие49 2005 12 ­46 +4 12 9,6 +20 СЛ 2005 9,6 6,5 СЛ 7,5 ­21,9 2005 10,2 СЛ 5,5 ­46,1 12,5 7,5 9 10,2 8,5 +16,7 ­16,7 11,3 14 11 9,5 +31,4 ­13,7 6,25 6,5 10,25 12 12 10 12 ­29,2 9,6 12 +20 7,25 10,5 5,75 Полусредние 2005 14,4 Разница, % ­48 СЛ 7,5 8,5 Разыгрывающие Разница, % Линейные Разница, % Крайние Разница, % Вратари Разница, % +31 14 21 +33,4 +42,5 ­3,9 +14,6 12 17,5 9 11 11 10,5 +31,5 +18,2 ­4,6 Рисунок   8   ­   Соотношение   показателей  доминирования  в   профиле личности   у   гандболисток   различного   амплуа   женской   сборной   команды России 2005 года и современной команды суперлиги.50 Рисунок 9 ­ Соотношение показателей агрессии в профиле личности у гандболисток   различного   амплуа   женской   сборной   команды   России   2005 года и современной команды суперлиги.  Рисунок 10 ­ Соотношение показателей  подчинения  в профиле личности у гандболисток   различного   амплуа   женской   сборной   команды   России   2005 года и современной команды суперлиги.51 Рисунок 11 ­ Соотношение показателей дружелюбия в профиле личности у  гандболисток различного амплуа женской сборной команды России 2005  года и современной команды суперлиги.  По   данным   нашего   исследования   гандболистки   суперлиги,   амплуа полусредний, уступают полусредним сборной России ­   чемпионкам мира 2005   года   в   доминировании   на   48   %   и   агрессии   на   46   %.   Полусредние команды суперлиги, по сравнению с полусредними команды сборной России 2005 года, не желают подчиняться на 21,9%, а также менее дружелюбны на 46,1%. Разыгрывающие   игроки   суперлиги   уступают   гандболисткам   сборной России   2005   года   в   доминировании   на   29,2%.   По   показателю   агрессии гандболистки   суперлиги   на   4%   агрессивнее,   чем   спортсменки   сборной России   2005   года.     Гандболистки   команды   суперлиги   на   16,7%   больше подчиняются, чем спортсменки сборной России 2005 года, и на 16,7% менее дружелюбны, чем гандболистки ­ чемпионки мира 2005 Гандболистки амплуа линейные в  суперлиги превосходят спортсменок команды   сборной   России   2005   года   по   показателям   доминирования   и   Линейные   суперлиги   на   31,4%   больше   согласны агрессии   на   20%.52 подчиняться,   чем   гандболистки   сборной   России   2005  года,     но   на   13,7% менее дружелюбны.  В   доминировании   крайние   игроки   суперлиги   превосходят гандболисток сборной России 2005 года на 31,5%, а по показателю агрессии на 42,5%. Подчинение крайних игроков суперлиги отличается от подчинения гандболисток команды сборной России 2005 года всего 3,9%. По показателю дружелюбия впереди гандболистки команды суперлиги на 14,6%. Вратари   суперлиги   по   показателю   доминирования   и   агрессии превосходят   вратарей   команды   сборной   России  2005  года   на  33,4%   и  на 31,5%   соответственно.   Гандболистки   команды   суперлиги   подчиняются охотнее   на   18,2%,   чем   спортсменки   команды   сборной   России   2005   года. Однако,   вратари   команды   суперлиги   только   на   4,6%   менее   дружелюбны вратарей команды сборной России 2005 года. В таблице 4 представлено сравнение профиля личности гандболисток команды суперлиги с данными профиля личности сборной команды России 2013 года, а рисунки 12­15 демонстрируют соотношение этих показателей.     Таблица 4 ­  Показатели профиля личности гандболисток сборной команды  России 2013 года и команды «Луч» суперлиги России  Суммарные показатели октант, балл І+II Доминиро­ вание III+ІV Агрессия V+VI VІI+VІІI Подчинение Дружелюбие 2013 12,6 СЛ 2013 СЛ 2013 7,5 8,6 6,5 7 СЛ 7,5 2013 14,1 ­40,5 ­14,5 +2,7 ­40 Разыгрывающие 15 12,5 6 9 Амплуа игроков и разница показателей, % Полусредние Разница, % Разница,% Линейные Разница,% Крайние Разница,% Вратари Разница,% 8,5 12 10 8 ­43,4 15,3 ­21,6 13,6 10,5 11 ­22,8 10,5 21 ­50 +20 +47 ­9,1 12 10 9 17,5 +50,6 СЛ 5,5 8,5 13 14 ­34,7 9,5 ­32,2 +43,4 11 14 +21,5 8 5 6,5 12,6 12 ­20,8 ­4,8 11 10 10,5 +45,4 +4,853 Сравнение   проведено   по   четырем   показателям:   доминирование, агрессия,   подчинение   и   дружелюбие.   Определялись   свойства   личности гандболисток различного игрового амплуа.  Рисунок 12 – Соотношение показателей «доминирования» в профиле личности   у   гандболисток   различного   амплуа   в   женской   сборной   команде России 2013 года и команды суперлиги «Луч».54 Рисунок   13   –   Соотношение   показателей   «агрессии»   в   профиле личности   у   гандболисток   различного   амплуа   в   женской   сборной   команде России 2013 года и команды суперлиги «Луч».  Рисунок   14   –   Соотношение   показателей   «подчинения»  в   профиле личности  у   гандболисток  различного   амплуа   в   женской  сборной   команде России 2013 года и игроков суперлиги «Луч».  Рисунок   15   –   Соотношение   показателей   «дружелюбия»  в   профиле личности  у   гандболисток  различного   амплуа   в   женской  сборной   команде России 2013 года и игроков суперлиги «Луч».55 По данным нашего исследования гандболистки амплуа полусредние в команде   суперлиги     на   40,5%   уступают   гандболисткам   команды   сборной России   2013   года   по   показателю   доминирование,   а   также   на   14,5%   по показателю   агрессии.   Подчинение   полусредних   игроков   суперлиги отличается от подчинения гандболисток команды сборной России 2013 года всего 2,7 %. Полусредние команды суперлиги на 40 % менее дружелюбны, чем спортсменки сборной команды России 2013 года. Разыгрывающие команды суперлиги на 43,4% уступают спортсменкам сборной   команды   России   2013   года   в   доминировании,   но   на   20%   более агрессивны,   чем   гандболистки   сборной.   По   показателю   подчинение разыгрывающие   команды   суперлиги   на   43,4%   превосходят   спортсменок сборной команды России 2013 года. Гандболистки суперлиги на 34,7% менее дружелюбны, чем разыгрывающие команды сборной России 2013 года. Гандболистки амплуа линейные команды суперлиги на 21,6% уступают в доминировании гандболисткам сборной команды России 2013 года, но на 47%   более   агрессивны   линейных   сборной.   Показатели   подчинения   у гандболисток амплуа линейные в команде суперлиги выше на 21,5%, чем у спортсменок   того   же   амплуа   из   сборной   команды   России   2013   года.   По показателю дружелюбие спортсменки команды суперлиги на 32,2% уступают гандболисткам сборной России 2013 года. Чтобы   программировать   успех   команды   суперлиги,   важно   изучить состояние ее дублирующего состава. Ведь в команде дублеров готовят смену состава игроков суперлиги. В   таблице   5   представлено   сравнение   профиля   личности   команды суперлиги   и   команды   ее   дублирующего   состава,   а   рисунки   16­19 демонстрируют их соотношение.56 Сравнение   проведено   по   четырем   показателям:   доминирование, агрессия,   подчинение   и   дружелюбие.   Определялись   различия   свойств личности гандболисток различного игрового амплуа в командах различной квалификации мастеров суперлиги и их дублеров команды перворазрядников и кандидатов в мастера спорта.  Таблица   5   –   Показатели   свойств   личности   гандболисток   в   структуре команды суперлиги (СЛ) России и дублирующего состава команды (ДЛ) Суммарные показатели октант, балл III+ІV Агрессия V+VI VІI+VІІI Подчинение Дружелюбие Амплуа игроков и  разница  показателей, % Полусредние Разница, % Разыгрывающие Разница, % Линейные Разница, % Крайние Разница, % Вратари Разница, % І+II Доминиро­ вание ДЛ 9 18 12 СЛ 7,5 ­16,7 ­52,8 8,5 12 0 10,5 18,5 21 ­43,3 ­19,3 СЛ 6,5 ДЛ 7,5 ­13,4 11 12 12,5 +12 12 10 0 +5 СЛ 7,5 ДЛ 4,5 9 14 +40 +1,2 +7,2 8 13 9,5 6,5 15,5 ­58,1 СЛ 5,5 ДЛ 4,5 +22,2 8,5 9,5 12 7 13 +7,3 ­17 18,5 ­35,2 26 17,5 14 11 7 10,5 9 +20 +36,6 +14,357 Рисунок   16   ­     Соотношение   показателей   «доминирования»   у гандболисток   различного   амплуа   команд   суперлиги   и   ее   дублирующего состава.     Рисунок 17 ­   Соотношение показателей  «агрессии» у гандболисток различного амплуа команд суперлиги и ее дублирующего состава58 Рисунок 18 ­   Соотношение показателей подчинения у гандболисток различного амплуа команд суперлиги и ее дублирующего состава. По   данным   нашего   исследования     гандболистки   суперлиги   амплуа полусредних   уступают   спортсменкам   дублирующего   состава   в доминировании на 16,7%  и агрессии на 13,4%. По показателям подчинения игроки суперлиги более управляемы, их результат превосходит дублерш  на 40%, а по дружелюбию они впереди на 22,2%. Рисунок 19 ­   Соотношение показателей дружелюбия у гандболисток различного амплуа команд суперлиги и ее дублирующего состава59 Разыгрывающие   игроки   суперлиги   значительно   уступают гандболисткам   дублирующего   состава   в   доминировании   на   52,8%.   По остальным показателям они имеют лучшие показатели: по агрессии на 12%, по подчинению на 11,2% и по дружелюбию на 17,3%. Гандболистки   амплуа   линейные   по   доминированию   и   агрессии   не различаются с игроками дубля, а по показателю подчинение на 7,2% имеют результат лучше, уступая в дружелюбии на 17% Большое   различие   наблюдается   в   показателях   крайних   игроков.   В доминировании игроки дубля превосходят игроков суперлиги на 43,3%,   в подчинении на 58,1% и по показателю дружелюбия – на 35,2%. Агрессия крайних игроков суперлиги отличается от агрессии игроков дублирующего состава всего на 5%. Вратари   суперлиги   превосходят   игроков   дублирующего   состава   по показателю агрессии на 20%, однако в доминировании они уступают 19,3% . По   качествам   подчинения   и   дружелюбия   снова   превосходство   за   более квалифицированными спортсменками, что вызывает сожаление. ВЫВОДЫ 1. Профили личности гандболисток различного игрового амплуа женской сборной команды России, победившей на Чемпионате Мира 2005 года, имеют   четко   выраженную   структуру,   которую   можно   принять   за модель.   У   игроков   второй   линии   нападения   и   вратаря   наиболее выражены   конформные   качества:   доминирование   составляет   12­14 баллов,   агрессия   12­15   баллов,   а   не   конформные   дружелюбие   10 баллов, подчинение 5­11 баллов.   У игроков первой линии нападения доминирование всего 7 баллов, а агрессия 5 баллов.60 2. При   сравнительном   анализе   профиля   личности   гандболисток различного игрового амплуа сборной женской команды России 2013 года обнаружены отличия их показателей от данных сборной команды ­ чемпионок   Мира   2005   года.     Полусредние   нападающие   (основные бомбардиры)   снизили   показатели   доминирования   и   агрессии   на   12­ 27%,   а   вратари   на   9­45%.   Все   конформные   показатели   профиля личности   у   крайних   нападающих   команды   2013   года,   которые являются   ведомыми   игроками   в   команде,   увеличились   на   19­47%. Видимо при таком раскладе надо было менять тактику игры. Игроки всех   игровых   амплуа   команды   2013   года   улучшили   качество дружелюбия на 18­27%.  Можно предположить, что одной из причин провального   выступления  женской  сборной   команды   России   в Чемпионате   Мира   2013   года   послужило   некомпетентное комплектование   команды   без   учета   психических   свойств   личности игроков.  3. Профили  личности  гандболисток   команды  суперлиги  «Луч»   имеют некоторые   особенности   по   выраженности   у   различного   игрового амплуа.   Наименее   конформны   полусредние   нападающие,   имеющие показатели в доминировании всего 8 баллов, а в дружелюбии всего 5 баллов.   Вратари   команды   наоборот   отличаются   сверхвысокими составляющими профиля личности. 4. Профили личности гандболисток различного игрового амплуа команды суперлиги   «Луч»     отличаются   от   показателей   игроков   сборной команды   России   2005   года.   Профили   личности   гандболисток суперлиги амплуа полусредние уступают в доминировании ­ 48 % и агрессии ­ 46 %, а линейные на 20% превосходят и крайние на 31,5% и 42,5 %, а вратари на 33,4% и 31,5% превосходят. Полусредние игроки команды суперлиги менее управляемы на 21,9%, менее дружелюбны на61 46,1%, а гандболистки остальных амплуа подчиняются охотнее на 16­ 31% и менее дружелюбны на 4­16%. 5. Профили личности гандболисток различного игрового амплуа команды суперлиги «Луч»  отличаются от показателей игроков сборной России 2013 года.  Менее мотивированы на победу полусредние нападающие с показателями в доминировании ниже на 48 %, агрессии ­ 46 %, чем у полусредних игроков сборной команды. Они же и менее управляемы с разницей   в   подчинении   ­   21,9%   и   менее   дружелюбны   на   46,1%.   У других амплуа (крайних, линейных, вратарей) наоборот   конформные качества выше, чем у игроков сборной 2013 года на 20­40%. А крайние игроки еще и дружелюбнее на 14,6%.  6. Профили   личности   гандболисток   команды   суперлиги   «Луч» отличаются   от   игроков   сборных   команд   высокой   квалификации низкими показателями в доминировании и агрессивности (полусредние, разыгрывающие, линейные) и меньшим дружелюбием. 7. Гандболистки дублирующего состава команды мастеров «Луч» имеют значительные отличия по требованиям для отбора на амплуа в команду мастеров.  Для исправления положения необходимо интеллектуально­ психологическое   воспитание   гандболисток   начинать   на   уровне молодежных   команд.   В   состав   команды   мастеров   и   национальной команды   необходимо   отбирать   спортсменок   с   учетом   требований   к ним как объекту спортивной деятельности определенных амплуа. 8. Моделью   профиля   личности   для   гандболисток   различного   игрового амплуа   могут   служить   данные   сборной   команды   2005   года   – Чемпионок   Мира.   Однако   за   десятилетний   период   произошли значительные изменения в социальной жизни стран, в развитии тактики и   стратегии   игры,   поэтому   осуществлять   отбор   гандболисток   в команды необходимо с поправкой на эти тенденции.629. 63 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Александрова   Г.В.   Модельные   характеристики   подго   товленности квалифицированных   спортсменов:   автореф.   дис.   канд.   пед.   наук   /   Г.В. Александрова. – Киев, 1993. – 23с.  2. Ализар   Т.А.   Индивидуализация   подготовки   гандболисток   вратарей высокой квалификации: автореф. дис …канд. пед. наук / Ализар Татьяна Адамовна; рос.гос. универ. физ. культ. спорта и туризма. – М., 2009. – 24с. 3. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы / П.К. Анохин. – М.: Наука, 1980. – 197с. 4. Баландин В.И. Прогнозирование в спорте / Баландин В.И., Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А. ­ М.: Физкультура и спорт, 1986. ­192с. 5. Балыкина­Милушкина   Т.В.   Модельные   характеристики  личностных свойств   гандболисток   для   отбора   в   спорт   высших   достижений   /  Т.В. Балыкина­Милушкина,     А.И.   Балыкин,   В.Я.   Игнатьева.   –   Спортивный психолог № , 20  6. Блейхер   В.М.   Толковый   словарь   психиатрических   терминов   /   В.М. Блейхер, И.В.  Крук. – Воронеж: НПО "МОДЭК", 1995. – 640 с. 7. Гасанова З.А. Женщины в изначально мужских видах спорта // Теория и практика физ. культуры. ­ 1997. ­ 37. ­ С.18­22.  8. Гомельский   Е.Я.   Управление   подготовкой   высококвалифицированных баскетболисток   на   основе   динамических   показателей   адаптационных реакций: Автореф. дис …канд. пед. наук. – М.: ВНИИФК, 1997. – 24 с.   9. Горячева   Н.Н.   Психолого­педагогический   контроль   волевой подготовленности   высококвалифицированных   гандболистов   в   условиях64 спортивной   деятельности:   автореф.   дис.   ...канд.   пед.   наук   /   Горячева Наталья Николаевна; ВНИИФК. ­М., 1995. ­ 24с. 10.Гусев   А.В.   Специальная   подготовка   гандбольных   вратарей   ­   женщин: автореф.  дис. ...  канд.  пед.  наук /   Гусев  Алексей   Витальевич;   Рос.гос. акад. физ. культ. ­ М., 2000. – 24 с. 11.Евтушенко А.Н. С мячом в руке. – М.: Молодая гвардия, 1987. – 176 с. 12.Епихин Г. В ворота и от ворот: Специальная подготовка вратаря в хоккее на траве // Спортивные игры. – 1984. ­№1. – С.18­19.  13.Запорожанова   Л.П.   Педагогические   аспекты   отбора   и   прогнозирования результатов в спорте по показателям латентного периода двигательной реакции:   (на   примере   гандбола):   автореф.   дис.   ...   канд.   пед.   наук   / Запорожанова Лариса Петровна; Киев.гос. ин­т. физ. культ. ­ Киев, 1982. ­ 21 с.  14.Зотов В.П., Кондратьев А.И.   Моделирование подготовки гандболистов высокой квалификации. – Киев: Здоровье, 1982. – 128 с. 15.Иванов   В.В.   Комплексный   контроль   в   подготовке   спортсменов.   ­   М.: Физкультура и спорт, 1987. ­  256 с. 16.Игнатьева В. Я. Гандбол: учебник для студентов ИФК. ­  М., Физическая культура, 2008. – 278 с.  17.  Игнатьева В.Я. Формирование игрового состава гандбольной команды с учетом   личностных   свойств   игроков   /   В.Я.   Игнатьева   //   Спортивный психолог. – 2010.­№1(19). – С.50.  18.Игнатьева В. Я. Гандбол. Учебное пособие. ­ М.: Физическая культура, 1983. – 200 с. 19.Ионова   Н.   Л.   Соревновательная   деятельность   гандбольного   вратаря   и индивидуально   ­   психологические   показатели   ее   успешности:   автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ионова Наталья Леонидовна; Рос.гос акад. физ. культ. ­ М.,1997. – 23 с.65 20.Клусов Н.П. Тренировка гандболиста / Н.П. Клусов. ­ М.: Физкультура и спорт, 1975. ­ 208с. 21.Косинцев В.С. Экспериментально­педагогическое исследование внимания и путей его совершенствования в гандболе (на материале игры вратарей): автореф. дис... канд. пед. наук / Косинцев Владимир Сергеевич; Гос.центр. ин­т физ. культ. ­ М., 1970. ­ 27с. 22.Кузнецов В.В. К проблеме модельных характеристик квалифицированных спортсменов / В.В. Кузнецов, А.А. Новиков // Теория и практика физ. культуры. ­ 1975. ­ №1.­ С.59­63.  23.Лебедь Ф. «Формула игры»: Общая теория спортивных игр, обучение и тренировка / Ф. Лебедь; ВолГУ, Россия, Акад. Пед. колледж им. Семьи Кей, Беэр­Шева, Израиль.­ Волгоград: Издательство ВолГУ, 2005. – 392 с. 24.Латышкевич Л.А. Влияние направленной психологической подготовки на успешность  защитных  действий   вратаря   в  игре  гандбол:   Методические рекомендации   по   управлению   процессом   подготовки   спортсменов высокой   квалификации   /   Латышкевич   Л.А.,   В.Г.   Трегуб.   ­   Киев: Спорткомитет УССР, 1984 . ­ С.22­ 26. 25.Латышкевич   Л.   А.   Гандбол:   учебное   пособие   для   ИФК   /   Л.А. Латышкевич, И.Е. Турчин, Л.Р. Маневич. ­ Киев, Здоровье, 1987.­300с  26.Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории   и   методики   физического   воспитания;   теоретико­методические аспекты   спорта   и   профессионально­прикладных   форм   физической культуры):   Учебник   для   ин­тов   физ.   культуры   Л.П.   Матвеев.   –   М.: Физкультура и спорт, 1991. –  543 с. 27.Матвеев   Л.П.   Модельно­целевой   подход   к   построению   спортивной подготовки  / Л.П. Матвеев // Теория и практика физ. культуры. – 2000. ­ №2. ­  С.28­37.66 28.Методика   воспитания   специальных   физических   качеств   у   вратарей высокой квалификации по ручному мячу: Методические рекомендации / Под ред. В.А. Цапенко. ­ М.:  ГЦОЛИФК, 1983. – 43 с. 29.Никитушкин В.Г. Система подготовки спортивного резерва / Под ред. В.Г. Никитушкина. – М., ВНИИФК, 1994. ­ 318 с. 30.  Ореби   О.А.   Результативность   деятельности   гандболистов   различного амплуа в зависимости от свойств личности: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Ореби Ода Ахмед; Гос. центр.ин­т физ. культ. ­ М., 1984. – 19 с.  31.Основы математической статистики: Учеб пособие для институтов физ. культуры. / Под ред. В.С. Иванова. – М.: Физкультура и спорт, 1990. – 176 с.  32.Ратианидзе А.Л. Вопросы технической и тактической подготовки вратаря в гандболе и методика его обучения: автореф. дис... канд. пед. наук / Ратианидзе Артур Львович; Лен.гос. ин­т физ. культ. ­ Л.,1975. ­ 27с. 33.Ратианидзе А.Л. Подготовка гандбольного вратаря / А.Л. Ратианидзе, Э. Л. Борисов. ­ М., Физическая культура, 2011 .­ 104 с. 34.Ривкин   А.А.   Средства   и   методы   педагогического   контроля   в   системе управления подготовкой гандболистов: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ривкин Анатолий Александрович; Гос. центр.ин­т физ. культ. ­ М., 1981.­ 23 с.  35.Рыбаков   В.В.  Медведева   Г.Е.  Полозкова   Н.Ф.   Теоретические аспекты   развития   индивидуальности   в   процессе   спортивной подготовки   //Научно­методическое   обеспечение   физического воспитания  физической культуры Сб. науч. трудов. ­ Челябинск УралГАФК спортивной   тренировки   и   оздоровительной УГНОЦ УрО РАО 2003. – Вып. 6. – Ч. 1. – С. 73­77. 36.Савинков Е.О. Нормативные основы физического развития и физической подготовленности   гандболисток   различного   игрового   амплуа   на67 возрастных этапах: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Савинков Евгений Олегович; Рос.гос. акад. физ. культ. ­ М., 2002. – 24 с. 37.Собчик   Л.Н.   Психология   индивидуальности.   Теория   и   практика психодиагностики. ­  СПб.:  Издательство «Речь», 2005. – 28с. 38.Соха   Т.   Женский   спорт   (новое   знание   –   новые   методы   тренировки)   / Т.Соха. – М.: Изд­во «Теория и практика физической культуры», 2002. – 203 с. 39.Староста В. ­ Обосновано ли деление видов спорта на мужские и женские? / В. Староста // Теория и практика физ. культуры. ­ 1999. ­ №8. ­ С.55. 40.Теория   спорта:   Учебник   для   институтов   физической   культуры   /   Общ. ред.. В. П. Платонова. – Киев: Здоровье, 1993.­ 400 с. 41.Тоуиш   Ф.   Нормативные   требования   специальной   подготовленности гандболистов   16­17   лет   в   учебно­тренировочных   группах   СДЮШОР: автореф. дис. канд. пед. наук / ТоуишФади; Рос. гос. акад. физ культ. ­ М., 1990. ­ 22 с. 42.Турчин   И.Е.   Оптимизация   тренировочного   процесса   гандболисток высокой квалификации на заключительном этапе подготовки к основным соревнованиям:   автореф.   дис.   ...   канд.   пед   наук;   Турчин   Игорь Евдокимович; Киев.гос. ин­т физ. культ. ­ М., 1984. 43.Тхорев   В.И.   Управление   соревновательной   и   тренировочной деятельностью   гандболистов   высокой   квалификации   на   основе моделирования:   автореф.   дис.   ...доктора   пед.   наук   _   Тхорев   Василий Иванович; Куб гос. ин­т физ. культ. – Краснодар, 1999. ­ 50 с. 44.Тхорев   В.   И.   Рейтинговая   оценка   соревновательной   деятельности квалифицированных   гандболистов:   уч.­метод.   пособие   /   В.И.   Тхорев.   ­ Краснодар, 1992. ­ 26 с. 45.Футбол: Учебник для институтов физической культуры / Под.ред. М. С. Полишкиса,  В.А. Выжгина. ­ М.: Физкультура и спорт, 1999. – 300 с.68 46.  Хрыпов   А.   Б.     Отбор   кандидатов   в   команды   мастеров   по   гандболу: Метод. реком. для слушателей ВШТ, ФПК, аспирантов / А.Б. Хрыпов. ­ М.: РИО ГЦОЛИФК, 1993. – 33 с.  47.Цапенко   В.А   Диагностика   специальной   физической   подготовленности вратарей высокой квалификации в игре гандбол: автореф. дис ... канд. пед. наук / цапенко Валентин Александрович; рос.гос. акадфиз культ. – М., 1991. –22 с. 48.Шестаков М.М. ­ Методические основы индивидуализации подготовки в командных спортивных играх // Теория и практика физ. культуры. ­ 1999. ­ №3. – С.12.  49.Шустин Б.Н. Моделирование в спорте высших достижений / Б.Н. Шустин. – М., Физкультура и спорт, 1995. – 207с.  50.Юссеф Х. Г. Игровые роли волейболистов / Юссеф бен Хади Грира // Теория и практика физ. культуры. ­ 1996. ­ 2.­ С.24,37 51.  Тхорев   В.И.   Управление   соревновательной   и   тренировочной деятельностью   гандболистов   высокой   квалификации   на   основе моделирования:   автореф.   дис.   ...доктора   пед.   наук   _   Тхорев   Василий Иванович; Куб гос. ин­т физ. культ. – Краснодар, 1999. ­ 50 с.69