ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ КАК ВТОРОМУ ИНОСТРАННОМУ

П.В. Потеева МБОУ СОШ № 71, учитель английского языка  ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ КАК ВТОРОМУ ИНОСТРАННОМУ В современном мире английский язык занимает значимое место в жизни людей. Еще совсем недавно он был просто иностранным языком, сейчас же – это международный язык.  Политическая, экономическая, научная, спортивная жизнь во всем мире «протекает»   на   английском   языке.   Английский   определен   официальным   и рабочим языком Организации Объединенных Наций. Всевозможные саммиты и встречи глав государств, подписание законов и указов, переговоры и дебаты – все   это   проводится   на   английском   языке.   Международная   торговля,   работа банковской системы, деятельность транспортной системы на суше, на море и в воздухе   осуществляется   на   английском   языке.   Этот   язык   является   живым инструментом   общения   для   академиков,   докторов   наук,   ученых   всего   мира. Ведь   международные   конференции,   изучение   мирового   опыта   и   обмен информацией   научных   умов   происходит   лишь   с   использованием   английского языка. Да что там говорить – олимпийские игры и всевозможные соревнования между странами выбрали официальным языком именно английский. Его учат все и повсеместно: в школах, университетах, на курсах. А в наш век   цифровых   технологий   любой   желающий   может  выучить   английский   по Скайпу, не выходя из дома. Подразумевается, что любой образованный человек просто   обязан   владеть   английским   языком,   так   как   именно   он   является   его ключом к дальнейшему самообразованию и самосовершенствованию.  Вследствие глобальных изменений в обществе, как в России, так во всем мире,   изменилась   и   роль   иностранного   языка   в   системе   образования,   и   из простого  учебного  предмета  он превратился  в  базовый  элемент  современной системы   образования,   в   средство   достижения   профессиональной   реализации личности. В   письме   Минобразования   РФ от   28   ноября   2000   г.   N   3131/11­13   "Об изучении иностранных языков в общеобразовательных учреждениях" говорится: Государственная   образовательная   политика   в  области   обучения   иностранным языкам основывается на признании важности развития всех языков и создании необходимых условий для развития двуязычия и многоязычия на территории России. Введение второго иностранного языка стало реальным шагом на пути к поликультурному образованию, к формированию многоязычной личности. Изучение   второго   иностранного   языка   направлено   на   формирование коммуникативной   культуры   школьников,   их   общему   речевому   развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций. В   результате   изучения   английского   языка   как   второго   школьники приобретут  элементарную коммуникативную компетенцию,  т. е. способность и готовность общаться с носителями языка с учетом их речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У   школьников   расширится   лингвистический   кругозор,   они   освоят начальные лингвистические представления, доступные им и необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне. В   настоящее   время   в   школах   Российской   Федерации   расширяется преподавание английского языка как второго иностранного, чаще всего на базе французского или немецкого языка. Французский, английский и русский языки имеют   общую   индоевропейскую   основу   и   на   всех   лингвистических   уровнях имеют   ряд   соответствий   и   различий.   В   силу   исторических   причин   57%   от общего   числа   слов   в   английском   языке   составляют   слова   французского   и латинского   происхождения.   А   чем   больше   лексический   запас   школьников   в первом иностранном языке, тем больше опор они могут получить при изучении второго   иностранного   языка.     В   области   грамматики   хорошей   опорой   для обучающихся английскому языку является наличие общих для английского и французского   языков   морфологических   категорий,   аналогий   в   области словообразования, синтаксиса и т.д. Таким образом, фактор сходства и различия между   языками   является   существенным   в   методике   обучения   второму иностранному языку. Для повышения эффективности обучения английскому языку как второму учителю необходимо находиться в постоянном поиске решений, которые могли бы помочь оптимизировать учебный процесс. Так использование аутентичных   социокультурных, текстов   является   источником   новой   информации, страноведческих   и   лингвострановедческих   сведений,   а   также   средством обучения всем видам коммуникативной деятельности. Работу   по   обучению   второму   иностранному   языку   облегчают   уже сформированные общеучебные  умения школьников, а именно:  работать в разных режимах (индивидуально, в парах, в группах);  наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, аргументировать;  распознавать,   дифференцировать   языковые   явления   и   слова   (артикли, имена собственные, структуру предложения, глагол­связку);  планировать высказывание, понимать иностранную речь на слух, общаться с одним или  несколькими собеседниками;  пользоваться   словарем,   применять   интуицию,   догадку,   манипулировать словообразовательными признаками. Мощным   стимулом   изучения   второго   иностранного   языка   является использование учебных видео, виртуальных экскурсий по различным городам, музеям стран изучаемого языка; изобразительной наглядности (рисунки, карты, изображения сказочных героев); пословиц и поговорок; музыки; игр и прочее. Таким   образом,   обучение   иностранным   языкам   является   одним   из приоритетных   направлений   современного   образования,  а  описанные   в  данной статье особенности обучения английскому языку как второму иностранному – необходимыми и актуальными. ЛИТЕРАТУРА 1. 2. 3. 4. Ляховицкий М.В. Методика преподавания иностранных языков  [Текст]  / М.: Высшая школа, 1991.­ 160 с.  Методика   обучения   иностранным   языкам   в   начальной   и   основной общеобразовательной школе [Текст] / Ростов – на – Дону, 2004. – 414 с.   Полат   Е.С.   Интернет   на   уроках   иностранного   языка  [Текст]   // Иностранные языки в школе № 2,3 2001г. Барышников   Н.В.   Методика   обучения   второму   иностранному   языку   в школе [Текст] /  М.: Просвещение, 2003.­ 121 с.