«ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ЦЕНТРОВЫХ ИГРОКОВ СТУДЕНЧЕСКИХ КОМАНД РОССИИ»

«ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ЦЕНТРОВЫХ ИГРОКОВ СТУДЕНЧЕСКИХ КОМАНД РОССИИ» Содержание.                Стр. Введение………………………………………………………………..…………....3   Глава I. Анализ литературных источников……………………..………………………6 1.1 Характеристика студенческого спорта в России……………….……….…………....6 1.2  О студенческом баскетболе в СССР и России…………………...………...……….10  1.3 . Особенности подготовленности центровых игроков в баскетболе…………...…...17  Глава II.  Задачи, методы, организация исследования……………….…..…………...…19   2.1 Задачи………………………………………………….…………..……………...…19 2.2  Методы………………………………………………….………..…………………19  2.3  Организация исследования……………………………….…...………………….…25  Глава III. Результаты и их обсуждение……………………….……………..………..…27   3.1. Спортивные результаты и показатели комплектования студенческих команд по баскетболу г. Москвы  ………………………………….. ……….…...27  3.2.Результаты  подготовленности центровых игроков московских студенческих команд на разных этапах годичного цикла………………………………..……..…...…35  3.2.1. Результаты  физических и технической подготовленности центровых игроков  московских студенческих команд на разных этапах годичного цикла……..……..……35   3.2.2. Результаты  соревновательной деятельности центровых игроков московских  студенческих команд на разных этапах годичного цикла……………………..…..……43  3.3. Формы организации тренировочного процесса студенческих команд по  баскетболу…………………………………………………………………...…...…46 Выводы…………………………………………………………………………….….…48 Практические рекомендации…………………………………………………...….……50  Список используемой литературы………………………………………………...……51 1Введение. Баскетбол — это коллективная спортивная игра, в которой соревнуются две команды по пять человек в каждой. Цель игры заключается в том, чтобы забросить наибольшее количество раз мяч в корзину противоположной команды. Для этого игроки передают   мяч   друг   другу   или   продвигаются,   ударяя   мяч   рукой   о   площадку,   и, приблизившись к щиту, бросают мяч в корзину. За попадание мяча в корзину в процессе игры засчитывается два очка, а за попадание со штрафного броска — одно очко. Соревнование   выигрывает   та   из   двух   команд,   которая   наберет   большее количество очков за 40 минут чистого времени. Сравнительно небольшие размеры площадки — 26 х 14 м и простое оборудование — две стойки со щитами, к которым прикреплены металлические кольца с сетками, позволяют легко выбирать место для игры на каждом школьном, институтском или заводском дворе, не говоря уже о парках, стадионах, колхозах и других местах с большой территорией. В спортивных залах разрешается   проводить   соревнования   на  площадках  20  х  11  м.  Это   способствует проведению занятий баскетболом без перерыва на протяжении всего года. Естественность   и   разнообразие   движений,   положенных   в   основу   игры,   как, например: бег, прыжки, броски, передачи и ловля мяча,— а также тактический замысел игры и острая борьба за мяч вызывают большой интерес игроков и зрителей. Занятия   баскетболом   способствуют   всестороннему   физическому   развитию   и вырабатывают   у   игроков   физические   и   морально­волевые   качества   и   навыки, необходимые в трудовой и боевой деятельности,— быстроту, выносливость, ловкость, смелость, настойчивость, ориентировку, коллективизм и др. Постоянное   пребывание   игроков   в   коллективе   и   подчинение   своих   личных 2интересов   интересам   команды   способствует   воспитанию   в   игроках   чувства товарищества и внутренней дисциплины. Баскетбол,   являясь   ценным   средством   физического   воспитания   советской молодежи, постепенно становится одной из наиболее массовых спортивных игр. Баскетбол – игра коллективная, успех которой зависит от слаженности действий и   взаимопонимания   игроков,   что   достигается   за   счет   подчинения   собственных интересов интересам команды. Именно игра в баскетбол может показать всю красоту, многогранность, легкость  движений  и,  в то  же  время, захватывающие  скорости  и мгновения в принятии игроками сложных игровых технических и тактических решений. Целесообразность действий спортивной команды определяется, прежде всего, техникой исполнения движений и специальных приемов. Для достижения высокого спортивного результата в быстро меняющихся игровых ситуациях баскетболист должен владеть широким арсеналом технических приемов и способов, эффективно использовать их в игре. Игровая деятельность базируется на устойчивости и вариативности двигательных навыков,   уровне   развития   физических   качеств,   состоянии   здоровья   и   интеллекта игроков. Участвуя в соревнованиях, баскетболист совершает большую работу: за игру спортсмен высокой квалификации преодолевает расстояние более 5000­7000 м, делая при   этом   более   130­140   прыжков,   множество   рывков   (до   120­150),   ускорений   и остановок. Передвижение на высокой скорости сочетается с передачами и бросками мяча в корзину. Сущность игры будет раскрыта неполно, если не учесть большого напряжения нервной системы игроков и необходимости морально­волевых усилий для достижения   победы.   Знание   всех   сторон,   характеризующих   деятельность баскетболистов, помогает планировать тренировочный и соревновательный процессы, создавать нормативные основы или модельные характеристики, на достижение которых должен быть направлен тренировочный процесс. Современный   баскетбол   уникален   в   своей   особенности   объединять   в   одной команде игроков с совершенно разными антропометрическими данными. Так, рядом с быстрыми, относительно невысокими защитниками, играют высокорослые центровые, 3функциональные возможности и двигательные навыки которых развиваются медленно и трудно.   При   этом,   зачастую,   все   игроки   тренируются   по   единой   программе,   не предусматривающей индивидуального подхода к дозировке нагрузок. Однако будущее всех спортивных игр, и баскетбола в том числе, ­ в индивидуализации тренировочного процесса.(6,12,14,17) Учитывая   высокую   значимость   изучаемой   проблемы,   мы   поставили   в нашей   работе  цель выявить   особенности   подготовленности   высокорослых баскетболистов в годичном цикле. Объектом   исследования   ­  являются   центровые   игроки   студенческих команд по баскетболу Предметом   исследования  ­   является   подготовленность   центровых игроков в студенческом баскетболе. Рабочая   гипотеза  ­   мы   предполагаем,   что   информация   об   особенностях подготовленности   центровых   игроков   студенческих   команд   будет   способствовать повышению эффективности соревновательной деятельности. Теоретическая   значимость  –   в   ходе   исследования   мы   определим качественную   и   количественную   сторону,   характеризующую   особенности игровой деятельности баскетболистов разного игрового амплуа. Практическая   значимость   –  результаты   нашего   исследования   могут   быть использованы в качестве ориентиров для разработки модельных показателей центровых игроков   студенческих   команд   в   ходе   подготовки   команд   к   предстоящим соревнованиям, а также могут быть полезны для внесения коррекций в индивидуальные планы игроков в ходе учебно­тренировочного процесса. Данный материал может быть использован в учебном процессе при обучении студентов специализации баскетбол и для повышения квалификации, в том числе Высшей школы тренеров. 4I Глава. Анализ литературных источников. 1.1. Характеристика студенческого спорта в России. Студенческий спорт ­ составная часть спорта, культивируемая в высших учебных   заведениях,   интегрирующая   массовый   спорт   и   спорт   высших достижений. Возрастные   особенности   студенческой   молодежи,   специфика   учебного труда   и   быта   студентов,   особенности   их   возможностей   и   условий   занятий физической   культурой   и   спортом   позволяют   выделить   в   особую   категорию студенческий спорт. Можно выделить следующие организационные особенности студенческого спорта: ­ доступность и возможность заниматься спортом в часы обязательных учебных занятий по дисциплине "Физическая   культура"   (элективный   курс   в   основном   учебном   отделении, учебно­тренировочные занятия в спортивном учебном отделении); ­   возможность   заниматься   спортом   в   свободное   от   учебных   академических занятий   время   в   вузовских   спортивных   секциях   и   группах,   а   также самостоятельно; ­   возможность   систематически   участвовать   в   студенческих   спортивных соревнованиях доступного уровня (учебные  зачетные соревнования, внутри и 5вне вузовские соревнованиях по избранным видам спорта). Вся   эта   система   дает   возможность   каждому   практически   здоровому студенту сначала ознакомиться, а затем выбрать вид спорта  для регулярных занятий. Во многих вузах функционируют спортивные секции по различным видам спорта, в которых занимаются студенты курса спортивного совершенствования. Финансовые возможности, региональные и природно­климатические условия не всегда   позволяют   вузу   культивировать   большинство   видов   спорта   на   уровне специализированных   спортивных   секций.   И   все   же,   согласно   статистическим данным, почти в каждом российском вузе работают не менее 15­17 спортивных секций и клубов, где студенты занимаются легкой атлетикой, лыжными видами спорта, различными видами спортивных единоборств, водными видами спорта, гимнастикой и акробатикой. В любом вузе развиваются какие ­ либо из игровых видов спорта. В   России   зарождение   студенческого   спорта   происходило   в   начале   XX века.   Именно   тогда   первые   студенческие   спортивные   клубы   появились   в   В политехническом   и   электротехническом   московских   институтах. университете Санкт­Петербурга спортивный клуб был образован в 1908 году. К 1904   году   в   России   функционировало   40   студенческих   спортивных   клубов. Большинство их действовало в столице – 13, в Москве – 5, в Киеве – 4, на долю других городов приходились оставшиеся клубы. В 1911 году 13 петербургскими студенческими   обществами   была   образована   студенческая   лига,   которая проводила соревнования среди студентов. После революции 1917 года студенческий спорт стал развиваться в другом русле. В 1918 году 29 мая было основано крупнейшее в стране высшее учебное заведение   в   области   физической   культуры   и   спорта   Государственный центральный ордена Ленина институт физической культуры (ныне – Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма). Впервые 6физическое воспитание как учебный предмет было введено в учебные планы Петроградского   высшего   педагогического   института   в   январе   1921   года. Декретом Совета народных комиссаров РСФСР в июле 1929 года физическое воспитание вводится в вузах страны как обязательный предмет. В том же году в университетах   и   институтах   создаются   кафедры   физического   воспитания.   В феврале 1928 года Центральное бюро Пролетстуда повело первые студенческие соревнования.   В   программу   входили   хоккей,   лыжные   гонки,   конькобежный спорт, бокс и пинг­понг. Спортивное   студенческое   движение   в  стране   прошло   в   своем   развитии несколько этапов. Первый этап, начавшейся в конце 20­х годов прошлого века, закончился   организационным   оформлением   студенческого   спорта,   созданием коллективов физической культуры в учебных заведениях страны, организацией и проведением первых всесоюзных студенческих соревнований. В середине 30­х годов начинается новый этап развития студенческого спортивного движения. В 1936­37 годах в стране образуются добровольные спортивные общества (ДСО), при создании которых физкультурные коллективы вузов были отнесены к   разным   ДСО   в   зависимости   от   профессиональной   принадлежности. Медицинские   вузы,  например,   входили   в   ДСО   «Медик»,  педагогические  –   в ДСО «Учитель», вузы связи – в ДСО «Молния» и т.п. Спортсмены­студенты соревновались, как правило, между собой внутри спортивных обществ. Создание в 1957 году всесоюзного студенческого спортивного общества «Буревестник» не только объединило всех студентов, но и положило начало третьему этапу развития студенческого спортивного движения. На протяжении многих лет в стране проводились студенческие соревнования на разных уровнях под общим руководством Центрального Совета «Буревестник» Содержание учебных программ по физическому воспитанию и характер деятельности спортивных коллективов вузов в конце 40­х – начале 50­х годов были скорректированы с учетом развития массового физкультурного движения, 7повышения   спортивного   мастерства   и   завоевания   советскими   спортсменами, многие из которых были студентами, мирового первенства по важнейшим видам спорта. Такие задачи в то время были поставлены партией и правительством в известном постановлении от 1948 года. С 70­х годов направленность процесса физического воспитания учащейся молодежи   на   обучение   навыкам   основным   видов   спорта   стала   смещаться   в сторону оздоровительного направления. Эта тенденция не могла не отразиться и в содержании учебных планов и программ институтов физической культуры, готовящих кадры для кафедр физического воспитания вузов.  В   1987   году   ЦС   «Буревестник»   был   преобразован   в   Центральный спортивный   клуб   «Буревестник»   ВДФСО   профсоюзов.   В   те   годы   общая кризисная ситуация в стране не могла не наложить отпечаток на развитие спорта среди студентов.  Четвертый   этап   развития   студенческого   спорта   в   стране   связан   с периодом   реформирования   общественных   устоев   и   переходом   экономики страны к рыночным отношениям. Эти перемены затронули основы студенческого спорта. Перед специалистами физического воспитания высшей школы появились новые  задачи, направленные  не только на развитие физических  способностей студентов, но и на углубление их интересов к занятиям физической культурой и спортом,   формирование   важности   здорового   образа   жизни,   в   котором двигательная активность является необходимым условием. В   октябре   1993   года   по   инициативе   Минобразования   России, Госкомспорта   России   и   Олимпийского   комитета   России   была   возрождена единая   студенческая   спортивная   организация   и   образован   Российский студенческий   спортивный   союз   как   правопреемник   студенческого добровольного спортивного общества «Буревестник». Президентом Союза был избран Алексей Иванович Киселев, заслуженный мастер   спорта   СССР   по   боксу,   серебряный   призер   двух   Олимпиад, 8неоднократный   чемпион   Европы   и   СССР,   кандидат   технических   наук, профессор,   заведующие   кафедрой   физического   воспитания   Московского государственного технического университета имени Н. Баумана.  С   этого   времени   работа   РССС   пошла   по   совершенно   новому   пути. Основной   акцент   был   сделан   на   объединении   усилий   кафедр   физического воспитания высших учебных заведений страны. Такой подход оправдал себя. Стали постепенно возобновляться традиции проведения чемпионатов России по многим видам спорта, и в международном  плане усилия нового руководства Союза стали приносить свои плоды. Если в 1993 году студенческая команда России на Универсиаде заняла только 27­е место, и многие стали поговаривать о закате   студенческого   спорта   в   России,   то   уже   с   1995   года   отечественные спортсмены достойно представляют страну на международных соревнованиях, неизменно   оказываясь   в   призерах   в   общекомандном   зачете,   а   на   прошедшей летней Универсиаде в Казани наши студенты и вовсе с огромным отрывом от преследователей выиграли «медальную гонку». (9,18,33,34) 91.2. О студенческом баскетболе в СССР и России. Баскетбол в СССР представлял собой сложную, разветвленную и вместе с тем   вполне   управляемую   систему   организаций   и   ведомств.   Названия   команд позволяли,   как   правило,   судить   о   том,   по   какому   ведомству   они   числятся. Однако   и   здесь   по   прошествии   времени   многое   сейчас   представляется неопределенным и даже курьезным. Например, в 1950 г. в России, Белоруссии и на Украине существовало более 20 команд под названием «Большевик». Потом, как по команде, все они в одночасье исчезли, так что в сезоне 1951 г. не было уже ни одного «Большевика». Но тут же «заискрило», т.е. возникло более 20 команд с названием «Искра» и примерно столько же «Медиков». Эти «бренды» исчезли   в   течение   двух   следующих   сезонов.   Зато   в   сезоне   1955   г.   только   в финальной   части   чемпионатов   СССР,   РСФСР   и   УССР   участвовали   команды «Буревестник»   (женские   и   мужские   или   какая­либо   одна   из   них)   из   44   (!) городов страны. Ясно, что в большинстве случаев игроки были одни и те же. Поэтому к попытке систематизации баскетбола по ведомственному признаку, осуществляемой ниже, надо отнестись с некоторой осторожностью. Студенческий баскетбол. Студенческий   баскетбол   в   СССР   никогда   не   играл   такой фундаментальной   роли,   как,   например,   в   США.   Однако,   и   в   до­,   и   в послевоенные   годы   он   был   очень   высокого   уровня,  чему   в  большой   степени способствовали   международные   соревнования   ­Всемирные   игры   молодежи, Фестивали молодежи и студентов, Универсиады и т.д. Начиная   с   первых   клубных   чемпионатов   СССР   (т.е.   с   1937   г.), студенческие   команды   становились   чемпионами   и   призерами.   Старейшие студенческие   клубы:   «Буревестник»   (Ленинград,   Ростов­на­Дону,   Москва), ГОЛИФК (Ленинград), «Наука» (Тбилиси), «Наука» (Кутаиси) выступали еще в довоенных чемпионатах. (50) «Буревестник»  (Ленинград)   ­   один   из   сильнейших   клубов   довоенных   и 10первых послевоенных лет, создан в 1936 г. на базе коллектива СКИГ. С 1936 по 1954 г. бессменным тренером мужской и женской команд «Буревестник» (Л.) работал   с.в.к.   Михаил   Николаевич   Крутиков.   Мужская   команда   ­   чемпион СССР   1938   и   1940   гг.   Бессменный   чемпион   ЦС   ДСО   «Буревестник».   В чемпионском   составе   выступали   Б.Абрамов,   В.Елкин,   В.Жебокрицкий, А.Злобин, Б.Кондратов (впоследствии ­с.м.к.), В.Разживин (з.м.с, засл. тренер СССР),   И.Рогов,   А.Селиванов,   И.Степанов,   А.Строганов.   После   войны   за   С.Афанасьев   (впоследствии   ­   с.м.к.), команду   играли   Э.Резников, Б.Янушевский, И.Сычиков, М.Гольдберг, А.Поляков. После войны студенческая команда Ленинграда выступала в высшей лиге под   названием   ЛЭТИ   (1951­52),   «Наука»   (1953­54)   и,   наконец,   снова «Буревестник»   (1955­61   гг.).   Лучшее   достижение   ­   4­е   место   в   чемпионате страны   1958   г.   Среди   ее   игроков   ­   игроки   сборной   СССР   О.Мамонтов, О.Кутузов,   К.Петкявичюс,   Л.Иванов;   известные   баскетболисты   Ю.Некрасов, М.Смирнов,   О.Попков   (впоследствии   ­   известный   тренер),   А.Анфиногенов, чемпионы Универсиады в Турине (1959) А.Ве­недиктов, В.Фомичев, С.Пряхин; М.Лисогорский,   АТолубев,   А.Жариков,   Г.Кичай­кин,   А.Кукуй,   серебряный призер   Универсиады   в   Будапеште   (1965)   И.Быков,   Е.Ефимов,   В.Богданчук, Е.Волчков,   А.Степанов.   Тренировали   команду   В.И.Рудакас,   И.И.Королев   и П.П.Баранов. Женская команда участвовала в первом чемпионате СССР. Тогда она не вышла   в   финал   (за   1­4   места),   проиграв   в   заключительном   матче предварительного турнира «Локомотиву» (4:28). Места в таблице ниже 4­го в тот год не разыгрывались. В чемпионатах 1938 и 1940 гг. занимала 5­е места; была 4­й в 1939 г. В чемпионатах 1944 и 1949 гг. ­ соответственно 8­е и 7­е места. «Буревестник» ­ 4­кратный чемпион ЦС ДСО. В разные годы за команду играли   А.Топталова,   В.Сорокина,   О.Пик,   С.Яконен,   В.Абрамова   (Бодягина), 11Е.Антонович,   А.Никитина,   З.Надеждина,   М.Степанова   (Страхова),   С.Белова, Н.Виноградова, А.Го­лынская, В.Забелина (Григорьева) ­ игрок первой в истории советского   баскетбола   сборной,  сформированной   для   поездки   во   Францию   в 1935 г.; Е.Васильева  (Корякина, з.м.с); В.Семенова, Л.Наумова, Г.Дмитриева, В.Кондратова, В.Терещенкова, В.Жилина, Т. Самсонова.   В.Серова,   Л.Ермакова,   З.Янушевская,   Л.Сенюткина, В 1960­е гг. команда входила в число сильнейших в Ленинграде и в СССР. С 1955 г. участвовала во всех чемпионатах страны в высшей лиге, кроме 1972, 76, 80, и 81 гг. Серебряный призер чемпионата СССР 1964 гг., бронзовый ­ 1961, 68 гг.; второй призер Всесоюзных зимних соревнований 1967 г. В разные годы цвета   команды   защищали   З.Дмитриева,     Г.Дорофеева,   серебряные   призеры Универсиады­61   З.Шалаева   и   Т.Смекалова,   Г.Куричева,   Л.Андронова, Е.Стельмак,   чемпионка   мира   С.Еремкина,   чемпионки   Европы   Г.Дронова   и Л.Попкова   (Никитина),   Л.Светлова   (Павинич),   М.Сади­кова   (Лесман), Н.Кичайкина   (Новикова),   РШамис   (Бугаева),   Р.Есина,   В.Фомичева  (Авдеева),   И.Соколова, В.Соловьева,   Г.Смирнова   (Федорова),   Е.Жилина   (Кнет), Г.Кириленко, Д.Тарасова, А.Баюшкина, Л.Некрасова (Рачкова), Г.Коротченкова   Е.Бибикова, (Подре­зова),   Т.Хабибулина,   Г.Касаткина   (Михайлова),   Л.Осипо­ва   (Бескаравайная),   чемпионки   Универсиады­70 В.Николаева,   И.Акелова   и   Л.Широкова,   Т.Фауст.   Многими   своими   успехами   клуб   обязан тренеру О.И.Попкову. В разное время команду тренировали также В.Л.Желдин, И.К.Коваленко, В.П.Мирзоян. «Буревестник» (Ростов­на­Дону) ­ одна из сильнейших женских команд РСФСР.   В   чемпионатах   страны   участвовала   с 1955  г.  Среди   лучших   клубов выступала в 1957, 58, 62, 65 и 66 гг. Высшее достижение ­ 10­е места (в 1957, 62, 65 гг.). В 1968­78 гг. играла во втором эшелоне. Лучший результат ­ 16­е место (1971). Трижды выигрывала первенство РСФСР и турниры спартакиад народов РСФСР.   В   годы   выступлений   в   высшей   лиге   цвета   команды   защищали: 12чемпионка   мира   и   Европы   Т.Слиденко   (Пыркова),   Л.Попова   (Векшина), Т.Паршуто   (Бабенко),   Г.Мирошник   (Рысс),   3.Бокал   (Егерева),   Т.Плотникова, О.Улыбашева, Л.Иванова, Г.Васильева, Л.Герасименко, Л.Савина, Е.Радивилова, Л.Беляева   (Борисова),   И.Борисова,   Л.Мороз,   Л.Котлова,   З.Артюхова, Е.Хардикова,   В.Федорова.   Тренировали   команду   В.Б.Се­нюткин,   А.А.Рысс, Е.С.Швам, И.З.Зильберман. ГОЛИФК ­ клуб, представлявший ленинградский Институт физкультуры им.   П.Ф.Лесгафта.   Женская   команда   ­   бронзовый   призер   первого   клубного чемпионата   СССР   (1937   г.).   Наиболее   известные   игроки   ­   Г.Дмитриева, Н.Журавлева (чемпионка СССР 1928 г.), С.Белова,  З.Надеждина, Е.Васильева, В.Агишева, Т.Петухова, Л.Белова, В.Рыжова, Г.Шишкина. Тренер ­ Н.Кузнецов (он   же   ­   играющий   тренер   мужской   команды,   сильнейший   центровой Ленинграда).   В   послевоенные   годы   студентки   дважды   участвовали   в чемпионатах СССР среди команд высшей лиги (под флагом СКИ­Фа): в 1960 г. (12­е место) и 1961 г. (6­е). В эти годы цвета института защищали В.Лыкова, игроки сборной СССР Н.Кузмич (Семашко) и Г.Дронова, В.Фомичева (Авдеева),   Т.Пантелеева, З.Шалаева, (Антониковская),   чемпионка   мира   и   Европы   Л.Леонтьева   Тренировал   команду   З.Кожевникова   (Старорусская). П.П.Баранов. Мужская команда ГОЛИФК ­ серебряный призер первенства СССР 1939 г. В 1938 г. поделила 2 ­ 3­е места с «Локомотивом» (М). За команду играли В.Курков, П.Осипов, Н.Иванов, А.Толкачев, Н.Кузнецов, В.Ежов, К.Копченов, М.Лазарь, В.За­вада, А.Полатай. ГПИ   (Тбилиси)   ­   спортклуб,   представлявший   Грузинский политехнический   институт.   Основан   в   1934   г.   Впоследствии   многократно   «Буревестник»   (1955­61), переименовывался:   «Наука»   (1938­54   гг.), «Политехника» (1962­65), опять «Буревестник» (1966­67). С 1970­х гг. ­ ГПИ. Женская   команда   до   войны   выигрывала   чемпионаты   ЦС   ДСО   «Строитель». 13Лучший результат ­ серебряные медали в чемпионатах СССР 1965 и 1966 гг., 4­е место ­ в 1954 г. Второй призер Всесоюзных зимних соревнований в 1959 г. В составе   сборной   Грузии   ­   бронзовый   (1953)   и   серебряный   (1955)   призер Всесоюзных   соревнований   в   помещении.   Финалист   Кубка   СССР   1969   г.,   4­ кратный победитель всесоюзных студенческих спартакиад. В первых составах команды   выступали   Т.Чечелашвили,   З.Шевелева,   Е.Майер,   Т.Лежава, Н.Запдастаниш­вили,   а   после   войны   ­   игроки   сборных   СССР   А.Аситашвили,   Л.Квелидзе, В.Гнётова   и   Н.Тотиаш­вили;   Г.Григорян,   Ц.Джанелидзе, М.Сургуладзе,   Н.Меунаргия,   Ж.Арутюнова,   Д.Григолашвили,   Н.Джапаридзе,   В.Мчедлидзе, Т.Себадашвили,   Н.Гамкрелидзе,   Г.Санадзе,   А.Русь­кина, Н.Тиникашвили,   А.Макарян,   Ц.Кипиани,   К.Ло­ладзе,   Н.Стружкина.   На протяжении многих лет с командой работал Л.В.Дзеконс­кий. В последующие годы ­ Р.Г.Хомерики и И.В.Мирианашвили. Мужская   команда   ­   трехкратный   чемпион   ЦС   ДСО   «Буревестник».   В 1930­е   гг.   цвета   команды   защищали   Л.Дзеконский,   О.Авалишвили,   Г. Авалишвили,   Л.Пала­вандишвили,   С.   Оганезов,   Н.Стуруа,   А.Кикнадзе,   Е. Абайшвили,   Г.Чиракадзе,   а   в   разные   годы   после   войны   ­   М.Кекелия, Г.Закарладзе, игроки сборной СССР А.Ле­жава, Г.Минашвили, В.Угрехелидзе и С.Коваленко,   И.Лежава,   Р.Хомерики   (впоследствии   ­   см.к.),   А.Глурджидзе, А.Ачба,   Г.Бичиашвили,   В.Алтабаев,   Ю.Пулавский,   Г.Джугели,   Ю.Дзидзигури, В.Ломадзе, А.Казанджян, С.Магалашвили, Т.Пицхелау­ри. Тренировал команду засл. тренер СССР М.Е.Кекелидзе. «Искра» (Ленинград) ­ одна из сильнейших женских команд Ленинграда и СССР в начале 1950­х гг. В высшей лиге играла в 1951­54 гг. Бронзовый призер чемпионата   СССР   1953   г.   В   команде   в   разное   время   играли:   А.Войтенкова (Сенато­рова),   Г.Смирнова   (Федорова),   Н.Приезжая,   чемпионка   Европы Н.Зазнобина,   Т.Кучеренко,   Н.Захарова,   Н.Усова,   Д.Некрасова   (Балахнина), Э.Шмидт, Н.Лызик. Тренеры ­ В.Б.Сенюткин, В.Н.Разживин. 14МАИ ­ знаменитый студенческий спортклуб Московского авиационного института,   наиболее   прославившийся   женской   баскетбольной   командой, бесспорным лидером советского баскетбола в первое послевоенное десятилетие. Однако деятельность спортклуба охватывала самые различные виды спорта, во многих из которых СК МАИ имел международный авторитет. Спортклуб был образован за несколько дней до Победы, 19 апреля 1945 г. (первый   председатель   ­   Анатолий   Васильевич   Копылов,   впоследствии   ­   зав. кафедрой физвоспитания и спорта МАИ). Успехам студенческого спортклуба могли бы позавидовать многие всесоюзные спортивные общества. Гребцы МАИ ­ многократные чемпионы СССР и Европы, выиграли Хейнлейскую королевскую регату   в   Англии,   стали   серебряными   призерами   на   ОИ­52   в   Хельсинки.   В сборной   СССР   по   волейболу   выступали   з.м.с.   С.Нефедов,   В.Чернышов,   А.Гурилин,   Олимпийскими   чемпионами   по В.Нарубин, конькобежному спорту стали Людмила Титова и Сергей Фокичев. Призеры ОИ ­   А.Тихонов. легкоатлеты   А.Самоцветов   (метание   молота),   Е.Горчакова   (метание   копья). Гандболисты МАИ ­ семикратные чемпионы СССР, победители соревнований на Кубок   обладателей   кубков   европейских   стран   (среди   них   ­   тренер   сборной СССР А.Евтушенко, чемпионы мира В.Кравцов, О.Гарин, И.Чистов). Чемпион Европы велосипедист Б.Барсуков, победитель двух Универсиад горнолыжник А.Тормосин и др. ­ это далеко не полный перечень известных спортсменов из СК МАИ.   Эффективность   деятельности   спортклуба   впечатляет:   годовая «выработка»   доходила   до   20   мастеров   спорта.   К   сожалению,   богатый организационный опыт СК МАИ не распространился по вузовской системе и не обрел преемников... Женская баскетбольная команда МАИ на всесоюзной арене дебютировала в первенстве ВЦСПС в 1945 г. и сразу же заняла первое место. В том же году команда   МАИ,   единственная   студенческая   команда,   участвовавшая   в   XII чемпионате СССР, стала серебряным призером, проиграв в финальном турнире 15всего лишь одно очко «Динамо» (М.). При этом один из сильнейших клубов, московский «Спартак», был разбит наголову (52:12). Далее было победное турне по Франции вместе с мужской командой «Строитель» ­ первая международная акция   такого   масштаба.   Прорубали   окно   и   торили   дорожку   в   послевоенную баскетбольную Европу две сестры Ря­бушкины (Евгения Зарковская, капитан команды,   и   Вера   Шендель),   Елена   Войт,   Зинаида   Лагун,   Людмила   Зайцева, Ольга Медведева, Валентина Кандинова (Копы­лова) плюс динамовки Мария Козлова и Екатерина Мефодьева, Евгения Анисимо­ва из «Строителя» (тренер ­ Г.К.Румянцев). Команда МАИ ­ пятикратный чемпион СССР (1946, 47, 51, 54 и 55 гг.), серебряный призер чемпионатов 1945, 48, 52  и 53 гг. (в чемпионате 1949 г. команда МАИ была пятой, в 1950 г. ­ четвертой). Обладатель Кубка СССР в 1952 г. и финалист Кубка в 1950 г. Победитель первенств ВЦСПС в 1945, 48 и 53 гг. Последний заметный успех команды ­ 2­е место (после «Строителя») на Всесоюзных зимних соревнованиях в 1956 г. На I Спартакиаде народов СССР в 1956 г. в состав сборной Москвы, занявшей первое место, входили пять игроков МАИ.   В   чемпионате   СССР   1957   г.   команда   МАИ,   переименованная   в «Буревестник»   ­   четвертая;   в   1958   г.   ­   пятая.   В   сборной   Москвы   на   II Спартакиаде народов в 1959 г. из команды МАИ только Валентина Костикова. В сезоне   1960   г.   команды   МАИ   уже   нет   среди   команд   высшего   дивизиона. Короткое   дыхание,   малое   время   жизни   ­   беда   всех   вузовских   команд,   как правило, не имеющих собственных ДЮСШ. Всесоюзную и международную славу команде   МАИ   принесли   В.Шендель,   Е.Войт,   В.Копылова,   Е.Зарковская, О.Медведева,   З.Лагун,   Л.Зайцева,   Р.Харламова,   Н.Морозова,   Л.Алексеева (перешедшая в МАИ из «Локомотива» в 1947 г., капитан команды), М.Реутова­ Соловьева,   М.Петрова,   Л.Васильева,   В.Корнеева,   Р.Дубинина,   М.Жаркова, Е.Князева,   Е.Мефодьева,   Р.Маментьева,   Л.Павлова,   В.Назаренко   (Куллам),   В.Шевченко, А.Поварова   (Америджиби),   Л.Бровченко,   В.Костикова, 16Н.Осетрова,   Т.Самойлова,   Н.Семенова.   Тренировали   команду   бывшие динамовцы, сначала ­ м.с. Г.К.Румянцев, приведший команду к золотым медалям чемпионок СССР в 1946­47 гг., позже ­ з.м.с. В.В.Горохов.(9,13,17,18,19) 171.3 . Особенности подготовленности центровых игроков в баскетболе. Центровой   или   пятый   номер,   самый   высокий   игрок   в   баскетбольной команде (рост современных центровых, как правило, 210—220 см и постепенно снижается в сторону менее  высоких, но более быстрых и координированных игроков), основная задача — игра под кольцом, подбор мяча. Во многих случаях основная   задача   центрового   в   использовании   своего   роста   и   габаритов   для защиты   позиции   рядом   с   корзиной   (трёхсекундная   зона).   Центровой, обладающий габаритами, атлетизмом и игровыми навыками представляет собой значительную ценность для команды. Центровой — это основной игрок в борьбе за подбор. Не редки случаи, когда игроки намеренно фолят чтобы направить их на линию штрафного броска, особенно в конце игры. Это часть общей стратегии, используемой в отношении определенных центровых, которые плохо реализуют штрафные   броски,   например   Уилт   Чемберлен,   Шакил   О'Нил   и   Бен   Уоллес. Такая тактика фолов, направленная на то, чтобы вернуть себе владение мячом в надежде,   что   игрок   (как   обычно)   не   забьёт   со   штрафной   линии   получила название Hack­a­Shaq. Тем не менее, есть центровые, которые особенно хорошо реализуют   штрафные   броски,   такие   как   литовец   Арвидас   Сабонис   или   его земляк Жидрунас Илгаускас, последний из которых являлся одним из немногих центровых   НБА,   наряду   с   Яо   Мином,   на   которых   возложена   обязанность исполнять штрафные броски после технического фола. В современном баскетболе, позиция центрового постепенно сливается с позицией тяжёлого форварда. Есть множество игроков способных выступать на обеих   позициях   (Нене,   Скола,   Лончар,   Бош,   Стадемайр)   и   даже   появился неофициальный   термин   «большие».   Во   многом   это   обусловлено   снижением количества ярких представителей центровых. Часто стала применяться тактика игры без центровых, двумя «большими». Центровые являются лидерами по числу блокшотов и подборов, цементируют 18оборону. Основная задача центрового занять позицию в трёхсекундной зоне и блокировать как можно больше бросков соперника, особенно при отсутствии мяча у опекаемого игрока. В   основе   воспитания   современного   центрового   игрока   лежит индивидуальная   работа   по   всем   видам   подготовки.   Индивидуальная   работа должна   проводиться   систематически,   с   первых   тренировочных   занятий   до завершения   спортивной   деятельности.   Большое   значение   для   достижения высоких   результатов   в   современном   спорте   имеет   мотивация   игрока.   Перед игроком должны ставиться чёткие, ясные и обязательно выполнимые задачи, в соответствии с его возрастом и ростом спортивного мастерства. Необходимо вести постоянный контроль и запись всей тренировочной и соревновательной работы, а так же конспект каждого занятия.  Поставленные   задачи   могут   быть   выполнены   только   при целенаправленной,   грамотной   работе   игрока   и   тренера.   Мы   рекомендуем,   в каждой   тренировке,   в   каждом   упражнении,   обращать   особое   внимание   на   Постоянное проявление   волевых   качеств   центровым   игроком. совершенствование   мастерства   и   исправление   недостатков,   по   всем   видам подготовки является основным направлением в работе тренера по воспитанию центрового игрока высокого класса. 19Глава II. Задачи, методы, организация исследования. Проводя   данное   исследование,   мы   исходили   из   того,   что   понятие подготовленность   баскетболиста     трактуется   как   результат   многолетних   и многообразных   сдвигов,   происходящих   под   влиянием   тренировочных   и соревновательных   воздействий   в   функциях   его   организма,   двигательных возможностей и функций. И для выделения уровня развития того или иного качества   или   специфики   двигательной   деятельности   у   баскетболистов существуют   специально   разработанные   методы   исследования,   которые регистрируют конкретные показатели. В работе были поставлены следующие задачи: 1. студенческих баскетбольных команд города Москвы. Изучить   современное   состояние   и   особенности   комплектования Изучить уровень подготовленности высокорослых игроков  студенческих 2. команд по баскетболу. Разработать   практические   рекомендации   по   оптимизации   средств   и 3. методов подготовки высокорослых баскетболистов в годичном цикле.   Для решения поставленных задач были использованы следующие методы: 1. Анализ литературных источников. 2. Анкетирование 3. Педагогические наблюдения. 4. Педагогическое тестирование. 5. Математическая обработка результатов. Анализ литературных источников. Эта часть подготовки работы является опережающей (изучение литературы должны   начинаться   еще   в   процессе   выбора   темы   ВКР)   в   силу   нескольких обстоятельств. Во­первых, прежде чем писать работу, надо разобраться в том, что уже написано, сделано другими. Только тогда становится ясным, что еще не 20сделано по теме работы (ведутся научные споры; сталкиваются разные научные концепции и идеи; что устарело; какие вопросы не решены) и надлежит творить самому   студенту.   Во­вторых,   в   процессе   работы   над   информационными материалами выясняется, что можно и нужно творчески заимствовать из работ других авторов и перенести в собственную работу в качестве своеобразной базы, используемой для сравнения и противопоставления. В­третьих, в литературных источниках находят числовые данные, которые необходимы для иллюстрации своей работы, осуществления различных оценок и расчетов. И, наконец, анализ работ   других   авторов   по   теме   работы   неизбежно   должен   присутствовать   в качестве составной части вашей выпускной квалификационной работы. Кроме того,   анализ   литературных   источников   является   основным   методом исследования в реферативных работах. Анкетирование. Это процедура проведения опроса в письменной форме с помощью заранее подготовленных   бланков.   Мы   разработали   анкету   для   опроса   тренеров студенческих   сборных     команд   по   баскетболу   дивизиона   «А»   г.   Москва,   с помощью   которой мы смогли выяснить сколько тренеры уделяют времени на индивидуальную работу, сколько времени центровые игроки получают во время игры на площадке, какие методы используют тренеры в работе с высокорослыми игроками и тд. Педагогические наблюдения. Суть   его   заключается   в   специально   организованном   восприятии педагогического   процесса   в   естественных   условиях.   Мы   проводили педагогическое  наблюдение, смотрели и анализировали тренировочный процесс. Анализировали и выявляли формы организации тренировочного процесса. Мы выяснили что, на индивидуальную подготовку тренеры уделяют 10% от общего 21времени тренировочного процесса, а на групповую и командную подготовку в сумме уходит 90% времени от всего тренировочного процесса.   Педагогическое тестирование. Это   исследовательский   метод,   который   позволяет   выявить   уровень физической   и   технической   подготовленности   игрока.   Такие   задания   принято называть тестами. Тест — это стандартизированное задание или особым образом связанные   между   собой   задания,   которые   позволяют   исследователю диагностировать меру выраженности исследуемого свойства у испытуемого, его психологические характеристики, а также отношение к тем или иным объектам. В   результате   тестирования   обычно   получают   некоторую   количественную характеристику, показывающую меру выраженности исследуемой особенности у личности. Она должна быть соотносима с установленными для данной категории испытуемых   нормами.   Значит,   с   помощью   тестирования   можно   определить имеющийся уровень развития некоторого свойства  в объекте исследования и сравнить его с эталоном или с развитием этого качества у испытуемого в более ранний период. Представляем нашу батарею тестов. Бег 20 м (сек.) Игрок выполняет прямолинейный рывок на 20 м, стартуя по сигналу из­за лицевой линии площадки в баскетбольной стойке, выполняется три попытки с интервалом 15 с, время фиксируется с точностью до десятых долей секунды. Определяется лучшее время из трех попыток. Прыжки вверх с места и с разбега (см). 1­Игрок, стоя на носках,   достает вытянутой  вверх  рукой   наивысшую точку на измерительной планке, укрепленной на щите / или стене/ Результат 22фиксируется в сантиметрах. 2­     Игрок   выполняет   прыжок   с   места   толчком   с   двух   ног,     стремясь коснуться одной рукой наивысшей точки на планке.. 3­ Игрок выполняет прыжок с разбега / из  3­х секундной зоны/ толчком одной ногой , также стремясь коснуться наивысшей точки на планке.  Игрокам   при   измерении   прыгучести   представляются   три   попытки   с интервалом 15 с между ними, лучший результат фиксируется с точностью до 1 см , достигнутый в любой из этих попыток.  Высота прыжков с места и с разбега определяется путем подсчета разницы между результатами  прыжков и результата роста стоя с вытянутой вверх рукой. Скоростная прыгучесть (количество прыжков). Игрок перепрыгивает подряд по кругу препятствия /натянутые резиновые тяжи/ высотой 40 см |для женщин/ или 50 см. /для мужчин/, расположенные вплотную друг к другу "крестом". Прыжки выполняются без каких­либо пауз и подшагиваний   в течение 20 секунд, при этом в первые 10 секунд спортсмен прыгает   по   часовой   стрелке,   а   остальные   10   секунд   Подсчитывается   общее   количество   прыжков     против   часовой.   от   стартового   сигнала   до последней секунды измерения.   Игроку предоставляется одна попытка  Быстрота защитных передвижений (сек.).        Игрок из  защитной стойки последовательно, без каких­либо пауз выполняет рывки из исходной точки 1 в точки 2,3,4,5,6 (см. рис. 1) с обязательным ударом рукой по набивным мячам, лежащим в этих точках, и с возвращением каждый раз в точку 1, также ударяя там набивной мяч, причем рывки из точки 1 в точки 2,3,4 выполняются лицом вперед, возвращение в точку 1 ­ спиной вперед, а из точки   1   в   точки   5,6   и   обратно   ­   боком,   приставными   шагами.   Секундомер останавливается в момент удара игроком мяча в точке 1 при возвращении из 23точки 6. Игроку даются две попытки с интервалом отдыха 30 с, фиксируется с точностью   до   десятой   доли   секунды   лучшее   время   выполнения   одной   из попыток. см. рис.1­схему передвижений по точкам /.   Рис.1   План­схема   теста   быстрота   защитных   передвижений   по   точкам 1,2,3,4. Скоростная выносливость (сек.). Игрок выполняет  "челночный" бег пять раз по центру  площадки от щита к щиту, каждый раз с обязательным прыжком и касанием щита ( или корзины/. Игрок начинает  выполнение данного теста с разбега от линии штрафного броска и   прыжка     с касанием   щита /или корзины/, в момент касания включается секундомер.   В   конце   пятого   выполненного   ускорения   и   прыжка   секундомер выключается по касанию щита / или корзины/. Прыжки выполняются толчком одной ногой.   Выполняются две   попытки с интервалом 1,5 мин.   между ними. Время фиксируется с точностью до одной десятой доли секунды, фиксируется лучшее время из двух попыток. Тест проводится в форме состязания двух игроков, стартующих от разных щитов. Скоростная техника (сек.). Игрок   выполняет   обводку   "змейкой"   трех   стоек     прямолинейно расположенных вдоль площадки в центре линий штрафных бросков и средней 24линии, заканчивая ее броском в корзину. Игрок   начинает   ведение /секундомер включается/   с центра     лицевой линии  под  щитом, обводит препятствия правой и левой  рукой и бросает мяч  в корзину из­под щита   правой рукой. После забитого, игрок не касаясь этого мяча,  тут же берет другой мяч, лежащий слева на  пересечении лицевой линии и боковой линии трапеции и продолжает обводку   в   обратную сторону сначала левой рукой, потом правой и  заканчивает  её ведением и  броском в корзину из­ под щита левой рукой.  Секундомер останавливается в момент прохождения мяча  через корзину, время   измеряется   с   точностью   до   десятой   доли   секунды.   Игроку предоставляются  две попытки с интервалом отдыха 30 с, фиксируется лучшее время одной из попыток, в случае неточного броска попытка аннулируется. Дистанционные броски (очки). Игрок выполняет последовательные броски с  равноудаленных точек (4,5 и 6,25 м от проекции центра кольца). Баскетболисты выполняют бросок в прыжке с 4,5 м, а с 6,25  м ­ произвольно. После каждого броска игрок сам  подбирает мяч,   ведением     переходит   на   следующую   точку   и   выполняет   бросок   без нарушения пунктов правил игры. Точки   располагаются   симметрично   по   обе   стороны     щита   на   линии, параллельно лицевой и проходящей через проекцию центра кольца, а также на линиях под углом 45 и 90 градусов к щиту (рис. 2). Броски выполняются в течение четырех минут с наибольшей точностью и быстротой. Учитывается суммарное количество очков, за попадание с отметки 6,25 м начисляется три очка, за остальные по два. 25Рис. 2. Точки для выполнения бросков с разно удалённых дистанций. Штрафные броски (очки). Игрок выполняет поочередно в оба щита сериями   по одному , по два подряд и по три подряд броска / в     общей     сложности 5 серий ­ тридцать бросков/,  передвигаясь  после каждой  серии   от  щита  к щиту  с ведением    в полном соответствии с правилами игры. В   серии   из   одного     броска   игрок   подбирает   мяч   сами   и   ведет   его   к противоположному щиту. В серии из двух бросков после первого броска   мяч игроку подает партнер, а после второго он подбирает мяч сам и снова ведет его к противоположному щиту. В серии из трех бросков бросающему мяч подается партнером после первых двух бросков, а  после третьего он подбирает мяч сам. Общий   лимит   времени   на   тест   ­   3   мин10   секунд.   Учитывается   суммарное количество очков, причем за каждое   попадание ­ по одному очку. В случае превышения лимита времени результат теста аннулируется.    Тест   могут   проводить   одновременно   два   игрока,   начиная   его   у противоположных щитов.  Благодаря   этим   тестам   мы   смогли   определить   уровень   физической подготовленности   баскетболистов   на   разных   этапах   подготовки   и   смогли сравнить их с показателями игроков других амплуа. Математическая обработка результатов. Разработка   математических   методов   систематизации   и   использования статистических данных для научных и практических выводов. С помощью этого метода мы определяли средние показатели испытуемых игроков, и ранжировали результаты тестирования. Организация исследования. 26Исследование   проводилось   в   период   с   мая   2014г.   по   май   2015г.   в несколько этапов. На   первом   этапе   проводился   анализ   литературных   источников   по исследуемой   проблеме,   и   определялись:   цель,   методы   и   организация исследования. На   втором   этапе   проводилось   педагогическое   наблюдение   и педагогическое тестирование, и наблюдение за статистическими показателями игровой деятельности высокорослых баскетболистов. На   третьем   этапе   осуществлялась   статистическая   обработка   данных   и написание практических рекомендаций. 1. 2. Сбор данных ­ май – октябрь 2014.  Проведение исследования ­ ноябрь 2014 – февраль 2015 . Анализ   полученных   данных   и   написание   практических   рекомендаций­ 3. март – май 2015. Для определения уровня подготовленности центровых игроков на разных этапах   подготовки     в   годичном   цикле   нами   было   проведено   тестирование, которое проходило с августа по декабрь 2014 г, центровых игроков различных команд дивизиона «А» г Москвы    в подготовительном периоде на этапе общей подготовки и   предсоревновательном этапе, и в соревновательном периоде.. В нем приняло участие всего 15 игроков из разных Вузов   таких   как: МГАФК, РПА,   РГУФКСМиТ,   МГУ   –   2,   МГТУ,   МИЭТ,   РЭУ   и   другие.   Также   было проведено   анкетирование   тренеров   московских   студенческих   сборных   (15 человек), что позволило нам определить, сколько тренеры уделяют времени на индивидуальную, групповую и командную тренировку (Приложение 1). 27Глава III . Результаты исследования, их обсуждение. 3.1. Спортивные результаты  и показатели  комплектования студенческих команд по баскетболу в г. Москве (Дивизион «А»). Ассоциация   студенческого   баскетбола   (АСБ)   объединяет   в   88 территориальных округах России  студенческие  команды и ежегодно проводит Чемпионат   России   по     мужских студенческих   команд   России   состоит   из   трёх   этапов.   На   первом   этапе   (на   баскетболу.   Чемпионат   АСБ   среди   Дивизиональном)   игры проходят среди групп команд – дивизионов, которые делятся на два типа: региональные – из одного (реже двух­трёх) субъектов РФ и высшие   –   команды   с   достаточной   финансовой   и   организационной   базой   для участия   в   продолжительном   чемпионате.   Они     объединяют   три   и   более субъектов РФ. На этой стадии каждая команда согласно регламента проводит не менее 8 матчей не реже 2 раз в месяц. Систему   проведения   чемпионата   в   каждом   дивизионе   определяют полномочный представитель АСБ и участники команд. Участники, занявшие 1­3 места в каждом высшем дивизионе, или представители региональных и высших дивизионов, получившие wild­card от спортивного департамента АСБ, попадают напрямую в финальный этап чемпионата – Лигу Белова. В   финальном   этапе   чемпионата   АСБ   участвуют  64   мужские   команды.  Игры проходят   в   три   стадии:   Топ­64   команд,   Топ­16   команд   и     Суперфинал.   На каждом этапе отсеивается 3/4 участников. Победители Суперфинала становятся чемпионами  АСБ   и   получают   право   выступать   на  чемпионате  Европы   среди студентов. В г. Москве студенческие  команды разбиты на 2 дивизиона ­ «А»  и  «В», в каждом   из   которых   участвует   8   команд.   В   чемпионате   АСБ   сезона   2014/15 принимают участие более 800 команд вузов и ссузов из 68 регионов. В   новом   сезоне   чемпионат   проводится   в   3   этапа:   дивизиональный, квалификационный и Лига Белова. 28Дивизиональный этап сроки проведения: с 15 сентября по 30 декабря 2014 г. и с 12 января по 22 февраля 2015 г. 3.2. Минимальное количество команд в дивизионе   —   6   (шесть).   В   исключительных   случаях   и   только   решением Департамента   к   участию   в   Чемпионате   может   быть   допущен   дивизион   с меньшим   количеством   команд.   В   каждом   из   дивизионов   Чемпионат   должен стартовать с 15 сентября по 1 ноября 2014 года и финишировать не позднее 22 февраля 2015 года. В случае если игры в дивизионе начались или завершились с нарушением сроков, АСБ оставляет за собой право не выделять субсидию на дивизион. В исключительных случаях и только решением Департамента сроки игр в дивизионе могут быть изменены. Для включения дивизиона в Чемпионат полномочный   представитель   должен   прислать   в   электронном   виде   на   адрес Департамента   Положение,   заявки   команд   (скан)   и   проект   календаря.   Эти документы должны поступить в Департамент не позднее чем за 7 дней до старта игр в дивизионе. До начала игр в дивизионе полномочный представитель должен внести   необходимые   сведения   в   рабочий   кабинет   дивизиона   по   адресу http://pro100basket.ru/division. При нарушении этого положения АСБ оставляет за собой право не выделять субсидию на дивизион. Логин и пароль для доступа в рабочий   кабинет   высылаются   представителю   по   электронной   почте.   Система проведения   Чемпионата   в   каждом   дивизионе   определяется   полномочным   утверждается представителем   совместно   с   представителями   команд, Департаментом   и   фиксируется   в   соответствующем   Положении.   Она   может состоять из регулярного чемпионата и плей­офф. Минимальное количество игр для каждой команды — 8, не менее 2 игр в месяц. В случае нарушения этих норм   АСБ   оставляет   за   собой   право   не   выделять   субсидию   на   дивизион.   В региональных дивизионах игры с участием команд, представляющих один город, могут проводиться в любой день недели; с участием команд из разных городов — по субботам и воскресеньям (в случае если проведение игры подразумевает необходимость ночевки одной из команд). Рекомендуемая система проведения 29Чемпионата в высших дивизионах – туровая. Туры проводятся поочередно в одном или нескольких городах дивизиона и состоят из двух­трех игровых дней —   пятницы,   субботы   и   воскресенья,   в   течение   которых   каждая   команда проводит   два­три   матча.   Команды   дивизиона   по   очередности,   определяемой полномочным представителем, выступают в качестве принимающей стороны. В исключительных   случаях   по   согласованию   с   Департаментом   игры   могут проводиться в будние дни. Подробная информация о проведении Чемпионата в каждом дивизионе изложена в Положении. По итогам дивизионального этапа в Лигу Белова напрямую выходят лучшие команды от каждого высшего дивизиона по   квоте,   определяемой   Департаментом   (но   не   менее   2),   а   также   команды региональных   и   высших   дивизионов,   получившие   wildcard   от   Департамента. Команды, не попавшие в Лигу Белова напрямую и не получившие wild­card, могут   подать   заявку   на   участие   в   квалификационном   этапе.   Вузы/ссузы, вышедшие во второй этап, представляют соответствующие субъекты Федерации. Квалификационный этап сроки проведения: со 2 по 22 марта 2015 г. 4.2. Гарантированное   право   на   участие   в   квалификационном   этапе   получают команды,   не   попавшие   в   Лигу   Белова   напрямую   из   высших   дивизионов,   и победители региональных дивизионов, не получившие wild­card в Лигу Белова. Другие   команды   могут   быть   допущены   в   квалификацию   по   усмотрению Департамента.   Обязательным   условием   попадания   в   квалификационный   этап является   подача   письма­заявки   (приложение   №   2)   не   позднее   10:00   по московскому   времени   27   февраля   2015   г.   Команды,   не   приславшие   письмо­ заявку, не будут допущены к участию в квалификационном этапе. Решение об удовлетворении   заявок   принимается   Департаментом.   Команды,   желающие   делают   в   письме­заявке принять   игры   квалификационного   этапа, соответствующую   отметку.   На   основании   принятых   заявок   Департамент определяет   состав   участников,   сроки,   места   и   формат   проведения квалификационных   турниров.   Квалификационные   группы   формируются   на 30основании следующих показателей рейтинг команд по итогам дивизионального   При   определении   рейтинга   учитываются   турнирное   место, этапа. количественный   состав   соперников,   количество   выигранных   матчей,   процент выигранных матчей, результаты игр с соперниками разного уровня, результаты ключевых   игр;   география   команд;   история   выступлений   в   АСБ;   мнение полномочных   представителей;   организационные   и   финансовые   возможности команд. Формат Чемпионата Регламент Чемпионата Ассоциации студенческого баскетбола   Сезон   2014   –   2015.     Победители   квалификационных   турниров получают право участвовать в Лиге Белова. По усмотрению Департамента wild­ card в Лигу Белова могут получить и команды, занявшие места ниже первого. Вузы/ссузы, вышедшие в Лигу Белова, представляют соответствующие субъекты федерации. Лига   Белова   была   представлена   на   Суперфинале   АСБ­2014   в   Казани. Лигой Белова, в память об одном из самых именитых игроков советского и европейского   баскетбола   XX   века,   будет   называться   заключительная   стадия чемпионата   АСБ   с   участием   64   сильнейших   мужских   и   женских   команд, отобранных по итогам дивизионального этапа и квалификации.  Чемпионат   АСБ   соответствует   высоким   организационным   стандартам.   Мы обеспечиваем квалифицированное судейство, статистическое и информационное обеспечение. Продолжительность участия команды в чемпионате – от 4 до 7 месяцев, что формирует привычку к регулярным занятиям спортом. Нами  проведен   анализ  спортивных  результатов   студенческих  команд  г. Москвы дивизиона «А» (таб.1) в период 2012­2014 г.г.  Таблица 1.             Результаты  студенческих баскетбольных команд г. Москвы в период 2012­2014 г.г. команд в регулярном чемпионате АСБ. Команда РУФКСМиТ РПА 2012г. 5 2 2013г. 4 5 31 2014г. 2 3МГУ МГАФК МГТУ РЭУ МИЭТ МЭИ 5 1 6 6 4 7 4 1 2 8 7 6 6 1 5 7 5 8 Проанализировав результаты   команд в регулярном чемпионате АСБ за 2012,   2013   и   2014   года   мы   пришли   к   выводу,   что   команда   РУФКСМиТ   на протяжении трех лет улучшала свои позиции. Так в 2012г. Она заняла 5 место в регулярном чемпионате в 2013г.  уже 4 место, а в 2014 улучшила результат аж в два раза и поднялась на второе место.  Команда РПА в 2012г. заняла 2 место,   в 2013г.   ухудшила   свой   результат   и   заняла   5   место,   а   в   2014г.   команда реабилитировалась и заняла почетное 3 место. Команда МГАФК абсолютный   из чемпион   вот   уже   на   протяжении   нескольких   лет!   Баскетболисты   Московского   Государственного   Технического   Университета   показывают довольно нестабильный результат на протяжении 3 лет. В 2012 г. они заняли 6 место, а уже через год поднялись на второе, но уже в 2014г они снова показали   заняв   5   место.   Команда   Российского довольно   слабый   результат,   Государственного Университета один из аутсайдеров дивизиона Москва,   что подтверждают   их   результаты,   которые   они   демонстрируют,   занимая   самые последние места. Команда МИЭТ в 2012 г. заняла 4 место, а в 2013г опустилась на 7 позицию, но в 2014г. улучшила результат и поднялась на две строчки вверх ( 5 место). Команда МЭИ тоже один из аутсайдеров группы, которая занимает одни из последних мест, что подтверждают данные в выше указанной таблице.  Таким   образом,   ведущими     среди   московских     студенческих   команд   по баскетболу являются команды МГАФКа и РГУФКСМИТа.  Общеизвестно, что     состав команды в баскетболе   – это определенная модель,   эффективное   функционирование   которой   является   важным компонентом   всего   процесса   управления   командой.  В   команде.  как   правило, 32принято   делить   игроков   на   центровых   ,   нападающих   и   защитников.   Игрок каждого амплуа обязан рационально выполнять свои обязанности на площадке в процессе игры. С   целью   выявления   значимости   проблемы   подготовки   высокорослых баскетболистов,   мы   сочли   необходимым   определить   ростовые   показатели высокорослых   баскетболистов.   Нами   были   определены   границы   роста   у центровых игроков и игроков периметра.  (табл1) Мы определили ростовые и возрастные показатели студенческих команд по баскетболу, играющих в дивизионе «А» в сезоне 2014­2015 г. (табл. 2)         Таблица 2.     Показатели роста и возраста студенческих  команд по баскетболу, играющих в дивизионе «А» в сезоне 2014­2015 г. Средний  возраст (лет) Средний рост  (см) Кол­во  центровых  Средний рост  центровых (см) 23,2 24,5 24,1 23,8 22,6 22,1 21,5 21,4 22,5 188,5 186,3 190,8 196,1 195,6 190,4 191,1 193,1 191,1 1 2 2 8 3 1 2 2 21 199,0 202,0 201,0 203,5 200,0 201,0 202,0 200,0 202,0 Команда РГУФКСМиТ РПА МГУ МГАФК МГТУ РЭУ МИЭТ МЭИ Итого в среднем. По   данным,   представленным   в   таблице,   можно   сказать,   что   команда РГУФКСМиТ  имеет средний возраст 23 года, средний рост команды  188 см, команда имеет одного центрового игрока с ростом  199,0 см. Средний возраст команды РПА   24года, что  на год больше чем у РГУФКСМиТ. Но при этом средний рост команды на два сантиметра ниже и составляет  186,0 см. Команда 33имеет двух центровых игроков, средний рост которых равен  202,0 см.   Команда МГУ,   как и команда РПА,   самая возрастная и ее средний возраст 24 года, средний   рост   команды     190,0   см.   МГУ   имеет   двух   центровых   игроков   со средним ростов   201,0 см. Команда МГАФК имеет средний возраст 23 года, средний рост команды 196,0 см. Она имеет 8 центровых игроков и их средний возраст составляет   203,0см.     Команда МГТУ со средним возрастом 22 года имеет средний рост  195,0 см, МГТУ имеет 3 центровых игрока, средний рост которых составляет ровно  200,0 см.   Команда РЭУ также как и МГТУ имеет средний   рост   22   года   и   средний   рост     190,0   см.         У   команды   всего   один центровой   с   ростом     201,0   см.   Команды   МИЭТ   и   МЭИ   имеют   одинаковые возрастные показатели   21год,   средний рост у команды  ­  МЭИТа  191,0 см,   а у МЭИ   ­     193,0 см. Команды имеют по два центровых игрока, средний рост центровых игроков  МЭИТа  составил  202,0 см , а у МЭИ  ­  200,0 см.        Проанализировав выше представленную таблицу,  мы выявили , что самыми возрастными   командами были     команды РПА и МГУ,   их средний возраст составил 24 года, а самыми молодыми командами – баскетболисты   МИЭТа и МЭИ,     средний   возраст     которых   соответственно   21   и   21   года.   Самой высокорослой   была   команда МГАФК со средним ростом   196,4 см, а самой низкорослой ­  команда РПА со средним ростом  186,2 см.     Проанализировав ростовые показатели центровых игроков в московских студенческих командах, мы выявили, средний рост у центровых игроков  равен 202,0 см. При этом,  самым высокорослым игроком в дивизионе «А» г. Москвы является игрок Московской Государственной  Академии Физической Культуры Акбашев А. с ростом  215,0 см. А самым низкорослым игроком из всех команд являлся     Мысик   В.,   играющий   за   Российский   Экономический   Университет им.Плеханова, рост которого с ростом 172см. Также нами определен  диапазон ростовых показателей центровых игроков, который составил   от   199,0 см до 215,0 см. 34Вообще     игроки   студенческих   команд   г.   Москвы   дивизиона   «А»     не высоки.  Мы   провели   сравнение   ростовых   показателей   студенческих   команд   с аналогичными показателями профессиональных команд России. (табл. 3) Усредненные ростовые показатели профессиональных команд России и  игроков чемпионата АСБ. Показатели Ростовые (см) Возрастные  Чемпионат АСБ 191,1 22,5 ЦСКА 205,0 27,0 Химки 212,0 27,6 Таблица 3. Оказалось, что самыми высокорослыми игроками, являются игроки БК Химки и их рост составляет 212,0 см. Центровые ЦСКА имеют средний рост равный 205,0 см, что на 7см ниже, чем у Химок. А центровые студенческого чемпионата АСБ имеют средний рост 191,1 см, что на 13,9 см меньше, чем у ЦСКА и на 20,9 см меньше, чем у Химок. Что касается возрастных показателей то ЦСКА и Химки имеют почти одинаковые показатели, центровые Химок на 0,6   года   старше   своих   оппонентов   из   ЦСКА.   Центровые   студенческого чемпионата имеют средний возраст 22,5 года, что на 4,5 года меньше чем у центровых игроков профессиональных клубов. 35Результаты     подготовленности   центровых   игроков   московских 3.2. студенческих команд на разных этапах годичного цикла. 3.2.1. Результаты  физической и технической подготовленности центровых игроков   московских   студенческих   команд   на   разных   этапах   годичного цикла. Для определения уровня подготовленности центровых игроков на разных этапах   подготовки     в   годичном   цикле   нами   было   проведено   тестирование центровых   игроков   различных   команд   дивизиона   «А»   г.   Москвы     в подготовительном периоде на этапе общей подготовки и  предсоревновательном этапе, и в соревновательном периоде. В нем приняло участие всего 15 игроков из разных   Вузов     таких     как:   МГАФК,   РПА,   РГУФКСМиТ,   МГУ   –   2,   МГТУ, МИЭТ, РЭУ и другие.  Проведя   данное   тестирование   на   подготовительном   периоде   на   этапах общей подготовки и на предсоревновательном этапе можно сделать следующие выводы: что на этапе общей подготовки лучшим по всем показателям оказался игрок   МИЭТА     Кельман   С.   Занявший   первое   место   по   результатам ранжирования. Во всех тестах он занимал вторые, третьи и четвертые места, что позволило   ему   оказаться   первым   на   этапе   общей   подготовки.   Худшим   же оказался игрок РЭУ Абрамов А. который , на протяжении всех восьми тестов показывал   не   очень   хороши   результаты,   что   и   отразилось   на   его   итоговой позиции по окончанию тестирования, он занял последнее место. Переходя на предсоревновательный этап можно сказать,   что результаты тестирования почти не изменились за исключением отдельных игроков. Вместе с Кельман   С.   Первую   строчку   делит   Колышкин   Г.   Игрок     РГУФКСМИТа   , который на этапе общей подготовки был всего лишь шестым. Ухудшили свои показатели и игроки МГАФКа   Старцев М. и Равчанин А. Занимали вторые и четвертые   места   соответственно,   но   вот   в   предсоревновательном   этапе   они ухудшили свои показатели, Старцев М. Стал шестым, а Равчанин А. Опустился 36на девятое место. 37Результаты тестирования центровых игроков  студенческих команд г. Москвы дивизиона «А» на этапе общей Таблица 4  Команда Фамилия, имя баскетболистов Бег 20м (с ) подготовки подготовительного периода. Прыжок вверх с двух ног, см Серийная прыгучесть( Скоростная выносливость, Защитные передвижения кол-во прыжков за 20 с) с , с Скоростная техника, с Дистанцион ные броски, очки Штрафные броски из 20 бросков Сумма наимень ших мест Занят ое место Ранг Резул ьтат Резу льта т Ранг Резу льта т Ранг Резул ьтат Ранг Резул ьтат Ранг Резул ьтат Ранг Резу льта т Ранг Резул ьтат Ран г МГАФК РГУФКСМиТ Старцев М. Акбашев А. Равчанин А. Зарьянов Н. Рыженко В. Колышкин Г. Пахомов В. МГУ Масленников И. Гарипов С. Маркин Ф. Тарасов В. Кельман С. Меньших А. Федоров А. Абрамов А. МИЭТ РПА РЭУ   3,5 3,4 3.0 3,6 3,1 3,4 3,3 3,5 3,4 3,6 3,2 3,1 3,5 3,3 3,5 9 7 1 12 2 7 5 9 7 12 4 2 9 5 9 57,7 43,2 51,2 50,3 43,7 60,4 51,2 46,9 44,8 68,4 47,3 56,3 45,1 55,4 47,4 3 15 6 8 16 2 6 11 14 1 10 4 13 5 9 30 27 29 35 28 25 33 34 30 31 25 33 27 32 24 7 11 9 1 10 13 3 2 7 6 13 3 11 5 15 33,2 35,6 36,1 37,2 34,9 37,8 39,9 36,3 37,2 37,3 36 33 35,3 34,1 37,3 38 2 6 8 10 4 13 14 9 10 12 7 1 5 3 12 22,5 23,6 21,5 22,9 24,1 21,4 23,9 23,3 20,8 22,7 24,5 20,3 23,1 24,1 23,2 6 11 5 8 3 4 12 10 2 7 14 1 9 13 15 13,3 13,4 12,5 14,4 13,6 12,3 12,8 11,8 13.2 11,9 12,6 12,7 13 13,8 14 9 10 4 15 11 3 6 1 8 2 12 5 7 13 14 54 50 52 51 53 49 54 49 50 48 55 51 49 55 52 3 10 6 8 5 11 3 11 10 15 1 8 11 1 6 45 20­10 9 67 20­11 6 20­13 3 50 20­9 10 65 20­11 6 58 20­8 13 54 20­9 10 58 50 20­11 6 71 20­14 2 20­16 1 70 20­8 13 62 20­9 10 27 20­12 5 65 20­13 3 46 20­6 15 94 2 12 4 10 7 6 7 4 14 13 9 1 10 3 15Результаты тестирования центровых игроков  студенческих команд г. Москвы дивизиона «А» на предсоревновательном этапе подготовительного периода. Таблица 5  Команда Фамилия, имя баскетболисто в Бег 20м (с ) Прыжок вверх с двух ног, см Серийная прыгучесть( кол-во прыжков за 20 с) Скоростная выносливость, с Защитные передвижения , с Скоростная техника, с Дистанцион ные броски, очки Штрафные броски из 20 бросков Сумма наимень ших мест Занят ое место Ранг Резу льта Ранг Резул ьтат Ранг Резул ьтат Ранг Резул ьтат Ранг Резу льта Ранг Резул ьтат Ран г Ранг Резул ьтат Резу льта т т 31 МГАФК РГУФКСМ иТ МГУ МИЭТ РПА РЭУ 6 4 3,2 8 Старцев М. 3 3 Акбашев А. 28 2,9 2 Равчанин А. 3,3 11 52,7 11 37 Зарьянов Н. 29 Рыженко В. 3,1 42,9 Колышкин Г. 2,2 28 59,7 51,6 10 36 3,1 Пахомов В. Масленников 3,4 14 44,9 34 57,5 33,2 44,3 12 26 12 35,6 51,1 34,1 36,2 11 21,6 32,9 12,2 35,8 39,9 15 23,4 11 12,4 36,3 14 22,9 10 11,5 21,6 25,3 22,3 14 12,1 23,7 13 13,4 13 62 21,1 63 68 62 8 1 9 8 2 4 5 1 5 2 8 5 1 2 1 3 4 7 7 5 3 4 И. Гарипов С. Маркин Ф. Тарасов В. Кельман С. Меньших А. Федоров А. Абрамов А. 8 3,2 43,3 14 32 3,3 11 68,7 15 30 3,1 43,9 13 28 35 55,8 3 30 3,2 45,9 3,4 14 48,8 36 27 11 35,7 3,3 11 47,6 39 13,1 11,6 24,1 15 12,3 12,2 20,7 22,4 13 62 36,2 11 20,5 59 36,5 13 22,2 68 35 62 34 35,1 62 33,8 10 23,5 12 13,3 12 68 62 5 7 8 3 7 2 22,8 3 6 8 9 5 3 8 6 4 7 15 2 8 1 6 9 9 3 9 т 13,1 66 13,2 11 63 4 7 1 2 20-12 5 3 20-14 3 53 13 20-12 5 50 61 61 13,7 14 60 14 20-11 10 61 4 20-15 2 60 3 20-10 12 38 48 1 20-12 5 4 20-14 3 65 4 20-10 12 42 15 20-18 1 84 1 20-10 12 46 4 20-11 10 38 55 4 20-12 5 1 20-12 5 66 20-7 15 67 4 9 2 6 4 8 14 6 9 9 9 8 1 5 12 3 15 4 1 7 13 14Переходя   к   выводам   можно   сказать,   что   лучшим   по   результатам тестирования стал Кельман С. Занявший первое место по количеству набранных очков, а самым худшим оказался Абрамов А., который на протяжении всего подготовительного   периода   набрал   наименьшее   количество   очков.   В подготовительном   периоде   в   беге   на   20   метров   лучшим   стал   Равчанин   А. Лучшим в тесте на серийную прыгучесть стал Зарьянов Н. Который не только показал наилучший результат, но и улучшил его на предсоревновательном этапе. Точно такая же картина и в тесте на скоростную технику, где лучшим стал Масленников И. И улучшил свой показатель на предсоревновательном этапе. Можно   сказать,   что   игроки   показывают   довольно   неплохие   показатели физической и технической подготовленности. Проведя тестирование в двух периодах годичного цикла можно сделать следующие выводы, что игроки с каждым этапом улучшают свои показатели, что прослеживается в приведенных таблицах. Так лучшим по итогам тестирования в соревновательном периоде стал Колышкин Г. Лучшим в тесте на прыжок вверх с двух ног стал Маркин Ф. показав результат в 69,2 см. Серийная прыгучесть хорошо   развита   у   Акбашев   А.   и   Абрамов   А.   Самым   быстрым   в   тесте   на скоростную технику оказался Масленников И. Также в тесте на дистанционные броски и броски со штрафной линии, где лучшим по результативности оказался Маркин Ф. с результатом 78 забитых очков с периметра и 17 из 20 заброшенных штрафных.  Стоит сказать, что имея разные антропометрические данные, возрастные показатели,   естественно   игроки   показывают   разные   результаты,   что   не удивительно.   Ведь   у   каждого   игрока   есть   свои   сильные   и   слабые   стороны, каждый игрок силен в том или ином элементе. И главное, надо не забывать, что во время тестирования и во время проведения самого исследования на игроков влияет   множество   внешних   (посторонних)   факторов,   которые   так   или   иначе отражаются на игроках, что соответственно отражается и на их результатах.    40Таблица 6  Результаты тестирования центровых игроков  студенческих команд г. Москвы дивизиона «А» в соревновательном периоде. 41Средние показатели центровых игроков на этапе общей подготовки и предсоревновательном этапе, и соревновательном периоде годичного цикла Таблица 7  Заня тое мест о см я сть, с ния, с т т Бег 20м (с ) 3,1 51,6 А. Н. Г. 3,32 50,7 вки 3,32 51,2 Бег 20м, с Скоростна я техника, с Резу льта т Резу льта т Коман да вверх с двух Соревновате Резу льта Ран этап г Резу льта имя стов Защитные передвиже РГУФК СМиТ Сумма наиме ньших мест Прыжок вверх с двух ног, Скоростна выносливо Дистанци онные броски, очки Тесты Рез Ран уль г тат Фамилия, баскетболи Серийная прыгучес ть(кол-во Подготовительный период прыжков за 20 с) Этап Предсоревновательный Ран Ран Ран Рез общей г г уль г подгото тат Средние Ран Рез значения уль г тат МГАФК Старцев М. 3,2 8 57,3 4 33 6 33 2 21,3 5 13 10 75 3,32 Акбашев А. 3 4 43,5 15 29 1 35,3 8 25,1 15 13,1 12 69 50,95 Прыжок 2,8 2 51,7 8 30 3 34,1 4 22 6 12 5 65 Равчанин 3,2 8 53,8 6 39 15 35,8 10 21,2 4 13,4 14 70 ног,(см) Серийная прыгучесть Штрафны е броски из 20 бросков льный Резу Ра Ран период нг льта г т 7 8 48 2 20- 14 8 5 55 6 20- 15 12 38 2 9 20- 13 2 78 13 5 20- Зарьянов 16 5 8 44 Рыженко В.2,9 3 43,9 14 33 6 32,4 1 23,3 13 13,2 13 60 12 20- 14 (кол во) 12 37 1 2,5 1 60 2 32 5 35,3 8 20,6 3 12 4 62 11 20- Колышкин 13 5 73 12 Пахомов В. 3,2 8 53,4 7 38 14 39,5 15 23 11 12,1 6 59 13 20- 15 8 62 11 3 20- 14 12 57 9 7 20- 13 1 85 15 1 20- 17 15 44 5 8 20- 66 14 3 5 42 4 20- 15 очки 2 43 4 3,2 8 45,6 10 33 6 34,8 5 22 6 12,8 8 58 14 20- 16 броски, 8 80 14 Федоров А. 3,3 12 56,9 3 37 12 33,5 9 23,2 12 13 10 56 15 20- 14 9 2 57 РЭУ Абрамов А. 3,1 6 49,4 9 29 1 35,2 7 22,1 9 13,6 15 63 10 20- 16 Скоростная выносливост РПА Меньших 22,7 ов И. МГУ Масленник ь,(с) 3,5 15 45,5 5 37 12 36,4 13 22,4 10 11,3 1 72 22,68 Защитные передвижен Гарипов С. 3,3 13 44,4 13 35 10 36,5 14 20 1 12,9 9 67 Маркин Ф. 3,4 14 69,2 1 34 9 36,3 12 22 6 11,4 2 78 12,95 МИЭТ Тарасов В. 3,1 6 44,7 12 30 3 35 6 23,8 14 12,1 7 66 Кельман С. 3 4 55,9 11 36 11 36 11 20,3 2 11,9 3 71 Скоростная техника,(с) Дистанцион ные броски, ия,(с) 22,5 13,2 12,7 51,4 62,6 57 Штрафные 10,7 29 36 35,2 22,1 12,5 11,35 14,6 31 35,3 30 33 35,63 А. 12   сезона 2014­2015. По итогам нашего тестирования мы сделали выводы, что в беге на 20м, на этапе   общей   подготовки   и   предсоревновательном   этапе,   центровые   игроки 42показывали   одинаковые   результаты   (3,32),а   в   соревновательном   периоде   они ухудшили свои показатели на (0,01) и их результат стал равен (3,31). В прыжке вверх с двух ног на этапе общей подготовки центровые игроки ,но   вот   уже   на   который   составил   (51,2)   показали   результат, предсоревновательном этапе они ухудшили свой результат на (0,5) и он стал равен(50,7).   В   соревновательном   периоде   они   показали   самый   высокий результат, который составил (51,6) В   тесте   на   серийную   прыгучесть   на   всех   этапах   подготовки прослеживается   такая   динамика   что,   на   каждом   этапе   игроки   постепенно улучшали свои результаты. Так на этапе общей подготовки он составил (29), на предсоревновательном этапе (31) и в соревновательном периоде (33). Скоростная выносливость показала, что центровые игроки  улучшили свои показатели на этапе общей подготовки на (0,7), их результат составил(35,3)  и в соревновательном периоде  на (0,1) и конечный результат стал(35,2). В   тесте   на   защитные   передвижения   центровые   игроки   на   этапе   общей подготовки показали результат, который составил (22,7) это был самый худший показатель на трех этапах. На предсоревновательном этапе игроки улучшили свои показатели на (0,2) и он составил (22,5), и в соревновательном периоде игроки снова улучшили свои результаты, но уже на(0,4) и он составил (22,1). Можно смело сказать, что на каждом этапе игроки улучшали свои показатели.  Точно также и в тесте на скоростную технику, где результаты улучшались с каждым этапом. Так на этапе общей подготовки результат был равен(13,2), на  предсоревновательном этапе (12,7) и в соревновательном периоде(12,5). В   тестах   на   дистанционные   броски   и   игроки   показывают   заметный прогресс на всех этапа. Так на этапе общей подготовки броски с линии тех очковой составили (51,4), на предсоревновательном этапе количество забитых очков увеличилось на (11,2) и стало равно (62,6). А в соревновательном периоде увеличилось на (3,4) и стало равно (66). Можно проследить динамику, что с 43каждым этапом результативность бросков, как с дистанции, так и со штрафа улучшалась. Проанализировав и сравнив подготовительный и соревновательный период можно   сказать,   что   игроки   улучшают   свои   показатели   в   каждом   тесте,   на каждом следующем этапе, но незначительно и этого недостаточно. Однако в тестах   на   серийную   прыгучесть,   дистанционные   броски   и   броски   с   линии штрафного броска результаты лучше, чем в остальных тестах, что говорит о том, что тренеры команд работают над определенными качествами  своих игроков. В связи с этим мы сделали выводы, что центровые игроки прогрессируют на   каждом   этапе   годичного   цикла,   что   прослеживается   в   выше   приведенной таблице. 443.2.2. Результаты  соревновательной деятельности центровых игроков московских студенческих команд на разных этапах годичного цикла.  Нами   проведено   обследование   соревновательной   деятельности   ведущих центровых   игроков   московских   студенческих   команд   в   соревновательном периоде.   Соревновательный   период   был   разделен   на   два   этапа   –   от   начала соревнований, до зимней экзаменационной сессии и после сессии, до этапа топ 16. В таблице 8 представлены результаты на первом этапе соревновательного периода. А в таблице 9 представлены результаты до этапа топ 16. Проанализировав (таб. 8) мы сделали следующий вывод, что все игроки сыграли от четырех до шести игр за исключением Гарипова. С он сыграл всего две игры. Самым результативным игроком является Маркин. Ф забивающий в среднем   20,9 очков за шесть игру. Самым точным, по забитым двух очковым является Рыженко. В 55%. Самый результативный игрок с линии тех очкового броска Старцев. М 36,4%. Наиболее точный с линии штрафного броска оказался Рыженко. В 80%. Лучшим по подборам стал Маркин. Ф в среднем 9,9 подборов за игру. Каждый из них играет по 19,7 минут за игру. В (таб. 9) представлены средние показатели игроков после зимних каникул до этапа топ16 Лиги Белова. Проанализировав статистику мы выяснили, что игроки сыграли в двое больше игр, кто­то сыграл чуть больше кто­то меньше. Также,   как   и   на   соревновательном   этапе   до   зимних   каникул,   лучшим   по заброшенным очкам остался Маркин. Ф 27,7 в среднем за игру. Самым точным, по забитым двух очковым  по­прежнему  Рыженко. В 66,7%. Закрепил и улучшил свои   показатели   Старцев.   М   46,2%.     Лучшим   по   броскам   со   штрафа   стал Маркин.   Ф   82,8%.   А   лучший   по   подборам   по   прежнему   Рыженко   .   В   10,5 подборов за  игру.  Игроки  в среднем  проводят  на  площадке  22,7 минут, что гораздо больше, чем в играх до новогодних каникул. В   итоге   можно   сказать,   что   самый   результативный   игрок   Маркин.   Ф улучшил свой показатель по заброшенным очкам в кольцо на 6,8 очков.  Также 45свой процент попадания с линии тех очкового броска улучшил и  Старцев. М на 9,8%. На первом этапе соревнований лучшим по подборам был Маркин. Ф в среднем 9,9 подборов за игру, а вот уже на втором этапе лучшим стал Рыженко В. 10,5 подборов за игру. 46Таблица 8 Показатели соревновательной деятельности ведущих центровых игроков студенческих команд г. Москвы в сезоне 2014­2015гг. Команды Игроки И О 2 очк 3 очк.. Штраф. З/В З/В 2.3/4.6 2.8/5 4.6/10.1 1.6/4.1 1.5/3 % З/В 50.9 1/2.8 55 0.1/0.4 45.5 0.3/1.5 39.7 1/2.9 0/0.5 50 9.4 7.2 14 6.9 3.5 % 36.4 0.9/1.2 0.7/0.8 20 20 3.9/5.7 34.1 0.6/1.1 0.5/1.2 0 1 % Ап Пх 78.6 3.4 80 68.4 1.1 60 0.3 41.7 0.4 3 1.5 2.7 1.1 1 Подборы бш Сщ Чщ Вс 0.1 0.3 0.2 0.4 0 3 1.8 4.3 3.1 1.1 1 2.3 4.9 1.6 0.9 4 4.1 9.2 4.7 2 пт Фс ф 1.1 1.5 1.8 1.1 2.3 1.4 1.5 1.2 1.5 1.2 1.3 0.7 4.2 0.6 0.8 1.3/2 3.6 20.9 6.5/12.9 64.3 0.1/1.7 50.4 1.4/4.9 0.6/0.9 8.3 28.6 3.7/5.1 66.7 0.9 72.5 3.7 1.1 1.9 0.1 0.7 1.6 7.5 0.7 2.4 2.3 9.9 1.4 2.5 0.9 5.1 2 2 МГАФК РГУФКСМ иТ МГУ Старцев М. Рыженко В. Колышкин Г. Пахомов В. Масленников И. Гарипов С. Маркин Ф. 5 6 4 5 6 2 6 Вр 25:49 12:15 23:11 15:22 12:15 16:36 34:03  Показатели соревновательной деятельности ведущих центровых игроков студенческих команд г. Москвы в сезоне 2014­2015гг. Таблица 9 Команды Фамилия И О 2 очк 3 очк.. МГАФК РГУФКСМ иТ МГУ Имя Старцев М. 10 Рыженко В. 13 Колышкин 11 Г. Пахомов В. Масленник ов И. Гарипов С. Маркин Ф. 11 13 4 12 З/В 1.8/3.9 5.8/8.8 3.6/6.6 3.8/7 1.6/3.5 2.8/6 8.1/15.4 % 46.2 66.7 54.8 54.5 45.7 45.8 52.4 З/В 2.4/5.2 0/0.1 0.1/0.9 0.1/0.3 0.2/1.5 0.5/2.8 2.5/7.7 % 46.2 0 10 33.3 15 47 18.2 32.6 11.2 13.5 8.6 10.6 4.4 8.5 27.7 0.4/0.9 1.3/2.5 1.1/1.5 2.7/6.1 0.5/1.3 1.5/2.8 4/4.8 Штраф. З/В Подборы % Ап Пх Бш Сщ Чщ Вс 3.6 44.4 10.5 51.5 70.6 4.1 2.8 1.8 1.5 1.2 1.6 2.5 0.4 0.5 0.3 2.4 5.4 1.8 1.2 5.1 2.3 44.8 35.3 54.5 82.8 1.4 0.9 0 1.1 1.2 1.2 0.8 2.4 0.6 0.1 0 0.4 5.1 2.9 1.8 4 3.4 1.7 1.8 1.6 8.5 4.6 3.5 5.6 пт фс ф 1.6 1.1 1.9 1.6 1.1 2.3 0.8 2.2 1.1 2.1 2.2 2 3.4 4.3 0.9 2.5 4.2 2.7 2 1.8 2.3 Вр 17:48 24:25 16:00 25:05 25:07 21:06 31:223.3. Формы организации тренировочного процесса студенческих команд по баскетболу. Нами   было   проведено   анкетирование   тренеров   студенческих   сборных команд по баскетболу  дивизиона «А»,  которое помогло определить, сколько времени тренеры команд уделяют  на индивидуальную, групповую и командную подготовку   спортсменов.   В  нем   приняло   участие   15   тренеров   из   разных институтов   Москвы.  При   помощи   анкетирования   мы   смогли   выявить   формы организации тренировочного процесса, кто и сколько работает индивидуально с игроками, как много игроки проводят на площадке, ведется ли  психологическая работа с игроками, применяют ли тренеры ранжирование в своей тренерской деятельности или нет. Ниже, на (Рис. 1) представлены результаты анкетирования тренеров студенческих сборных команд.              Рис.3 Результаты анкетирования тренеров студенческих сборных команд дивизиона «А». По   результатам   анкетирования   мы   пришли   к   выводу,  что   большинство тренеров ,10 из 15 проводят индивидуальные тренировки со своими  игроками. Так   же   стало   известно   что,   от   15%   до   25%   (в   среднем   20%)   от     общего командного тренировочного процесса уделяется центровым игрокам, при этом 9 тренеров ответили от 15% до 20% и 6 тренер ответили от 20% до 25%. Почти все   тренеры   (13   из   15)   согласились   с   тем,   что   проведение   индивидуальных тренировок  целесообразно в тренировочном процессе. От 80% до 95% времени центровые игроки проводят на площадке, во время игры. При этом 8 тренеров 48ответили от 80% до 87% и 7 тренеров ответили от 87% до 95%. В вопросе про   индивидуального   процесса,   все   тренеры   были   единогласны. увеличение   13тренеров   в   своей   тренерской   деятельности   применяют   ротацию,   а   2   не применяют.  Большинство  тренеров работают     с высокорослыми  игроками  по определенным методам. Почти никто не применяет психологические тренинги для   спортсменов,   только   3   из   15   тренеров   это   делают.   Все   за   исключением одного тренера применяют дистанционные броски в подготовке высокорослых игроков.  И  только три тренера не считают что, увеличение и индивидуализация тренировочного     процесса,   будет   способствовать   повышению   эффективности игрока на площадке во время игры. 49Выводы. 1).   С целью выявления значимости проблемы подготовки высокорослых баскетболистов,   мы   сочли   необходимым   определить   ростовые   показатели высокорослых   баскетболистов.   Нами   были   определены   границы   роста   у центровых игроков и игроков периметра. Мы выяснили, что средний возраст команд дивизиона «А» г. Москва составляет 22,5 года, средний рост 191,1 см и средний   рост   центровых   202,0   см.     Проанализировав   ростовые   показатели центровых игроков в московских студенческих командах, мы выявили, средний рост у центровых игроков   равен   202,0 см. При этом,   самым высокорослым игроком   в   дивизионе   «А»   г.   Москвы     является   игрок   Московской Государственной  Академии Физической Культуры Акбашев А. с ростом  215,0 см.   А   самым   низкорослым   игроком   из   всех   команд   являлся     Мысик   В., играющий   за   Российский   Экономический   Университет   им.Плеханова,   рост которого   с   ростом   172см.   Также   нами   определен   показателей центровых игроков, который составил  от  200,0 см до  215,0 см.   диапазон   ростовых 2).  Мы провели сравнение ростовых показателей студенческих команд с аналогичными показателями профессиональных команд России. Оказалось, что самыми   высокорослыми   игроками,   являются   игроки   БК   Химки   и   их   рост составляет 212,0 см. Центровые ЦСКА имеют средний рост равный 205,0 см, что на 7см ниже, чем у Химок. А центровые студенческого чемпионата АСБ имеют средний рост 191,1 см, что на 13,9 см меньше, чем у ЦСКА и на 20,9 см меньше, чем у Химок. Что касается возрастных показателей то ЦСКА и Химки имеют почти одинаковые показатели, центровые Химок на 0,6 года старше своих оппонентов   из   ЦСКА.   Центровые   игроки   студенческого   чемпионата   имеют средний возраст 22,5 года, что на 4,5 года меньше чем у центровых игроков профессиональных клубов. 3).   Проанализировав   и   сравнив   подготовленность   центровых   игроков   в подготовительном     и   соревновательном   периоде   можно   сказать,   что   игроки 50улучшают свои показатели в каждом тесте   на каждом следующем этапе, но незначительно и этого недостаточно. Однако в тестах на серийную прыгучесть, дистанционные броски и броски с линии штрафного броска результаты лучше, чем в остальных тестах, что говорит о том, что тренеры команд работают над определенными качествами  своих игроков.  4). Проанализировав  показатели соревновательной деятельности ведущих центровых   игроков   студенческих   команд   г.   Москвы   в   сезоне   2014­2015гг., можно выделить следующих игроков: самый результативный игрок Маркин Ф. забивающий в среднем по 27,7 очков за игру, самый результативный игрок с дуги Старцев.   М   36,4%   в   среднем   за   игру,   лучшим   по   броскам   со   штрафа   стал Маркин. Ф 82,8%, а лучший по подборам Рыженко В. 10,5 подборов за игру. Игроки в среднем проводят на площадке 22,7 минут, что гораздо больше, чем в играх до новогодних каникул, следовательно можно сделать вывод, что это одни лидеров своих команд. 5).   По   результатам   анкетирования   мы   пришли   к   выводу,   что   большинство тренеров ,10 из 15 проводят индивидуальные тренировки со своими  игроками. Также выявлено, что от 15% до 25% (в среднем 20%) от   общего командного тренировочного процесса уделяется центровым игрокам, при этом 9 тренеров ответили от 15% до 20% и 6 тренер ответили от 20% до 25%. Почти все тренеры (13   из   15)   согласились   с   тем,   что   проведение   индивидуальных   тренировок целесообразно в тренировочном процессе. От 80% до 95% времени центровые игроки проводят на площадке, во время игры. При этом 8 тренеров ответили от 80% до 87% и 7 тренеров ответили от 87% до 95%. В вопросе про увеличение индивидуального процесса, все тренеры были единогласны. 13тренеров в своей тренерской деятельности применяют ротацию, а 2 не применяют. Большинство тренеров   работают     с   высокорослыми   игроками   по   определенным   методам. Почти никто не применяет психологические тренинги  для спортсменов, только 3 из 15 тренеров это делают. Все за исключением одного тренера применяют 51дистанционные   броски   в  подготовке   высокорослых   игроков.    И     только   три тренера   не   считают   что,   увеличение   и   индивидуализация   тренировочного процесса, будет способствовать повышению эффективности игрока на площадке во время игры. 52Практические рекомендации.   Анализ   современного   состояния   студенческого   баскетбола   показывает явный   недостаток   в   командах   высокорослых   игроков,   которые   являются ключевыми игроками, приносящими хороший результат команде. В связи с этим тренерам студенческих команд рекомендуем активно привлекать высокорослых игроков   в   свои   студенческие   команды,   чтобы   в   каждой   команде   в   позиции центрового игрока было не менее 3­4 равноценно подготовленных высокорослых игроков. В  связи  с  тем,  что  в  течение   многих  лет   лидером   среди   студенческих команд   России   является   одна   и   также   команда   МГАФК,   считаем целесообразным   рекомендовать   тренерам   студенческих,   изучить   опыт   работы лидирующей команды, что повысит конкурентно способность других команд. С   целью   удержания   высокого   уровня   подготовленности   центровых игроков   на   протяжении   годичного   цикла   и   особенно   в   соревновательном периоде. необходимо целенаправленно. с учетом индивидуальных особенностей центровых   игроков   подбирать   специальные   средства,   направленные   на устранение недостатков их физической подготовленности. Особенно   следует   обратить   внимание   на   крайне   важные   физические качества для центровых игроков, на такие как прыгучесть, серийная прыгучесть, скоростная   выносливость,   силовые   способности.   Для   этого   необходимо применять   метод   сопряженных   воздействий,   интервальный   метод,   ударный метод, метод максимальных усилий и повторный метод. Как правило, у высокорослых центровых игроков студенческих команд функциональные возможности и работоспособность находятся на недостаточно высоком уровне, в связи с чем в тренировочном процессе рекомендуем больше времени   уделять   индивидуальной   подготовке   с   центровыми   игроками,   что позволит повысить их уровень активности в соревновательных условиях, умение 53противостоять   накоплению   утомления   и   повышению   эффективности соревновательной деятельности. Крайне важно расширять маневренность и арсенал технических приемов высокорослых   игроков.   Для   этого   важно   в   тренировочном   процессе комбинировать   различные   тактические   взаимодействия,  в   которых   центровые действуют на площадке не только в позиции спиной к кольцу, но в определенных ситуациях временно становятся полевыми игроками и безошибочно применяют не   специфические   для   этого   амплуа   технические   приемы   с   высокой эффективностью. Например, бросок с трехочковой позиции, участие в «малой восьмерке» и др. Анализ показателей соревновательной деятельности ведущих центровых игроков   студенческих   команд   г.   Москвы   в   сезоне   2014­2015гг.   в соревновательном   периоде   выявил   определенные   недочеты   эффективности игровых показателей. Рекомендуем игрокам МГАФКа больше времени уделять реализации штрафных бросков, игрокам РГУФКСМИТа работать над точностью трех   очковых   бросков,   больше   работать   над   совершенствованием   защитных действий, игрокам МГУ повысить общую эффективность бросков с игры. Для этого необходимо использовать такие методические приемы совершенствования игровых   показателей   в   тренировочном   процессе   как:   выполнение   игровых упражнений   на   максимальной   скорости,   в   состоянии   утомления,   специально создавать психологически важные условия при выполнении игровых упражнений с требованием достижения заданного результата и другие. 54Список литературы. 1. Ахундаева   Г.С.     Морфофункциональные   критерии   отбора   в   мужском спорте // Современная морфология ­ физической культуре и спорту:  Сб. науч.­практ. конф. ­ Л., 1987. ­С.163­164. 2. Бабушкин   В.З.   Специализация   в   спортивных   играх.   –   Киев:   Здоровья, 1991. ­ 162 с. 3. Баскетбол:   Учебник   для   ИФК   /   Общ.   ред.   Ю.М.   Портнова.   ­   М.: Физкультура Образование и Наука, 1997. ­ 300 с. 4. Белякова С.Н. Методы комплектования сборных юношеских команд по баскетболу: Автореф. дис. …канд. пед. наук. ­ М., 1988. ­ 25 с. 5. Ботагариев Т.А. Игровое амплуа как фактор, определяющий морфоме­ трический статус в баскетболе / Т.А. Ботагариев,   С.С. Дарская, Л.В. Костикова // Теория и практика физ. культуры. ­ 1989. ­ №5. ­ С. 33­35. 6. Бриль М. С. Прогнозирование игрового амплуа юных баскетболистов в про­цессе комплектования команды / М. С. Бриль,   В. Н. Прозоров // Теория и практика физ. культуры. ­ 1988. ­  № 10.­С.21. 7. Верхошанский   Ю.   В.   Прогнозирование   и   организация   тренировочного про­цесса. ­ М.: Физкультура и спорт, 1985. ­ 176 с. 8. Верхошанский Ю. В. Основы специальной силовой подготовки в спорте. ­ М.: Физкультура и спорт, 1977. ­ 215с. 9. Власов А. Спорт большой и спорт совсем маленький. Москва, 2000.с. 10.Властовский В.Г. Акселерация роста и развития детей. ­ М.: Изд ­ во. МГУ, 1976. ­ 290 с. 11.Волейбол:   Учебник   для   ИФК   /   Общ.   ред.   Железняка   Ю.   Д.   ­   М.: Физкультура и спорт, 1991.­ 238с. 12.Воробьев А.Н. Принцип индивидуализации ­ функция или закономерность 55в   современном   тренировочном   процессе   //   Теория   и   практика   физ. культуры. ­ 1986. ­№2. ­С.29. 13.Вуден Дж. Р. Современный баскетбол. ­ М.: Физкультура и спорт, 1987. ­100 с. 14.Вяткин Б.А. Спорт и развитие индивидуальности человека ( опыт систем­ ного исследования) // Теория и практика физ. культуры. ­ 1993. ­№2. ­С.1­ 5. 15.Годик М. А. Совершенствование силовых качеств // Современная система спортивной тренировки. ­ М., 1995. ­ С. 151­165. 16.Годик М. А. Спортивная метрология: Учебник для ин­тов физ. культуры. ­ М.: Физкультура и спорт, 1988.­192с. 17.Гомельский А.Я. Управление командой в баскетболе. ­ М.: Физкультура и спорт, 1986. ­160 с. 18.Гомельский   А.Я.   Баскетбол.   Секреты   мастерства.   ­   М.:   Агентство «ФАИР», 1997. ­ 100 с. 19.Гомельский Е.Я. Мы ­ самая возрастная команда // Планета Баскетбол. ­ 2000. ­ №3. ­ С.2. 20.Горбашев И.А. Скоростные качества баскетболистов /   И.А. Горбашев, Л.В. Костикова, В.Н.Черемесинов // Медико­биологические    проблемы работоспособности в спорте. ­ Алма­Ата, 1980. ­ С.131 – 134. 21.Горбашев   И.А.   Дифференцированное   совершенствование   скоростно­ силовой   подготовленности   баскетболистов   разных   игровых   амплуа: Автореф. дис.  ...канд. пед. наук. ­ М.,1984. ­ 24 с. 22.Данилов   В.А.   Экспериментальное   исследование   специальной работо­ способности баскетболистов: Автореф. дис. …канд. пед. наук. ­ М., 1972. ­ 24с. 5623.Евсеев С.П. Как разместить отягощения на звеньях тела спортсмена? // Теория и практика физ. культуры. ­ 1991. ­ №4. ­ С.47­49. 24.Еремин       Д.А.       Факторы,     определяющие       уровень     физической работоспо­собности, их динамика в связи с возрастными особенностями у юных баскетболистов: Автореф. дис.  …канд. пед. наук. ­ М., 1982. ­ 23с. 25.Ершова Е.Н. Исследование информативности показателей, определяющих успешность   игровых   действий   баскетболистов   на   различных   этапах подготовки   к   соревнованиям   /   Е.Н.Ершова,   И.А.Лунченок   //   Вопросы физического воспитания студентов: ХУ1 межвуз. сб. ­ Л., 1984. ­ С.75­80. 26.Желязков Ц. О сущности спортивной формы // Теория и практика физ. культуры. ­ 1997. ­ №7. ­ С.58­61. 27.Завьялов   И.   Стретчинг   в   баскетболе   //   Планета   Баскетбол.   ­   1999.   – Сентя­брь. ­ С.10. 28.Завьялов   И.   Стретчинг   в   действии   //   Планета   Баскетбол.   ­   1999.   ­ Октябрь. ­ С.12. 29.Зинин А. В центре внимания центровые // Спортивные игры. ­ 1977. ­ №3.­ С.15. 30.Звездин В.К. Экспериментальное обоснование средств и методов воспи­ тания специальной выносливости у высокорослых баскетболистов 14­17 лет: Автореф. дис.  …канд. пед. наук. ­ М.,1979.­ 24 с. 31.Зубков В. В центре внимания центровые // Спортивные игры. ­ 1977. ­ №1. – С. 10­11. 32.Иващенко А. М. Направленность физической подготовки высокорослых гандболистов в учебно­тренировочных группах ДЮСШ: Автореф. дис. … канд. пед. наук. ­ М., 1990. ­ 22 с. 5733.Игнатьева   В.   Я.   Гандбол:   Учебник   для   ИФК   /   В.Я.   Игнатьева,   Ю.М. Портн­ов. ­ М.: Физкультура, образование и наука, 1996.­ 200 с. 34.Игнатьева   В.   Я.   Многолетняя   подготовка   гандболистов:   (   теория, методика и организация ): Автореф. дис.  ...д­ра пед. наук. ­ М., 1995. ­ 87 с. 35.Иорданская Ф.А. Параметры функциональных возможностей систем обес­ печения работоспособности спортсменов игровых видов спорта на разных эта­пах подготовки // Научные труды 1996 года / ВНИИФК.  ­ М., 1996. ­ С. 112­119. 36.Калюнов   Б.Н.   Исследование   прыгучести   и   прыжковой   выносливости баскетболистов и экспериментальное обоснование методики их развития на этапе начальной спортивной специализации: Автореф. дис.  …канд пед наук. ­ Минск, 1976. ­ 20 с. 37.Касьян Ю.   В центре внимания центровые // Спортивные игры. ­ 1977. ­ №3.­ С.15. 38.Катулин   Н.А.   Формирование   игровых   звеньев   и   совершенствование тактики   взаимодействия   с   учетом   индивидуальных   особенностей баскетболистов: Автореф. дис. … канд. пед. наук. ­ М., 1981.­21 с. 39.Корягин В.М. Подготовка высококвалифицированных баскетболистов. – Львов: Изд­во «Край», 1998. ­ 136с.. 40.Коц Я.М. Спортивная физиология. ­ М.: Физкультура и спорт, 1986. ­ 97с. 41.Лихачев   В.Е.   Организационно­методические   основы   индивидуальной подготовки квалифицированных баскетболистов: Метод. рекомендации  / В.Е.Лихачев, Н.Г.Нариманидзе, Е.Л.Мартынова;  ВНИИФК. ­ М., 1984. ­ 27 с. 42.Луконина О.И. Формирование стиля игровой деятельности в зависимости 58от   индивидуальных   особенностей   юных   баскетболисток   (12­16   лет): Автореф. дис.  …канд. пед. наук. ­ М., 1994. ­24 с. 43.Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры: Учебник для ИФК. ­ М.: Физкультура и спорт, 1993.­ 400 с. 44.Мацак   А.Б.   Анализ   игровой   деятельности   баскетболистов   различных игровых   функций   и   квалификации   //     Научно­методические   основы подготовки резервов в спортивных играх: Сб. тр. ­ М., 1981. ­ С.59­65. 45.Митрейкин В.Г. Средства и методы воспитания силовой выносливости у квалифицированных спортсменов: Автореф. дис.  ...канд. пед. наук. ­ М., 1984. ­ 21 с. 46.Муравов   И.В.   Женский   организм   и   спорт   //   Теория   и   практика   физ. культуры. ­ 1988. ­№2. ­ С.59­60. 47.Николич   А.   Отбор   в   баскетболе   /   А.Николич,   В.Параносич.   ­   М.: Физкультура и спорт, 1984. ­ 145 с. 48.Озеров   Ю.В.   Исследование   системы   скоростно­силовой   подготовки баскетболистов   высшей   квалификации   и   ее   особенностей   для высокорослых игроков: ( на примере подготовки сборных команд СССР к крупным междуна­родным соревнованиям): Автореф. дис.   …канд. пед. наук. ­ М., 1973. ­ 33 с. 49.Правдин А., Преображенский И. Нужны гиганты // Спорт за рубежом. ­ 1989. ­ № 8. – С.10 ­11. 50.Преображенский И.Н. О тенденциях развития современного баскетбола: Тез.   лекций семинара тренеров по баскетболу / Спорткомитет СССР; ЮНЕСКО. ­ М., 1982. ­ С.1 ­ 4. 51.Равинский Ю.  В центре внимания центровые // Спортивные игры. ­ 1977. ­ №3.­ С.15.. 5952.Родионов А. Психологическая подготовка баскетболиста к игре: ( Метод. рекомендации) / Госкомспорт СССР. ­ М., 1988. ­ 30 с.. 53.Стонкус   С.   Индивидуальная   тренировка   баскетболиста.   ­   М.: Физкультура и спорт, 1967. ­120 с. 54.Теория   спорта:   Учебник   для   ин­тов   физ.   культуры   /   Общ.   ред. В. П. Платонова. – Киев: Здоровья, 1993.­ 400 с. 55.Топышев О.П. Педагогические аспекты совершенствования деятельности спортсменов в игровых видах спорта : Автореф. дис.  ...д­ра пед. наук. ­ М., 1989. ­ 49 с. 56.Туманян Г.С.  Телосложение и спорт / Г.С. Туманян,  Э.Г. Мартиросов. ­ М.: Физкультура и спорт, 1976. ­ 100 с. 57.Чудинов В.И.  Тайна силы. ­ М.: Физкультура и спорт, 1967. ­ 90 с. 58.Яхонтов Е.Р. О некоторых особенностях зрительно­двигательной реакции у   высокорослых   девушек   баскетболисток   //   Теория   и   практика   физ. культуры. ­ 1965. ­ №3. ­ С.18. 59.Яхонтов   Е.Р.   Особенности   физического   развития,   психомоторики   и физической   подготовки   девушек   баскетболисток   высокого   роста: Автореф. дис.  …канд. пед. наук. ­ Л., 1966. ­ 21с. 60.Stone W. Year­round conditioning for basketball / W.Stone, P. Steingard // Clinics in sports medicine ( Philadelphia). ­ 1993. ­ N12 (2). ­ P.173­191. 61.Wollstein J. Periodization ­ an essential coaching tool for modern coaches // Australian squash coach ( Melbourne, Aust.). ­ 1993. ­ N1 (2). ­ Р. 20 ­ 23. 60Приложение 1 РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА, МОЛОДЕЖИ И ТУРИЗМА Кафедра теории и методики баскетбола        « АНКЕТА опроса тренеров» Уважаемый коллега! Кафедра   теории   и   методики   баскетбола   РГУФКСМиТ   проводит анкетирование   тренеров   студенческих   баскетбольных   команд.   Просим   Вас ответить на вопросы анкеты. Ваши ответы помогут нам собрать информацию о современном состоянии студенческого баскетбола в части системы подготовки баскетболистов. ФИО _______________________________________________________________ Полное наименование вуза, в котором Вы работаете _______________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Тренерская категория, звание __________________________________________ ____________________________________________________________________ Стаж работы ________________________________________________________ Наивысшие достижения со студенческой командой________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 1. Проводите ли вы индивидуальные тренировки с игроками вашей команды? 61oда oнет 2. Какой % от общего командного тренировочного процесса уделяется  центровым игрокам? Укажите в примерном соотношении.  ОТВЕТ:_______ 3. Считаете ли вы целесообразным  проводить индивидуальные тренировки с  центровыми игроками? oда oнет 4. Сколько в среднем ,от игрового   времени, проводит центровой игрок на площадке? Укажите в примерном соотношении.  ОТВЕТ:_______ 5. Как вы думаете позволит ли увеличение индивидуального тренировочного  процесса  увеличить игровые показатели высокорослых игроков? oда oнет 6. Применяете ли вы ротацию игроков в своей тренерской деятельности? oда oнет 7. Применяете  ли   вы     какие­нибудь   методы    в  подготовке   высокорослых спортсменов? oда oнет 8. Проводите ли вы различные психологические  тренинги для ваших  спортсменов? 62oда oнет 9. Применяете ли вы дистанционные броски в подготовке высокорослых  баскетболистов? oда oнет 10.Как вы считаете увеличение и индивидуализация тренировочного   процесса, будет способствовать повышению эффективности игрока на  площадке во время игры? oда oнет 11. Ваши предложения и пожелания по развитию студенческого баскетбола  __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ******************************************************************** Благодарим Вас за сотрудничество. 63Исполнитель выпускной  квалификационной работы  студент 4 курса, института  спорта и физического воспитания _________________________ Цыганов А.А. Научный  руководитель      ______________________________ Лаптев С.О. Заведующий кафедрой ТиМ баскетбола д.п.н., профессор                             __________________________ Чернов С.В. Дата защиты                        «___»________________________________2015 г. Оценка за защиту                   ________________________________________ Председатель Государственной аттестационной комиссии    _________(______________________________) 64