Особенности составления методических рекомендаций.

Особенности составления методических рекомендаций.                                                      Ветрова Нина Петровна,   преподаватель химии и биологии.     В учебном процессе или трудовой деятельности довольно часто приходится использовать   методические   рекомендации.   Этот   документ   регламентирует определенный   порядок   выполнения   какой­либо   работы.   Это   набор   и последовательность   действий   и   правил,   выработанных   на   основе положительного опыта, необходимых для успешного выполнения этой работы. Методические рекомендации ­ для чего они нужны?       Методические рекомендации играют важную роль в процессе обучения и внеклассной   работы.   Чтобы   понять   значимость   их   применения,   важно разобраться в таких моментах, как определение методических рекомендаций и их цель. Определение методических рекомендаций           Методические   рекомендации   являются   разновидностью   методической продукции   и   особым   типом   структурированной   информации,   которая определяет   порядок,   акценты   и   логику   изучения   определенной   темы, проведения мероприятия или занятия. Такие рекомендации включают в себя раскрытие   частных   методик,   которые   выработаны   на   основании положительного опыта. Целью   методических   рекомендаций  является   использование   наиболее эффективных   и   рациональных   вариантов   и   образцов   действий,   которые применимы   к   конкретному   мероприятию   и   виду   деятельности.   Таким образом, рекомендации такого типа позволяют проводить на должном уровне уроки и внеклассные занятия.  Применение методических рекомендаций Методические   рекомендации   подразумевают   составление   подробных инструкций   по   ведению   учебных   тетрадей.   Также   они   уточняют   порядок проверки письменных работ учителем ­ критерии оценок, которые выставляет педагог, правила записей в классном журнале.           В   методических   рекомендациях   содержится   конкретный   материал, который   касается   самого   процесса   ведения   занятий.   Благодаря   учебной программе   можно   провести   то   количество   занятий,   которой   отведено   для конкретной   темы,   так,   чтобы   она   была   полностью   раскрыта   и   усвоена учащимися.         Кроме   того,   методические   рекомендации   позволяют   планировать   домашние   задания.   Некоторые   составляют   рекомендации   так,   чтобы   они содержали   подробные   планы   проведения   уроков.   Это   большая   помощь педагогам,   особенно   тем,   которые   только   начали   работать   по   своей специальности.         Конечно,   методические   рекомендации   не   являются   авторитарным документом, отступление от которого является серьезной ошибкой. Процесс воспитания   и   обучения   является   творческим,   он   постоянно   изменяется   и развивается.         Методические   рекомендации   позволяют   планировать   индивидуальные занятия. Их нужно разрабатывать с учетом способностей ученика. Возможно, что знакомство с учащимися побудит педагога составить для каждого из них индивидуальные занятия, в чем как раз помогут методические рекомендации. Поэтому   можно   сказать,   что   они   являются   фундаментом,   на   котором строится   «здание   урока».   Его   «архитектура»   должна   быть   неповторима   и индивидуальна,   что   позволит   сделать   процесс   обучения   по­настоящему эффективным. Это, несомненно, скажется на развитии учащихся.  Как   написать   методические   рекомендации   для   проведения внеаудиторной самостоятельной работы (ВСР)?                   При   создании   учебно­методических   рекомендаций   необходимо соблюдать определенную последовательность действий:  Алгоритм действий при создании УМР: 1. Провести   анализ   рабочей   учебной   программы   и   календарно­ тематического   плана   (чтобы   они   соответствовали   требованиям стандартов). 2. Выбрать тему в соответствии с рабочей учебной программой. 3. Определить цель, задачи, объем, содержание, вид СР по данной теме. 4. Продумать мотивацию. 5. Определить виды заданий и время на их выполнение. 6. Разработать систему контроля с критериями оценки. 7. Составить список литературы по изучаемой теме. Создавая рекомендации необходимо продумать цели, которые необходимо достигнуть учащимся.  Основные цели ВСР: 1. Овладение   знаниями,   профессиональными   умениями   и   навыками   по предмету. 2. Формирование готовности к самообразованию и самостоятельности. 3. Развитие   творческого   подхода   к   решению   проблем   учебного   и профессионального уровня. Структура методических рекомендаций. Методические рекомендации как вид методической продукции включают:  1. Пояснительная записка. 2. Инструкция по организации внеаудиторной работы. 3. Алгоритмы работы с учебником, справочником. 4. Задачи для самостоятельной работы и методические рекомендации по их выполнению. 5. Эталоны ответов на задания. 6. Критерии оценки. 7. Список используемой литературы 8. Приложение. Виды заданий для ВСР. Следующим   этапом   работы   над   созданием   рекомендаций   является определение видов заданий. Задания для СР можно разделить на 3 группы:  Для овладения знаниями: 1. чтение текста 2. графическое изображение структуры текста 3. составление плана текста 4. конспектирование текста 5. работа со словарями и справочниками 6. создание презентаций, 7. использование Интернет 8. учебно­исследовательская работа Для закрепления и систематизации знаний: 1. работа с конспектом лекции 2. повторная работа над учебным материалом 3. ответы на контрольные вопросы 4. тестирование 5. подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции 6. составление таблиц для систематизации учебного материала 7. подготовка рефератов, докладов Для формирования умений: 1. решение задач и упражнений по образцу 2. выполнение чертежей, схем 3. решение ситуационных профессиональных задач 4. экспериментальная работа                                                     Контроль   результатов   СР   учащихся   можно   проводить   в   письменной, устной или смешанной форме. Итог самостоятельной работы оценивается в виде оценки, которая выставляется в журнал. Учащийся обязательно должен знать критерии оценки выполняемой работы. Критерии оценки ВСР. Критериями оценки является набранная сумма баллов за:  выполненную ВСР;  тестовые   задания,   предлагаемые     в   конце   семинарско­практического занятия; Максимальная сумма баллов за выполненную работу = 40 От 30до 40 баллов – 5 (отлично); От 25 до 29 баллов – 4 (хорошо); От 24 до 20 баллов – 3(удовлетв.); Менее 20 баллов – 2 (неудов); Студенту, набравшему менее 20 баллов, необходимо Повторно выполнить тестовые задания или внеаудиторную работу.  Оформление ВСР. Самостоятельная работа №1. Тема:  решение   задач   на   расчет   количества   теплоты   по   термохимическим уравнениям реакций. Цель:  формирование   умений   решать   задачи   на   определение   количества теплоты выделенной или поглощенной в результате химической реакции. Содержание работы:  1. Приводится пример задачи и алгоритм её решения 2. Даются условия 5 задач, которые учащийся должен решить. Срок выполнения: 1 час. Формат   выполнения:  письменная   работа   (это   может   быть   реферат, сообщение, презентация и т.д.) Критерии оценки: за правильное решение трёх задач – оценка «5», двух задач – оценка «4», одной задачи – оценка «3». Контроль выполнения: работа выполняется в письменном виде в тетради. И   в   заключении   хочется   сказать,   что   руководствуясь   методическими рекомендациями   по   ВСР,   будет   легко   её   организовать,   контролировать   и оценивать её выполнение.