ОСОБЕННОСТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ТЕХНИКИ УДАРОВ ПО МЯЧУ В ФУТБОЛЕ НА ЭТАПЕ УГЛУБЛЕННОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ

ОСОБЕННОСТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ТЕХНИКИ УДАРОВ ПО МЯЧУ В ФУТБОЛЕ НА ЭТАПЕ УГЛУБЛЕННОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ2 Дипломная работа на тему: «Совершенствование техники ударов по мячу в футболе на этапе углубленной специализации» содержит 62 страницы текста, рисунков – 30, таблиц – 6, формул – 1, использованных источников – 79. Объект  исследования  –   учащиеся   СДЮШОР   по   футболу   «Торпедо» Владимир, 2000 года рождения.  Предмет  исследования  –   зависимость   технической   подготовленности футболистов от точности попадания по воротам. Целью  дипломной   работы   является   выявить   на   практике   основные проблемы   в   владении   техникой   ударов   по   мячу   и   найти   способы   её совершенствования (в особенности на этапе углубленной специализации). Исследование   проводилось   методом   анализа   литературы   источников, педагогического   тестирования   и   методов   математической   обработки   данных, таких   как:   оценка   средних   значений   и   прочих   статистических   параметров; анализ   распределения   вероятностей   случайных   переменных;   регрессионный, корреляционный и факторный анализ. Основываясь на данных методах исследованиях, был разработан комплекс необходимых рекомендаций для улучшения технической подготовки учащихся. В   результате   анализа   полученных   данных   разработана   методика   оценки текущего уровня подготовки испытуемых, включающая специальные и общие виды нормативов. В выпускной квалификационной работе произведена оценка технической подготовленности команды в целом. Практическая   ценность   выпускной   работы   заключается   в   том,   что разработанную методику можно использовать в функционировании СДЮСШОР по футболу «Торпедо» в г. Владимир.3 Thesis on the topic: "Improving the technology hit the ball on the football stage of profound specialization" contains 62 pages of text, figures ­ 30, tables ­ 6, formula ­ 1, sources used ­ 79. The object of study ­ the students specialized youth sports school of Olympic reserve football "Torpedo" Vladimir, born in 2000. Subject of research ­ the dependence of the technical readiness of football players on the accuracy of hitting the ball. The aim of the thesis is to identify the major problems in practice in the possession of batting technique and to find ways of improving it (especially at the stage of profound specialization). The study was conducted by analysis of the literature sources pedagogical testing and mathematical data processing methods, such as assessment of average values and other statistical  parameters; analysis  of the probability distribution of random variables; regression, correlation and factor analysis. Based   on   research   methods   has   been   developed   a   set   of   necessary recommendations to improve technical training of students. The analysis of the data the technique of assessing the current level of training subjects, including special and general forms of standards. In the final qualifying work carried out to assess the technical readiness of the team as a whole. The practical value of the final work is that the developed method can be used in   the   operation   of   specialized   youth   sports   school   of   Olympic   reserve   football "Torpedo" in the city of Vladimir.4 Оглавление Введение………………………………………………………………………………4 ГЛАВА 1. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ВОСПИТАНИЕ И ПРОЯВЛЕНИЕ  ТОЧНОСТИ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ  ФУТБОЛИСТОВ………………………………………………………………….......6 1.1. Общая характеристика соревновательной деятельности в  футболе……………………………………………………………………….............6 1.2.  Особенности технической подготовленности футболистов…………...……8 1.3. Характеристика техники ударов по мячу в футболе…………………...…… 11 1.4. Критерии эффективности соревновательных действий футболистов..........16 1.5. Методики оценки точности ударов по мячу в футболе………………..........20 ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ  ИССЛЕДОВАНИЯ…………………………………………….…………………….22 2.1. Методы исследования…………………………...……………………….........22 2.1.1. Анализ литературных источников………………………………………….22 2.1.2. Педагогическое тестирование…...………………………………………….22 2.1.3. Методы математической обработки данных…………………………........27 2.2. Организация исследования…………………………………………...……….31 Глава 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ  ИНТЕРПРЕТАЦИЯ…………………………………………………...……………..33 Выводы………………………………………………………………………….......51 Практические рекомендации…………………………………………………...…….53 Список литературы……………………………………………………….…….……5456 Введение Футбол — командный вид спорта, в котором целью является забить мяч в ворота  соперника   ногами   или   другими   частями   тела   (кроме   рук)   большее количество   раз,   чем   команда   соперника.   Это  один   из   самых   популярных   и зрелищных видов спорта, согласно заявлению ФИФА, в 2001 году в футбол на планете играло около 250 миллионов человек. Зарегистрировано около 1,5 миллиона команд и 300 000 профессиональных клубов. При такой популярности одной из главных проблем в футболе высокого уровня в настоящее время является повышение эффективности выполнения ударов по воротам, в первую очередь в плане улучшения точности ударов. Поэтому тема данной дипломной работы   крайне   актуальна,   так   как   посвящена   всестороннему   изучению   данной проблематики   и   разработке   методики   по   улучшению   качества   ударной   техники футболистов. Что касается футбола в России, то процессы, происходившие в нашей стране в последние двадцать пять лет, коснулись его самым непосредственным образом. К сожалению, практически разрушенной оказалась система подготовки резервов большого футбола,   не   развивалась   спортивная   наука,   перестали   выпускаться   учебники   и методические пособия. В связи с поэтапным сокращением числа легионеров, перед клубами   стоит   задача   воспитания   собственных   кадров.   При   этом   долгое   время администрации   футбольных   школ   во   главу   угла   работы   тренеров   ставили   задачу достижения спортивного результата на каком­либо соревновании, особо не беспокоясь за   передачу   своих   воспитанников   в   команды   мастеров,   не   обращая   внимания   на несоответствие уровня их подготовленности возросшим требованиям международного футбола. В   настоящее   время   проводится   масса   исследований,   экспериментов   для получения оптимальной и эффективной программы тренировок, но данная тема по­ прежнему остается  новой, актуальной и мало изученной, т.к. постоянно растущие7 требования   мирового   спорта   нацеливают   каждого   тренера   на   поиск   новых   форм организации занятий, на использование дополнительных резервов для качественного подъема результатов своей работы. Основой   данной   работы   стала   гипотеза   о   том,   что   на   основе   изучения пространственно­временных характеристик такого важного показателя, как точность ударов   по   воротам,   может   быть   разработана   эффективная   программа   тренировок футболистов с учетом показателей их технической подготовленности, позволяющая значительно улучшить технические навыки игры.  Цель работы – изучить уровень владения техникой ударов по мячу в футболе на этапе   углубленной   специализации   по   пространственно­временным   характеристикам ударов   по   мячу   и   выработать   рекомендации   по   повышению   эффективности технической подготовки футболистов. Объект исследования  – техническая подготовленность футболистов на этапе углубленной специализации. Предмет исследования – уровень владения техникой ударов по мячу на этапе углубленной специализации.  Задачи исследования: 1.Изучить состояние проблемы технической подготовленности футболистов по данным специальной литературы. 2.Оценить уровень технической подготовленности футболистов 14­15 лет по показателям точности ударов по воротам, скорости полета мяча и динамике этих характеристик в серии ударов. 3.Выявить   взаимосвязь   пространственно­временных   характеристик   ударов   с показателями   общей   и   специальной   подготовленности   футболистов  на   этапе углубленной специализации. 4.Сформулировать   рекомендации   по   повышению   эффективности   методики технической подготовки футболистов на основе данных о пространственно­временных характеристиках ударов по воротам.8 Научная и практическая значимость работы состоит в том, что ее результаты и   рекомендации   могут   способствовать   улучшению   уровня   технической подготовленности футболистов.   ГЛАВА 1.  ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ВОСПИТАНИЕ И ПРОЯВЛЕНИЕ ТОЧНОСТИ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ ФУТБОЛИСТОВ 1.1. Общая характеристика соревновательной деятельности в футболе Соревновательная   деятельность   –   сущность   любого   вида   спорта,   она нацелена на максимальную реализацию духовных и физических сил, проявление всесторонней подготовленности спортсмена или команды в регламентированных условиях   соревнований.   Под   соревновательной   деятельностью   понимают «совокупность   действий   спортсмена   в   процессе   состязания,   объединенных соревновательной целью и логикой ее реализации» [15, 46].  Ее   особенностями   в   футболе   являются:   переменная   мощность, ациклический   характер   работы,   комплексное   требование   к   проявлению двигательно­координационных,   скоростно­силовых   и   других   двигательных способностей, реализуемые через технические действия в вариативных условиях борьбы   с   соперником   [46].   Соревновательная   деятельность   позволяет совершенствоваться   во   всем   многообразии   технических   приемов   в   условиях комплексного проявления физических качеств и тактических действий [58]. Соревнования в футболе это не только способ определения победителя, но   и   главное   средство   подготовки   футболиста,   совершенствования   его спортивного   мастерства,   контроль   над   уровнем   подготовленности   и   т.д. Соревновательная   деятельность   оказывает   большое   воздействие   на   рабочие потенциалы организма футболистов, так как исключительно в ней наблюдаются9 максимальная скорость движений и действий, проявление максимальной силы и выносливости, координационные сложности. К сожалению, любые соревнования связаны   с   большими   нервно­эмоциональными   воздействиями   (статус   и престижность   соревнований,   груз   ответственности,   притязания   футболиста   и т.д.), но участие в них позволяет футболистам проводить сравнение своих сил с силой   соперника,   тренерам   определять   наиболее   подготовленных   игроков, которых   необходимо   использовать   в   командных   матчах.   Спортивная деятельность предъявляет высокие требования к принятию решений, которые позволят   достигнуть   оптимальный   результат.   Основными   закономерностями принятия решений в футболе являются: 1) восприятие информации в условиях борьбы   с   соперником;   2)   принятие   решения   в   условиях   жесткого   лимита времени и дефицита пространства; 3) реализация принятого решения в условиях борьбы   со   стороны   соперника,   факторов   внешней   среды,   деятельности партнеров, судей и т.д. В силу того что сутью игры в футбол является доставка мяча на ударную позицию   и   взятие   ворот,   то   эффективность   соревновательной   деятельности определяется уровнем специальной работоспособности футболистов, который предполагает   гармоничное   сочетание   основных   ее   составляющих:   техники владения   мячом,   тактического   мастерства,   двигательных   возможностей, психологической   подготовленности   [7,   1,   35,   60,   61,   64].   Это   обусловило повышенное   внимание   специалистов   футбола   к   анализу   тенденций   развития техники и тактики игры, поиску наиболее рациональных вариантов построения атакующих и оборонительных действий [32, 4, 42, 45], выявлению эффективных методов и средств технической и тактической подготовки квалифицированных футболистов [14, 28, 35, 11, 49, 51], исследованию различных аспектов обучения технике и тактике игры юных футболистов [6, 3, 29, 33, 34, 36, 38, 39, 37, 47, 62].10 1.2. Особенности технической подготовленности футболистов Проблема повышения уровня технической подготовленности спортсменов постоянно находится в поле зрения ученых разных стран, занимающихся теорией и методикой построения тренировочного процесса в различных видах спорта. В России   проблему   совершенствования   меткости,   в   частности,   в   спортивных играх, исследовал С. В. Голомазов [26, 22, 24, 25, 23, 18, 17, 19, 20, 21, 22, 16]. Согласно Голомазову С. В., Зациорскому В. М., Чирве Б. И. [21], под термином "точность" понимается степень соответствия результата двигательной задаче, а термин "меткость" обозначает способность человека выполнять движение точно. При этом данные характеристики специфичны и, как показывает опыт, на уровне высокого спортивного мастерства не проявляет переноса тренированности на другие приемы [26, 22, 24, 25]. Высокие   спортивные   результаты   зависят   от   того,   насколько   точно спортсмен   может   выполнять   двигательные   задачи.   Двигательные   задания   в спорте,   требующие   точности   выполнения,   можно   разделить   на   две   группы. Первая   группа   –   относятся   движения,   в   которых   точность   оценивается   по отклонению   от   заданной   программы   на   всем   протяжении   движения.   Вторая группа   –   составляют   движения,   оценка   точности   которых   производится   по конечному результату (попаданию в цель).  При выполнении точностных действий необходимо соблюдать не только пространственную точность, но и пространственно­временную. Например, при выполнении   передачи   мяча   важно   выдерживать   направление,   длительность   и11 скорость   полета   мяча   [17].   С.   В.  Голомазов   считает,   что   способность   точно поражать цель является генерализованной координационной способностью. Под этим понимают, что, если человек точен в одном точностном действии, то он бывает точен и в других видах точностных действий [17]. Однако специальная точность   выполнения   соревновательных   двигательных   действий   предполагает формирование   двигательных   навыков,   которые   не   могут   использоваться   для решения   иных   двигательных   заданий.   Например,   точностные   двигательные навыки в футболе не способствуют увеличению точности бросков в корзину в баскетболе.   «Уровень   проявления   точности   при   выполнении   двигательных действий   определяется   не   только   природной   одаренностью,   но   и   общей двигательной   подготовленностью   (известно,   что   спортсмены   более   точны   в спортивных   и   трудовых   движениях,   чем   люди,   не   занимающиеся   спортом)   и степенью владения конкретным техническим приемом, посредством которого решается двигательная задача» [17, с. 26]. Особенностью технической подготовленности футболистов является то, что на всех этапах многолетней подготовки идет непрерывный процесс обучения технике   футбола   и   совершенствования   в   ней.   Техническая   подготовка спортсменов   ­   это   педагогический   процесс,   направленный   на   совершенное овладение   техникой   игры   [6,   35,   62].   Основными   средствами   технической подготовки   являются   специальные   упражнения   и   соревновательная деятельность   (о   ней   рассказано   в   первой   главе).   Специальные   упражнения позволяют   футболистам   решать   задачи   обучения   и   совершенствоваться   в отдельных технических приемах, их различных связках и т.д. [56]. Для решения задач   обучения   и   совершенствования   технических   приемов   используют следующие методы: словесные, наглядные и практические. Обучение   и   совершенствование   техники   футбола   представляет   собой длительный   процесс.   Оптимизация   обучения   во   многом   определяется использованием методических принципов, естественной взаимосвязи различных технических   приемов   [15,   67].   В   процессе   обучения   техническим   приемам12 используют   фронтальную   последовательность.   На   каждом   этапе   многолетней подготовки   решаются   задачи,   определяемые   направленностью   обучения   и совершенствования техники футбола. На этапе начальной подготовки основной задачей   является   ознакомление   футболистов   с   разнообразием   технических приемов.   Обучение   на   данном   этапе   начинается   с   изучения   техники передвижений.   Далее   футболисты   знакомятся   с   основными   техническими приемами   и   способами   их   выполнения.   На   этапе   специализации   основной задачей   является   освоение   всех   технических   приемов.   В   конце   этого   этапа   поэтому футболисты   должны   получить   свои   игровые   амплуа, совершенствование   технических   приемов   необходимо   проводить   и индивидуально. На этапе спортивного совершенствования происходит доводка исполнения   технических   приемов   до   высокой   степени   автоматизма.   Занятия носят   выраженный   тренировочный   характер,   а   технические   приемы выполняются в условиях максимально приближенных к соревновательным. Процесс обучения и совершенствования в различных элементах техники футбола имеет специфические особенности. Техника футбола за свою длинную историю   развития   игры   несколько   изменилась:   диалектическое   противоречие между   защитой   и   нападением,   разработка     тактических   систем   являются основными факторами появления, использования  и совершенствования  новых средств   ведения   игры.   Кроме   того,   на   критерии   оценки   техники   оказывают влияние   постоянное   повышение   уровня   подготовленности   футболистов,   а   в некоторых случаях и изменения в правилах игры.  Основные   направления   эволюции   техники   сводятся   к   следующему: появились   новые   технические   способы   и   разновидности   (резаные   удары, остановки   с   переводами,   отбор   мяча   в   подкате);   заметно   сократилось использование   нерациональных   приемов   и   способов   (удары   боковой   частью головы, остановки мяча без переводов); повысился коэффициент применения удара   внешней   частью   подъема,   остановок   мяча   средней   частью   подъема, бедром и грудью, бросков мяча руками (техника вратаря); возрос круг обманных13 движений (финтов). 1.3. Характеристика техники ударов по мячу в футболе Удары по мячу – основное средство ведения игры, выполняемые ногами и головой   различными   способами,   которые   имеют   свои   разновидности. Классификация ударов [12] представлена на рисунке 1.1. Каждый способ ударов носит   определенную   целевую   направленность,   характеризуемую   необходимой траекторией движения мяча, а также его оптимальной (а часто и максимальной) скоростью   [15,   57].   Скорость   полета   мяча   зависит   от   начальной   скорости ударного   звена   (нога   или   голова)   и   мяча   в   момент   соприкосновения   и   от соотношения   их   масс   [31,   43].   Так   как   массы   взаимодействующих   звеньев являются относительно постоянными, то для увеличения скорости полета мяча необходимо увеличить скорость ударного звена. Удары   по   мячу   ногой   выполняют   следующими   основными   способами: внутренней стороной стопы, внутренней, средней и внешней частями подъема, носком, пяткой. Удары выполняют по неподвижному мячу, а также по мячам, катящимся   или   летящим   в   различных   направлениях,   с   места,   в   движении,   в прыжке, с поворотом, в падении и т.д. Несмотря на все многообразие ударов по мячу ногой, можно выделить фазы   движений,   которые   являются   общими   для   многих   способов. Предварительная фаза – разбег, подготовительная – замах ударной и постановка14 опорной   ноги.   Во   время   последнего   бегового   шага   после   заднего   толчка выполняется подфаза – замах ударной ногой.  Завершающая фаза –  принятие исходного положения для совершения следующего движения. Удары Приемы Ногой Головой Внутренней  стороной стопы Внутренней  частью подъема Средней частью  Внешней частью  НоскомПяткой Способы подъема подъема Средней частью  лба Боковой частью  лба Прямой Резанный Разновидности Условия выполнения На месте,  в движении, в прыжке, “Через себя”, по катящимся и летящим мячам с  различными траекториями  и направлением. Рисунок 1.1 ­ Классификация ударов по мячу [12]. Рассмотрим основные способы выполнения удара по мячу в футболе. Удар внутренней стороной стопы  применим в основном при  совершении коротких   и   средних   передач,   а   также   при   ударах   в   ворота   с   близкого расстояния. У данного удара есть некоторые особенности техники выполнения: место начала разбега, мяч и цель находятся примерно на одной линии. Замах выполняется за счет заднего отталкивания последнего бегового шага. Ударное15 движение начинается с одновременного сгибания бедра и поворота носка ноги в сторону,   в   момент   удара   стопа   находится   строго   под   прямым   углом   по отношению   к   направлению   полета   мяча.   Удар   выполняется   серединой внутренней поверхности стопы. Рисунок 1.2 – Удар внутренней стороны стопы Удар внутренней частью подъема  используется при средних и  длинных передачах, «прострелах» вдоль ворот и удара по цели со всех дистанций (рис. 1.3). Разбег выполняется под углом 30–60° по отношению к мячу и цели. Замах ноги близок к максимальному положению. Опорная нога, предварительно слегка согнутая в коленном суставе, ставится на внешнюю часть стопы (свод подошвы). Туловище немного наклонено в сторону опорной ноги. В момент выполнения удара   условная   ось,   соединяющая   мяч   и   коленный   сустав,   наклонена   во фронтальной плоскости, это, а также нанесение удара в среднюю часть мяча определяют его низкую траекторию полета. Рисунок 1.3 ­ Удар внутренней частью подъема. Удар средней частью подъема  по технике исполнения во многом  схож с16 ударом внутренней частью, но детали выполнения у них отличны. Линия разбега, мяч и цель находятся приблизительно на одной линии. Опорная нога ставится с пятки   на   одном   уровне   с   мячом,   во   время   ударного   движения   происходит перекат опорной ноги с пятки на носок. Условно очерченная ось, соединяющая мяч   и   коленный   сустав,   в   ударный   момент   вертикальна.   Такое   положение сохраняется   также   и   во   время   проводки.   Разбег,   замах   и   ударное   движение выполняются в одной плоскости. Рисунок 1.4 – Удар средней частью подъема Удар внешней частью подъема применим при выполнении резаных ударов. Структура движений при ударах средней и внешней частью схожа. Отличаются они тем, что во время ударного движения поворачиваются внутрь (пронируются) голень и стопа (рис. 1.5). Рисунок 1.5 – Удар внешней частью подъема Удар   носком  выполняется,  когда   надо   произвести   неожиданный,  без предварительной  подготовки удар. Он достаточно эффективен при выбивании мяча у противника в выпаде или шпагате. Удар   пяткой  значительно   отличается   от   других   рассмотренных   выше17 способов. Он гораздо реже используется в игре, что объяснимо сложностью его выполнения,   незначительной   силой   и   точностью.   Его   достоинство   ­ неожиданность исполнения для соперников. Подготовительная фаза начинается с  постановки   опорной   ноги   на   уровне   мяча,  для   замаха   она   проносится   над мячом   и   выносится   вперед.   Рабочая   фаза   –   удар   выполняемый   резким движением   ноги   назад.   В   момент   удара   нога   напряжена,   стопа   расположена параллельно земле. Одним из вариантов данного удара является удар пяткой «секретно».   При   его   выполнении   правой   ногой,   опорная   ставится   справа   от мяча,   а   ударная   для   замаха   выносится   вперед.   Удар   производится   резким движением назад, причем ударная нога проносится скрестно по отношению к опорной. После незначительной проводки движение ноги затормаживается. Технические действия при ударах по катящемуся мячу не отличаются от движений   при   ударах   по   неподвижному.   Главная   задача   заключается   в координировании скорости собственного движения с направлением и скоростью движения мяча. Выделяют следующие основные направления движения мяча: от игрока, навстречу, сбоку (справа и  слева),  а  также  смежные.  Перечисленные направления   определяют   особенности   выполнения   подфазы   –   а   именно постановки   опорной   ноги:   при   ударе   по   мячу,   катящемуся   от   игрока,   она ставится сбоку – за мяч; катящемуся навстречу, она не доходит до него. Если мяч катится сбоку (справа или слева), то рациональнее выполнить удар ближней к мячу ногой. Во всех рассмотренных случаях расстояние постановки опорной ноги   зависит   от   скорости   движения   мяча   и   его   необходимо   рассчитать   так, чтобы   во   время   ударного   движения   он   поравнялся   с   опорной   ногой.   Такое положение наиболее выгодно для выполнения удара.18   Критерии   эффективности   соревновательных   действий 1.4. футболистов Соревновательные   действия   характеризуются   многочисленными показателями,   по   которым   можно   определять   эффективность   действий спортсмена   и   команды   в   целом.  Эти   показатели   ­   своеобразные   критерии,  и поэтому   их   учет   позволяет   не   только   отразить   и   восстановить   процесс соревнования   и   поведения   спортсмена   и   команды,   но   и   планировать   и корректировать дальнейшую подготовку. Известно,   что   совершенствование   системы   управления   тренировочным процессом   на   основе   объективизации   знаний   о   структуре   соревновательной деятельности и подготовленности с учетом общих закономерностей становления спортивного   мастерства   в   избранном   виде   спорта   является   одним   из перспективных   направлений   совершенствования   системы   спортивной подготовки [10, 9, 41]. Одновременно один из важнейших элементов системы управления   подготовкой   спортсменов   ­   комплексный   контроль,   который предусматривает практическую реализацию различных видов контроля, в т.ч. и оперативного, применяемого для получения объективной информации [37]. В   различных   видах   спорта   по­разному   подходят   к   определению эффективности соревновательной деятельности. Например, в индивидуальных видах спорта часто показатели эффективности соревновательной деятельности19 определяют   путем   составления   уравнений   регрессии   с   целью   дальнейшего программирования тренировочных нагрузок [41], а также разработку формул и коэффициентов, которые характеризуют эффективность действий спортсмена в структуре   его   движений   [8].   Все   это   позволяет   моделировать   предстоящую подготовку   спортсменов   и   анализировать   перспективы   выступлений   в предстоящих соревнованиях. В   работе   Дорошенко   Э.Ю.   [29]   отмечается,   что   в   структуре   контроля соревновательной   деятельности   основными   функциями   является   оценка выполнения освоенных движений, овладение индивидуальными, групповыми и командными   действиями   в   нападении   и   защите,   эффективность   применения изученного в процессе соревновательной деятельности волейболистов. Не менее важными составляющими является анализ и интерпретация количественных и качественных   показателей, деятельности [29].   полученных   в   процессе   соревновательной В   футболе   успешная   работа   тренера   во   многом   зависит   от   умения: записывать   игровую   деятельность   футболистов;   анализировать   полученные данные;   методически   грамотно   строить   учебно­тренировочный   процесс команды.   При   этом   модельные   показатели   соревновательной   деятельности футболистов  различного  амплуа   служат  ориентиром   в  учебно­тренировочном процессе,   позволяют   дифференцированно   подбирать   упражнения   с   целью совершенствования   индивидуальных,   групповых   и   командных   технико­ тактических   действий.   Сравнение   полученных   данных   с   модельными характеристиками   соревновательной   деятельности   высококвалифицированных футболистов   позволяет   тренеру   своевременно   исправлять   ошибки   и   вносить коррективы в учебно­тренировочный процесс [59]. Например, Сычев Б.В. [59], анализируя  технико­тактические показатели центральных   защитников  в   футболе   использует   и   вычисляет   показатель количества технико­тактических действий футболистов (ТТД), брак ТТД, темп ТТД, уровень контроля мяча, виды передач. Позже на этой основе предлагается20 определять   эффективность   ТТД   отдельных   игроков   и   команды   в   целом. Результаты оформлены в виде таблицы (табл. 1.1). Таблица 1.1 – Технико­тактические показатели соревновательной деятельности центральных защитников (по Сычеву Б.В., 2006 [59]) Игроки Жорже Матерацци Саблич Тюрам Головко Жайди Кошта "Порту" 04.05.04 "Порту" "Депор­ тиво" 1­0 6 8/2 6 6 5/1 0/1 8/1 "Интер" "Динамо" "Ювентус" "Таврия" "Тунис" Киев Симферополь 15.03.05 "Интер" 24.02.05 "Динамо" 22.02.05 "Ювентус" 24.04.05 "Таврия" 26.03.05 "Тунис" "Порту" "Вильяр­ "Реал" "Металлист" "Малауй" 3­1 3 6/4 11/3 2/1 18/1 реал" 0­2 17/2 13/2 9/1 7 5/3 0/5 3/4 0­1 7 12 4 1 15/4 0/1 3 1­1 9/2 7/5 6 4 11/2 3 12/1 7­0 27 23/6 10/1 3 6/3 5/1 18/2 44 (39/5) 49 (40/9) 72 (55/17) 49 (44/5) 62 (52/10) 106 Дата Команды . . ТТД \ результат Прием мяча Передача вперед поперек назад Перехват Отбор Игра головой Всего21 Брак (%) 11,36 18,36 23,61 10,2 16,12 (92/14) 13,2 Технология   регистрации   и   последующей   обработки   результатов соревновательной   деятельности   можно   рассматривать   как   определение коэффициента полезного действия (КПД) каждого игрока и команды в целом на протяжении игры и в отдельные промежутки времени. Это позволяет определять вклад каждого игрока в достижении промежуточного и конечного результата отдельных технико­тактических действий. В настоящее время оценка соревновательной деятельности выполнена во многих исследованиях [12, 54, 53, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79]. В среднем   результаты   исследований   соревновательной   активности   совпадают. Процент   вычислен   путем   деления   суммарной   длины   отрезков   определенной интенсивности на общую длину всех максимальных ускорений за игру. Активность   футболистов   можно   охарактеризовать   с   помощью   Подсчеты определения   объема   выполняемых   технических   действий. футбольных   аналитиков   показали,   что   в   командах   высших   дивизионов совершаются по 500­1000 технических действий, из них [6, 3]: ­ передачи – 500±10 (коротких – 320±48, средних – 150±18, длинных – 20±5), ­ ведений мяча – 140 ±21, ­ обводок – 50 ±8, ­ ударов в створ ворот – 20±8, ­ отборов мяча – 120±14. За игру, например, защитник выполняет обычно 78 технических действий. В их состав входят [6, 3]:  ­ передачи короткие – 16, ­ передачи средние – 13, ­ передачи длинные – 9,22 ­ ведения – 15, ­ отборы – 12, ­ перехваты – 5, ­ обводки – 5, ­ игра головой – 3. 1.5. Методики оценки точности ударов по мячу в футболе Неумение реализовывать выгодные ситуации при завершении атаки ворот команды   соперника   по­прежнему   остается   одним   из   главных   недостатков современного футбола [2, 5, 52]. Особенно важно добиваться результативности ударов по воротам в футболе во время игры, когда один точный удар решает судьбу   трудного   и   напряженного   матча.   В   связи   с   этим   большой   интерес представляет методика оценки результативности ударов по воротам. Данный вопрос неоднократно рассматривался в специальной литературе. Так,   например,   в   диссертационной   работе   А.   А.   Смирнова   исследуются факторы,   влияющие   на   точность   удара   у   футболистов,   даны   практические рекомендации   для   совершенствования   точности   ударов   в   футболе   [55]. Исследования,   проведенные   специалистами   в   области   теории   ударных движений, теории технической подготовки футболистов, а также теоретические и методические разработки проблемы результативности ударов в футболе по воротам   [2,   5,   52,   55,   30,   40,   48,   44,   63],   подчеркивают   значимость   данной проблемы. Вместе с тем, отдельные аспекты проблемы результативности игры, точности ударов футболистов по воротам в настоящее время пока мало изучены [2, 5, 52, 55, 30, 40], что и определяет актуальность данного исследования. Чаще   всего   применяют   методику,   в   основе   которой   лежат   удары   по23 неподвижному   мячу   на   силу   и   точность   [5]:   с   линии   штрафной   площади футболист производит пять ударов ногой определенным способом (по указанию тренера) в заданную часть ворот по воздуху (ворота разделены на две части с помощь ленты или стойки). Очки начисляются только в том случае, если после удара со штрафной мяч коснулся земли, преодолев расстояние до ворот и еще 10 метров за линией ворот. Оценка результативности ударов футболистов в методике осуществляется следующим образом: ­ оценка «удовлетворительно» дается за 2 попадания (2 очка); ­ оценка «хорошо» ­ за 3 попадания (3 очка); ­ оценка «отлично» ­ за 4 попадания (4 очка). Кроме   того,   используют   методику   с   применением   ударов   по   мячу   в заданную цель после его ведения: от центрального круга до штрафной площади устанавливается 5 стоек на расстоянии 5 метров друг от друга. Футболист по сигналу   тренера   начинает   двигаться   с   мячом   от   центра   поля   к   штрафной площади,   обводит   пять   стоек,   приближается   к   линии   штрафной   площади   и производит   удар   по   воротам.   Фиксируется   время   от   начала   старта   до пересечения мячом линии ворот по воздуху [5]. При определении расстояния, с которого выполнялись удары, исходили из исследований, которые проводил венгерский специалист Бела Гелтл [48]. По его данным обнаруживается специфика в результативности ударов по воротам из разных зон. Применяют   также   методику,   предложенную   венгерским   специалистом Шандором Ченде [48]. Методика заключается в том, что нужно выполнять шесть ударов по неподвижному мячу сначала сильнейшей и затем слабейшей ногой по воротам, которые разделены на три равные части. Средняя часть ворот при этом не   оценивается.   Удары   выполняются   внутренней   частью   подъема   стопы   так, чтобы мяч пролетел в ворота, не касаясь земли, иначе удар не засчитывается. Дальность удара зависит от возраста и курса обучения в спортивной школе (1­й24 курс ­ удар с 16,5 метра от ворот, 2­й ­ с 20 м, 3­й ­ с 25 м, 4­й ­ с 30 м). ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ. 2.1. Методы исследования Для проведения исследования использовались следующие методы: 1. Анализ литературных источников. 2. Педагогическое тестирование.  3. Методы математической обработки данных. 2.1.1. Анализ литературных источников При работе над темой научного исследования было проанализировано 65 отечественных и 14 иностранных литературных источников. Была дана общая характеристика   соревновательной   деятельности   в   футболе,   рассмотрены особенности технической подготовленности футболистов,  в т.ч. техники ударов по   мячу.   Выделены   критерии   эффективности   соревновательных   действий25 футболистов, проанализированы методики оценки точности ударов по мячу в футболе.   Получена   необходимая   теоретическая   основа   для   организации исследования и анализа результатов. 2.1.2. Педагогическое тестирование В качестве   педагогического  тестирования  точности ударов футболисты выполняли удар по движущемуся мячу в мишень, специально изготовленную для данного исследования.  Для   исключения   влияния   различий   скорости   движения   мяча   на пространственно­временные характеристики удара перед его выполнением мяч скатывался   со   специально   изготовленного   желоба,   чем   обеспечивалась стандартизация   условий   тестирования.   Желоб   был   изготовлен   из прямоугольного листа плотного картона со следующими размерами: длина ­ 1 метр, ширина – 40 сантиметров. После чего он был сложен пополам в длину с жесткой   фиксацией   угла   между   образовавшимися   стенками   желоба   в   90 градусов и в ходе тестирования находился всегда в одном и том же положении (рисунок 2.1). Благодаря этому мяч скатывался с желоба по поверхности зала до точки   удара,   имея   всегда   одну   и   ту   же   скорость,   равную   2.7   м/с.   В   ходе тестирования желоб располагался в одной из заранее обозначенных точек зала (их общее количество – пять). В таких условиях техническая подготовленность испытуемых оценивалась в относительно стабильных условиях. Перед выполнением удара футболисты разминались в течение 15 минут (5 минут – медленный бег, 5 минут – жонглирование мячом и 5 минут статического стретчинга).26 Рисунок 2.1 – Внешний вид желоба, использованного для стандартизации условий тестирования.27 Рисунок 2.2 – Схема зала при педагогическом тестировании. Для   фиксирования   результатов   тестирования   была   организована видеосъемка, которая велась камерой Sony HDR­CX360E. Формат полученных видеофайлов MP4, частота – 25 кадров в секунду. Положение камеры в зале показано на рисунке 2.1, оно не менялось на протяжении всего времени исследования.  Пока   мяч   спускался   с   желоба,   установленного   в   заранее   обозначенной точке   зала   (рисунке   2.2   обозначены   номерами   от   1   до   5),   футболист   от положения   начала   движения   начинал   двигаться   к   ударной   позиции.   Далее совершался   удар   по   мишени.   Расстояние   от   точки   удара   по   мячу   до   нее составляет ровно 9 метров. Ниже   приводятся   три   фотографии   ключевых   моментов   тестирования: начала движения мяча, удар по нему и попадание в створ ворот (рисунки 2.3,28 2.4, 2.5). Рисунок 2.3 – Начало движения мяча в точке установки желоба 1. Рисунок 2.4 – Удар по мячу.29 Рисунок 2.5 – Попадание в створ ворот. Регистрировались  все удары, подходящие под следующие условия: мяч попал в створ ворот, без отскока и на приемлемой скорости, т.е. не «катился». Всего в эксперименте участвовало 11 игроков, каждый из них выполнял по 50 ударов, в 5 сериях, с интервалом отдыха 4 минуты между ними. Каждая новая серия соответствует новой точке положения желоба. Для анализа результатов эксперимента были получены координаты точки попадания   в   ворота.   Для   снятия   координат   использовалась   программа  Paint. Microsoft Paint — многофункциональный, но в то же время довольно простой в использовании растровый графический редактор компании Microsoft, входящий в   состав   всех   операционных   систем   Windows,   начиная   с   первых   версий. Разрешение экрана рабочего компьютера составляет 1366 на 768 пикселей. В процессе просмотра видеосъемки останавливался момент с попаданием мяча   в   мишень,  нажатием   клавиши  PrtSc  на   клавиатуре   брался   скриншот   из видеосъемки,   и   с   помощью   меню   «Вставка»   помещался   в   программу. Первоначально были определены координаты, принятые эталонными: Х(0);Y(0) – центр мишени. Далее определялись координаты попадания мяча. Курсор мыши наводился   на   цель,   для   определения   координат:   они   отображаются   в   левом30 нижнем   углу   в   окне   программы. Рисунок 2.6 – Снятие координат в программе Microsoft Paint. Полученные   данные   нуждаются   в   масштабировании   для   сохранения адекватности   данных   и   удобства   дальнейших   вычислений.   Изображение   на экране относится к реальности в масштабе 1:100. Данное отношение вычислено по длине створа ворот на видеосъемке и в действительности. Помимо  основного   тестирования   проводились   также   тесты   на   уровень общей физической и специальной подготовки. Их основу составили результаты по выполнению следующих упражнений­нормативов: бег 30м; бег 400м; прыжок в длину с места; бег 30м с ведением мяча; бег 5х30м с ведением мяча; 6­ти минутный бег; вбрасывание мяча руками; удар по мячу на дальность: левой, правой ногами, сумма двух ударов; удар по мячу на точность; жонглирование [15].31 2.1.3. Методы математической обработки данных. При   проверке   основных   гипотез   работы   использовались   следующие математические методы и модели. Оценка   средних   значений.   В   нашем   случае   оценивалось   среднее арифметическое   –   одна   из   наиболее   распространенных   мер   центральной тенденции,   представляющая   собой   сумму   всех   зафиксированных   значений, деленную на их количество. Оценка прочих статистических параметров. Так   как   средняя   величина   не   позволяет   однозначно   судить   о   разбросе чисел   (если   одно   или   несколько   чисел,   входящих   в   группу,   значительно отличаются   от   остальных   ­   это   может   привести   к   искажению   получаемого среднего арифметического значения), то присутствовала необходимость анализа и другие статистических параметров, таких как:  Стандартная  ошибка  – показатель   надежности  расчетного  параметра. Стандартная   ошибка   –   это   стандартное   отклонение   оценок,   которые   будут получены при многократной случайной выборке данного размера из одной и той же   совокупности.   Стандартная   ошибка   –   это   убывающая   функция   объема выборки:   чем   меньше   стандартная   ошибка,   тем   более   достоверной   является оценка.  Медиана – 50­й перцентиль или квантиль 0,5 — статистика, которая делит ранжированную совокупность (вариационный ряд выборки) на две равные части: 50 % «нижних» членов ряда данных будут иметь значение признака не больше, чем медиана, а «верхние» 50 % — значения признака не меньше, чем медиана.  Мода   –   значение   во   множестве   наблюдений,   которое   встречается наиболее часто. (Мода = типичность.) Иногда в совокупности встречается более32 чем одна мода (например: 6, 2, 6, 6, 8, 9, 9, 9, 10; мода = 6 и 9). В этом случае можно   сказать,   что   совокупность   мультимодальна.   Из   структурных   средних величин   только   мода   обладает   таким   уникальным   свойством.   Как   правило мультимодальность   указывает   на   то,   что   набор   данных   не   подчиняется нормальному распределению.  Стандартное   отклонение   –   представляет   собой   статистическую величину, характеризующую разброс данных относительно среднего значения.  Дисперсия   выборки   –   это   оценка   теоретической   дисперсии распределения,   рассчитанная   на   основе   данных   выборки.   Это   мера   разброса данной   случайной   величины,   то   есть   ее   отклонения   от   математического ожидания. Математическое ожидание — среднее значение случайной величины (это   распределение   вероятностей   случайной   величины,   рассматривается   в теории вероятностей).  Эксцесс   –   скалярная   характеристика   островершинности   графика плотности вероятности унимодального распределения, которую  используют  в качестве   некоторой   меры   отклонения   рассматриваемого   распределения   от нормального.  Ассиметричность   –   величина, распределения данной случайной величины.   характеризующая   асимметрию  Минимум – это наименьшее возможное количество чего­либо в данном контексте.  Максимум ­ это наибольшее возможное количество чего­либо в данном контексте. Регрессионный   анализ.  В   процессе   анализа   полученных   данных   и построения   графиков   зависимостей   между   переменными   были   использованы33 методы регрессионного анализа ­ метода моделирования измеряемых данных и исследования   их   свойств.   Данные   в   таких   моделях   состоят   из   пар   значений зависимой   переменной   (переменной   отклика)   и   независимой   переменной (объясняющей переменной). Регрессионная модель есть функция независимой переменной   и   параметров   с   добавленной   случайной   переменной,   параметры которой   настраиваются   таким   образом,   что   модель   наилучшим   образом приближает данные.  С помощью регрессионного анализа можно продолжить линию тренда на диаграмме,   чтобы   оценить   значения,   которые   находятся   за   пределами фактических данных, тестирования гипотез и выявления скрытых взаимосвязей. Тренд — основная тенденция изменения временного ряда, которая может быть описана   различными   уравнениями   —   линейными,   логарифмическими, степенными и т.д. В нашем случае, на большинстве графиков линия тренда была задана   квадратным   уравнением   —   алгебраическим   уравнением   общего   вида   где     — свободная переменная,   ,   ,     — коэффициенты, причем   элементы   квадратного   уравнения   имеют   собственные   названия:   a называют   первым   или   старшим   коэффициентом,     называют   вторым   или коэффициентом при   уравнения является парабола. ,     называют свободным членом. Графиком квадратного Корреляционный   анализ.  Для   определения   взаимосвязей   между переменными использовался корреляционный  анализ – статистический  метод, позволяющий   определить,   существует   ли   зависимость   между   переменными   и насколько она сильна. Коэффициент корреляции измеряет силу и направление связи между двумя переменными и вычисляется по формуле:  где ,  ,    — среднее значение выборок.34 Это коэффициент корреляции Пирсона, равный произведению моментов, он  изменяется  в  пределах  от  минус  единицы  до  плюс   единицы.  Если  между переменными   существует   сильная   положительная   связь,   то   значение   r   будет близко к +1. Если между переменными существует сильная отрицательная связь, то значение r будет близко к –1. Когда между переменными нет линейной связи или   она   очень   слабая,   значение   r   будет   близко   к   0.   Для   определения статистической   достоверности   корреляционной   связи  r­Пирсона   используется таблица критических значений корреляции Пирсона.  Факторный   анализ.  Факторный   анализ   представляет   собой   группу методов,   используемых   для   сокращения   числа   переменных   и   их   обобщения. Фактор – латентная переменная, конструируемая таким образом, чтобы можно было объяснить корреляцию между набором имеющихся переменных. Основной метод факторного анализа – анализ главных компонент, который основан  на определении   минимального   числа   факторов,   вносящих   наибольший   вклад   в дисперсию данных (они и называются главными компонентами). Основной результат факторного анализа — матрица факторных нагрузок, также   называемая   матрицей   факторного   отображения.   Она   содержит коэффициенты, используемые для выражения нормированных переменных через   Эти   коэффициенты,   называемые   факторными   нагрузками, факторы. представляют корреляции между факторами и переменными. Коэффициент с высоким абсолютным значением  показывает, что  фактор  и  переменная тесно   Коэффициенты   матрицы   факторных   нагрузок   можно взаимосвязаны. использовать для интерпретации факторов. Вычисления   статистических   показателей   проводились   с   помощью свободно распространяемого математического пакета программ AtteStat (автор И.П. Гайдышев). Этот пакет выполнен в виде надстройки к электронной таблице Microsoft Excel.35 2.2. Организация исследования В   ходе   дипломного   исследования   были   получены   данные   ударов   по воротам,   выполненные   воспитанниками   СДЮСШОР   Торпедо   2000   г.р. Одиннадцать   учащихся   совершали   удары,   данные   фиксировались   на видеосъемку   с  замером  времени  по   секундомеру,  на  каждого  приходилось   в общем итоге по 50 ударов. Также в исследовании использовались данные по общей   физической   и   специальной   подготовке,   для   выявления   факторов, влияющих   на   результаты   основного   эксперимента.   Результаты   тестирования уровня   физической   подготовки   были   получены   старшим   тренером­ преподавателем СДЮСШОР «Торпедо» Ивановым Александром Анатольевичем в феврале 2015 года. Исследование проводилось в три этапа.  На   первом   этапе   (с   05.12.14   по   07.12.14)   были   разработаны   методики контроля и оценки точности ударов в ворота доминантной ногой.  На втором этапе (с 08.12.14 по 17.03.15) изучалось состояние вопроса по данным   литературы   и   современной   практики,   получены   данные   уровня физической подготовки. На третьем этапе (с 21.03.15 по 19.06.15) был проведен анализ результатов исследования и тестов на ОФП и СФП, написана дипломная работа.36 ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ Все полученные в результате педагогического эксперимента данные были обработаны (таблица 3.1), получены следующие статистические характеристики, где: , м/с – скорость полета мяча;  , м – расстояние между целью и точкой попадания в створ ворот; , м  ­ отклонение по горизонтали от цели; , м – отклонение по вертикали от цели; , м – модуль отклонения по горизонтали;37 , м – модуль отклонения по вертикали. Таблица 3.1 – Статистические характеристики эмпирического материала (n = 550) Критерий Средняя арифметическая Стандартная ошибка Медиана Мода Стандартное отклонение Дисперсия выборки Эксцесс Асимметричность Минимум Максимум , м/с 11.01 0.084 10.78 10.11 1.96 3.848 1.069 0.864 6.40 18.46 , м 2.58 0.091 2.03 11.16 2.14 4.582 5.868 2.176 0.11 11.16 , м , м ­0.08 ­0.43 0.033 0.138 ­0.02 ­0.22 ­1.98 ­10.98 0.78 3.23 0.612 10.442 1.906 0.121 ­0.878 ­0.347 ­1.98 ­10.98 7.10 2.27 , м 2.40 0.094 1.85 10.98 2.20 4.850 5.050 2.005 0.02 10.98 , м 0.61 0.021 0.51 1.98 0.49 0.241 0.976 1.129 0.00 2.27 Все   полученные   характеристики   имеют   довольно   большой   размах вариации   значений,   а   распределение   асимметрично,   поэтому   мода   довольно значительно отличается от среднего. Разброс значений (дисперсия) относительно невелик. В большей степени нас интересуют две величины: скорость полета мяча и отклонение   от   центра   мишени   (считалось   как   квадратный   корень   из   суммы квадратов   разниц   координат).   Средняя   скорость   полета   около   11   метров   в секунду, отклонение – 2,58 м. На основании последнего будет построен ряд практических рекомендаций, направленных на повышение точности ударов. На рисунке 3.1 эти результаты представлены в виде диаграммы.38 Рисунок 3.1 – График эмпирического распределения скорости полета мяча (n = 550) На   данном   рисунке   изображено   эмпирическое   распределение   скорости полета мяча, полученное в результате эксперимента (так, с вероятностью более 0.2 мяч будет лететь со скоростью 11 м/с). Данная величина рассчитывась как отношение расстояния от точки удара до мишени к времени полета мяча. В нашем   случае   наиболее   вероятная   скорость   полета   мяча   от   9  до  14  м/с  (на остальные приходится около 5% вероятности).39 Рисунок 3.2 – График эмпирического распределения отклонений мяча от цели по горизонтали (измеряется в метрах, n = 550) Рисунок 3.3 – График эмпирического распределения отклонений мяча от цели по вертикали (измеряется в метрах, n = 550) Отклонения   мяча   от   цели   характеризуются   большим   размахом   и разбросом значений относительного среднего уровня (особенно отклонения по горизонтали). Самое часто встречающиеся отклонение – 1м по горизонтали и 0,3 м по вертикали, при высокой вероятности отклонений в пределах от ­3 до 4 метров, и ­0,8 до 1,6 соответственно. Основываясь на выводах из рисунков 3.2 и 3.3 можно давать дальнейшие рекомендации по  увеличению точности ударов (уменьшению   величины   отклонений),   улучшению   качества   технической подготовки,   выработать   нормативы   на   основании   наиболее   вероятных результатов прохождения испытаний.40 Рисунок 3.4 – Эмпирическое распределение отклонений точек попадания мяча R от центра мишени (n = 550) Наибольшее число отклонений от центра мишени составили примерно 1,5 метра, но имеется тенденция к сокращению данного расстояния (будет показана на  графиках  ниже).  В  идеальном  положении  данный   график  сместился   бы  к началу   координат,   уменьшился   разброс   значений,   а   вероятность   точного попадания – выросла. Рисунок 3.5 – Эмпирическое распределение модуля отклонений по41 гоизонтали от центра мишени (n = 550). На   рисунках   3.5   и   3.6   изображено   эмпирическое   распределение отклонений   по   горизонтали   и   вертикали.   Наиболее   вероятным   является отклонение в пределах от 0,5 – 4м по горизонтали и 0,1 – 1,3 м по вертикали. Данные   графики   показывают   практически   экспоненциальное   снижение вероятности удара с максимальным модулем отклонений, но в обоих случаях есть   «выброс»:   отчетливый   скачок   вероятности   на   отметке   11   метров   по горизонтали и 2 по вертикали.  Рисунок 3.6 – Эмпирическое распределение модуля отклонений по вертикали от центра мишени (измеряется в метрах, n = 550). На рисунке 3.7 продемонстрировано рассеивание точек попадания мяча относительно   центра   мишени   (точка   с   координатами   [0;0]).   С   удалением   от центра   мишени   частота   попаданий   заметно   уменьшается,   есть   небольшое наличие «нетипичных» ударов. Характерно, что идеальную меткость (попадание точно   в   центр   мишени)   не   показал   ни   один   из   испытуемых.   Дальнейшую тренировочную   работу   следует   проводить   таким   образом,   чтобы   при42 аналогичном исследовании график выглядел как облако­кластер со сгущением в центре с точкой (0;0).43 Рисунок 3.7 – Рассеивание точек попаданий мяча относительно центра мишени (n = 550)44 Рисунок 3.8 – Зависимость отклонения по горизонтали от центра мишени от скорости полета мяча (n = 550). На рисунках 3.8 и 3.9 показана зависимость отклонений по горизонтали и вертикали   от   скорости   полета   мяча,   которая   была   аппроксимирована полиномом второй степени. В обоих случаях наблюдения приняли вид облака­ кластера,   с   незначительным   количеством   «выбросов»   (нетипичных   значений). Основной   вывод   –   чем   больше   скорость   полета   мяча   отличается   среднего значения (11 м/с), тем выше отклонение от центра мишени. Рисунок 3.9 – Зависимость отклонения по вертикали от центра мишени от скорости полета мяча (n = 550).45 Рисунок 3.10 – Зависимость модуля отклонения по горизонтали от центра мишени от скорости полета мяча (n = 550). Рисунок 3.11 – Зависимость модуля отклонения по вертикали от центра мишени от скорости полета мяча (n = 550). На   рисунках   3.10   и   3.11   проанализирована   зависимость   модуля отклонений   по   горизонтали   и   вертикали   от   скорости   полета   мяча,   значения принимают вид кластера в виде облака, с сгущением в к точкам (11;3) и (11;0,6). Основные выводы и гипотезы из предыдущих графиков подтверждаются. Естьнезначительное количество нетипичных отклонений. 46 Рисунок 3.12 – Зависимость модуля отклонения от центра мишени от скорости полета мяча (n = 550). На   рисунке  3.12  изображено   итоговое   отклонение   от   центра   мишени   в зависимости   от   скорости   полета   мяча,   график   подтверждает   вывод   о зависимости   точности   удара   от   скорости   мяча.   Исключая   «выбросы», полученные на основе построения тренда уравнения на рисунках 3.10 – 3.12 довольно   точно   характеризуют   соответствующие   зависимости   и   позволяют прогнозировать точность удара вне зависимости от наличия постоянной мишени. Рисунок 3.13 – Зависимость скорости полета мяча от номера попытки47 испытуемого (n = 550) В среднем, скорость полета мяча остается неизменной вне зависимости от попыток и составляет 11.01 метров в секунду, с незначительным ее снижением в промежутке   [20;   30]   попытка.   Можно   сделать   вывод,   о   том,   что   данная характеристика является постоянной и индивидуальной, т.к. очевидно наличие линейного   тренда.   Порядок   номера   попытки   говорит   также   и   о   положении начала движения мяча (от 1 до 5): прямой четкой зависимости между ними не наблюдается,   различия   только   в   количестве   «нетипичных»   значений,   но основной массив попыток остается неизменен. Рисунок 3.14 – Зависимость отклонения по горизонтали от центра мишени от номера попытки испытуемого (n = 550)48 Рисунок 3.15 – Зависимость отклонения по вертикали от центра мишени от номера попытки испытуемого (n = 550) В   рисунках   3.14   и   3.15   выявлена   следующая   зависимость   от   номера попытки:   наиболее   благоприятной   является   середина   эксперимента,   20   –   30 удар, в этом интервале отклонение от центра мишени минимально и практически у всех испытуемых эти попытки являются наиболее стабильными и удачными. Эти   попытки   соответствуют   третьей   точке   начала   движения   мяча.   Есть тенденция   к   сокращению   величины   размаха   значений   с   увеличением   числа попыток, частота попаданий в нулевом районе отклонений заметно возрастает. Рисунок 3.16 – Зависимость модуля отклонения по горизонтали от центра мишени от номера попытки испытуемого (n = 550) Анализ   рисунков   3.16­3.17   подтверждает   предыдущие   выводы,   т.к. очевидно сгущение точек к области нулевых отклонений, есть незначительное число нетипичных значений49 Рисунок 3.17 – Зависимость модуля отклонения по вертикали от центра мишени от номера попытки испытуемого (n = 550) Рисунок 3.18 – Зависимость модуля отклонения по от центра мишени от номера попытки испытуемого (n = 550) Анализ   рисунков   3.16­3.18   подтверждает   вывод   о   благоприятности середины   эксперимента   (20   –   30   номера   попыток)   и   третьей   точки   начала движения   мяча.   Точки   приобретает   вид   кластера­линии,   с   малой   степенью рассеивания   и   незначительности   нетипичных   наблюдений,   подвергаются оцифровке и прогнозированию. В целом, если рассматривать точность ударов в двумерном пространстве, можно   сделать   вывод   о   том,   что   испытуемым   легче   совершить   удар   с50 необходимой   точности   по   вертикали,   а   не   по   горизонтали.   Возможно,   это связано особенностями технической подготовки испытуемых, индивидуальными особенностями. Также   перед   основным   экспериментом   был   проведен   ряд   тестов   на уровень физической подготовленности, как общей (ОФП), так и специальной (СФП).  Результаты   приведены   в  таблице,  нормативный   уровень   прохождения теста выделен начертанием. Таблица 3.2 – Результаты тестирования на уровень ОФП и СФП. Виды испытаний я и н е д ж о р д о Г   я и н е ч у б о д о Г   м 0 3   г е б м 0 0 4   г е б а т с е м   с   у н и л д   в   к о ж ы р п а ч я м     м е и н е д е в   с   м 0 3   г е б   м е и н е д е в   с   г е б й ы н т 0 у 3 н х и 5 м   г и е т б ­ а 6 ч я м   я с х и щ а ч у   я м и   , я и л и м а Ф № 1 Б­н Артем 2000 2 В­в Кирилл 2000 3 И­о Павел 2000 4 К­в Николай 2000 5 Д­в Алексей 2000 6 Д­в Илья 2000 7 К­в Алексей 2000 8 М­в Максим 2000 9 М­в Даниил 2000 10 Е­в Дмитрий 2000 11 Н­в Даниил 2000 4,7 67 200 5,8 30 1500 4 4,7 66,3 210 5,7 29,8 1450 4 4,8 67,8 200 5,8 30,1 1500 2 4,8 66,8 195 5,9 29,8 1600 1 4,6 67,3 215 5,6 31,3 1550 5 4,7 67,8 200 5,7 29,3 1450 2 4,8 71,3 210 5,8 30 1300 1 4,6 65,1 210 5,7 29,8 1500 7 4,7 67,3 215 5,6 29,8 1550 4 4,5 66,8 200 5,7 31,1 1550 2 4,9 67,3 195 5,8 30 1600 5 4,5 66,8 190 5,5 29,1 1650 а ч я м   е и н а в ы с а р б В 15   17 17 15 14 16 15 16 17 15 11 15 Удар на дальность й о в е Л й о в а р П   22 20 16 15 24 20 21 20 21 22 20 37 42 30 30 30 28 34 38 32 37 35 а м м у С 55 59 62 46 45 54 48 55 58 53 59 55 ь т с о н ч о т   а н   ы р а д У е и н а в о р и л г н о Ж 7 7 7 6 5 9 7 8 9 6 5 7 10 18 15 11 13 17 14 11 19 16 15 17 Совместно   с   результатами   выполнения   тестов   на   уровень   физической подготовленности   следует   проанализировать   результаты   проведенного эксперимента для каждого учащегося: скорость полета мяча ( , м/с), расстояние от точки попадания до центра мишени ( , м); модуль отклонения по горизонтали( , м), модуль отклонения по горизонтали ( , м). 51 Таблица 3.3 – Усредненные результаты прохождения эксперимента. Испытуемый 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Средняя арифметическая , м/с 11,54 11,38 11,81 10,58 9,06 10,90 9,92 10,17 11,45 11,99 12,26 11,01 , м 2,52 2,58 2,87 2,88 2,11 2,34 2,28 2,53 2,74 2,75 2,78 2,58 , м 2,35 2,40 2,65 2,71 1,96 2,20 2,07 2,34 2,56 2,61 2,55 2,40 , м 0,64 0,52 0,70 0,61 0,56 0,54 0,65 0,68 0,62 0,56 0,68 0,61 Усредненные результаты прохождения эксперимента  в довольно сильно отличаются в зависимости от номера испытуемых, так как, вероятно, являются индивидуальными.   Однако,   такая   детализация   позволяет   тестировать   как отдельного учащегося (в динамике изменения индивидуальных и относительно групповых показателей), так и средний уровень всей группы. На   основании   полученных   результатов   (17   измерений   по   каждому испытуемому)   был   проведен   корреляционный   анализ,   который   позволил определить,   существует   ли   зависимость   между   выбранными   переменными   и насколько она сильна. Для определения статистической достоверности корреляционной связи r­ Пирсона используется  таблица критических значений корреляции Пирсона. В нашем случае «критическое» значение составило 0.602 (в зависимости от знака положительная/отрицательная   высокая   зависимость),   все   результаты корреляционного анализа, превышающие ее (по модулю), попадали в поле наших интересов.  Так, на качество ударов на точность влияют стаж обучения в спортшколе, уровень   вбрасывания   (в   прямой   зависимости),   бег   5х30   с   ведением   мяча,расстояние   от   точки   попадания   до   центра   мишени,   модуль   отклонения   по горизонтали, скорость полета (в обратной зависимости). 52Таблица 3.4 – Корреляционная матрица результатов анализа. 53 я и н е ч у б о д о Г   1,000 ­0,187 ­0,007 ­0,088 ­0,431 ­0,399 0,124 0,509 0,417 0,416 0,513 0,622 0,877 ­0,108 ­0,178 ­0,200 0,168 м 0 3   г е б м 0 0 4   г е б ­0,187 1,000 0,416 ­0,056 0,751 ­0,185 ­0,267 ­0,254 0,062 0,176 0,165 ­0,117 ­0,142 0,091 ­0,100 ­0,038 ­0,468 ­0,007 0,416 1,000 0,109 0,259 0,034 ­0,641 ­0,105 ­0,019 ­0,342 ­0,273 ­0,008 0,081 ­0,040 ­0,211 ­0,143 ­0,565 а т с е м   с   у н и л д   в   к о ж ы р п ­0,088 ­0,056 0,109 1,000 ­0,189 0,386 ­0,509 0,358 ­0,172 ­0,084 ­0,144 0,240 0,028 ­0,550 ­0,292 ­0,272 ­0,010 а ч я м     м е и н е д е в   с   м 0 3   г е б ­0,431 0,751 0,259 ­0,189 1,000 0,052 ­0,293 ­0,166 ­0,037 ­0,100 ­0,094 ­0,250 ­0,499 0,146 ­0,051 ­0,011 ­0,367   а ч я м м е и н е д е в   с   0 3 х 5   г е б ­0,399 ­0,185 0,034 0,386 0,052 1,000 ­0,003 ­0,246 ­0,468 ­0,185 ­0,359 ­0,604 ­0,256 0,050 0,439 0,490 ­0,184   Год обучения бег 30м бег 400м прыжок в длину с места бег 30м с ведением  мяча бег 5х30 с ведением мяча 6­ти минутный бег Вбрасывание мяча Удар на дальность (левая нога) Удар на дальность (правая нога) Удар на дальность (сумма) Удары на точность Жонглирование , м/с , м , м , м   г е б й ы н т у н и м и т ­ 6   0,124 ­0,267 ­0,641 ­0,509 ­0,293 ­0,003 1,000 ­0,334 ­0,290 0,295 0,093 ­0,329 ­0,007 0,444 0,705 0,655 0,542 ) а г о н   я а в е л (   ь т с о н ь л а д   а н   р а д У 0,417 0,062 ­0,019 ­0,172 ­0,037 ­0,468 ­0,290 0,127 1,000 0,269 0,669 0,509 0,536 ­0,254 ­0,679 ­0,658 ­0,365 я а в а р п (   ь т с о н ь л а д   а н   р а д У ) а г о н 0,416 0,176 ­0,342 ­0,084 ­0,100 ­0,185 0,295 0,243 0,269 1,000 0,896 0,133 0,409 0,270 0,090 0,076 ­0,101 ) а м м у с (   ь т с о н ь л а д   а н   р а д У 0,513 0,165 ­0,273 ­0,144 ­0,094 ­0,359 0,093 0,247 0,669 0,896 1,000 0,337 0,563 0,092 ­0,244 ­0,245 ­0,246 а ч я м   е и н а в ы с а р б В 0,509 ­0,254 ­0,105 0,358 ­0,166 ­0,246 ­0,334 1,000 0,127 0,243 0,247 0,723 0,297 ­0,374 ­0,447 ­0,502 0,184 ь т с о н ч о т   а н   ы р а д У 0,622 ­0,117 ­0,008 0,240 ­0,250 ­0,604 ­0,329 0,723 0,509 0,133 0,337 1,000 0,412 ­0,666 ­0,782 ­0,827 0,096 е и н а в о р и л г н о Ж 0,877 ­0,142 0,081 0,028 ­0,499 ­0,256 ­0,007 0,297 0,536 0,409 0,563 0,412 1,000 ­0,023 ­0,159 ­0,141 ­0,020 с / м   , V м   , R м   , | d X | м   , | d Y | ­0,108 0,091 ­0,040 ­0,550 0,146 0,050 0,444 ­0,374 ­0,254 0,270 0,092 ­0,666 ­0,023 1,000 0,750 0,743 0,164 ­0,178 ­0,100 ­0,211 ­0,292 ­0,051 0,439 0,705 ­0,447 ­0,679 0,090 ­0,244 ­0,782 ­0,159 0,750 1,000 0,993 0,368 ­0,200 ­0,038 ­0,143 ­0,272 ­0,011 0,490 0,655 ­0,502 ­0,658 0,076 ­0,245 ­0,827 ­0,141 0,743 0,993 1,000 0,274 0,168 ­0,468 ­0,565 ­0,010 ­0,367 ­0,184 0,542 0,184 ­0,365 ­0,101 ­0,246 0,096 ­0,020 0,164 0,368 0,274 1,00054 Вследствие большой размерности корреляционной матрицы и большому разнообразию выявленных связей между выборочными данными был проведен факторный анализ, который позволил сократить текущее число переменных и обобщить   их.   На   основании   анализа   главных   компонент   было   определено минимальное число факторов, которые внесли наибольший вклад в дисперсию данных.   Приведенная   ниже   матрица   факторного   отображения   содержит коэффициенты   (факторные   нагрузки),   которые   представляют   собой коэффициенты корреляции между факторами и переменными. Таблица 3.5 ­ Повернутая матрица факторного отображения Показатель Год обучения бег 30м бег 400м прыжок в длину с места бег 30м с ведением  мяча бег 5х30 с ведением мяча 6­ти минутный бег Вбрасывание мяча Левой Правой Сумма Удар на дальность Удары на точность Жонглирование , м/с , м , м , м Выделенные дисперсии (в %) Накопленные дисперсии (в %) Номер фактора 3 1 2 ­0,211 0,770 ­0,009 0,047 ­0,555 0,567 0,871 ­0,029 0,123 ­0,425 0,046 0,049 0,045 ­0,780 0,380 0,416 ­0,104 0,094 0,107 ­0,647 0,606 ­0,635 0,266 ­0,216 ­0,491 0,176 0,287 0,038 ­0,101 0,103 ­0,147 0,111 0,054 ­0,870 0,329 ­0,094 ­0,097 0,811 0,210 0,825 ­0,033 ­0,011 0,938 0,024 ­0,277 0,960 0,012 ­0,176 0,240 ­0,823 0,096 32,0 21,6 15,6 69,2 53,6 32,0 Первая   главная   компонента   объясняет   32%   общей   дисперсии,   вторая 21,6%,   третья   –   15,6%.   Всего   в   модели   выделяется   три   фактора,   которыеобъясняют 69,2% общей дисперсии.  55 Первый фактор можно интерпретировать как «Меткость», т.к. он связан с качеством вбрасывания, ударов на точность, с расстоянием от точки попадания до   цели   и   от   модуля   отклонения   по   горизонтали.   Второй   фактор   – «Техничность», с ним наиболее тесно связаны стаж обучения, время бега 30м с ведением  мяча, уровень жонглирования. Третий фактор – «Общая физическая подготовленность», с ним коррелируют время бега на 400м, результаты 6­ти минутного   бега,   отклонения   точек   попадания   мяча   от   центра   мишени   по вертикали.56 Выводы 1. Изучение специальной литературы дает основания заключить, что сутью игры в футбол является доставка мяча на ударную позицию и завершающий удар, что невозможно без достаточного уровня технической подготовленности. Повышение   уровня   технического   мастерства   протекает   на   всех   этапах многолетне   подготовки,   в  том   числе   и   на   этапе   углубленной   специализации. Высокие   требования   к   эффективности   ударов  по   мячу   и   наличие   различных способов   его   выполнения   делает   актуальным   проблему   оценки подготовленности футболистов при реализации этого компонента игры. 2. Выявлена недостаточная техническая подготовленность испытуемых на этапе   углубленной   специализации,   что   выражается   в   малой   скорости   полета мяча после ударов и их низкой точности. Так, в среднем, скорость полета мяча после   удара   составила   в   среднем   11.01   м/с,   а   среднее   отклонение   точки попадания мяча от центра мишени было равно 2.58 м. Такие показатели требуют принятия   мер   по   повышению   эффективности   технической   подготовки футболистов. 3. В длинной серии ударов на точность величина скорости полета мяча после ударов мало изменялась по ходу тестирования, незначительно снижаясь в промежутке между двадцатой и тридцатой попыткой из 50. Однако в данном интервале отклонение от центра мишени было минимальным, практически у всех испытуемых именно эти попытки были наиболее удачными.  4.   Сопоставление   результатов   оценки   пространственно­временных характеристик   ударов   с   результатами   тестов,   характеризующих   общую   и специальную   физическую   подготовленность,   дает   возможность   наметить некоторые направления создания благоприятных предпосылок для повышения качества   процесса   технической   подготовки.   Корреляционный   анализ   показал, что   качество   ударов   на   точность   в   наибольшей   степени   связаны   со   стажем57 обучения в спортшколе (r = 0.622), c эффективностью вбрасывания (r = 0.723), с результатами бега 5х30 с ведением мяча (r  = ­0.604), с расстоянием от точки попадания мяча до центра мишени (r  =­0.782), с модулем отклонения точки попадания от центра мишени по горизонтали (r = ­0.827), и со скоростью полета мяча (r = ­0.666). 5. Для  выявления комплекса  причин, влияющих на точность критериев был   проведен   факторный   анализ,   с   помощью   которого   были   выделены   три основных   фактора,   интерпретированные   как   «Меткость»,   «Техничность»   и «Общая физическая подготовленность». Эти факторы объясняют 69.2% общей дисперсии, что указывает на отчетливость выявленной структуры. 6. Недостаточная техническая подготовленность испытуемых, выявленная в   исследовании,   подтверждает   актуальность   включения   тестов   на   точность ударов в систему педагогического контроля юных футболистов.58 ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 1. Увеличить количество и интенсивность занятий футболом. 2. Необходимо улучшать технику ударов по мячу, в том числе качество вбрасывания мяча. 3. Обращать   большее   внимание   на   правильность   техники   выполнения ударов. 4. Проводить   работу   над   увеличением   силы   удара,   при   сохранении точности. 5. Полученные данные дают основания рекомендовать выполнение в ходе технической   подготовки   не   менее   30­40   попыток   при   работе   над   точностью ударов по воротам. 6. Тренировать удары по мячу в разных ситуациях и из разных положений, приближенных к игровым. 7. В качестве рекомендуемых специальных упражнений следует отметить прежде всего бег 30м с ведением мяча и жонглирование мячом. 8. Уделять   отдельное   внимание   физической   подготовке   учащихся,   как отдельной стороне подготовки высококвалифицированных игроков. 9. Ежеквартально проводить тесты, аналогичные обоснованным в работе, для отслеживания динамики развития и внесения необходимых корректировок в тренировочный процесс.5960 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Базилевич,   О.   П.   Структура   игры   и   программа   тренировки   /   О.   П. Базилевич, А. Зеленцов, В. Лобановский // Футбол­хоккей. ­1977. ­ № 40. ­ С. 12­ 13. 2. Буравель,   О.   И.   Физиологическая   характеристика   ударно­целевых действий у футболистов : автореф. дис. ... канд. мед. наук / О. И. Буравель. – Томск : 2012. – 22 с. 3. Варюшин, В. В. Тренировка юных футболистов / В.В. Варюшин. ­ М. : Физкультура, образование и наука, 1997. ­ 92 с. 4. Вихров,   К.   Л.   Физическая   подготовка   юных   футболистов   /   К.   Л. Вихров. – Киев : Федерация футбола Украины, 2000. ­ 99 с. 5. Вихров, К. Л. Педагогический контроль в процессе тренировки / К. Л. Вихров,   В.   Г.   Догадайло.   –   Киев   :   Научно­методический   отдел   Федерации футбола Украины, 2001. – С. 40­45. 6. Выжгин, В. А. Исследование эффективности методики обучения детей 11­12 лет технике футбола: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В. А. Выжгин. ­М. : ГЦОЛИФК,1972. ­ 21 с. 7. Гагаева, Г. М. Психология футбола / Г. М. Гагаева. ­ М. : Физкультура и спорт, 1969. ­ 215 с. 8. Гамалий,   В.   В.   Моделирование   техники   двигательных   действий   в спорте  / В. В. Гамалий  // Наука в олимпийском спорте.  ­2005. ­ №2. – 108 – 116 с. 9. Германов,   Г.   Н.   Программно­целевое   построение   тренировочных заданий   в   микроциклах   соревновательной   подготовки   юных   бегуний   на   400 метров. / Г. Н. Германов, Е. Г. Германова. – Воронеж : Культура физическая и здоровье, 2005. ­ №4 (6). – С. 29­3361 10. Годик, М. А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок/ М. А. Годик. ­ М. : ФиС, 1980. ­ 165 с. 11. Годик,   М.   А.   Систематизация   специализированных   упражнений футболистов:   метод,   разработки   для   студентов   спортивного   факультета, слушателей   ВШТ   и   факультета   усовершенствования   /   М.   А.   Годик,   В.Н. Колобов.­ М. : ГЦОЛИФК, 1983. ­ 39 с. 12. Годик,  М.  А.  Контроль   в  процессе   спортивной   тренировки  /   М.  А. Годик // Подготовка футболистов. – М. : Физкультура и спорт, 1978. – 114 с. 13. Годик, М. А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок / М. А. Годик. – М. : Физкультура и спорт, 1980. – 136 с 14. Голденко,   Г.   А.   Индивидуальные   программы   технико­тактической подготовки   футболистов   высокой   квалификации   с   учетом   особенностей соревновательной   деятельности:   автореф.   дисс.   …   канд.   пед.   наук   /   Г.   А. Голденко. ­ М. , 1983. ­ 32 с. 15. Голомазов, С. В. Футбол. Теоретические основы и методика контроля технического   мастерства   /   С.   В.   Голомазов,   Б.   Г.   Чирва. СпортАкадемПресс, 2000. – 80 с.  –  М.   : 16. Голомазов,   С.   В.   Влияние   различных   упражнений   на   структуру точностных   двигательных   актов   баскетболистов   /   С.   В.   Голомазов,   В.   В. Чикалов, В. К. Бутаев // Точностные движения в спортивных играх. – Волгоград, 1987. – С. 66­72. 17. Голомазов, С. В. Кинезиология точностых действий человека / С. В. Голомазов. – М. : СпортАкадемПресс, 2003. – 228 с. 18. Голомазов, С. В. Меткость, точность и техника действий с мячом и принципиальные   подходы   к   тренировке   точности   быстрых   движений   /   С.   В. Голомазов, В. М. Зациорский, Б. И. Чирва   // Теория и практика футбола. – 2004. – №1 (21). – С. 33­35. 19. Голомазов,   С.   В.   Состояние   исполнительного   аппарата   как   фактор,62 определяющий   точность   целевого   перепрограммируемого   двигательного действия / С. В. Голомазов, М. М. Кадри, В. Н. Селуянов, М. Шейх // Теория и практика физической культуры. – 1994. – № 12. – С. 27­30. 20. Голомазов, С. В. Теоретические основы и методика совершенствования целевой точности двигательных действий: автореф. дисс. ... докт. пед. наук : 13.00.04  / Голомазов Станислав Вениаминович. – М. , 1997. – 42 с. 21. Голомазов, С. В. Точность двигательных действий : учеб. пособ. для студентов ин­тов физич. культ. / С. В. Голомазов, В. М. Зациорский. – М. : ГЦОЛИФК, 1979. – 156 с. 22. Голомазов, С. В. Футбол. Тренировка точности юных спортсменов / С. В. Голомазов, Б. И. Чирва. – М. : РГАФК, 1994. – 81 с. 23. Голомазов,  С.  В.  Футбол.  Быстрота  и точность  действий   с мячом : методические разработки для слушателей ВШТ / С. В. Голомазов, Б. И. Чирва. – М. : РГАФК, 1998. – Вып. 6. – 73 с. 24. Голомазов, С. В. Футбол. Основы и организация тренировки точности технических приемов : методические разработки для слушателей ВШТ / С. В. Голомазов, Б. И. Чирва. – М. : РГАФК, 1998. – Вып. 7. – 51 с. 25. Голомазов,   С.   В.   Футбол.   Перенос   тренированности   в   точности выполнения технических приемов : методические разработки для слушателей ВШТ / С. В. Голомазов, Б. И. Чирва. – М. : РГАФК, 1998. – Вып. 5. – 55 с. 26. Голомазов,  С.  В.  Футбол.  Теоретические  основы совершенствования точности действий с мячом / С. В. Голомазов, Б. И. Чирва. – М.: СпортАкадем­ Пресс, 1994. – 100 с. 27. Голомазов, С. В. Футбол. Тренировка точности юных спортсменов / С. В. Голомазов, Б. И. Чирва. – М. : ТОО Валери, 1994. – 81 с. 28. Губа   В.   П.   Исследование   возможностей   повышения   быстроты перемещений с мячом и без мяча у футболистов высокой квалификации / В. П Губа, Н. Ермаков, И. Строева  // Теория и практика футбола. — 2002. — № 3. —С. 27­28. 63 29. Долгов,   А.   Я.   Методика   развития   тактического   мышления   у   юных футболистов в учебно­тренировочных группах (1­3 год обучения): автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. Я. Долгов. ­ МОПИ им Н.К. Крупской. – М., 1990. ­ 22 с. 30. Зациорский,   В.   М.   Факторы,   влияющие   на   точность   ударов футболистов / В. М. Зациорский, П. Н. Казаков, Г. А. Смирнов // Теория и практика физической культуры. ­ 1975. ­  № 5. – С. 5 ­ 20. 31. Зациорский,   В.   М.   Физические   качества   спортсмена   /   В.   М. Зациорский. – М. : Физкультура и спорт, 1966. – 77 с. 32. Зеленцов, А. М. Научно­методическое обеспечение осовремененного учебно­тренировочного процесса на примере "Динамо" (Киев) / А. М. Зеленцов, А. М. Козлов, В. И. Лазаренко. ­ Киев, 2000. – С. 44­47. 33. Золотарев, А. П. Возрастная динамика ловкости и техники владения мячом   в   условиях   скоростных   передвижений   у   юных   футболистов:   автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. П. Золотарев. – Малаховка : МОГИФК, 1987. — 22 с. 34. Золотарев,   А.   П.   Структура   и   содержание   многолетней   тренировки спортивного   резерва   в   футболе:   автореф.   дис.   …   докт.   пед.   наук   /   А.   П. Золотарев. – Краснодар : КГАФК, 1997. ­ 50 с. 35. Зонин, Г. С. Исследование физической, технической подготовленности и их совершенствование у футболистов: Автореф. дис. ... канд. пед. наук / Г.С. Зонин. ­ Л. : ГДОИФК, 1975. ­ 21 с. 36. Ивасев, В. З. Технико­тактическая подготовка  юных футболистов с учетом   разносторонности   соревновательных   действий:   автореф.   дис.   ...  канд. пед. наук /  В. З. Ивасев. – Краснодар : КГАФК, 2001. ­24 с. 37. Ивойлов,   А.   В.   Волейбол:   очерки   по   биомеханике   и   методике тренировки / А. В. Ивойлов. ­ М. : Физкультура и спорт, 1981. ­ 152 с. 38. Искусство   подготовки   высококлассных   футболистов:   Научно­ методическое пособие / Под ред. Н.М. Люкшинова. — М. : Советский спорт,2003. ­ 416 с. 64 39. Клесов,   И.   А.   Индивидуализация   технико­тактической   подготовки футболистов   на   этапе   углубленной   специализации   с   учетом   особенностей личности: автореф. дис. . канд. пед. наук / Клесов Игорь Анатольевич. ­ М. : ГЦОЛИФК, 1991. ­ 24 с. 40. Козловский,   В.И.   Юный   футболист   /   В.И.   Козловский.   ­   М.   : Физкультура и спорт, 1979. ­ 100 с. 41. Кураш, В. П. Формирование у школьников техники игры в футбол на основе развития целевой точности движений: автореф. дис. ...кан. пед. наук./ В. П. Кураш. ­ М., 2006. 42. Лисенчук,   Г.А.   Соревновательные   микроциклы   в   подготовке квалифицированных   футболистов:   Автореф.   дис.канд.   пед.   наук./   Г.   А. Лисенчук. ­ Киев, 1989. ­23 с. 43. Люкшинов,   Н.М.   Искусство   подготовки   высококлассных футболистов / Н.М. Люкшинов. – М. : Физкультура и Спорт, 2003. 44. Лясковский, К. П. Техников ударов / К.П. Лясковский. ­ М. : ФиС, 1977. ­ С. 5­26. 45. Мешков, Г.В. Точность передач и ударов по воротам футболистами команд   класса   "А".   В   кн.:   Тезисы   докл.10.й   научн.   конф.   студентов   ин­тов физич.культ. / Г.В. Мешко, А.Ф. Гордиенко.  ­ М. , 1963. –  С. 74­75. 46. Монаков, Г.В. Техническая подготовка футболиста / Г.В. Монаков. ­М. : АО «Офсет», 1995. ­ 128 с. 47. Петухов,   А.В.   Формирование   основ   индивидуального   технико­ тактического мастерства юных футболистов / А.В. Петухов. — М. : Советский спорт, 2006. — 232 с. 48. Козловский В. И. Подготовка футболистов / В. И. Козловский. ­ М. : ФиС, 1977. ­  С. 15; 69­93.65 49. Полишкис, М.С. Технико­тактическая подготовка квалифицированных футболистов:   учебн.   пособие   для   слушателей   ВШТ   /   М.С.   Полишкис,   В.А. Выжгин, P.P. Сагасти. ­ М. : ГЦОЛИФК, 1989. ­ 88 с. 50. Решитько,   В.Л.   Техническая   подготовка   юных   футболистов: Методические рекомендации / В.Л.  Решитько. ­ М. , 1994. ­ 16 с 51. Рымашевский,   Г.А.   Факторы   надежности   выполнения   технико­ тактических действий футболистов высокой квалификации / Г.А. Рымашевский, С.А. Савин // Футбол: Ежегодник 1980. ­ М. : Физкультура и спорт, 1980.­ С. 42­ 44. 52. Савченко,   О.   Г.   Формирование   технико­тактических   действий   при розыгрыше   углового   удара   у   квалифицированных   футболистов   на   основе математического   моделирования:   автореф.   дис.   ...   канд.   пед.   наук.   /   О.   Г. Савченко. ­  Малаховка, 2009. 53. Селуянов, В. Н. Определение одаренности и поиск талантов в спорте  / В. Н. Селуянов, М. П. Шестаков. – М. : СпортАкадемПресс, 2000. – 115 с. 54. Селуянов, В. Н. Физическая подготовка футболистов / В. Н. Селуянов, С. K. Сарсания, К. С. Сарсания. – М.: ТВТ Дивизион, 2004. – 192 c. 55. Смирнов, А. А. Техническая подготовка юных футболистов на основе направленного развития функции вестибулярного анализатора : автореф. дис. ... канд. пед. наук. / А. А. Смирнов. ­ Л. , 1988. 56. Смирнов,   Г.   А.   Специальная   подготовка   футболистов:   Метод. рекоменд. / Г. А. Смирнов. ­ М.: 1981. – 2 с. 57. Спортивные игры : техника, тактика, методика обучения : учеб. для вузов / под ред. Ю. П. Железняка. – М. : Академия, 2004. – 520 с. 58. Суворов, В.В. Техническая подготовка юных футболистов на основе структуры учета соревновательной деятельности / В.В. Суворов. ­ Краснодар, 1996. ­ 24 с. 59. Сычев, Б. В. Исследование соревновательной деятельности защитников66 в футболе / Б. В. Сычев, Мохамед Салем // Проблемы и перспективы развития спортивных игр и единоборств в высших учебных заведениях / сб. ст. под ред. проф. Ермакова С.С. /II  международная электронная научная конференция, 7 февраля 2006 года. – Харьков; Белгород; Красноярск, 2006. ­ С. 240 ­245. 60. Тюленьков,   С.Ю.   Теоретико­методические   аспекты   управления подготовкой высококвалифицированных футболистов: Автореф. дис. . д­ра пед. наук / С.Ю. Тюленьков.­ М. : ВНИИФК, 1996. ­ 46 с. 61. Футбол: учебник для ин­тов физ. культуры / Под ред. М.С. Полишкиса и В.А. Выжгина.­ М. : Физкультура, образование и наука, 1999. ­ 253 с. 62. Хоутка,   М.К.   Исследование   теории   и   практики   тактической подготовки юных футболистов (11­14 лет): автореф. дис. ... канд. пед. наук / М.К. Хоутка. ­ М. , 1959. ­ 11 с. 63. Чанади, А. Футбол. Техника / А. Чанади. ­ М. : ФиС, 1978. ­ 9­25 с. 64. Шамардин,     подготовленности квалифицированных   футболистов:   учебн.   пособие   /   В.Н.   Шамардин.   Моделирование В.Н. ­Днепропетровск : Пороги, 2002. ­ 200 с. 65. Шестаков, М.М. Индивидуализация технико­тактической подготовки квалифицированных   футболистов   с   учетом   их   морфофункциональных особенностей / М.М. Шестаков.­ М. , 1984. ­ 24 с. 66. Лiсянський,   В.   К.   До   побудови   моделей   у   волейболi  /   В.   К. Лiсянський // Слобожанський науково­спортивний вiсник. ­ Хаpкiв: ХаДIФК. ­ 1998. ­ Вип. 1. ­ С. 40­42. 67. Дорошенко,   Е.   Ю.   Сучаснi  способи   оцiнювання   технiко­тактичноi майстерностi у волейболi. /Проблемы и перспективы развития спортивных игр и единоборств   в   высших   учебных   заведениях   //   Е.   Ю.   Дорошенко,   М.   С. Бессарабов,   С.  М.  Попов,  М.М.  Медвiдь. –  Харьков;   Белгород;  Красноярск, 2006. – С. 59­62. 68. Bangsbo,   J.   Activity   profile   of   competition   soccer   /   J.   Bangsbo,   L.67 Norregaard, F. Thorso // Canadian Journal of Sport Sciences. – 1991. – V. 16. – P. 110­116 69. Bangsbo,   J.   Тime   motion   characteristics   of   competition   football   /   J. Bangsbo // Sci. Football. – 1992. – V. 6. – P. 34­42. 70. Barerell, G. V. Field dependence and physical ability / G. V. Barerell, Н. Trippe // Percep. Motor Skills. – 1975. – V. 41. – P. 216­218. 71. Ekblom, B. Applied physiology of soccer / B. Ekblom // Sports Med. – 1986. – V. 3. – P. 50­60. 72. Knowles, J. Е. А movement analysis of player behaviour in soccer match performance / J.Е. Knowles, J.D. Brooke // Paper presented at the 8th Conference, British Society of Sports' Psychology. – Salford, 1974. – P. 211­213. 73. Ohashi,   H.   Measuring   movement   speeds   and   distances   covered   during soccer match­play / H. Ohashi, H. Togari, M. Isokawa, S. Suzuki // Science and Football / Edited by T.Reilly and orther. – London–NY : E.&F.N.SPON, 1987. – P. 329­333. 74. Reilly, Т. А motion analysis of work­rate in different positional roles in professional   football   match­play   /   Т.   Reilly,   V.   Thomas   //   Journal   of   Human Movement Studies. – 1976. – V. 2. – P. 87­97. 75. Reilly, Т. Estimated daily energy expenditures of professional association / Т. Reilly, V. Thomas // Ergonomics. – 1979. – V. 22. – P. 541­548. 76. Rohde,   H.   Work   intensity   during   soccer   training   and   match­play   /   H. Rohde, T. Espersen : Science and Football / Edited by T.Reilly and orther. – London– NY : E.&F.N.SPON, 1987. – P. 68­75. 77. Seluianov, V. N. Futebol: aspectos fisiológicos e metodológicos / V N. Seluianov, S. K. Sarsania, K. S. Sarsania; tradução científica, Stéfane Dias, Manuel Garrido, André Brauer, Tone Panassollo. – Curitiba : Juruá, 2005. – 200 p. 78. Withers, R. T. Match analysis of Australian professional soccer players / R.T. Withers, Z. Maricic, S. Wasilewski, L. Kelly // Journal of Human MovementStudies. – 1982. – V. 8. – P. 159­176. 68 79. Yamanaka, K. Time and motion analysis in top class soccer games / K. Yamanaka, S. Haga, M. Shindo, J. Narita, S. Koseki, Y. Matsuura, M. Eda : Science and Football / Edited by T. Reilly and orther. – London–NY : E.&F.N.SPON, 1987. – P. 334­340.