Отчёт о способах приёмов мотивации и стимулирования

Ковалева М.И.

Отчёт о способах приёмов мотивации и стимулирования

учащихся в процессе обучения.

Что такое мотивация?

Говоря научным языком  мотивация – это побуждения, вызывающие активность организма и определяющие его направления.

А говоря простым языком – это та сила, которая двигает человека к достижению определенной цели.  

Развитие учебной мотивации — это процесс длительный, кропотливый и целенаправленный. Устойчивый интерес к учебной деятельности у младших школьников на своих уроках формирую через проведение:

-уроков-путешествий,

-уроков-викторин,

-уроков-исследований,

-уроков-встреч,

-уроков защиты творческих заданий,

-через привлечение сказочных персонажей,

-игровую деятельность,

-через тестирование,

-через соревнования между рядами, парами,

-через участие в конкурсах,

-через участие в олимпиадах,

-через формирование папок «Портфолио»

-внеклассную работу.

Своевременное чередование и применение на разных этапах урока разнообразных форм и приёмов формирования мотивации укрепляет желание детей овладевать знаниями.

Учебная мотивация — это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности.

Три кита учебной мотивации - это ощущение самостоятельности процесса поиска знаний + ощущение свободы выбора + ощущение успешности (компетентности).

КИТ 1 Ощущение самостоятельности поиска: «Мы это поняли, узнали, придумали сами!»

КИТ 2 Ощущение свободы выбора: «Мы можем выбирать».

КИТ 3 Ощущение компетентности: «У меня это получается, я понял, я умею!»

Уже в начальной школе учебная мотивация становится достаточно большой проблемой для учителя — дети отвлекаются, шумят, не следят за тем, что говорит учитель, не прилагают достаточных усилий для выполнения классных и домашних заданий, любой ценой стремятся получать хорошие оценки или, наоборот, начинают проявлять полную апатию. Чем старше становится ученик, тем больше у него проблем, связанных с нежеланием учиться.

Чтобы этого не происходило, надо:

В процессе контроля за подготовленностью учащихся

·      Создать атмосферу особой доброжелательности при опросе.

·      Снизить темп опроса, разрешить дольше готовиться у доски.

·      Разрешить пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления.

·      Стимулировать оценкой, подбадриванием, похвалой.

При изложении нового материала

·      Привлечь к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником.

В ходе самостоятельной работы на уроке

·      Разбить задания на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых.

·      Ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее.

·      Напоминание приёма и способа выполнения задания.

·      Указание на необходимость актуализировать то или иное правило.

Поскольку мотивация не является постоянной величиной и в течение жизни  и под воздействием жизненных условий она изменяется, следует вывод, что ребенка можно заинтересовать учебным процессом.

Для того чтобы организм пришел в активное состояние, необходимо, чтобы у него появилась потребность в учебе, интерес к познанию нового, к процессу учебы или к определенному предмету.