Отдел Голосеменные (5 класс)

№ п/п

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

ПланируемыеУУД

1.

Организация начала занятия

Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Приветствие обучающихся, создание позитивного настроя  на работу и сотрудничество.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Л: Понимание важности знаний.

2.

Подготовка к основному этапу

Актуализация знаний.

Создание эмоционального настроя через работу со схемой – аппликацией:  «Царство растений»

Вопросы классу:

1)      Какие группы включает царство растений?

2)      Чем различаются низшие и высшие растения?

3)      Какие отделы низших растений вам известны?

4)      Назовите  отделы  высших растений, с которыми  вы уже познакомились.

Учитель строит схему-аппликацию с помощью рисунков растений, один «планшет» со знаком вопроса.

Отвечают на вопросы; предлагают построение схемы - аппликации.

П: Учащиеся имеют представления о папоротниках, хвощах и плаунах как представителей высших споровых растений, их характерных признаках.

Р:  Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности   

.

3

Мотивация, целеполагание

Постановка целей и задач урока

Подводит обучающихся к самостоятельному формулированию цели  и задач урока через беседу  по репродукциям картин И.И. Шишкина «Сосновый бор».

Ребята, какие деревья изобразил И.И. на  картине? (сосны).

О чем же пойдет речь на уроке, что вам предстоит узнать?

Участвуют в беседе

Л: Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.

Р:  Умение ставить цель, планировать деятельность.

4.

Усвоение новых знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания новых знаний

К голосеменным относятся около 800 современных видов. 
Большинство голосеменных являются вечнозелеными растениями, редкие виды относятся к листопадным деревьям либо кустарникам, некоторые представляют собой лианы. Растения данного отдела имеют листья различной формы: от чешуевидной, игольчатой до разветвленной, двулопастной, перистой. Строение семян голосеменных сходно. У этих растений семязачатки (семяпочки), состоящие из мегаспорангия и защитной оболочки, расположены открыто на внутренней стороне чешуевидных листьев. У хвойных такие листья с прилегающими семяпочками представляют собой подобие спирали и формируют шишку.

Пользуясь текстом учебника (     ), выпишите основные признаки голосеменных растений. 

Постановка проблемы: Что позволило выжить голосеменным растениям в условиях изменившегося климата?

До сегодняшнего урока мы изучали высшие споровые растения.

Как они размножаются?

А что же такого имеет семя, чего нет у споры?

- спора – 1 клетка, семя – многоклеточное образование.

   - запас питательных веществ в эндосперме (семени)

   - зародыш надежно защищен. 

Организует работу в группах по изучению особенностей строения голосеменных растений

Лабораторной работы на тему: «Строение хвои и шишек голосеменных растений».

Организует  обсуждение результатов работы в группах и лабораторной работы, комментирует работу учащихся

Работают с текстом, иллюстрациями, схемами в  учебнике. Устанавливают соответствие между текстом и иллюстрациями.

Изучают содержание параграфа, анализируют

информацию,  делают записи

П: Умение составлять схематические модели с выделением существенных характеристик объекта

П: Осуществлять классификацию информации. Преобразовать информацию из одного вида в другой

5.

Первичная проверка понимания

Установление правильности и  осознанности усвоения нового материала, выявление пробелов, их корректировка

Напоминает  проблемный вопрос.

Просит учеников составить общую характеристику голосеменных растений, завершив предложения.

1. Органы  - ….
2. Лист - ….
3. Видоизмененный побег -  …
4. Размножение с помощью –….

Высказывают предложения по решению проблемного вопроса. Называют признаки голосеменных растений, затем сравнивают свои ответы с предложенной таблицей, корректируют знания.

К:   Умение работать в атмосфере сотрудничества, выслушивать чужие мнения, аргументируя свое мнение.

П:  Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги.

Р: Умение осуществлять контроль, оценивать по критериям  и осуществлять коррекцию своей деятельности.

6.

Закрепление новых знаний

Обеспечение усвоения новых  знаний с помощью различных заданий.

 Решение творческих биологических задач.

• Во время эпидемии гриппа врач порекомендовал пациенту прогулки в сосновом лесу. Почему? Прав ли он?

Значение голосеменных растений в природе и жизни человека?

Высказывают предложения по решению проблемного вопроса.

-Р:  Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности     

П: Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги.

Л.:  формирование ответственного и осознанного отношения к учению

7.

Рефлексия

Анализ и оценка успешности достижения цели

Предлагает учащимся высказаться,  используя фразы

1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал, что…
8. я приобрел…
9. я научился…
10. у меня получилось …
11. я смог…
12. я попробую…
13. меня удивило…
14. урок дал мне для жизни…
15. мне захотелось…

Для оценивания своей активности и качества работы на уроке  ребятам предлагается поднять  соответствующую карточку:
«?» - ответил по просьбе учителя;
«! » - ответил по своей инициативе;
«0» - не отвечал.

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на слайде.

Самооценка работы на уроке.

Л: Готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Р: Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки

8.

Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания содержания и способа выполнения домашнего задания.

1.      Учебник, записи в тетради

2.      творческое задание по выбору: составить кроссворд, подобрать стихи, загадки о голосеменных растениях, ответить на вопрос «Какое дерево является национальной гордостью России?».

Записывают варианты домашнего задания

Название растения

Хвоя

Шишка

Длина

Окраска

Размер

Окраска

Плотность расположения чешуек

Объект 1

( _______ )

Объект 2

( _______ )