Отдел Голосеменные (5 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: Голосеменные растения

Тип урока: комбинированный

Место урока: Раздел «Царство Растения», тема «Голосеменные растения»

Цель урока - достичь планируемых результатов:

1.Предметный результат – знакомство обучающихся с особенностями строения голосеменных растений, их многообразием; познать роль голосеменных в природе и хозяйственной деятельности человека.

2.Личностный результат – воспитание у обучающихся познавательного интереса к предмету, формирование культуру общения, коммуникативных качеств.

3.Метапредметный результат – формирование умений работы с натуральными объектами и лабораторным оборудованием. Развитие умений выделять главное, ясно выражать свои мысли, сравнивать объекты, делать выводы, формулировать гипотезы, решать биологические задачи.

Задачи формирования УУД:

Познавательные УУД:

- умение формулировать тему и проблему урока;

- умение добывать новые знания, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; поиск и выделение нужной информации; анализ объектов с целью выделения признаков;

- достраивание, восполнение недостающих компонентов;

Коммуникативные УУД:

- умение интегрироваться в группу, взаимодействовать; - развивать умение слушать и понимать речь других, высказывать свое мнение и аргументировать свой ответ;

- осуществлять совместную познавательную деятельность в парах;

- оформлять свои мысли в устной форме;

Личностные УУД:

- развивать умение высказывать свою точку зрения, оценивать свои действия и действия одноклассников;

- Регулятивные УУД:

- умение определять цель деятельности на уроке (собственная целевая установка);

- умение проговаривать последовательность действий на уроке;

- умение подводить итоги своей деятельности на уроке;

- умение оценивать свои учебные действия;

Методы обучения: словесные, наглядные, работа в группах, решение биологических задач с использованием технологии ТРИЗ, проблемный, практический.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: хвоя, шишки, лупы, линейки, инструктивные карточки для выполнения групповой и лабораторной работ, программа Power Point, компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку; учебник.

Межпредметные связи: ИЗО (использование репродукций картин И. И. Шишкина)

№ п/п	Этапы урока	Задачи	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	ПланируемыеУУД
1.	Организация начала занятия	Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.	Приветствие обучающихся, создание позитивного настроя на работу и сотрудничество.	Приветствуют учителя, настраиваются на работу.	Л: Понимание важности знаний.
2.	Подготовка к основному этапу	Актуализация знаний.	Создание эмоционального настроя через работу со схемой – аппликацией: «Царство растений» Вопросы классу: 1) Какие группы включает царство растений? 2) Чем различаются низшие и высшие растения? 3) Какие отделы низших растений вам известны? 4) Назовите отделы высших растений, с которыми вы уже познакомились. Учитель строит схему-аппликацию с помощью рисунков растений, один «планшет» со знаком вопроса.	Отвечают на вопросы; предлагают построение схемы - аппликации.	П: Учащиеся имеют представления о папоротниках, хвощах и плаунах как представителей высших споровых растений, их характерных признаках. Р: Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности .
3	Мотивация, целеполагание	Постановка целей и задач урока	Подводит обучающихся к самостоятельному формулированию цели и задач урока через беседу по репродукциям картин И.И. Шишкина «Сосновый бор». Ребята, какие деревья изобразил И.И. на картине? (сосны). О чем же пойдет речь на уроке, что вам предстоит узнать?	Участвуют в беседе	Л: Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию. Р: Умение ставить цель, планировать деятельность.
4.	Усвоение новых знаний	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания новых знаний	К голосеменным относятся около 800 современных видов. Большинство голосеменных являются вечнозелеными растениями, редкие виды относятся к листопадным деревьям либо кустарникам, некоторые представляют собой лианы. Растения данного отдела имеют листья различной формы: от чешуевидной, игольчатой до разветвленной, двулопастной, перистой. Строение семян голосеменных сходно. У этих растений семязачатки (семяпочки), состоящие из мегаспорангия и защитной оболочки, расположены открыто на внутренней стороне чешуевидных листьев. У хвойных такие листья с прилегающими семяпочками представляют собой подобие спирали и формируют шишку. Пользуясь текстом учебника ( ), выпишите основные признаки голосеменных растений. Постановка проблемы: Что позволило выжить голосеменным растениям в условиях изменившегося климата? До сегодняшнего урока мы изучали высшие споровые растения. Как они размножаются? А что же такого имеет семя, чего нет у споры? - спора – 1 клетка, семя – многоклеточное образование. - запас питательных веществ в эндосперме (семени) - зародыш надежно защищен. Организует работу в группах по изучению особенностей строения голосеменных растений Лабораторной работы на тему: «Строение хвои и шишек голосеменных растений». Организует обсуждение результатов работы в группах и лабораторной работы, комментирует работу учащихся	Работают с текстом, иллюстрациями, схемами в учебнике. Устанавливают соответствие между текстом и иллюстрациями. Изучают содержание параграфа, анализируют информацию, делают записи	П: Умение составлять схематические модели с выделением существенных характеристик объекта П: Осуществлять классификацию информации. Преобразовать информацию из одного вида в другой
5.	Первичная проверка понимания	Установление правильности и осознанности усвоения нового материала, выявление пробелов, их корректировка	Напоминает проблемный вопрос. Просит учеников составить общую характеристику голосеменных растений, завершив предложения. Органы - …. Лист - …. Видоизмененный побег - … Размножение с помощью –….	Высказывают предложения по решению проблемного вопроса. Называют признаки голосеменных растений, затем сравнивают свои ответы с предложенной таблицей, корректируют знания.	К: Умение работать в атмосфере сотрудничества, выслушивать чужие мнения, аргументируя свое мнение. П: Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги. Р: Умение осуществлять контроль, оценивать по критериям и осуществлять коррекцию своей деятельности.
6.	Закрепление новых знаний	Обеспечение усвоения новых знаний с помощью различных заданий.	Решение творческих биологических задач. Во время эпидемии гриппа врач порекомендовал пациенту прогулки в сосновом лесу. Почему? Прав ли он? Значение голосеменных растений в природе и жизни человека?	Высказывают предложения по решению проблемного вопроса.	-Р: Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности П: Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги. Л.: формирование ответственного и осознанного отношения к учению
7.	Рефлексия	Анализ и оценка успешности достижения цели	Предлагает учащимся высказаться, используя фразы сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось… Для оценивания своей активности и качества работы на уроке ребятам предлагается поднять соответствующую карточку: «?» - ответил по просьбе учителя; «! » - ответил по своей инициативе; «0» - не отвечал.	Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на слайде. Самооценка работы на уроке.	Л: Готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. Р: Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки
8.	Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания содержания и способа выполнения домашнего задания.	1. Учебник, записи в тетради 2. творческое задание по выбору: составить кроссворд, подобрать стихи, загадки о голосеменных растениях, ответить на вопрос «Какое дерево является национальной гордостью России?».	Записывают варианты домашнего задания

ФИЗКУЛЬМИНУТКА.

Во дворе стоит сосна,

К небу тянется она.( подняли все руки вверх)

Рядом с ней густая ель,

Тоже хочет быть длинней ( встали на мысочки, потянулись ещё выше)

Ветер сильный налетал,

Все деревья раскачал (не только в стороны качает деревья, а ещё вперёд, назад, опять вперёд, назад)

Ветки гнутся взад- вперед.

Ветер их качает, гнет. (Рывки руками перед грудью)

Будем вместе приседать –

Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания)

Мы размялись от души

И за парты вновь спешим.

(Дети садятся за парты).

Лабораторная работа на тему: «Строение хвои и шишек голосеменных растений»

Цель:___________________________________________________________________

Оборудование:___________________________________________________________

Ход работы

1. Рассмотрите хвою объекта 1. Измерьте длину хвои и обратите внимание на её окраску. Определите её форму. Свои наблюдения внесите в таблицу.

2. Рассмотрите внешний вид шишек объекта номер 1. Отметьте их размер, окраску, плотность расположения чешуек. Данные занесите в таблицу.

3. Те же самые наблюдения проведите с хвоей и шишками объектом № 2. Данные занесите в таблицу.

4. Заполните сравнительную таблицу и определите, какие хвойные растения зашифрованы под номером 1,2.

5. Запишите вывод по работе.

Сравнительная характеристика голосеменных

Название растения	Хвоя		Шишка
Название растения	Длина	Окраска	Размер	Окраска	Плотность расположения чешуек
Объект 1 ( _______ )
Объект 2 ( _______ )

Вывод: ________________________________________________________________________________________________________

Отдел Голосеменные (5 класс)

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

23.01.2020