Открытое занятие "Декоративная композиция"

МКУ отдел образования муниципального района Давлекановский район Республики Башкортостан муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Дом детского творчества Методическая разработка открытого занятия «Декоративная композиция.  Равновесие в композиции. » Выполнила Стрельцова Наталья Вячеславовна Педагог дополнительного образования МБОУ ДО Дом детского творчества МР Давлекановский район РБг.Давлеканово­ 2018г. Содержание: 1. Пояснительная записка                                                                        3стр. 2.  Теоретическая часть                                                                            4 стр. 3. Ход занятия                                                                                            5 стр. 4. Практическая часть                                                                               7 стр. 5. Итог занятия                                                                                           8 стр. 6. Используемая литература                                                                      9стр.Пояснительная записка Занятие на тему «Декоративная композиция.  Равновесие в композиции. » в технике   декоративного   изобразительного   искусства   разработано   для обучающихся   объединения   «Палитра»   МБОУ   ДО   ДДТ.   Оно   имеет художественно­эстетическую   направленность   и   может   использоваться   на занятиях в Домах детского творчества и школах. Цель: создание   условий   для   расширения   представления   учащихся   об открытке как о предмете искусства  Задачи:  Образовательная: совершенствовать   умение   композиционного размещения и создание композиции на основе стихотворения; Развивающая: развитие   художественно­творческого   воображения обучающихся,   аналитических   способностей,   совершенствовать   навыки аппликации. развивать воображение, фантазию, художественный вкус; Воспитывающая: воспитание чувства товарищества, умения работать в коллективе,   воспитание   взаимовыручки,   приучать   соблюдать   порядок   на рабочем   месте  вызвать   положительные   эмоции   от   художественной деятельности, интерес к изобразительному творчеству; Оборудование: Учитель:   бумага   фА3   (цветная   и   белая),   маркеры,   музыкальный   ряд  Учащиеся:   гуашь,   кисти,   простой   карандаш,   резинка,   баночка   для   воды,      салфетка Тип занятия: комбинированный Данное   занятие   разработано   и   реализуется   в   рамках   программы «Палитра». Место проведения занятия: Дом детского творчества, группа 8­10 человек. Продолжительность занятия: 2 часа.1. Этап организационный. 2. Вводная беседа об открытках  и технике оригами. 3. Объяснение нового материала  4. Физкультминутка. 5. Выполнение практической работы 6. Подведение итогов занятия. Техническое оборудование: компьютер, телевизор для показа презентации. Материал: колер,  гуашь,  акварельные   краски,  тушь,  нить   №10,  альбомные листы, баночка с водой, кисточка. Зрительный   ряд: открытки   разных   форм   и   размеров,   презентация   Power Point Ход урока:  1. Организационный момент. (5 мин.) Здравствуйте, присаживайтесь. Давайте оставим все проблемы за дверями  класса, настроимся на хорошие добрые эмоции и постараемся получить новые знания и новые умения. (На дверь прикрепляется рисунок с веселым личиком) 2. Определение темы урока (5мин.) Задание: У каждого на парте кроссворд с разными заданиями, отгадав  который ребята должны прийти к единому слову «Композиция». Учитель: Ребята, мы с вами уже знакомились с понятием «композиция» и  знаем, что сложно изобразить любую картину без знаний о композиции. Так  вот , наша тема сегодня – «Декоративная композиция. Равновесие в  композиции» 3. Закрепление (10мин.) Учитель: Давайте вспомним, что нам уже известно о композиции? Что  означает слово композиция? (составлять, сочинять)  Задание: С чем связана композиция?  Учащий должен расположить жирафа на форматах и ответить на вопрос.  Учитель: Вы легко справились с заданием. А если у нас будет ни один герой  композиции, а несколько? Как теперь связать изображение и формат?Послушайте фрагмент стихотворения С.Я. Маршака «Багаж»:  Багаж  Дама сдавала в багаж:  Диван,  Чемодан,  Саквояж,  Картину,  Корзину,  Картонку  О том, что получен багаж:  Диван,  Чемодан,  Саквояж,  Картина,  Корзина,  И маленькую собачонку.  Выдали даме на станции  Четыре зелёных квитанции  Картонка  И маленькая собачонка…  Задание: Связать композицию и формат, расположив в них героев  стихотворения.  Учитель: Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданием. (Приходят к  выводу, что составление композиции тесно связано с форматом).  4. Объяснение нового материала (15мин.) Учитель: Сегодня на уроке мы узнаем еще много нового о композиции. Вы  познакомитесь на занятии с понятием РАВНОВЕСИЕ в композиции.  Лист бумаги – это домик для рисунка, но он еще похож на весы. Когда на  чашах находится одинаковый вес – это и есть РАВНОВЕСИЕ.  Создавая композицию надо быть очень внимательным. Если ты на одной  половине листа нарисуешь большое изображение, а на второй половине нет, то рисунок будет неуравновешенным. Посмотрите на рисунок. Нарушено  равновесие или нет? Как можно уравновесить бегемота и птичку? Придумайте свои решения.  Но рисунок не настоящие весы. На настоящих весах бегемота можетуравновесить бегемот или предмет такого же веса. А на рисунке, оказывается, даже маленькая птичка может уравновесить бегемота. Если убрать качели, то  рисунок развалится на две части, поэтому эти части надо соединить. Пример применения весов в композиции приводится учителем в презентации.  Работа с презентацией . Как уравновесил художник свои композиции?  Работа в группах.  Учитель: Я предлагаю вам сейчас помочь художнику, который спешил и не  успел закончить рисунки. Поэтому они выглядят неуравновешенно.  Дорисуйте их так, чтобы равновесие было восстановлено. Разделимся на  группы: 1 группа совещается и помогает на рисунке клоуну, 2 группа второго  ряда жонглеру, а группа третьего ряда дрессировщику.  (Учащиеся работают по восстановлению композиции маркерами на ф А3.  Готовые композиции вывешиваются на доске и обсуждаются)  Учитель: Композицию можно назвать уравновешенной. Если при взгляде на  нее у зрителя не возникает желания что – то исправить.  На странице флипчарта представлены три композиции художников  (натюрморт, пейзаж, сказочно – мифологический жанр), где показаны  примеры равновесия.  5. Самостоятельная работа учащихся (35 мин.) ­ Сейчас каждый из вас будет составлять собственную композицию и  постарается применить в ней РАВНОВЕСИЕ, так как героев у вас будет  несколько. Вы уже умеете работать по сюжетам сказок, а сегодня герои  композиции живут в стихотворении.  Физкультминутка (10 мин.) КОШКА И МЫШКИ   Раз, два, три,  Четыре, пять  Мышки вышли  Погулять.  Тут к ним кошкаИз­за двери:  «Ой, глазам своим  Не верю!  Неужели это мыши?  Подойдите­ка  Поближе.  Что­то плохо  Вас я вижу.  Вы не бойтесь —  Не обижу».  А сама­то  Когти точит  И схватить  Мышонка хочет.  «Караул,  Спасайтесь, братцы!  Ни к чему нам  С кошкой знаться!»  Мышки быстро  Разбежались,  Кошке в лапы  Не попались.( Обсуждение стихотворения. Определение героев)  Учитель:  ­ Для работы у нас сегодня будут необычные листы. Чем они отличаются от  привычных нам? (цветом)  ­ Как вам работать на них? Давайте подумаем вместе?  ­ С чего всегда начинается работа с красками? (с фона)  ­ А здесь уже есть фон – он уже цветной!  ­ Значит вам останется нарисовать героев композиции сначала простым  карандашом (используя овалы), а затем гуашью. Но так, как листы цветные, то надо помнить о том, что цвета фона листа использовать нельзя.  Во время самостоятельной работы учитель обращает внимание учащихся на  типичные ошибки. Индивидуально даются советы по выполнению композиции. Звучит музыка с подборкой песен кошках.  6. Завершение работы (5 мин.) Просмотр работ проходит в классе. Композиции располагаются на стене.  Критерии оценки:  ­ создание равновесия в композиции  ­ работа с гуашью  ­оригинальность композиции  Учащиеся активно принимают участие в обсуждении композиций и  выставлении оценок. Выбирается лучшая композиция.  7. Рефлексия(5 мин.)  ­ Что нового узнали сегодня о композиции?  ­ Что больше всего понравилось на уроке?  Уходя с урока, дети отмечают свое настроение на доске с помощью  разноцветных мышек Список литературы:1.Г. Ф. Валеева­Сулейманова "Декоративное искусство ". Монография ­  Казань: Издательство "Фэн". 2005 г. 2.  Н. М Сокольникова Краткий словарь художественных терминов. –  Обнинск, 2006 г. 1. Даглдиян К.Т. – Декоративная композиция: учебн. пособие. / К.Т.  Даглдиян. Изд. 2­е, перераб. и доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 312, (1)с.  ил., (32) л. ил. – (Высшее образование) 2. Иттен Иоханнес – Искусство цвета / И. Иттен. Пер. с немецкого; 2­е  издание; Предисловие Л. Монаховой. – М.: Изд. Д. Аронов, 2001. – 96 с.; ил. 3. Логвиненко Г.М. – Декоративная композиция: учеб. Пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Изобразительное искусство» / Г.М.  Логвиненко. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. ­144 с.: ил. –  (Изобразительное искусство). 4. Педагогика. Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество  России, 2001 – 640 с. Использованные Интернет­ресурсы: 1. http://korolevstvo­masterov.ru/ 2. http://zoo.rin.ru/