Открытый урок 1 класс. "Перспектива". Число и цифра 3.

Деятельность учителя

Деятельность ученика.

I. Мотивирование  и самоопределение к учебной деятельности

Устная работа.

Слайд 1.

Проверка готовности к уроку.

Долгожданный дан звонок

-Начинаем наш урок.

Ребята, на доске записана пословица.

«Чтобы научиться трудолюбию – надо три года, чтобы научиться лени – только три дня».

Как вы это понимаете?  

- А теперь настроимся на работу, я надеюсь, вы будете сегодня трудолюбивыми и не будете лениться. А кто такие трудолюбивые люди?

В любом деле необходимо соблюдать определённые правила. Как мы должны работать на уроке?

Приветствуют учителя.

Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Ответы детей (трудиться приучают детей постепенно, начиная с лёгких заданий, которые ребёнок выполняет ежедневно, но если ничего не делать 3 дня, то обленишься)

(те, кто постоянно в работе)

-Не выкрикиваем!

-Не перебиваем друг друга!

-Мы слышим друг друга!

-Учимся работать сообща!

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений.

Слайд 2-5.(проверка понимания слов-за, перед, после, соседи числа, прямой и обратный счёт)

- А сейчас в порядок приведём свой ум. Итак, математическая разминка.

1) «Разминка»

- Вспомним счет и поработаем по числовому ряду
Счет 1-10 (прямой и обратный)
- Назовите число, которое при счете идет за числом 6, 2
- Назовите число, которое при счете идёт перед числом 9, 4
- Назовите соседей числа 5, 2
- Ребята, у кого получилось, работая самостоятельно, ответить на все вопросы правильно, покажите красную карточку, кто немного ошибся, зелёную.

-Молодцы!

2) создание проблемной ситуации

На парте задание со скрепочкой, посмотрите. Что это?

Соберите пазл, работая в паре.

-Что получилось?

Ответы детей:

(Показывают карточки-сигналы)

(пазл)

(3)

III. Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока.

-Кто догадался, какая тема нашего сегодняшнего урока? (пишу на доске)

- Когда мы сталкиваемся с чем-то незнакомым, то обязательно надо с этим познакомиться.

Значит какая наша первая цель будет?

Вывешиваю на доску по мере работы.

(Число и цифра 3)

(1.Познакомиться с числом и цифрой 3; 2. научиться писать цифру 3; 3. познакомиться с составом числа 3)

IV. Реализация учебной задачи и первичное закрепление.

Историческая справка.

Физминутка «Ветер»

Работа с тетрадью с.46 №1

Тетрадь с.47 №4

Физминутка «Цифры»

Работа с учебником с.64

-Долгое время число 3 для многих народов было пределом счёта, символом полноты, счастливым числом. У древних греков это число считалось счастливым, а в Древнем Вавилоне поклонялись трём божествам: Солнцу, Луне и Венере. Число 3 считалось в древности магическим.

Число три часто использовалось в сказках. Кто может сейчас вспомнить некоторые из них?  (3 поросёнка, 3 толстяка, 3 медведя)

А ещё герой проходил  испытания, шёл за тридевять земель в тридевятое царство, у отца было 3 сына, под окном сидело три девицы и т.д.

*****  ******  ******

Читаю задание, обводим по стрелкам, оживляем, сравниваем свои цифры с цифрой на доске. Раскрашиваем морковки. А далее нас просят восстановить запись. У всех получилось?

-Почему?

-Значит какая следующая наша цель? (вывешиваю)

-Поэт С. Маршак её описал так:

А вот это – посмотри,

Выступает цифра три.

Тройка третий из значков-

Состоит из двух крючков.

 Это – месяц дугой,

Ниже месяц другой.

А теперь – посмотри:

Получилась цифра 3.

(Объясняю как писать цифру 3)

Состоит она из верхнего и нижнего полуовалов. Начинают писать цифру немного выше центра клетки. Верхний полуовал доводят почти до центра клетки и, не отрывая ручки от бумаги, пишут нижний полуовал. Нижний полуовал немного больше верхнего.

-Пропишите в воздухе цифру 3.

-Теперь можем восстановить запись в №1 до конца? Справа раскрасьте красным карандашом 3 треугольника. Множество состоящее из трёх предметов на письме обозначается цифрой 3!

-Пропишите цифру 3. Следим за посадкой, наклоном тетради.

-Подчеркните те цифры, которые вам больше нравятся простым карандашом.

-Кто подчеркнул 1- поднимите зелёную карточку, кто больше одной- красную

Молодцы!.

*****     *****    ***** 

Выполняем задание по вопросам.

-Как получили 3 цыплёнка?

- А если убежит 1 цыплёнок, сколько останется?

-Как это записать?

-Таким образом мы подошли ещё к решению одной цели, какой?(вывешиваю)

Найдите №3. Прочитайте задание вслух (1 читающий ребёнок)

-Как с помощью таких монет можно заплатить 3 рубля? (2+1=3; 1+2=3; 1+1+1=3)

- Для чего мы выполнили это задание? (чтобы узнать из чего состоит число 3)

Где нам в жизни могут пригодиться эти знания?

(нет)

(не умеем писать цифру 3)

(научиться писать цифру 3)

(да), дописали

(2+1=3)

(2)

(3-1=2)

(Состав числа)

(в магазине, работать бухгалтером)

V. Самостоятельная работа с самопроверкой, включение в систему знаний.

Зарядка для глаз. Представьте, что подул сильный ветер и листья с дерева стали облетать, давайте проследим за одним из листочков: смотрим влево - вправо 3 раза, вверх - вниз 3 раза, вверх вправо-вниз влево 3 раза. Молодцы. Вам на парту упали листочки…..(карточки)

-Ребята, продолжаем работу с тетрадью.

Находим №2 резерв(лучше на доске)

-Возьмите простой карандаш и добавьте, где нужно, в каждое множество столько элементов, чтобы цифра в квадрате правильно показывала их количество.

-Сверьте свою работу с работой на доске. У кого получилось правильно, поднимите руку, молодцы.

***********

Находим №5 резерв

-Ваня, прочитай задание.

Возьмите ручку правильно, спинки выпрямите и выполните задание самостоятельно.

Проверка: - Какую цифру вставили в первый верхний рисунок? В средний верхний? В правый верхний?

-Какие цифры вставили в нижнем ряду? Почему?

(Обозначь цифрой, сколько предметов на каждом рисунке)

(3,2,3,)

(1,3,2)

(вспомнили написание изученных знаков и цифр)

Работа в парах (карточка на парте в виде листика)

- Вспомните правила работы парами.

Вставьте нужные знаки и цифры.

1 … 1 = 2             3 - 1 = …

2 …. 1 = 1            1+2 = …

2 … 1 = 3

Проверка работы, взаимная. Теперь по образцу. Возьмитесь за ручки и поднимите их те, у кого правильно у обоих.

Молодцы!

Называют правила работы в паре.

Работа одной пары у доски.

(дети у доски)

VI. Итог урока. Рефлексия понимания и самооценка.

Вывешиваю плакат для рефлексии.

На листочках, которые упали к вам на парту нарисуйте смайлики с обратной стороны.

 Улыбающийся красный, кому урок понравился, кто справился со всеми заданиями и доволен собой;

Спокойный зелёный те, у кого настроение хорошее, но задания не показались лёгкими, хотя со всем справился;

Грустный жёлтый те, кому задания на уроке показались слишком трудными.

- Поднимите теперь свои листочки вверх и покажите их.

-Молодцы! Спасибо за работу! А теперь можете прикрепить свои листочки на доску.

(рисуют смайлики карандашом)

Дети показывают листочки, изображая листопад.