Урок математики 4 класс

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Учащиеся научатся соотносить единицы площади, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, слушать учителя и выполнять его требования.

1. Уметь переводить одни единицы площади в другие, пользуясь составленной на уроке таблицей

2. Рассуждать с опорой на образец.

Личностные:

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные:

-осознавать самого себя как движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

- измерять площади фигур в изученных единицах, заменять мелкие единицы площади более крупными и наоборот

Коммуникативные:

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Индивидуальная, парная, фронтальная, групповая, самостоятельная.

Ø  Учебник;

Ø  Карточки с заданиями (Приложение);

Ø  Ноутбук

№

Этап урока

Содержание этапов урока

Формируемые УУД

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный этап

Мотивация к учебной деятельности.

Включение в работу

Учитель: Посмотрели друг на друга, улыбнулись друг другу. С улыбкой и хорошим настроением отправляемся в путь в страну знаний.

Подготовка класса к работе

Проверка готовности рабочего места.

Приветствие учителя. Эмоциональная отзывчивость на приветствие учителя.

Личностные: самоопределение к деятельности

2

2

Мотивация к учебной деятельности. Разминка. Устный счёт.

 - Ребята, какой математический навык самый важный на уроках математики? (умение считать) Почему? …. Начинаем наш урок с устного счета. Решите цепочку примеров:

   360 6 3 * 6 – 300 – 28 + 40 =

 - Какой ответ получили? (выслушиваются ответы) Как узнать, какой ответ верный? (проверить, посчитать ещё раз вместе) Проверяем…. Запишите полученное число. Что вы можете о нём сказать?

 - Запишите это число, выполните с ним следующие действия:

увеличить в 1000 раз;

уменьшить на 1000;

увеличить в 100 раз

уменьшить в 10 000 раз.

Выполняют вычисления, сообщают полученный результат.

Получают ответ -  432.

Определяют, что число четное, трёхзначное, в нём 4 сотни, 3 десятка и 2 единицы, каждая следующая цифра на 1 меньше предыдущей.

Выполняют вычисления, записывают результаты:

432 000, 431 000, 43 100 000,

Личностные: имеют желание учиться

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;  осуществляют самоконтроль

Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя и одноклассников

5

3

Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Активизирует знания учащихся

Создает условия для повторения материала  по теме «Единицы площади».

 - Найдите лишнюю величину. Объясните свой ответ.

 - Определите тему сегодняшнего урока. (Единицы площади)

 - Что такое площадь? Зачем вам нужно уметь измерять                                                                      площадь фигуры? Площадь каких фигур вы умеете находить? По каким формулам)

 - Важно уметь не только измерять площадь, но и переводить единицы измерения из больших в меньшие и наоборот. Попробуйте перевести:

  4 560 000  = ……

 - Что для этого нужно знать?

   Как это узнать?

   Переведите данную величину

   в .

Определяют, что лишняя величина см – это единица длины среди единиц площади.

Вспоминают формулы нахождения площади квадрата и прямоугольника.

 Вспоминают, что 1 – это квадрат со стороной 1м, а 1м=100см, значит надо 100*100 = 10 000

1 000 000

Личностные: имеют желание учиться

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;  осуществляют самоконтроль

Познавательные: осознанно строят речевое высказывание;

Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя и одноклассников

7

4

Выявление места и причины затруднения. Целеполагание

- Удобно ли каждый раз выполнять такие вычисления?

Как же быть?

 Сформулируйте цель нашего урока.

Делают вывод, что нужно составить таблицу единиц площади, запомнить её и в дальнейшем применять.

Определяют цель: составить и выучить таблицу единиц площади.

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности;

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Познавательные: самостоятельно формулируют познавательную цель; строят свои предположения, основываясь на жизненном опыте.

1

5

Работа по теме урока. Открытие новых знаний

Создает условия для овладения новыми ЗУН

 - Составим таблицу. Начинаем с наименьшей единицы измерения - 1. Что такое квадратный сантиметр? Сколько квадратных миллиметров в 1?

(аналогично строятся рассуждения для составления всей таблицы)

- Проверьте, правильно ли мы составили таблицу (с.41)

Рассуждают: 1  – это квадрат со стороной 1 см.  В 1 см – 10 мм.

10мм * 10мм=100 м

 Запись на доске и в тетрадях:

1=100 м

1=100=10 000 м

1=100=10 000

1к=1 000 000

Проверяют правильность выполнения действий с помощью учебника.

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.

Познавательные: обобщают информацию  и делают вывод

Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя

7

6

Динамическая пауза

Включается песня «Помогатор» из м/ф «Фиксики»

Учащиеся  под музыку выполняют движения под руководством дежурных.

2

7

Первичное закрепление.

Работа по учебнику.

Потренируемся в преобразовании единиц площади. Найдите в учебнике

- №179 (1)

- №179 (2)

- №181

Выполняют упражнение из учебника по цепочке у доски с объяснением. Остальные учащиеся оценивают правильность ответов с помощью сигнальных карточек.

Ученики работают в парах.

Первый столбик коллективно с подробным объяснением и записью на доске, второй – самостоятельно по вариантам (два ученика  - на отворотах доски). Проверка, самооценка.

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, адекватно воспринимать предложения и оценку своих    одноклассников в процессе работы

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;  осуществляют самоконтроль

Познавательные: осознанно строят речевое высказывание; осуществляют классификацию по заданным критериям

Коммуникативные: осуществляют учебное сотрудничество в парах; слушают и понимают на слух речь одноклассников.

10

8

Включение в систему знаний и повторение.

Учитель делит класс на пять групп, раздаёт карточки с геометрическими задачами:

1. Найдите площадь квадрата, периметр которого 800 м. Выразите её в квадратных дециметрах.

2. Найдите площадь прямоугольника, длина которого 40 см, а ширина в 2 раза короче. Выразите её в квадратных миллиметрах.

3. Найдите площадь квадрата со стороной 20 дм. Выразите её сначала в квадратных сантиметрах, а потом в квадратных метрах.

4. Найдите площадь прямоугольника, ширина которого 20 мм, а длина в 3 раза больше. Выразите её в квадратных сантиметрах.

5. Найдите площадь квадрата со стороной  40 см. Выразите её сначала в квадратных миллиметрах,  затем в квадратных  дециметрах.

Работают в группах. Проверяют свою работу по эталону. Самооценка.

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, адекватно воспринимать предложения и оценку своих    одноклассников в процессе работы

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;  осуществляют самоконтроль; сравнивают свои ответы с эталоном и осуществляют коррекцию своих действий

Познавательные: осознанно строят речевое высказывание; Коммуникативные: осуществляют учебное сотрудничество в группе; слушают и понимают на слух речь учителя и одноклассников

9

9

Рефлексия.

Подведение итогов.

Домашнее задание: выучить таблицу единиц площади

Учитель: оцените свою работу на уроке.

Вы сегодня - молодцы! На уроке были активными, старательными учениками. Благодарю за активную работу следующих ребят…

Учащиеся оценивают свою работу, рисуя смайлик, записывают домашнее задание.

Личностные:  осознание важности учения, важности данного знания.

Регулятивные:   рефлексия. Самоконтроль

Познавательные:   умение ориентироваться в своей системе знаний

2