Открытый урок по математике по теме: "Прибавление числа 1"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Мотивирование

(самоопределение) к деятельности.

Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

-Прозвенел звонок веселый.

Вы начать урок готовы?

- Хорошо. Тогда все на доску посмотрели и за парты тихо сели.

- К нам урок заглянуло солнышко-смайлик. Какое вам  больше нравится?

Рада, что у вас очень хороший настрой на работу.

– Я желаю сохранить это хорошее настроение в течение всего урока.

- Да! Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать!

Включаются в учебную деятельность.

Дети получают эмоциональный настрой.

2.Постановка учебной проблемы.

Учащиеся выполняют задания, актуализирующие их знания; учитель включает проблемный вопрос, создающий проблемную ситуацию для ученика и формирующую у него потребность освоения того или иного понятия.

Проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.

- Работа в парах.

- Соотнесите схему-рисунок  и соответствующую сумму.

- Сравните суммы. Чем они  похожи?

- Ребята, чему будем учиться на уроке?

Дети , работая в паре, подбирают суммы к каждой схеме.(карточки сумм лежат на столе)

Дети отвечают на вопросы и  высказывают свое мнение.

3. «Открытие» нового знания.

Построение проекта выхода из затруднения. Реализация  проекта.

Обсуждение проекта решения проблемы,  ее решение.  Процессом руководит учитель. Методы: подводящий диалог, побуждающий диалог, мозговой штурм и т.д.

Поддержание активной работоспособности.

 На этапе движения происходит усиление эффекта усвоения материала.

Работа по учебнику с. 65

Задание № 1  

-Рассмотрите таблички с записями сумм. Найдите суммы, в которых второе слагаемое равно 1 и поставьте на них фишки.

-Такие же суммы у меня на доске.

- Назовите первое слагаемое в каждой сумме.

- Расположите  суммы в столбик  в порядке возрастания первого слагаемого.

- Найдите значение каждой суммы.

. - В каждой сумме сравните значение с первым слагаемым.

- Какой вывод можно сделать?

- Сравним наш вывод с правилом учебника.

- Откройте тетради с. 69 №1

Запишите суммы в тетрадь.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

 -Мы писали, мы писали,

А теперь все дружно встали,\

Ножками потопаем,

Ручками похлопаем.

Затем пальчики сожмём,

Сядем и писать начнём!

Дети ставят фишки на  заданные суммы, называют слагаемые.

Дети располагают суммы на доске в столбик в порядке возрастания первого слагаемого.

Анализируют суммы и формулируют вывод.

Читают правило, проговаривают хором и индивидуально.

Дети записывают суммы в тетрадь

Дети выполняют движения по тексту.

4. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Учащиеся выполняют задания, в которых тренируется использование изученного материала. Таким образом, происходит формирование навыка применения изученных способов действий и подготовка к введению в будущем следующих тем.

Поддержание активной работоспособности.

Тетрадь для самостоятельных работ

с. 69 № 2.

- Рассмотрите рисунки. Составьте по ним суммы.

- Выполните действия сложения.

- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте правильность решения

- Прочтите получившиеся суммы и их значения.

С.69 №3

- Запишите сумму и её значение.

с.70 № 4 -Работа в парах

-Предлагаю вам вновь поработать в парах.

 Рассмотрите рисунок и составьте и

запишите действие сложения и найдите значение суммы.

-Сравните числа 3 и 4.

Дети выполняют задание, записывают в тетради.

Производят взаимопроверку. (Оценивают работу:

+ справился;

? сомневался;

- не справился.)

1ученик читает задание, 2 ученик составляет пример у доски.

Дети в парах выполняют задание.

Поддержание активной работоспособности.

 На этапе движения происходит усиление эффекта усвоения материала.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

-А теперь мы отдохнём, физкультминутку проведём.

Быстро встали, улыбнулись.

Выше- выше потянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите,

Вправо, влево повернулись.

Сели, встали, сели, встали

И на месте побежали!

Дети выполняют движения по тексту

5.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа побуждает учеников ответственно относиться к выполняемой работе, учит оценивать результаты своих действий. В процессе самоконтроля действие не сопровождается громкой речью, а переходит во внутренний план. Важно, чтобы на данном этапе для каждого ученика была создана ситуация успеха (я могу, у меня все получается), и у него возникло желание закрепить удачный результат.

На этом этапе каждый работает самостоятельно.

Тетрадь для самостоятельных работ

с. 70 № 5

- Дополните каждый рисунок одной фигурой. Выполните действия сложения.

-Проверьте правильность выполнения задания.

Дети самостоятельно выполняют задания.

Сравнивают с эталоном. Оценивают работу:

+ справился;

? сомневался;

- не справился.

.

6.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

- Над какой темой работали на уроке?

- Какое число получим, прибавляя 1?

- Кто уверен, что сегодняшний материал он усвоил?

- Выберите, какое солнышко вам

нравится сейчас, в конце урока?

- Я рада, что у вас сохранилось хорошее настроение!

-Все сумели? Все смогли?

Мы сегодня МОЛОДЦЫ!

   Спасибо всем за урок.

Дети отвечают на вопросы.

Оценивают работу свою и класса в целом.

Объясняют свой выбор