ОТКУДА БЕРЁТСЯ ГОЛОС?

ОТКУДА БЕРЁТСЯ ГОЛОС?  : помочь понять причины возникновения звуков речи, дать понятие об    Цели              охране органов речи. О б о р у д о в а н и е :   линейка с натянутой тонкой нитью, схема строения                                    органов речи. Ход  э к с п е р и м е н т и р о в а н и я Постановка исследовательской задачи. Воспитатель предлагает детям «пошептаться» ­ сказать друг другу «по  секрету» разные слова шепотом. Затем повторить эти слова так, чтобы  услышали все. В о с п и т а т е л ь .  Что вы сделали для того, чтобы слова были услышаны?  (Сказали громким голосом) Откуда выходили громкие звуки? (Из горлышка) Подносят руку к горлышку, произносят разные слова то шепотом, то очень  громко, то тише. Что почувствовали рукой, когда говорили громко? (В горлышке что­то  дрожит.) Что почувствовали рукой, когда говорили шепотом? (Дрожания нет) Голосовые связки можно сравнить с натянутыми ниточками: для того чтобы  сказать слово, надо, чтобы «ниточки» тихонько задрожали. Воспитатель рассказывает, как беречь органы речи. Прогнозирование результата. Воспитатель создаёт проблемную ситуацию: «Как возникает речь?»  (Предположения детей) Выполнение эксперимента. Дети под руководством воспитателя проводят опыт с натянутой на линейку  тонкой нитью: извлекают из нес тихий звук, подергивая за нить. В о с п и т а т е л ь .  Что надо сделать, чтобы звук был громче? (Дернуть  посильнее ­ звук усилится) Воспитатель объясняет, что при громком разговоре, крике ваши голосовые  связки дрожат очень сильно, устают, их можно повредить. Если дернуть  сильно за нить, она порвется. Дети уточняют, что, разговаривая спокойно, без  крика, человек бережет голосовые связки.       Речь возникает благодаря дрожанию голосовых связок. Чтобы  В ы в о д .   их не повредить, необходимо разговаривать спокойно, не кричать.