"Откуда к нам книга пришла?"

КОНСПЕКТ НОД «ОТКУДА К НАМ КНИГА ПРИШЛА?» Цель: Закрепление знаний детей о книге. Программные задачи: • Образовательные: знакомить детей с процессом изготовления бумаги и книги, обогащать речь детей пословицами и стихами. Познакомить детей с устройством библиотеки • Развивающие: развивать речь и коммуникативные навыки детей, эмоциональную отзывчивость, внимание, память, образное мышление. • Воспитательные: способствовать воспитанию бережного отношения к книге, умение сопереживать. Предварительная работа: рассматривание книг, иллюстраций, чтение, ремонт книг, отгадывание загадок, чтение пословиц и поговорок о книгах, сюжетно-ролевая игра «Библиотека». Оборудование: Буратино, корзина; книги Веселая и Грустная; напечатанные иллюстрации с изображением процесса изготовления книги; медали книголюбов (на каждого ребенка). Ход. Стук в дверь, входит Буратино, в руках у него корзина (коробка): -Здравствуйте ребята, вы меня узнали? Я пришел к вам не с пустыми руками, хотите узнать, что у меня в корзинке? Отгадайте загадку: Я все знаю, всех учу. Я сама всегда молчу. Чтоб со мною подружиться, Нужно читать научиться. -Что это, как вы думаете? Правильно, молодцы - это книга! (Достает и показывает ребятам «веселую» книжку) Не желают жить без книжки, И девчонки, и мальчишки. Книга – верный, книга – первый, Книга – лучший друг ребят. Нам никак нельзя без книжки, Нам никак нельзя без книжки, Все ребята говорят! - Ребята, как вы думаете, почему люди говорят: «Возьми книгу в руки – не будет скуки» (ответы детей) Чтобы попасть к нам в руки эта книга совершила длинное путешествие! Хотите узнать какое? Хотите его повторить? Ну тогда садимся в наш сказочный паровозик и отправляемся к первой станции(звучит мелодия из м.ф. «Паровозик из Ромашково»). Паровозик останавливается на станции «Лес». - Посмотрите куда мы попали! Оказывается, книга берет свое начало из леса! Рано утром лесорубы приходят в лес и спиливают деревья, обрубают ветки, крепко связывают между собой бревна, потом приезжает трактор-вездеход и тянет их к реке. Река самая хорошая и удобная дорога для плавки леса, как огромные рыбки плывут эти бревна вниз по течению и попадают на бумажный комбинат (рассказ воспитателя сопровождается показом иллюстрации). - Отправляемся дальше по следам нашей книги, наш паровозик отправляется к следующей станции. Паровозик делает остановку на станции «Бумажный комбинат». - Ребята, мы с вами оказались на бумажном комбинате, сюда попадают бревна из леса. Их распиливают, измельчают в опилки и даже варят, чтобы получить массу похожую на жидкое тесто, разливают его по большим формам и получается бумага, её скатывают в большие рулоны. (Иллюстрации). И так, отправляемся на следующую станцию «Типография». - С завода бумагу привозят в типографию, здесь на ней печатают книги, делают красивые переплеты. Сказки, рассказы и стихи, которые печатают в книгах, придумывают разные авторы: поэты, писатели. А над красочными иллюстрациями трудятся художники. Из типографии книги попадают на полки магазинов, где мы с вами их и покупаем. (Иллюстрации). - Ребята, вот какой длинный путь проделала книга прежде чем попала к нам в руки, сколько много людей разных профессий над ней трудились! Посмотрите, книга в моих руках веселая, она улыбается, но в моей корзинке есть грустная книга, они сейчас расскажут вам свою историю: Однажды встретились две книжки, разговорились меж собой. Ну, как твои делишки? Одна спросила у другой. Ох, милая, мне стыдно, Хозяин мой обложки вырывал, Да, что обложки, оборвал листы, Из них он делает кораблики, плоты и голубей, Боюсь, листы пойдут на змей. Тогда лететь мне в облака! А у тебя целы бока? Твои мне не знакомы муки, Не помню я такого дня, Всегда любили все меня, Пока не вымыв чисто руки,Меня не брали никогда. Меня не рвали. Не трепали. А только берегли, читали! - Ребята, почему в этой истории одна книга грустная? А почему другая веселая? Как нужно обращаться с книгами? А чем мы можем помочь грустной книге? (ответы детей) - Послушайте еще раз мое любимое стихотворение о книгах и постарайтесь его запомнить: Не желают жить без книжки, И девчонки, и мальчишки. Книга – верный, книга – первый, Книга – лучший друг ребят. Нам никак нельзя без книжки, Нам никак нельзя без книжки, Все ребята говорят! (воспитатель повторяет стихотворение несколько раз, дети его повторяют) - Какие вы молодцы! Давайте вспомним, что мы сегодня узнали (дети восстанавливают процесс изготовления книги с помощью бумажных иллюстраций, выстраивая их в логическую цепочку; вспоминают о том, как нужно обращаться с книгой, отвечая на наводящие вопросы воспитателя). -Замечательно я вижу, что вы очень любите и бережете книги, поэтому я хочу наградить вас медалями книголюбов! (после занятия можно предложить детям с играть в сюжетно-ролевую игру «Библиотека»)