Отработка навыков составления плана текста по обществознанию в 9 классе

Отработка навыков составления плана текста по обществознанию в 9 классе.

        Изначально кажется, что составление плана не должно вызывать трудностей, ведь учащиеся должны уметь составлять план при написании изложения и сочинения.  Я считала, что с этим не будет проблем. Но, когда в 2009 году учащиеся стали сдавать экзамен в форме ГИА, я поняла, что надо много работать над составлением плана,   и практика показала, что малая часть учеников может без подготовки справиться с этим заданием. И даже при том, что мы работали над планом  и частью С, в первый год многие учащиеся остановились на выполнении задания первой и второй части.

После экзамена, на мой вопрос, почему не делали часть С, ребята отвечали следующим образом:

1. Тексты трудные,  непонятные. (Я тоже считаю, что для девятиклассников тексты подобраны сложные).

2. Мне достаточно тройки.

        Вы..  помните, что отметку «3» можно было получить, набрав всего 12 баллов.  В этом году, чтобы получить тройку надо уже набрать 16 баллов, а  заветную четверку -   26 баллов. Это означает, что, если два-три задания в части А и В сделаны неверно, то отметка будет низкой. Девятиклассники должны понимать, что без решения части С хорошей оценки не будет .На часть 3 приходится 6 заданий, максимальный первичный балл 13(32,5%)

        Тексты могут быть совершенно разные, содержать разное количество мыслей, и только с практикой придёт умение выделять смысловые элементы и давать им наименования.      Я считаю, что чем чаще 8-9- классники будут встречаться со сложными, философскими текстами, тем меньше они будут их страшиться

       Подготовку учащихся к работе над составлением плана начинаю в 6 - 8 классах. Спрашиваю их, знают ли они, что такое план, зачем он нужен, умеют ли они его составлять. Обычно дети не всегда могут дать  формулировку плана. Но отвечают, что план приходилось составлять.  Задания на составление  плана есть и в учебниках истории. Например, в учебнике средних веков, в параграфе 34 «Начало гуситского движения»-  составить план всего параграфа, а для пунктов 3,4,5- составить развернутый план. План составляем общими усилиями, находим опорные слова, формулируем названия частей и записываем на доске и в тетради. Пункты 3-5 делим на более мелкие части и озаглавливаем их. Составление плана по истории не вызывает особых затруднений.

         Но работа над составлением плана в 5-7 классах носит эпизодический характер. Чаще начинаем работать над планом в 8 классе, когда многие учащиеся уже определились или почти определились с экзаменом.  Перед нами стоит задача: научить составлять план оригинальных текстов.

 В параграфе 4 учебника Кравченко А.И. Обществознание 8 класс на с.34 есть статья  «Ускорение истории».

Ускорение истории

             Поток информации удваивается каждые 20 месяцев. Резко сокращается интервал времени между заметными изменениями в социуме. Так, люди,  родившиеся в нашей стране в начал XX века, пережили практически три типа цивилизации (аграрную, индустриальную и начало постиндустриальной). Об  ускорении темпов развития общества свидетельствуют такие данные.   История   человечества,   начиная   с   кроманьонца до | человека современного типа, насчитывает всего 1600 поколений, если считать, что новое поколение появляется каждые 25 лет. 1 200 поколений  жили в пещерах, 240 - в условиях существования письменности, 22 - имели напечатанные книги. При  электрическом освещении живет лишь пятое поколение. Автомобили, самолеты, радио, кинематограф начали входить в нашу жизнь всего лишь около 1 00 лет назад, телевидение существует 60 лет, а компьютеры менее 50 лет.

          «Время между появлением изобретения и его практическим использованием составляло: для бумаги - 1000 лет; паровой машины - 80 лет; телефона - 50 лет; самолета - 20; транзисторной техники - 3 года; волновых передач - 20 лет; лазеров-| полгода; а факсов - всего 3 месяца».

Источники: Спасибенко С.Г, Дубровина Л.К. Творчество в процессе взаимо-1 действия общества и личности // Социально-политический журнал. 1996.1 № 3. С. 50-67; Человек и общество / Под ред. В.И.Купцова. М., 1993. Кн. 1.| С.4. Абдеев РФ. Философия информационной цивилизации. М., 1 994.

 Даю  домашнее задание: разбить текст на смысловые части, составить план. Вот, что получилось у ребят:

1. Три типа цивилизации.

2.Изменение жизни каждые 25 лет.

3. Появление изобретений и их практическое использование..

          На следующем уроке уделяем внимание проверке плана. Даем  определение понятия план. План – это схематически записанная совокупность коротко сформулированных мыслей-заголовков. План бывает простой и сложный; по языковому оформлению -   назывной и вопросный.                                                                                                                          Предлагаю воспользоваться авторским делением статьи на смысловые части. Их две. Спрашиваю, о чем этот отрывок, какова его главная мысль?                                              

  Ответы разные:1)поток информации удваивается каждые 20 лет;  2) Три типа цивилизации;  3)ускорение темпов развития общества.

  При обсуждении ответов  ребята приходят к выводу, что главная мысль- ускорение темпов развития общества, т.к. большая часть отрывка посвящена свидетельствам этого ускорения. Записываем  в тетрадь этот заголовок                                                    

                 1. Ускорение темпов развития общества.

Во втором отрывке ребята верно уловили, о чем идет речь.  Останавливаемся на первом предложении, которое точнее всего передает главную мысль.

2. Время между появлением изобретения и его практическим использованием.  

Ребята делают вывод  о том, что план простой,  назывной.  

     Предлагаю учащимся тренироваться дома над составлением плана по газетным и журнальным статьям. За каждый хорошо составленный план ставлю плюс, который дает дополнительный балл. Если ученик на уроке получит низкую оценку, он может взять этот дополнительный балл  и повысить свою оценку.  В основном составляем повествовательные планы. Но иногда дети составляют и вопросные планы.

       Использую в 7-8 классах при переводной аттестации задания типа ГИА. На слайде вы видите 2 задания из части В и 2 – из части С.

             Основная работа по подготовке к ГИА приходится на 9 класс. На уроках и во внеурочное время повторяем разделы за 8 класс, а затем выполняем тестовые задания.

Консультации провожу по понедельникам в 16.00. Чаще всего занимаемся частью С. На задания С1 – С6 уходит много времени, порой времени консультации не хватает. У всех моих девятиклассников одинаковые варианты типовых тестовых  заданий. Авторы: Лабезникова А.Ю. и Котова О.А.  работать удобно, есть и ответы. Но важно не подсмотреть в ответы, а научиться правильно мыслить самим.

      Мы писали две работы по Статграду: тренировочную и диагностическую. Все учащиеся делали часть С и набирали 8-9 баллов. Затем проводили работу над ошибками и составляли альтернативный план.

Вариант диагностической работы.

Исходной идеей, лежащей в основе маркетинга, является идея человеческих нужд, где под термином «нужда» понимается ощущение нехватки человеком чего-либо. Это и физические нужды в пище, одежде, тепле, безопасности, и социальные нужды в духовной близости, влиянии и привязанности, и личные нужды в знаниях и самовыражении. Они являются исходными составляющими природы человека. Производитель не создаёт нужду, она уже существует.

Вторая исходная идея маркетинга -         потребность. Потребность - нужда, принявшая конкретную форму в соответствии с культурным уровнем и личностью индивида. Для удовлетворения потребностей производители  предпринимают  целенаправленные действия для стимулирования желания обладать товарами. Под товаром мы будем понимать то, что может удовлетворить потребность и предлагается рынку с целью привлечения внимания, приобретения, использования или потребления.

Рынок - это совокупность существующих и потенциальных покупателей товара. В развитом обществе рынок - это не обязательно какое-то физическое место для осуществления сделок. При наличии современных средств связи и транспорта обмен осуществляется через рекламу, телевидение, Интернет без вступления в физический контакт с покупателями. Маркетинг - это работа с рынком для удовлетворения человеческих потребностей. Это поиск покупателей, выявление их нужды, проектирование соответствующих товаров, продвижение их на рынок, складирование, перевозка, ценообразование, организация сервиса, рекламирование.

(Адаптировано по Т.С. Бронниковой и А.Г. Чернявскому)

По этому тексту девятиклассники составили назывной (повествовательный план). Я предложила на консультации составить вопросный план.  С заданием успешно справилось большинство учащихся.

Маркетинг и рынок.

План - назывной

1. Нужды людей.

2. Потребности людей и их удовлетворение производителями товаров.

3. Современный рынок и маркетинг.

План – вопросный.

1. Какие нужды лежат в основе маркетинга?

2. Как связаны между собой  потребность и товар ?

3.Что такое рынок и маркетинг?

Если ребята на экзамене составят такой план, я думаю, они получат за него 2 балла.

        Хочу отметить, если существует длительный перерыв в занятиях, то ребята многое забывают и делают ошибки. У меня есть замечательная девочка  Кучерова Маша, которая очень ответственно относится ко всем предметам.  Но и она делает ошибки. В маленьких школах, какой является наша,  на ребят сваливается много  разных мероприятий, им приходится разрываться между многочисленными олимпиадами и конкурсами.  Девятиклассники устают.

Опыт подготовки к ГИА и проработка методических рекомендаций коллег педагогов позволил мне  прийти к следующим выводам

1. Выявлять учащихся, планирующих сдавать ГИА в начале  8-го  класса. Для этого проводить большую разъяснительную работу, как среди учащихся,  так и среди родителей учащихся.

2. Включать в урочную деятельность КИМы. Систему оценивания письменных работ по обществознанию приблизить к системе оценивания ГИА. По завершению изучения тем проводить проверочные работы в формате ГИА. Осторожно подходить к оцениванию изучения курса обществознания за 9-й класс учащихся, предполагающих сдачу ГИА, так как расхождение оценки за год и ГИА рассматривается как недоработку учителя, хотя проверяемый объем знаний в ходе ГИА намного превосходит курс 9-го класса.

3. Проводить систематическую работу по формированию и отработке умений находить, интерпретировать, комментировать информацию, привлекать контекстные знания обществоведческого курса, факты общественной жизни или личный социальный опыт для конкретизации положений задания.

4. Продолжить работу по формированию информационной компетентности учащихся, использованию возможностей интернета для самоподготовки.