Пальчиковые игры в воде

Васильева Татьяна Александровна, воспитатель

Бармина Ксения Владимировна  воспитатель

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 10 комбинированного вида»

Пальчиковые игры в воде

Чем больше уверенности

в движении детской руки,

тем ярче речь ребёнка!

В.А. Сухомлинский

1.Актуальность.

              Доказано, что уровень развития детской речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Чем активнее и точнее движения пальцев у маленького ребенка, тем быстрее он начинает говорить.

            Пальчиковые игры в воде  – индивидуальная работа по развитию мелкой моторики рук у детей. Пальчиковые игры способствуют развитию памяти ребенка, так как он учиться запоминать определенные положения рук и последовательность движений, у малыша развивается воображение и фантазия, кисти рук и пальцы приобретают силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма. Вода – одно из первых веществ, с которым дети начинают играть и экспериментировать. Не случайно игры с водой являются для них самым приятным способом обучения. Вода даёт ребёнку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет широкие возможности для познания.

            А соединение воды и упражнений увлекают ребенка, вызывают интерес,  аккуратность, усидчивость и умение концентрировать внимание, прекрасно укрепляют нервную систему, снимают напряжение, оказывают прекрасное тонизирующее и оздоравливающее действие, происходит постепенное закаливание ребёнка. В процессе таких игр ребенок получает массу положительных эмоций, что очень важно для его полноценного психического развития.

2. Цель: создать условия для развития  мелкой моторики рук.

3. Задачи:

- развивать  тактильно-кинестетическую чувствительность и тонкую моторику рук;

- осуществлять общее оздоровление физической и психической сферы ребенка;

- активизировать  речевые центры;

- развивать внимание, память, воображение.

4. Категория воспитанников.

     Дети среднего и  старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

5. Планируемый результат.

- регулярное стимулирование речевых зон коры головного мозга;

- укрепление мышц кисти;

 - развитие внимания, памяти, координации движений;

6. Методическое обеспечение

1. Н.Л. Остроухова.  Методическое пособие по вопросам повышения психолого-педагогической и правовой грамотности  замещающих родителей «Поддержка». Из опыта работы, г. Ставрополь.

2. Л.П.Савина «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников». Пособие для родителей и педагогов.

3. Е. Ульева «Пальчиковые игры для детей 4-7 лет». Пособие для педагогов и родителей

7. Описание методов и приёмов.

                Вода в мини бассейне должна быть 37- 37,5 градусов с понижением её до 34 градусов, постепенно снижаем до комнатной температуры. Время занятий, начиная от 5-7 минут, постепенно доводят до 20 минут. Ребёнок ощущает приятное массирующее воздействие тёплой воды, испытывает чувство психологического комфорта, расслабляет физически и психически. «Пальчиковые игры в воде» - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Игровые тренажеры и упражнения подбираются и используются на занятиях в соответствии с лексической темой. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и др. Дети старше 5 лет могут оформить игры разнообразным реквизитом - кубиками, мелкими предметами и т. д.

                   Пальчиковые упражнения в воде должны быть построены таким образом, чтобы сочетались сжатие, растяжение, расслабление кисти руки, а также использовались изолированные движения каждого из пальцев.

Все упражнения разделены на три группы.

I группа. Упражнения для кистей рук:

• развивают подражательную способность, достаточно просты и не требуют тонких дифференцированных движений;
• учат напрягать и расслаблять мышцы;
• развивают умение сохранять положение пальцев некоторое время;
• учат переключаться с одного движения на другое.

II группа. Упражнения для пальцев условно статические :

• совершенствуют полученные ранее навыки на более высоком уровне и требуют более точных движений.

III группа. Упражнения для пальцев динамические :

• развивают точную координацию движений;
• учат сгибать и разгибать пальцы рук;
• учат противопоставлять большой палец остальным.

Правила выполнения упражнений:

        Сначала все упражнения выполняются медленно. Важно,  чтобы ребёнок правильно воспроизводил и удерживал положение кисти или пальцев и правильно переключался с одного движения на другое. При необходимости научить  его помогать себе второй рукой.

·                                                      Упражнения отрабатываются сначала одной рукой (если не предусмотрено участие обеих рук), затем - другой рукой, после этого - двумя одновременно.

·                                                      Каждому упражнению соответствует свой рисунок для создания зрительного образа. Сначала необходимо показать  ребёнку цветной рисунок и объясните, как должно выполняться упражнение. Постепенно надобность в объяснениях отпадает: педагог показываете картинку, называет упражнение, а малыш вспоминает, какое положение кистей рук или пальцев он должен воспроизвести.

Когда все упражнения будут хорошо знакомы, можно выполнять следующие игровые задания:

1.     Запоминать и повторять серию движений по словесной инструкции, начиная с двух движений и заканчивая тремя, четырьмя и больше. Например: "Коза" - "Улитка". Ребёнок переключается с позиции "коза" на позицию "улитка" (3-4 раза). Сначала упражнение выполняется по словесной инструкции, затем на счёт "раз-два". Или: "Вилка" - "Кольцо" - "Заяц". Можно предлагать любую последовательность упражнений.

2.     "Рассказывать руками" маленькие истории, сказки и стихи. Сначала Вы сами придумываете рассказ, затем предлагаете сочинить свою историю малышу.
Например: "В одном чудесном месте протекала речка (изображаем "речку"). В ней жила маленькая рыбка (изображаем "рыбку"). Как-то раз по реке проплыл пароход (упражнение "пароход"), он сильно гудел и рыбка испугалась и уплыла. А на берегу реки ("река"), росло дерево (упражнение "дерево") и т. д.

 Рассказать с помощью рук итоговую сказку  помогут цветные карточки. Эти же карточки можно использовать в самом начале занятий, при разучивании упражнений, а также для лучшего запоминания серии упражнений. Например, Вы кладете перед ребёнком 3 картинки и предлагаете запомнить последовательность упражнений. Затем картинки убирают, а малыш выполняет упражнения в нужном порядке.

          Когда дети  уже без труда выполняют все упражнения, можно использовать более сложные задания: разложите на столе несколько карточек и попросите ребёнка придумать новую историю, используя вместо плана картинки. Затем историю надо рассказать с помощью рук.

Итоговая сказка

       Жил был человечек и построил он себе дом . Домик получился красивый с высокой трубой на крыше. Вокруг дома построил он забор с воротами . Возле дома человечек посадил цветы , они раскрывали свои лепестки утром и закрывали вечером. Над цветами кружили пчёлы, они жужжали и собирали цветочный сок.

      Человечек жил один-одинёшенек, и пошёл он по свету друзей искать. Шёл-шёл, встретил улитку и говорит: "Улитка-улитка, давай дружить!" Но улитка ничего ему не сказала, повернулась и уползла.

       Пошёл человечек дальше и увидел рыбу . Но рыбка не захотела дружить с человеком, плеснула хвостиком и уплыла. А он пошёл дальше и встретил кошку. "Мяу- мяу", - сказала кошка, - давай с тобой дружить, человек, я буду помогать тебе ловить мышей". И человечек с радостью согласился. Дальше пошли они вместе: человек и кошка.

        Шли-шли, а навстречу им - петух. "Ку-ка-реку», возьми меня с собой, человек, я буду тебя будить по утрам". И пошли они дальше втроём: человек, кошка и петух. Идут и видят – пчела летит в поле: "Ж-Ж-Ж, давай дружить, человек, я буду тебе приносить мёд". Дальше пошли они вчетвером: человек, кошка, петух и пчела.

        Пришли к реке, а переправиться через неё не могут: мостика нет. Построили они тогда все вместе мостик, перешли на другой берег, и увидел человек свой домик с трубой, из которого он ушёл когда-то. Стали они вместе жить-поживать и друг другу помогать.

Скачано с www.znanio.ru