Папка классного руководителя

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Вересаевская средняя школа» Сакского района Республики Крым

ПАПКА

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

6 – А класса

                           Классный руководитель:

                                                             Садыкова Зарина Ринатовна

2023 - 2024 учебный год

Содержание папки:

1. Нормативные основы.

1.1.Обязанности классного руководителя.

1.2.Нормативные документы.

2. Данные об учащихся.

2.1.Список учащихся класса с адресами и телефонами.

2.2.Сведения о здоровье учащихся.

2.3.Расписание занятий внеурочной деятельности.

2.4.Учёт общественных поручений, учащихся и участия в мероприятиях

различного уровня.

3. Основания для определения целей и задач воспитательной работы с классом

3.1.Характеристика класса.

3.2.Анализ воспитательной работы за предыдущий год.

3.3.Социальный паспорт класса на учебный год.

3.4.Цель и задачи воспитательной работы классного руководителя.

4. Годовой план работы.

4.1.План работы школы на учебный год.

4.2.План работы классного руководителя с классом на учебный год или

план-сетка воспитательной работы классного руководителя (по месяцам).

5. Организация деятельности.

5.1.Работа с детьми и семьями девиантного поведения и находящимися

в трудной  жизненной ситуации.

5.2.Работа с одаренными детьми.

5.3.Индивидуальная работа с учащимися и семьями.

5.4. Работа с учителями, преподающими в классе.

6. Отчетные и аналитические материалы

7. Приложения

7.1. Протоколы родительских собраний.

7.2. Сценарии, планы проведения мероприятий.

8. Иное

1. Нормативные основы

1.1 Обязанности классного руководителя

Классный руководитель имеет следующие должностные обязанности:

• ведет журнал успеваемости учащихся;
• ведет личные дела учащихся и следит за их оформлением;
• организует классный коллектив: распределяет поручения, работает с активом

класса, организует коллективное творчество, формирует обязанности дежурных;

• организует дежурство по классу;
• заботится о внешнем виде учащихся;
• осуществляет контроль посещаемости, с выяснением причин пропусков занятий

без уважительных причин; совместно с социальным педагогом посещает

семьи «трудных» детей;

• работает с ученическими дневниками, контактирует с родителями по

поводу успеваемости учащихся;

• создает условия для развития познавательных интересов, расширения

кругозора учащихся (участие в олимпиадах, конкурсах, смотрах,

викторинах, посещение кружков, факультативных занятий, организация

экскурсий, походов в театр, на выставки и т.д.);

• способствует благоприятному микроклимату в классе, формирует

межличностные отношения учащихся, корректирует и регулирует их;

• оказывает помощь учащимся в процессе адаптации к обучению;
• заботится о здоровье учеников, вовлекает их в физкультурную,

спортивную деятельность;

• проводит тематические классные часы периодичностью не менее одного раза

в месяц, собрания, беседы с учащимися.

• обеспечивает защиту и охрану прав учащихся, особенно уделяя внимание «трудным» детям;
• организует и проводит родительские собрания периодичностью не менее одного

раза в четверть. Работает с родителями индивидуально, привлекает родителей

к организации внеучебной деятельности.

1.2 Нормативные документы

Классный руководитель в своей работе руководствуется

·       Конституцией Российской Федерации;

·       Законом РФ "Об образовании";

·       Декларацией прав и свобод человека;

·       Конвенцией о правах ребенка;

·       Уставом Школы;

·       и прочими документами в сфере образования.

2. Данные об учащихся

2.1 Список учащихся с адресами и телефонами.

2.2. Сведения о здоровье учащихся

2.4. Учёт общественных поручений, учащихся и участие в мероприятиях.

3.1.        Социальный паспорт класса на учебный год

3.2.        Цель и задачи воспитательной работы классного руководителя

Цели воспитательной системы:

создание условий для адаптации учащихся в средней школе, для воспитания всесторонне и гармонично развитой личности, обладающей достаточно сформированным интеллектуальным, нравственным, коммуникативным, эстетическим и физическим потенциалом, овладевшей практическими навыками и умениями, способами творческой деятельности, приемами и методами самопознания и саморазвития, способствующими «вхождению» ребенка в социальную среду.

Задачи воспитательной системы:

В области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;
• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
• формирование нравственного смысла учения;
• формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
• принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
• осознание обучающимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.

В области формирования социальной культуры:

• формирование основ российской гражданской идентичности;
• пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
• воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
• формирование патриотизма и гражданской солидарности;
• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
• укрепление доверия к другим людям;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;
• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
• формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

• формирование отношения к семье как основе российского общества;
• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
• формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;
• знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

В области формирования культуры здорового и безопасного образа жизни:

• сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
• научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;
• научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
• сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
• сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
• дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
• дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
• обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
• сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
• сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
• сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Ожидаемый результат на конец учебного года

ученик 6 класса

• мотивирован к учебной деятельности, стремится к улучшению её результатов;
• способен провести самоанализ причин успешной и неуспешной учебной и внеклассной деятельности;
• проявляет инициативу и творческий подход к учебной и внеклассной деятельности;
• стремится к сотрудничеству с обучающимися и родителями класса

План работы социального педагога совместно с классными руководителями

на 2023-2024 учебный год

4.2. План работы классного руководителя с классом на учебный год

СЕНТЯБРЬ.

ОКТЯБРЬ.

НОЯБРЬ.

ДЕКАБРЬ.

ЯНВАРЬ.

ФЕВРАЛЬ .

МАРТ.

АПРЕЛЬ.

МАЙ.

5. Организация деятельности

5.1. Работа с детьми и семьями находящимися в трудной жизненной ситуации

5.2. Работа с одаренными детьми

5.3. Индивидуальная работа с учащимися и семьями

 Формы работы:

-Изучение индивидуальных особенностей учащихся, специфики условий и процесса их развития. Установление межличностных контактов с каждым ребенком.

-Создание условий в классном коллективе для проявления и развития индивидуальных возможностей учащихся.

-Оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в адаптации к жизнедеятельности класса и отношениях с учителями, выполнении правил и норм поведения в учебном заведении и за его пределами.

-Взаимодействие с родителями, администрацией, психологом и другими службами с целью индивидуального развития учащихся, коррекции отклонений в интеллектуальном, нравственном и физическом становлении их личности.

-Содействие воспитанникам в деятельности по самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию, самоопределению.

-Диагностика результатов обучения, воспитания и развития каждого ученика, учет их личностных достижений.

5.4. Работа с учителями, преподающими в классе

1.Сущность взаимодействия классного руководителя с учителями-предметниками   состоит в объединении усилий педагогов, работающих в классе, создании условий для индивидуализации и дифференциации воспитания и обучения.

2.Наиболее актуальными направлениями, составляющими содержание профессионального взаимодействия классного руководителя и учителей – предметников являются:

-сделать процесс образования учащихся класса наиболее безопасным, учитывая показания здоровья, индивидуальные психологические особенности и прочие специфические черты коллектива и личности;

-обеспечение дисциплины и самоорганизации класса;

-учет особенностей школьников при определении ориентиров воспитания и обучения, педагогических вмешательств;

-последовательность и комплексность влияния на развитие учащихся.

3.Формы организации взаимодействия   классного руководителя с учителями - предметниками:

-совещание классного руководителя с учителями – предметниками, работающими в классе;

-посещение классным руководителем уроков;

-приглашение учителей-предметников на родительские собрания,

-групповые встречи классного руководителя с родителями и учителями-  предметниками;

-индивидуальные беседы классного руководителя с учителями - предметниками.

4.Годовая работа организации взаимодействия классного руководителя с учителями - предметниками должна учитывать:

-проблемы прошлого учебного года (вытекают из анализа деятельности классного руководителя за предыдущий год);

-адаптационные проблемы (сентябрь);

-завершение учебных четвертей;

-индивидуальные проблемы отдельных учащихся.

Годовой цикл взаимодействия классного руководителя и учителей – предметников

6.Отчетные и аналитические материалы

Отчёт по итогам воспитательной работы за 1 четверть 2022-2023 уч. год

Класс_____ Классный руководитель___________________________________________

1. Кол-во учащихся _____   Мальчики ______      Девочки ________
2. Успеваемость (%) _____
3. Качество знаний (%)   ______

Отчёт по итогам воспитательной работы за 2 четверть 2022-2023 уч. год

Класс_____ Классный руководитель___________________________________________

4. Кол-во учащихся _____   Мальчики ______      Девочки ________
5. Успеваемость (%) _____
6. Качество знаний (%)   ______

Отчёт по итогам воспитательной работы за 3 четверть 2022-2023 уч. год

Класс_____ Классный руководитель___________________________________________

1. Кол-во учащихся _____   Мальчики ______      Девочки ________
2. Успеваемость (%) _____
3. Качество знаний (%)   ______

Отчёт по итогам воспитательной работы за 4четверть 2022-2023 уч. год

Класс_____ Классный руководитель___________________________________________

1. Кол-во учащихся _____   Мальчики ______      Девочки ________
2. Успеваемость (%) _____
3. Качество знаний (%)   ______
4.  

Отчёт по итогам воспитательной работы за год  2022-2023 уч. год

Класс_____ Классный руководитель___________________________________________

1. Кол-во учащихся _____   Мальчики ______      Девочки ________
2. Успеваемость (%) _____
3. Качество знаний (%)   ______

Учащиеся, пропускающие учебные занятия без уважительных причин:

Тематические классные часы:

Родительские собрания:

Экскурсии, походы, поездки:

Индивидуальная работа с учащимися и их родителями:

Участие класса и/или отдельных учащихся в творческих конкурсах, фестивалях, смотрах: