Паспорт мини-музея "Мои друг-книга"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное  учреждение

детский сад №17 городского округа Кинешма  (МБДОУ д/с №17)

Адрес: 155802, г. Кинешма Ивановской области, пер. Дунаевского, д. 12,

тел./факс 8(49331) 3-41-82

е-mail: kindetsad17@yandeх.ru

Паспорт мини-музея

«Мой друг - книга»

Выполнили: Командина Н И.

Маслова Е. Н.    

Кинешма 2018

Название мини-музея: «Мой друг - книга»

Профиль музея:

Познавательный, литературный.

Цель:

    Познакомить детей с удивительным миром детской книги. Воспитание будущих книголюбов.

    Вызвать  у ребёнка интерес к художественной литературе и желание слушать и рассматривать книги.

Задачи:

      Знакомство детей с видовым разнообразием книжной продукции, показать, какими разными бывают книги (книжки-малютки, раскладушки, музыкальные книги и т.д.).

    Формировать представления о жанрах литературы (сказки, потешки, рассказы, стихи, загадки), показать различие книг по размеру, назначению (обучающие, развивающие).

    Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.

    Способствовать формированию связной речи, обогащению словаря.

    Обогащать предметно-развивающую среду в группе.

    Подвести родителей к выводу о важности детской книги для всестороннего развития детей.

    Привлечь родителей в собирании книг и изготовлении работ для мини-музея.

 Принципы деятельности мини-музея:

    Принцип учета возрастных особенностей дошкольников.

    Принцип опоры на интересы ребенка.

    Принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого.

    Принцип наглядности.

    Принцип последовательности.

    Принцип сотрудничества и взаимоуважения.

Оформление мини-музея:

    Все экспонаты собраны в соответствии с возрастом детей.

    Экспонаты  мини-музея располагаются в доступном для детей месте.

Проблема:

Современные дети при наличии компьютера зачастую не интересуются книгой. Родителям порой не хватает времени на чтение книг своим детям. А ведь книга

учит нас выражать наши мысли и понимать, что говорят и пишут другие. Она развивает наше мышление. Книги расширяют горизонты нашего мира.
В процессе общения с книгою ребёнок не только познает прошлое, настоящее и будущее мира, но и учится думать, анализировать, развивается творчески; таким образом, формируется нравственная и культурная основа его личности.

Книга развивает речь ребёнка, делает ее правильной, четкой, понятной, образной, красивой.
Чтение книги развивает душу малыша, учит его сострадать, быть милосердным, чувствовать чужую боль и радоваться чужому успеху.
Чтение книг – это импульс к творческому озарению, к созданию нового художественного творения.
Человек читающий умеет пользоваться информацией и исследовать ее.

Актуальность:

Трудно переоценить  роль чтения в развитии и становлении личности. Чтение – это важнейший способ освоения информации, культурного наследия прошлого и настоящего, формирования нравственных и гражданских чувств. К сожалению, сегодня во всем мире наблюдается тенденция снижения интереса к чтению. В семьях нет культуры чтения, давно кануло в лету семейное чтение вслух. Родителям гораздо проще включить детям диск с мультфильмами, чем найти время и аргументы в пользу чтения. В общем, нет «моды» на чтение, оно давно перестало считаться у молодежи престижным и приятным времяпровождением. Чтобы прочитать то или иное произведение, сегодня не обязательно бежать в библиотеку - интересующую книгу несложно найти в интернете. Поэтому проблема приобщения ребенка к книге, чтению в современном обществе стоит очень остро. Как известно, современные дети все чаще проводят большую часть времени у телевизора и компьютера и все реже общаются с книгой. Такое положение дел имеет свои истоки и причины. Кризис чтения обусловлен культурологическими и социальными проблемами, проблемами готовности дошкольного учреждения, семьи, родителей и воспитателей к работе по приобщению детей к чтению, развитию у них устойчивого интереса к литературе, начальных представлений о роли книги в жизни человека и потребности жить с книгой. Но, истина, не требующая доказательств, заключается в том, что ребенок, за редким исключением, в дошкольном возрасте не способен самостоятельно приобщиться к чтению. Общество сегодня не в полной мере осознает то, что воспитание читателя начинается в раннем детстве. Этим должны заниматься родители и работники дошкольных учреждений. Исходя из этого, самым осведомленным человеком в вопросах детской литературы и чтения должен быть воспитатель дошкольного учреждения. Он не только воплощает задачу приобщения детей к книге, рождение интереса к процессу чтения и глубокого понимания, содержания произведения, но и выступает,  как консультант по вопросам семейного чтения, пропагандист книги  и книжного знания, социолог, быстро и точно реагирующий на изменение детского отношения к книге, и процессу чтения, психолог, наблюдающий за восприятием и воздействием художественного текста на детей. Также сегодня актуален вопрос, что читать детям. Круг чтения ребенка должен быть правильно сформирован. Современный воспитатель должен быть компетентным специалистом в вопросах детской

литературы, предлагаемой ребенку современным книжным рынком. От того, какие книги читает ребенок, во многом зависит, каким человеком он станет. Поэтому в настоящее время перед педагогами остро стоит задача приобщения детей к книге, воспитание интереса к книге, формирование будущего читателя. Начинать такую работу необходимо с самого раннего возраста, в семье, а затем в первом для ребенка «социальном  институте» детском саду. Чтение и рассматривание книг – один из самых действенных и приятных методов развития малыша. Очень и очень много причин, объясняющих любовь малышей к чуду, имя которому – детская книга. Ее тайна остается с человеком на всю жизнь. И в любом возрасте при встрече с книжкой  своего детства нас охватывает радостное  трепетное чувство. Прививать интерес  и любовь к книге у ребенка нужно начинать с рождения. Как же сделать так, чтобы книжка стала для ребенка предметом его детского мира, его другом с малых лет?

 Предполагаемый результат:

    Сплочение детей и родителей, родителей и педагогов в процессе активного сотрудничества.

    Умение слушать и понимать художественный текст.

    Знакомство с разнообразием книг.

    Любовное, бережное отношение к книге.

    Навыки культуры общения с книгой.

    У детей сформируется устойчивый интерес к книге, хорошая память, речь, а также понимание того, что книга – источник знаний.

    Интерес родителей к организации уголка книги в домашних условиях.

    Родители  повысят  свою культуру чтения, получат знания в вопросе воспитания у детей любви к книге, научатся правильно подбирать книги детям.

Разделы и экспонаты мини-музея:

«Книжки – малышки».

«Сами своими руками».

«Библиотека»: сказки, загадки, потешки, стихи.

«Книжки наших  мам».

«Книжкина больница».

«Книги – развивашки».

«Сказки К.И. Чуковского».

«Музыкальные книжки».

Этапы работы:

1.Этап (информационный) подготовительный:

Выбор темы, места размещения.

Подбор экспонатов для мини – музея.

Оформление мини – музея «Мой друг - книга» вместе с родителями.

Взаимодействие с родителями:

Сбор и изготовление экспонатов для мини-музея руками родителей.

2. Этап (практический) Практическая деятельность детей:

Рисование:  «И покатился  колобок по дорожке …».

Лепка:  «Колобок».

Конструирование:  «Избушка для лисы».

Речевое развитие:

Чтение русских народных сказок: «Теремок»,  «Колобок»,  «Волк и козлята»,

«Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка», «Лиса и заяц», «Маша и медведь», «Снегурушка и лиса», «У страха глаза велики».

Знакомство с фольклором (колыбельные, загадки в стихах, потешки): «Дождик, дождик пуще», «Сорока, сорока», «Травка - муравка», «Кисонька - мурысенька», «Сидит белка на тележке», «Как у нашего кота», «Тили - бом, тили -  бом …», «Дождик, дождик пуще …», «Два веселых гуся», « Радуга – дуга», «Ночь пришла».

Заучивание стихотворений  А.Барто: «Мячик», «Самолет», «Кораблик», «Машенька».

 Дидактическая игра: «Расскажи сказку» (по серии картинок).

Познавательное развитие:

Рассматривание разных видов  книг, иллюстраций в книгах.

Беседа  «Какие бывают книги».   

Дидактическая игра «Угадай  сказку» (по иллюстрации к сказке).

Знакомство с разными писателями, литературными жанрами:

 С.Маршака,  К. И. Чуковского,  А.Барто. Рассматривание иллюстраций к произведениям.  

Тематическая выставка книг по произведениям К.И.Чуковского.

 Сенсорное развитие:

Игры с «Удивительной книгой».

Рассматривание книг разных по толщине, величине, форме.

Социально-коммуникативное развитие:

Сюжетно-ролевая игра «Доктор Айболит».

 Беседа «Правила пользования книгой».

 Художественно-эстетическое развитие:

Кукольный театр по русским народным сказкам «Репка», «Колобок».

 Взаимодействие с родителями:

Консультации  для родителей: «Книжки для малышки», «Книжки в вашем доме», «Нужно ли читать детям стихи и сказки К. Чуковского?».

Фотовыставка: «Почитай мне, мама!».

Анкетирование «Место книги в вашей семье».

3. Этап (итоговый):

Пополнение  альбомов  музея.

Использование экспонатов музея на занятиях по разным видам деятельности.

Скачано с www.znanio.ru