ГОСУДАРСТВЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

СТАХАНОВСКИЙ ЯСЛИ – САД «ИСКОРКА»

 

 

 

ПАСПОРТ

СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ

НА ПРОИЗВОДСТВЕННУЮ ТЕМУ

«ФЕРМА»

 

 

                                                                               Подготовила:

                                                                             воспитатель

                                                                               Утицкая Н.Р.

 

2024 г.

Конспект

сюжетно-ролевой игры

на производственную тему «Ферма»

для детей старшего дошкольного возраста

 

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

 

Цель: сформировать представления детей о сельскохозяйственных профессиях, понимание необходимости труда жителей сельской местности в жизни людей, создать условия для формирования социального опыта детей средствами игровой деятельности.

Задачи: 

Образовательные:

v  расширять  интерес к играм в сельское хозяйство;

v  формировать представления о  профессиях работников сельского хозяйства: животноводы – доярка, скотник, пастух, телятница, птичница;

     тракторист, земледельцы – овощевод, садовод; сопутствующей профессии    – ветеринар;

v учить детей действовать в соответствии с замыслом игры;

v совершенствовать  навыки культурного поведения, товарищеских взаимоотношений, умение действовать согласованно, считаться с интересами и мнением товарищей по игре:

v учить объединять несколько игр в единый игровой сюжет.

Развивающие:

v развивать речевую активность детей, активизировать словарный запас детей: уборка урожая, молочная ферма, сенокос, ветеринарный врач,  животноводы, полеводы, агроном,  доярка, доильный аппарат;

v развивать умения применять знания о сельскохозяйственных профессиях в игре,

v развивать навыки самоорганизации:  самостоятельно брать на себя роли и доводить игру до конца; пользоваться необходимым материалом, использовать игрушки заместители.

Воспитательные:

v воспитывать  чувство признательности и  уважения к труду сельских тружеников, на плечах которых лежит не легкий труд;

v воспитывать интерес к профессиям сельского хозяйства.

 

Оборудование и материал: тематическая ширма «На ферме», спецодежда фермера, доярки, птичницы, садовода, огородника, ветеринарного врача;  транспортные игрушки, животные, строительный материал, игрушки – заместители, ведра, сумка ветврача с медикаментами, игрушки-заместители.                                                                                                                                        

Предварительная работа: проект «Сельскохозяйственные профессии»

 

Общая продолжительность игры 30- 35мин.

 

Игровой  замысел:

Обсудить ход игры, распределить роли, уточнить  необходимый игровой материал.

- Земледельцы (садоводы и огородники): собирают урожай.                            

- Водители: развозят урожай и молочную продукцию, возят сено,  ремонтируют транспорт.

- Скотники: выгоняют коров  на пастбище, пасут, поят, кормят.

- Ветеринар: делает прививки, лечит.

- Доярки: доят, сливают молоко, поят, кормят телят.

- Птичницы: ухаживают за домашними птицами, собирают яйца

 

                                                   Ход игры.

 

Воспитатель: Ребята, вы знаете, кто такой фермер? (ответы детей)

Воспитатель:

      Расскажу я вам, ребята,

Фермер – это кто такой.

Он растит для нас томаты.

Весь в трудах он день-деньской!

Распевают звонко птицы,

На ветвях родных берёз,

Сеет фермер рожь, пшеницу,

И гречиху, и овёс.

Он растит в широком поле

Много разных овощей –

От капусты до фасоли

Для салатов и борщей.

Удобряет и сажает –

Ведь землица любит пот!

Фермер зеленью снабжает

Нас с тобою круглый год.

Работа фермера  очень увлекательная и сложная работа. А ведь вы тоже можете прямо сейчас стать взрослыми и поработать. Хотите? (ответы детей)

Воспитатель: Тогда я предлагаю нам с вами отправиться в путешествие на «Веселую ферму». Все дети, попадая туда, сразу становятся взрослыми и могут выполнять работу как взрослые. Проходите на нашу ферму. Сегодня заведующей фермой буду я, а вы подумайте, кем будете вы. На ферме сегодня очень много работы. Посмотрите, разломались некоторые загоны, необходимо их отстроить, чтобы животные не разбежались с фермы. Кто будет строителями? (ответы детей)

 Посмотрите, какой большой загон с коровами и телятами, пора их уже и кормить. Слышите,  мычат, молоко нам хотят давать. Доярки, ведите своих деток в детский сад,  да приходите на  молочную ферму. Водитель автобуса, заводи автобус, вези мам с детьми в детский садик. («мамы» одевают «детей» и  везут на автобусе в садик).

Воспитатель: Посмотрите, идет уборка урожая. У вас,  водители,  машины исправны? Пора ехать, развозить урожай и  отгружать зерно на ток. Садоводы и огородники собирайте урожай, скоро к вам подъедут машины.  

(«водители» заправляют машины, накачивают колеса, ремонтируют, одни едут  за собранным урожаем, отвозят в магазин и кафе, другие едут на сенокос за сеном и силосом животным)

Воспитатель:  Доярки, надевайте халаты, берите ведра,  идите кормить и  доить коров.

- Посмотрите, как коровы мычат, значит много молока, надо быстрее доить.

- Катя, как зовут твою корову? Много она дает молока? (ответы детей)

Воспитатель: Погладьте своих коров, они любят ласку, сразу больше молока дадут.

 («доярки»  сливают молоко, считают,  сколько ведер надоили, рассказывают, как зовут их коров).

Воспитатель:  Маша, почему твоя корова дала так мало молока? Наверное, она заболела? Вызывай по телефону ветврача, пусть осмотрит ее (дети вызывают ветврача.)

Ветврач.  Ваша корова ушибла ногу, сейчас сделаю укол и забинтую,  да надо проверить всех коров (осматривает животных).

Воспитатель:  Не забудьте оставить маленьким телятам молока. Не забывайте  с ними разговаривать, ласкать  - все животные любят ласку, тогда они будут вас узнавать, бежать к своей хозяйке.

  («телятницы» несут молоко телятам, кормят их, чистят клетки).

Воспитатель: Много молока надоили в утреннюю дойку!  Как вы думаете, почему? (ответы детей) 

Воспитатель:  Недаром говорят «У коровы молоко на языке».

Заалела в небе зорька-

Началась на ферме дойка,

И в бидоны молока

Льется целая река.

Улыбается доярка:

Пейте вволю, мне не жалко.

Воспитатель: Сегодня вечером пастух пригонит коров пораньше,  приходите в 4 часа будете делать с ветврачом прививки коровам. А сейчас идите домой к своим детям. («доярки»  идут домой к своим дочкам, кормят их, гуляют, ходят в магазин, в больницу)

Воспитатель: Что надо вам, скотники, теперь делать?

Скотники: Надо раздать сено, силос, зерно коровам, почистить клетки.

Пастух:  А я погоню коров на луг, пусть там едят траву.

Воспитатель: Водитель молоковоза, подъезжай,  считай  бидоны, вези в детский сад, школу, на молокозавод.

Водитель. Повезу в магазин, в детский сад детям, в больницу больным.

Воспитатель:  Что - то у тебя мотор стучит?

Водитель.  Надо срочно ехать в мастерскую, ремонтировать молоковоз, а то вечером не на чем везти молоко.

Воспитатель: А вы, птичницы, покормили курочек и гусей? Собрали яйца? Пора отправлять в магазины и кафе. («птичницы» собирают яйца, отдают водителям, кормят и поят птиц).

Воспитатель: Какая хорошая погода стоит,  все зерно уберут хлеборобы. Молодец агроном, это он позаботился о будущем урожае – вовремя посеяли, вовремя и собирать начали, если бы посадили такие маленькие зернышки  в холодную землю, то они и погибли бы

Сколько машин отвезли на ток?

Водители.  Десять. Восемь.  Полон ток теперь зерна.   Силоса и  сена на всю зиму хватит.

Воспитатель: Почему, ты, Дима, меньше отгрузил сена?

Дима. У меня трактор  сломался, ладно вот Женя взял меня на прицеп, да притащил в мастерскую, там  мы с ним быстро отремонтировали мотор.

Воспитатель: Вот «дружба в делах помощница». А вы, садоводы и огородники собрали урожай? (ответы детей)

Воспитатель: Тогда грузите по машинам, овощи и фрукты уже ждут в магазине и в кафе.(«земледельцы» грузят урожай, водители развозят)

Воспитатель: Позвоню сейчас поварам, пусть везут обед, время пришло обедать. Водители, проверьте пока машины, заправьте, накачайте колеса. М

Повар.  Садитесь обедать, приятного аппетита.

Воспитатель:  Молодцы повара, вкусный обед приготовили, после вкусного обеда работа веселей пойдет.

Водители едят, благодарят за обед.

Пастух  пригоняет коров с пастбища, загоняет  в клетку.

Доярки  приходят,  доят, поят телят.

Воспитатель: Вот даже и не заметили, как ночь наступила, все работы заканчивайте,  идите по домам,  к своим деткам, они вас ждут, соскучились по вам. «Дело сделал – гуляй смело», «Делу время – потехе час»  - так мудрые люди говорят про трудолюбивых людей.

 

Итог. 

Теперь можно и «посидеть рядком и поговорить ладком».                                     Расскажите, какие приключения произошли у вас на работе?

Ни кто не подвел в работе?

Трудная работа животноводов?    

Труд тружеников села всегда в почете, а кто не ленится работать, того награждают.

 В народе говорят:

 « У человека  две матери - родная мать и родная земля, которая и кормит, и обувает, и одевает».

 

 

                                                                                                      Приложение №1

                      Тематический альбом «На ферме»

Программное содержание: Познакомить детей с новой профессией – фермер. Дать представления о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека – труженика в фермерском хозяйстве: тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства. (О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром»)

Дидактическая игра «Домашние животные и птицы»

Цель: совершенствовать знания детей о домашних животных и птицах, умение соотносить изображение с тенью; учить находить картинки по описанию; развивать внимательность, память, мышление.

Материал: предметные картинки с домашними животными.

Ход игры: воспитатель предлагает детям найти то животное или птицу, которое он опишет, затем соотнести изображение с тенью в альбоме.

Дидактическая игра «Кто где живет?»

Цель:  закреплять знания детей о домашних животных и птицах, о необходимости и важности труда людей на ферме; умение классифицировать домашних животных и птиц по месту обитания; обогащать  словарь  детей  названиями хозяйственных построек;

Ход игры:   детям предлагается назвать домашнее животное, прикрепить

его к соответствующей хозяйственной постройке и назвать, где живет

домашнее животное. Игрок: "Собака живет в конуре. Лошадь живет в

конюшне. Корова живет в коровнике. Свинья живет в свинарнике".

После выполнения задания спросит у детей о том, кто заботится о животных

и птицах на ферме.

Вариант:  «Путаница»

Цель игры: развивать слуховое внимание, связную речь. Воспитатель предлагает детям прослушать предложение и исправить ошибку.

Например: Кошка живет в конуре (Кошка живет в доме)

              Лошадь живет в свинарнике (Лошадь живет в конюшне) и т. д.

Дидактическая игра «Мама и детеныши»

Цель: расширять знания о домашних животных и их детенышах, учить детей находить малышей домашних животных и называть их; развивать память, речь, внимание.

I вариант:

Задача: обучение    образованию существительных при помощи суффиксов:

            -онок, -енок.

Ход игры: "Ребята, что это за звуки? Прислушайтесь, кто-то плачет. Давайте

посмотрим, кто же это плачет. Ой, кто это? Да, правильно. Это детеныши

домашних животных. Что случилось? Почему вы плачете? Да они, наверное,

потерялись. Давайте поможем им найти маму" (дети берут картинки с

изображением детенышей и ищут каждому детенышу маму). А теперь

давайте назовем их семью, чтобы в следующий раз они знали, кто их

родители и могли их найти сами. Например: "Кот - кошка - котенок,
пес – собака - щенок".

II вариант:                                                                

Задача: обучение     образованию существительных при помощи суффиксов:

             - ата, - ята.

Ход игры: "Звери потеряли своих детенышей. Поможем им их найти" (дети

подбирают животных и их детенышей и рассказываю). Например: "У

коровы - телята, у лошади - жеребята, у кошки - котята".

3 вариант:  «Кто кем будет?» («Кто кем был?»)

Задача: Развитие логического мышления, познавательного интереса и речевой активности детей.

Ход игры: Педагог спрашивает у детей: «Кто кем будет, когда вырастит? Кто кем был?» Жеребенок будет… (лошадью), Ягненок будет… (овцой, бараном), Козленок будет …(козой, козлом), Теленок будет … (коровой, быком), Поросенок будет… (свиньей), Крольчонок будет… (кроликом), «Чей

 

Дидактическая игра «Кто что ест?»

Цель: закреплять знания детей о домашних животных (что они едят); учить подбирать каждому животному пищу, которую он ест; развивать мышление, внимание, память; воспитывать желание заботиться о домашних животных.

Ход игры: Разложить на столе все предметные карточки с изображением еды для разных животных. Воспитатель предлагает детям «покормить» животных на ферме.

 

Дидактическая игра «Собери картинку «Домашние животные»

Задачи: учить составлять целое из частей, развивать восприятие цвета, формы, величины, пространственного расположения предметов и их деталей, логическое мышление, самоконтроль, умение концентрировать внимание.  

Ход игры: дети складывают картинки из частей.                                                                                      

 

Дидактическая игра «Чей след?»

Цель: расширить и закрепить знания о животных и птицах, закрепить понятие «след», учить различать отпечатки, оставляемые домашними  животными, формировать умение соотносить животных с оставленными им следами; развить логику, речевые навыки, зрительное восприятие, умение наблюдать; воспитывать интерес к животному миру.

Дидактическая игра «Какую пользу приносят домашние животные и птицы?»

Цель: закрепить знания детей о том, какую пользу приносят домашние животные людям, о необходимости и важности труда фермера; развивать логическое мышление; воспитывать уважение и чувство признательности к работе фермера.

 

Дидактическая игра «Что делают из молока?»

Цель: закрепить представления детей о здоровом питании на примере молока и молочных продуктов, знания о том, откуда появляются молочные продукты в городах; воспитывать чувство благодарности к труду фермера

Задачи: дать представление о пользе и витаминной ценности молока, влиянии его на состояние здоровья; уточнить знания детей о разнообразии продуктов молочного происхождения; развивать познавательный интерес, мыслительную активность, воображение, творческий подход к своему питанию у детей; формировать желание употреблять в пищу полезные молочные продукты; воспитывать уважение к профессии фермера, воспитывать сознательную установку на здоровый образ жизни, желание заботиться о своем здоровье.

Настольная игра - ходилка «Помоги фермеру добраться до фермы».

 

                    Тематический альбом «Хлеб – всему голова»

Цель: сформировать представления детей о труде хлеборобов, о труде людей в пекарне, о необходимости и важности их труда; расширить и уточнить словарь по теме; развивать внимание, память, мышление; воспитывать чувство благодарности к труду хлеборобов и пекарей. ( Учебно - наглядное пособие «Все работы хороши» (сельские профессии)

Дидактическая игра «Расскажи сказку «Колосок»

Цель игры: закреплять умения составлять связный рассказ по картинкам из знакомых сказок.

Задачи: формировать речевые высказывания с опорой на наглядный материал, развивать логическое мышление, зрительное восприятие, связную речь, расширять словарный запас детей, воспитывать умение выслушивать друг друга, чувство взаимопомощи, внимательности.

Игровая задача: рассказать сказку по картинкам, разложить картинки в правильной последовательности.

Игровые действия: предлагаем карточки с иллюстрациями к сказке «Колосок», по которым ребенок рассказывает сюжет той или иной ситуации, изображенной на картинке и раскладывает их в правильной последовательности.

Правила игры: необходимо разложить картинки по порядку и правильно рассказать сюжет той или иной картинки, не допуская ошибки.

Дидактическая игра «Печем хлеб»

Цель: закреплять знания детей о труде пекаря, о последовательности процессов приготовлении хлеба; развивать память, логическое мышление, внимание; воспитывать уважение и благодарность к труду пекаря.

Дидактическая игра «Из чего делают хлеб»

Цель: закреплять знания детей о труде пекаря, о продуктах, необходимых для приготовления хлеба; развивать внимание, память, воображение, логическое мышление; развивать речь и обогащать лексический словарь детей; развивать умение анализировать и выражать свои мысли; развивать познавательный интерес, активность; любознательность; способствовать развитию положительных эмоций; развивать мелкую моторику рук;

воспитывать бережное отношение к хлебу и уважение к труду людей, которые его выращивают и изготовляет.

Дидактическая игра «Хлебобулочные изделия. Найди тень»

Задачи: закреплять знания детей о разнообразии хлебобулочных изделий; умение соотносить предмет с его тенью; развивать познавательный интерес, память, обогащать словарный запас, воспитывать бережное отношение к хлебу и уважение к труду людей, которые его выращивают.  

Дидактическая игра «Зерна, из которых делают хлеб»

Задачи: закреплять знания детей о злаковых культурах, о типах муки, хлебобулочных изделиях, которые из них делают; развивать зрительные функции, память, внимание; способствовать накоплению зрительных образов.

Дидактическая игра «Хлебные пирамидки»

Задачи: развивать восприятие формы, величины, упражнять детей в умении визуально определять размеры в порядке возрастания (убывания), развивать глазомер, зрительное восприятие.

Дидактическая игра «Сосчитай хлебобулочные изделия»

Цель: расширение и углубление представлений детей о количестве предметов и счете.

Задачи: закреплять умения пересчитывать предметы, называя итоговое число; соотносить цифры с числом предметов; развивать внимание, мышление, память; воспитывать интерес к дидактическим играм математического содержания.

Дидактическая игра «Продолжи ряд хлебобулочных изделий»

Цель: учить детей совершать мыслительные операции: продолжать ряды фигур по образцу.

Задачи: научить детей путем логического мышления продолжать ряды  фигур по образцу; развивать мелкую моторику пальцев рук; вырабатывать зрительную концентрацию и координацию движений; закреплять умение детей ориентироваться на плоскости; формировать умение продуктивно включаться в образовательный процесс, соблюдать правила культурного поведения, воспитывать усидчивость, концентрацию внимания.

Ход: Детям предлагается путем логического мышления продолжить ряд по образцу.

Усложнение:     

Воспитатель прикладывает на дощечку фигуры, которые не соответствуют предложенным в данном ряду, тем самым умышленно путая ребенка. Задача ребенка – увидеть ошибку и продолжить ряд правильно согласно предложенному образцу.

 

 

Дидактическая игра «Назови и найди тень хлебобулочного  изделия»

Цель: совершенствовать знания детей о хлебобулочных изделиях, умение соотносить изображение с тенью; учить находить картинки по описанию; развивать внимательность, память, мышление; воспитывать уважение и чувство благодарности к труду пекаря.

Дидактическая игра «Загадки о хлебобулочных изделиях»

                              Тематический альбом «Овощи»

Цель: расширить представления детей о профессии овощевода, о труде людей на полях осенью, о необходимости и важности их труда; развивать память, внимание, мышление, мелкую моторику рук; воспитывать уважение и чувство благодарности к труду овощевода.  (Учебно - наглядное пособие «Все работы хороши» (сельские профессии)

Дидактическая игра «Погребок».

Дидактическая игра «Сколько овощей»

Цель: закреплять знания детей о том, кто занимается выращиванием овощей, умение различать такие понятия, как "один", "много", соотносить предметы по количеству один – много; упражнять детей в использовании существительных  в единственном и множественном числе; развивать речь, внимание, мышление; воспитывать стремление к преодолению трудностей, уверенность в себе, уважение к труду овощевода. 

Ход игры: на стол выкладываются все картинки (в хаотичном порядке) с изображением овощей. Уточнить у ребенка, кто занимался выращиванием овощей. Задача ребенка разделить овощи по двум разным банкам – в одну банку овощи по одному, а в другую - овощи, которых много.

Дидактическая игра «Овощные заплатки»

Цель: научить выделению составных частей объекта, объединению их в одно целое.
Задачи: получение навыка различения и сопоставления цветов и форм; знакомство с объектами окружающего мира и геометрическими фигурами; развитие концентрации внимания, умения логически мыслить, анализировать; совершенствование визуального, в том числе цветового, восприятия и зрительной памяти; улучшение моторики пальцев рук; расширение индивидуального словаря; воспитание усидчивости, самостоятельности, любознательности, формирование навыка коллективной работы, воспитание дружелюбия.

Ход: рассказать воспитанникам правила игры. Пусть они внимательно рассмотрят картинки. На каждом изображении не хватает определенного куска. Показать как сопоставлять заплатки с овощами. Попросить ребенка самостоятельно найти к заплатке нужный овощ и прикрепить на фон.

Дидактическая игра «От какого овоща половинка?»

Цель: закрепить знания об овощах, о том, кто выращивает овощи: учить детей образовывать имена существительные в единственном числе, в родительном падеже; закреплять знания о целом и части; воспитывать уважение к труду овощевода.

Оборудование: картинки с изображением целого предмета и половинки.

Ход игры: на столе расположены все картинки. Уточнить у ребенка, какие овощи изображены, кто их выращивает.  Попросить ребенка подобрать картинку половинки к целому предмету, правильно назвать. Например: Это половинка огурца, это половинка помидора и.т.д.

Дидактическая игра «Овощной счет»

Цель: расширение и углубление представлений детей о количестве предметов и счете.

Задачи: учить пересчитывать предметы, называя итоговое число. Закреплять знания цифр, умение соотносить их с числом предметов; развивать внимание, мышление; память; воспитывать интерес к играм математического содержания.

Дидактическая игра «Найди тень овоща»

Задачи: закреплять знания об овощах; развивать внимание, мышление, воображение, умение сравнивать предметы по представлению, воспитывать аккуратное и бережное отношение к игровому материалу.

Дидактическая игра «Цикл роста помидора»

Задачи: закреплять знания детей об этапах развития овощных культур (на примере помидора), о работе овощевода; развивать внимание, память, мышление; воспитывать уважение к труду овощевода.

Дидактическая игра «Запасы на зиму. Собери по образцу»

Задачи: закреплять знания детей об овощных культурах, о работе овощевода; умение собирать целое из частей, закреплять навыки счета; развивать мышление, внимание, память; воспитывать интерес к играм математического содержания, чувство благодарности к профессии овощевода.

Дидактическая игра «Овощное судаку»

Цель: развитие пространственного и логического мышления.

Задачи: развивать умение структурировать алгоритма решения судоку; формировать умение планировать свою деятельность; развивать умение ориентировки на плоскости; развивать внимание, память, логическое мышление; воспитывать усидчивость, стремление к достижению результата

Ход игры: Ребенку предлагается, используя картинки подсказки на поле, заполнить оставшиеся клетки так, чтобы в каждой строке и столбце каждая картинка встречалась только один раз.                                                                       

Дидактическая игра «Собери картинку»

Задачи: закрепить знания об овощах, о том, кто их выращивает; учить составлять целое из частей, развивать восприятие цвета, формы, величины, пространственного расположения предметов и их деталей, логическое мышление, самоконтроль, умение концентрировать внимание; воспитывать усидчивость, умение доводить начатое до конца, уважение к труду овощевода.  

Ход игры: дети складывают картинку из частей. 

 

                    Тематический альбом «Фрукты и ягоды»

Цель: расширить представления детей о профессии садовода, о труде людей в садах. виноградниках, о необходимости и важности их труда; развивать память, внимание, мышление, мелкую моторику рук; воспитывать уважение и чувство благодарности к труду овощевода.  (Учебно - наглядное пособие «Все работы хороши» (сельские профессии)

Дидактическая игра «Фрукты. Ягоды»

Задачи: закреплять знания о фруктах и ягодах, о том, кто занимается их выращиванием; развивать внимание, мышление, воображение, умение сравнивать предметы по представлению, воспитывать чувство благодарности к труду садовода.

Дидактическая игра «Раздели фрукты и ягода по количеству»

Цель: закреплять знания детей о фруктах и ягодах, о том, кто занимается их выращиванием; умение у детей различать такие понятия, как "один", "много", соотносить предметы по количеству один – много; упражнять детей в использовании существительных  в единственном и множественном числе; развивать речь, внимание, мышление; воспитывать стремление к преодолению трудностей, уверенность в себе; чувство благодарности к труду садовода. 

Ход игры: на стол выкладываются все картинки (в хаотичном порядке) с изображением фруктов и ягод. Уточнить у детей названия фруктов и ягод, название профессии людей. Занимающихся их выращиванием.  Задача ребенка разделить фрукты и ягоды по двум разным банкам – в одну банку фрукты и ягоды по одному, а в другую – фрукты и ягоды, которых много.

Дидактическая игра «Чья это половинка?»

Цель: закреплять знания о фруктах и ягодах; учить детей образовывать имена существительные в единственном числе, в родительном падеже; закреплять знания о целом и части.

Оборудование: картинки с изображением целого предмета и половинки.

Ход игры: на столе расположены все картинки. Попросить ребенка подобрать картинку половинки к целому предмету, правильно назвать. Например: Это половинка апельсина, это половинка яблока и.т.д.

Дидактическая игра «Фруктовое и ягодное судоку»

Цель: закреплять знания детей о фруктах и ягодах, о профессии садовод; развивать пространственное и логическое мышление; воспитывать чувство благодарности к труду садовода.

Задачи: развивать умение структурировать алгоритма решения судоку; формировать умение планировать свою деятельность; развивать умение ориентировки на плоскости; развивать внимание, память, логическое мышление; воспитывать усидчивость, стремление к достижению результата

Ход игры: Ребенку предлагается вспомнить названия фруктов и ягод, расположенных на картинках, назвать профессию человека, занимающимся их выращиванием. А затем, используя картинки подсказки на поле, заполнить оставшиеся клетки так, чтобы в каждой строке и столбце каждая картинка встречалась только один раз.

Дидактическая игра «Фруктовый счет»

Цель: расширение и углубление представлений детей о количестве предметов и счете.

Задачи: учить пересчитывать предметы, называя итоговое число. Закреплять знания цифр, умение соотносить их с числом предметов; развивать внимание, мышление; память; воспитывать интерес к играм математического содержания.

Дидактическая игра «Какое варенье в банке?»

Цель: закреплять у детей названия ягод и фруктов, о труде садоводов; формировать и развивать навык образования относительных прилагательных от существительных, формировать навык составления сложных слов, расширять словарный запас, связную речь, автоматизировать; воспитывать интерес к дидактическим играм; воспитывать уважение и чувство благодарности к труду садоводов.

Ход игры: Уточнить у детей , откуда варенье попало в банку, чей труд был задействован в этом. Предложить детям узнать, какое варенье находится в банках. Показать, как это определить (берем баночку с вареньем  и просвечиваем ее с обратной стороны с фонариком).  Дети поочередно подносят карточку к фонарику, просвечивают ее с обратной стороны (на карточке просвечивается картинка) и говорят из чего варенье («В моей банке ….варенье»). В ходе проведения игры целесообразно напомнить детям правила работы с фонариком.

Вариант: Ребенок самостоятельно берет баночку с вареньем и называет сначала изображенный фрукт, ягоду. Далее проговаривает, как называется варенье из изображенного фрукта, ягоды.

Например, баночка варенья с изображением яблока: варенье из яблок (какое) – яблочное.

 

                       Тематический альбом «Профессии села»

Цель: Расширить представления детей о  труде людей в селе, о необходимости и важности их труда; подвести к пониманию целостного облика человека – труженика в фермерском хозяйстве: тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства. (О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром»; Учебно - наглядное пособие «Все работы хороши» (сельские профессии).

Дидактические игры Лабиринт»:

Ø «Помоги трактористу  найти дорогу к трактору»

Ø «Помоги доярке найти дорогу к корове»

Ø  «Помоги агроному полить растения»

Ø «Помоги фермеру накормить лошадей»

Ø «Помоги овощеводу собрать урожай»

Ø «Помоги ветеринару найти верный путь и вылечить собаку»

Дидактическая задача игр: закрепление знаний о сельскохозяйственных профессиях; развитие логического мышления, пространственного восприятия, мелкой моторики, в том числе координацию движений пальцев, внимания, логического мышления, пространственного восприятия; воспитание усидчивости, умение доводить задание до конца; воспитание уважения и чувства благодарности к работникам села.

Дидактическая игра «Кому что нужно для работы»

Цель: закреплять представления детей о предметах и их использовании в трудовых процессах представителей сельскохозяйственных профессий; уточнить и расширить знания о сельскохозяйственных профессиях.

Задачи: учить детей соотносить карточки с орудиями труда к профессии людей; называть соответствующие профессии, предметы и их назначения; развивать логическое мышление, связную речь, память; воспитывать познавательный интерес и уважение к труду людей сельскохозяйственных профессий.

Игровые действия: Поиск, складывание картинок по профессиям.

Ход: педагог выбирает по одному ребенку. Ребенок берет какую-либо карточку с орудием труда и называет её, остальные дети должны назвать, кому нужен этот инструмент, что им можно делать. Вызванный ребенок кладет карточку возле  человек соответствующей профессии. Игра продолжается до тех пор, пока не будут названы и разложены все карточки с орудиями труда.

Вариант: ребенок выбирает из всех карточек те, которые подходят к определенному представителю профессии.

       Дидактическое пособие «Кто какую пользу приносит»

Цель: сформировать знания  детей о том, какую пользу приносят домашние животные людям.

Задачи: закрепить знания детей о том, представители каких сельскохозяйственных профессий заботятся о домашних животных и птицах как человек использует домашних животных; учить строить высказывания - рассуждения; развивать у детей доказательную речь, логическое мышление, память; воспитывать у детей познавательный интерес к домашним животным; уважение и чувства благодарности к профессиям животноводства.

Ход: детям предлагается рассмотреть картинки, назвать животных и птиц, живущих на ферме, рассказать, кто и как за ними ухаживает, для чего они это делают, какую пользу получают от животных.

·        Чем одарит нас корова? Молоко, сметана, творог, сыр, мясо, шкура.

·        Чем одарит нас свинья? Мясо, сало, шкура.

·        Чем одарит нас коза? Мясо, молоко, шесть, сыр.

·        Чем одарит нас овца? Шерсть, мясо, шкура.

·         Чем одарит нас кролик? Мех, мясо.

·         Чем одарит нас лошадь? На лошади можно ездить верхом, возить грузы. Мясо, шкура.

·         Чем одарят нас куры, гуси, утки? Яйца, мясо, перо и пух.

                          Вариант: «Кто самый нужный»

Цель: развить связную речь, учить связь монологическому высказыванию, активировать словарь детей по лексической теме «Домашние животные».

Ход игры. Воспитатель предлагает детям дополнить рассказ, постараться объяснить для чего то или иное животное нужно человеку.

Ø Однажды на скотном дворе разразился спор. Домашние животные решали, кто из них нужнее человеку.

- Я – самая нужная, - мычала корова, - потому что …                                                       - Нет я, - блеяла овца, - я …                                                                                      - А я, - визжала свинья, - …                                                                                              - Вы про меня забыли! – заржал конь. – Без меня человек не сможет…                                                     - Спорь, не спорь, - вставила собака. – Я все же нужнее…

- А как ты думаешь? Кто из животных нужнее? (Все животные нужны по-своему.)

 

             Дидактическая игра «Расскажи о домашнем животном»

Цель: Закрепление знаний о домашних животных и их детенышах, какую пользу приносят для людей; умений составлять описательные рассказы.

Задачи:

1.Учить выделять и называть  характерные особенности домашних животных.                                                                                                                     2. Развивать умение использовать схематические изображения (мнемотаблицы) для составления связного высказывания из 5-6 предложений.                                                                                                                         3. Активизировать и обогащать словарь детей по данной теме.                                                  4. Воспитывать интерес к домашним животным.

Ход: Рассмотреть с детьми мнемотаблицы, объяснить последовательность составления рассказа (название животного, где живет, чем питается, внешний вид, какой голос, польза). Дети с помощью воспитателя составляют рассказ по схеме.

    

                    Дидактическая игра «Счет на ферме»

Цель игры: Расширение и углубление представлений детей о количестве предметов и счете.

Задачи игры: Учить пересчитывать предметы, называя итоговое число; закреплять знания цифр, соотносить их с числом предметов; развивать внимание, логическое мышление, умение анализировать; самостоятельность; воспитывать интерес к играм математического содержания.

Игровой материал: представляет собой карточки с разным количеством предметов, с правой стороны карточки - цифры, из которых нужно выбрать соответствующую числу предметов.

Ход игры: Воспитатель предлагает ребенку сосчитать количество предметов, изображенных на рисунке и соотнести их с нужной цифрой.

 

                Дидактическая игра «Кому это принадлежит»

Цель: закреплять представления детей о предметах и их использовании в трудовых процессах представителей сельскохозяйственных профессий; уточнить и расширить знания о сельскохозяйственных профессиях.

Задачи: учить детей соотносить карточки с орудиями труда к профессии людей; называть соответствующие профессии, предметы и их назначения; развивать логическое мышление, связную речь; воспитывать познавательный интерес и уважение к труду людей сельскохозяйственных профессий.

Ход: педагог выбирает по одному ребенку. Ребенок берет какую-либо карточку с орудием труда и называет её, остальные дети должны назвать, кому нужен этот инструмент, что им можно делать. Вызванный ребенок кладет карточку возле  человек соответствующей профессии. Игра продолжается до тех пор, пока не будут названы и разложены все карточки с орудиями труда.

Вариант: ребенок выбирает из всех карточек те, которые подходят к определенному представителю профессии.

         Альбом «Изучаем сельскохозяйственную технику»

Задачи: Расширять знания детей о сельскохозяйственной технике и ее роли на различных этапах сельского труда, об устройстве некоторых видов техники; расширять словарный запас детей, упражнять в правильном употреблении названий сельскохозяйственной техники, развивать сообразительность, память, мышление; воспитывать интерес к окружающему миру. Уважение к представителям сельскохозяйственных профессий.

           Рассказ воспитателя о сельскохозяйственной технике.

- Сейчас  я расскажу вам о том, какая сельскохозяйственная техника сегодня существует и для чего она предназначена. Человек изобрел самые разнообразные машины и механизмы, которые помогают ему обрабатывать почву, высаживать растения, ухаживать за ними (поливать, пропалывать, удобрять), убирать полученный урожай.

Почвообрабатывающая техника нужна для перекопки и рыхления больших площадей земли, больших полей. Посевная и посадочная техника помогает засевать поля различными полезными культурами (зерном, овощами). Техника для ухода за посевами облегчает труд человека во время ухода за посадками.

Техника для полива и орошения помогает поливать водой поля с посевами. Техника для внесения удобрений нужна для того, чтобы удобрять землю различными органическими и минеральными удобрениями для повышения урожайности. Зерноуборочная и овощеуборочная техника необходима для бережной и тщательной уборки выращенного урожая.

Представляете, ребята, сколько самой разной техники существует. Она создана не только для облегчения сельскохозяйственного труда человека, но и для освобождения от выполнения тяжелых и утомительных операций.

А сейчас отгадайте загадки и найдите соответствующую технику:

Корабль великан не по морю плывет.                                                                        Корабль великан по земле идет.                                                                                     Поле пройдет – урожай соберет. (Комбайн)

Железный нос в землю врос,                                                                                       Роет, копает, землю разрыхляет. (Плуг)                                                                              

Едет конь стальной, рычит,                                                                                                      Сзади плуги волочит. (Трактор)

В поле едет на спине,                                                                                                       А по полю на ногах. (Борона)

Ходит в поле коровушка                                                                                              Саженый язычок,                                                                                                                 Режет травушку коровушка,                                                                                                       Под самый корешок. (Сенокосилка)

За железным конем                                                                                                                         Ящик тянется с зерном,                                                                                                         Сквозь дырявое дно                                                                                          Высыпается зерно. (Сеялка)

Богатырь идет железный,                                                                                                     Но работник он полезный                                                                                                          Тащит плуги за собой,                                                                                                   Разговор ведет весной. (Трактор)

Я сильней десяти коней,                                                                                                     Где в полях пройду весной,                                                                                              Летом встанет хлеб стеной. (Трактор)

Железный конь,                                                                                                               В животе огонь,                                                                                                             Сена не просит,                                                                                                              Пашет, сеет, косит. (Трактор)

За трактором по полю ходит она,                                                                             Отборного ей насыпают зерна.                                                                                           И где ее след чуть заметным ложится,                                                                    Там буйно потом урожай колосится. (Сеялка)

Силачи снуют в полях                                                                                                          С коробами на плечах.                                                                                                         Из полей едва идут:                                                                                                      Урожай большой несут. (Грузовики)

Чудо-вилы перед нами,                                                                                                        С загребущими руками.                                                                                                            За одну минуту смело                                                                                                                             В телегу грузят они сено. (Стогомёт)

За плугом тащится она –                                                                                                       Огромная расческа:                                                                                               Ведь полю нашему нужна                                                                                           Весенняя прическа. (Борона)

 

       Дидактические игры «Моя ферма», «Юный агроном»

Цель: Расширить и систематизировать представления детей о  труде людей в селе, о необходимости и важности их труда.

Задачи: закреплять знания детей о сельском хозяйстве. О работниках животноводства и растениеводства; подвести к пониманию целостного облика человека – труженика на селе: тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. Развивать память, мышление, воображение. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства.

Ход игры. Детям предлагаются два игровых поля. На одном поле предлагается стать животноводом и создать свое фермерское хозяйство из предоставленных фрагментом, на другом – стать юным агрономом и воссоздать работу людей в поле.                                                          

                                                                                              

 

 

 

                                                                                                   Приложение № 2

                  Беседа  «Сельскохозяйственные профессии»

Задачи:                                                                                             Образовательные:                                                                                                              закрепить с детьми названия сельскохозяйственных профессий;                                                 расширять знания о труде в деревне.                                                                        Развивающие:                                                                                                                    формировать нравственные качества личности ребенка: самостоятельность, уважение к труду, патриотизм;                                                                                          развивать речь, обогащать словарь детей;                                                                 продолжать развивать память, внимание, мышление;                                         развивать познавательный интерес.                                                              Воспитательные:                                                                                                              воспитывать любовь к природе;                                                                                    воспитывать уважение к людям труда;                                                                        воспитывать интерес к рабочим профессиям;                                                                            воспитывать интерес к коллективной работе.

-Ребята, почти каждый из вас отдыхал летом в деревне. Дышали свежим воздухом, купались в речке, собирали ягоды, грибы. По утрам пили свежее парное молоко, ели домашнюю сметану, сыр, творог. Но никогда мы с вами не задумывались, откуда же берутся эти продукты?

Давным-давно люди научились не просто охотиться на животных, а специально разводить их. Называется такое занятие сельским хозяйством. Работникам сельского хозяйства нужно много знать о растениях и животных, уметь правильно их выращивать и ухаживать за ними. Но главное ребята то, что больше всего на свете нужно любить землю. Без этого не добиться хороших результатов.

Очень много труда вкладывают работники сельского хозяйства, в то, чтобы вырастить хороший урожай, чтобы домашние животные давали больше молока, мяса, яиц; их труд нелегок, отнимает много сил и времени.

В наши дни работникам сельского хозяйства труд облегчает техника, в которой они должны хорошо разбираться. Ведь чтобы вспахать землю для посева зерна, чтобы скосить сено на корм коровам, овцам и лошадям, нужно уметь обращаться со специальной техникой: тракторами, сенокосилками, комбайнами, поливочными машинами. Поэтому без специальных профессий в сельском хозяйстве не обойтись. Сегодня мы познакомимся с разными профессиями на селе.

Недавно на селе появилась новая профессия – фермер. Кто же такой фермер? Правильно, это человек, который владеет землей или арендует её, и занимается на ней сельским хозяйством. Фермер-это человек, который ведет хозяйство, снабжает людей овощами и фруктами, мясом и молоком. У фермера большое хозяйство: есть коровы, козы, овцы, свиньи, лошади, есть и домашняя птица. Фермеру нелегко управляться с большим количеством животных и птиц. Все члены его семьи трудятся с раннего утра и до позднего вечера. Работают в деревне люди, которые труда не боятся.

У фермера есть еще много земли. Эту землю пашет тракторист. Тракторист-это рабочий, управляющий трактором.

- Агроном-специалист сельского хозяйства, который знает все о растениях, как и когда, высаживать, поливать, удобрять. Агроном создаёт условия для жизни растений, регулирует водный, светотепловой и питательный режимы. Кроме этих профессий есть и другие разные сельскохозяйственные профессии, такие как: свинарка, пастух, зоотехник и другие. О них мы поговорим в другой раз.

Ребята, а как вы считаете, нужен ли труд фермера? Почему? Важен ли труд агронома? Нужен труд тракториста на селе? Почему?

Вот так, дети, и живут люди в деревне: кто-то ухаживает за животными. Кто-то работает на земле. Потом нужно убирать урожай и те продукты, которые получают от животных: мясо, яйца, молоко. Отвезти на молочные, консервные заводы, в город, чтобы мы с вами могли эти продукты купить в магазине. Работают в деревне люди, которые труда не боятся.

                                     Беседа «Профессии села»

Цель: Расширять представление детей о труде взрослых в сельской местности.

Задачи: Воспитывать уважительное отношение к результатам труда и к самим труженикам на плечах которых лежит нелёгкий, но благородный труд. Развивать знания о том, что сельские труженики занимаются: животноводством, полеводством и садоводством; уметь рассказать о труде сельских жителей, используя знания, полученные при изучении темы и личный опыт.

Профессия - ветеринар. Главная задача врача — профилактика болезней. Для этого всем животным делают прививки. Ветеринар помогает появиться на свет телятам. А затем маме – корове восстановиться после отёла. Маленькие телята могут кашлять, а также у них могут болеть животы, тогда им делают уколы или дают таблетки. Но болеют и взрослые животные. В этом случае их переводят в изолятор и делают всё возможное, чтобы они поправились.

Профессии - доярка. Это специалист, который кормит коров, ухаживает за ними, доит, кормит их, содержит помещения в порядке, заботится о том, чтобы люди получали свежее и полезное молоко. Дояркам необходимо контролировать состояние коров. Раньше коров доили в ручную, теперь используют доильный аппарат, что облегчает им труд.

Очень важная профессия в сельском хозяйстве — агроном. Это человек, который знает, как получить хороший урожай зерна, овощей. Агроном определяет, какие полевые работы и в какое время нужно проводить, какие овощи, злаки следует выращивать, как ухаживать за ними, как бороться с вредными насекомыми. Он руководит выполнение этих работ.

Профессия — трактористом. Человек этой профессии работает на тракторе. Он вспахивает землю на полях, сеет, убирает и перевозит урожай. Во время работы тракторист должен наблюдать за показаниями приборов, прислушиваться в работе двигателя. Он должен уметь починить неисправную машину. Это очень тяжёлая работа. Во время уборки урожая тракторист работает с раннего утра и до позднего вечера в любую погоду, чтобы успеть убрать весь урожай.

Профессия - комбайнёр. Человек этой профессии работает на комбайне — это сложная машина, которая выполняет сразу несколько работ. Комбайнёр убирает урожай зерна и овощей. С утра до ночи работают хлеборобы в горячую пору уборки урожая. Упустишь время — осыплется зерно и пропадёт урожай. Работа комбайнёра требует много сил и выносливости.

Профессия - садовод. Садоводы выращивают много разных сортов яблонь, груш, крыжовника, жимолости, вишни  других фруктов и ягод. Они сажают, поливают, и собирают урожай.

Профессия – зоотехник. Зоотехник — это специалист в сфере животноводства, т. е. профессионал, который занимается кормлением, содержанием и разведением сельскохозяйственных животных. Организует и контролирует расходы кормов. Иными словами, зоотехник — это технолог-животновод.

Профессия - механизатором. Он ремонтирует технику. Труд механизаторов по ремонту техники очень важен, работают они слаженно, ловко.

Воспитатель: Давайте вспомним, какие отрасли сельского хозяйства мы знаем? ( Животноводство, полеводство, садоводство).

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                 Приложение № 4

                              Макет «Сельское хозяйство»

Цель: Расширить и систематизировать представления детей о  труде людей в селе, о необходимости и важности их труда; подвести к пониманию целостного облика человека – труженика на селе: тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства. (О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром»; Учебно - наглядное пособие «Все работы хороши» (сельские профессии )

Задачи: расширять представления о труде  сельских жителей, формировать интерес к людям сельскохозяйственных профессий, представления о сельскохозяйственной технике, облегчающей труд людей; активизировать словарь по теме «Осенние работы людей», развивать память, мышление, сообразительность, связную речь детей; воспитывать уважение к сельскохозяйственному труду людей, бережное отношение к продуктам сельскохозяйственного труда.

 

 

        «Фермерское хозяйство» - многофункциональное пособие, благодаря которому можно знакомить, расширять, обобщать и закреплять знания детей о профессиях людей, связанных с сельским хозяйством.                                                                                                                                                                          

Цель. Сформировать представления детей о труде людей в селе.

Задачи:                    

v Формировать, расширять и систематизировать представления детей о труде  сельских жителей.

v Формировать интерес к людям сельскохозяйственных профессий, понимание необходимости и важности их труда; подвести к пониманию целостного облика человека – труженика на селе: тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях.

v Формировать представления о сельскохозяйственной технике, облегчающей труд людей в селе.

v Активизировать словарь по теме «Осенние работы людей».

v Способствовать развитию познавательной активности.

v Развивать память, мышление, сообразительность, связную речь детей.

v Воспитывать уважение и чувство благодарности к работникам сельского хозяйства, бережное отношение к продуктам сельскохозяйственного труда.

Описание пособия                                                  

Основа – чемодан, условно поделенный на две части:

v верхняя (крышка чемодана) часть разделена на два сектора: в одном секторе расположены иллюстрации, представляющие историю развития сельского хозяйства и его тружеников; во втором секторе расположен набор семян овощей;

v нижняя (днище чемодана) часть, в которой находится макет сельского хозяйства, а также дидактический материал и игры по данной теме.

Материалы:

v макет «Сельское хозяйство» со съемными деталями (фигурки представителей сельскохозяйственных профессий, домашних животных и птиц, овощей и фруктов);

v дидактический материал и дидактические игры по темам: «Профессии села», «Овощи», «Фрукты», «Хлеб - всему голова», «Сельскохозяйственная техника». Материал систематически пополняется с учетом возраста детей группы и педагогических задач;

v альбом иллюстраций «История сельского хозяйства»;

v набор коробочек с семенами (на коробочках наклеены картинки овощей).

Все материалы пособия съемные. Пособие предназначено для различных видов детской деятельности, как групповой, так и индивидуальной. Дидактический материал и игры легко помещаются под макетом в нижней части чемодана, что делает его мобильным, пособие можно располагать как для работы в группе, так и выносить его для работы с детьми на прогулку.

Варианты игр и игровых ситуаций                          

 

1.Игровая ситуация  «Найди

    домашних животных и   птиц»

Образовательная область: познавательное развитие.

Задачи:  расширять и закреплять знания детей о домашних животных, формировать умение правильно выделять их из ряда предложенных  и называть. Развивать слуховое внимание, память, мышление. Воспитывать любовь к домашним животным.

 

Описание игры

На игру приходит Незнайка и предлагает проверить, как дети знают животных и птиц, живущих на ферме (домашних животных). Для этого предлагает поиграть в игру «Найди домашних животных и птиц».

Воспитатель: Я буду называть разных животных и птиц. Когда вы услышите название домашнего животного или птицу, надо хлопнуть в ладоши. После хлопков воспитатель предлагает назвать домашнее животное или птицу,  которое они услышали, выбрать его из  предложенных фигур животных и разместить на «ферме».

v Овца, сарай, бизон.

v Кролик, гусь, синиц.

v Енот, лошадь, бизон, тигр.

v Теленок, лось, белка, баран.

v Курица, жираф, коза.

v Жираф, селезень, утка.

v Куропатка, индюк, петух.

v Обезьяна, собака, заяц, лиса.

v Рысь, корова, слон.

v Кошка, жеребенок, мышка.

v Кабан, свинья, землеройка.

v Уж, крот, ягненок.

v Козленок, волк, цыпленок.

 

2. Игровая ситуация

    «Кто где живет?»

Образовательная область: познавательное развитие.

Задачи.  Расширять и систематизировать  знания детей о животных и птицах, выращиваемых на животноводческой ферме; о месте  их проживания (коровник, конюшня, свинарник, птицеферма). Развивать внимание, память, мышление. Активизировать словарь детей по теме. Воспитывать любовь к домашним животным.

Описание игры         

v Воспитатель рассказывает детям, что домашние животные и птицы решили уйти в лес на выпас без людей. Но в лесу они заблудились и просят помочь им вернуться на свою ферму. Воспитатель обращает внимание детей на то, что в лесу домашние животные и птицы перемешались с дикими. Поэтому сначала нужно отобрать из всех животных и птиц только домашних. Дети по очереди отбирают домашних животных и птиц,  и называют их.

v Когда все животные и птицы будут отобраны, воспитатель предлагает вернуть их на ферму. Но для этого нужно знать, где живут те или иные животные и птицы. Воспитатель предлагает взять животного или птицу, назвать его и сказать, где он живет (коровник, конюшня, свинарник,

v птицеферма). После этого поместить животного или птицу в определенное

место на ферме.

3. Игровая ситуация  «Назови, что делает животное»

Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие.

Задачи. Расширять и закреплять знания детей о том, что могут делать домашние животные и птицы. Обогащать глагольный словарь, обучать детей правильному употреблению в речи глаголов 3-го лица единственного числа. Развивать память, речевую активность, внимание. Воспитывать интерес к домашним животным и птицам.

Описание игры

v На игру приходит Незнайка и просит детей рассказать о том, кто такие домашние животные и что они могут делать. Дети рассказывают, что домашние животные живут на ферме и о них заботятся люди.

v Незнайка предлагает детям рассказать, что же могут делать домашние животные. Воспитатель по очереди берет животных и птиц с фермы и спрашивает, например: «Что делает собака? (охраняет, лает, кусает, рычит, охотится, сторожит)», «Что делает корова? (дает молоко, жует, бодается, мычит)» и т.д.

                                                                                                                              4. Игровая ситуация

   «Загадки - отгадки»

Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие.

Задачи. Закреплять знания детей о домашних животных и птицах, об их характерных особенностях. Развивать умение описывать животных и птиц, составлять по характерным особенностям несложные загадки. Развивать память, логическое мышление, речевую активность. Воспитывать интерес к домашним животным и птицам.

 

Описание игры

  1-й вариант

Один ребенок должен составить описательную загадку о животном или птице на ферме, а остальные дети должны ее отгадать. Отгаданного животного или птицу ребенок размещает на макете. Воспитатель предлагает  уточнить, куда именно ребенок поставит животного (коровник, конюшня, свинарник, птицеферма).

  2-й вариант

Один из детей отходит, отворачивается, остальные дети составляют описательную загадку. Затем загадывают ребенку,  ребенок отгадывает, размещает фигурку на макете и уточняет, к какой постройке он его поставил животного (или птицу).

 5. Игровая ситуация

    «Кто заботится о  животных»

Образовательная область: познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие.                                                                                                                          Задачи.  Закреплять знания детей о профессиях людей, связанных с животноводством (фермер, доярка, конюх, телятница, пастух, ветеринар, птичница, свинарка). Развивать внимание, память, мышление. Активизировать словарь детей по теме. Воспитывать любовь к домашним животным, чувство уважения к представителям профессий животноводства.

Описание игры

v В  гости приходит Незнайка. Он не знает, что такое ферма, кто на ней живет и кто работает.  Детям предлагается рассказать о том, что такое ферма, каких животных и птиц на ней выращивают. Также предлагается назвать, в каких постройках живут животные и птицы на ферме.

v Затем воспитатель спрашивает детей о том, кто ухаживает и заботиться о животных и птицах на ферме. Дети называют профессии фермы  (фермер, доярка, конюх, телятница, пастух, ветеринар, птичница, свинарка).

v После этого детям предлагается разместить представителей профессий на ферме, но сначала нужно рассказать, что именно делает тот или иной представитель профессии. Ребенок выбирает одну из предложенных фигурок представителей профессий, называет его трудовые действия и размещает его на макете в соответствии с местом работы.

 

6. Игровая ситуация «Кто где работает?»

Образовательная область: познавательное развитие.                                              

Задачи. Расширять представления детей о сельском хозяйстве (аграрная ферма, животноводческая ферма). Систематизировать и закреплять знания детей о представителях сельскохозяйственных профессий. Развивать память, мышление, память, речевую активность. Воспитывать уважение к сельскохозяйственному труду людей и чувство благодарности к                    представителям сельскохозяйственных профессий.

Описание игры

1-й вариант

v Рассмотреть с детьми макет сельского хозяйства, рассказать, что сельское хозяйство делится на две отрасли аграрную ферму и животноводческую ферму. Провести беседу о том, что  относится к аграрной ферме, а что к животноводческой ферме.

v Выяснить с детьми, кто работает на аграрной ферме и в каких отраслях, а кто работает на животноводческой ферме. Предложить детям расставить фигурки представителей сельскохозяйственных профессий на макете в соответствии с отображающей профессией.

v Детям, которые не принимали участие в расстановке фигур, предлагается проверить правильность выполнения работы своих товарищей. В случае исправления работы, ребенку предлагается обосновать свое  решение и исправить ошибку.

2-й вариант

v Воспитатель читает стих-загадку о сельскохозяйственной профессии. Ребенок называет профессию, находит фигурку представителя этой профессии и размещает ее на макете.

                                                           7.Игровая ситуация  «Определи профессию фермерского хозяйства»

Образовательная область: познавательное развитие, социально – коммуникативное развитее.

Задачи. Учить детей по результатам труда людей определять их профессию. Развивать внимание, память, речевую активность.

Воспитывать интерес к профессиям села. 

Описание игры

v Воспитатель объясняет детям, что профессию людей можно оценить по результату их труда. Затем предлагает детям назвать профессию, опираясь на заданное воспитателем предложение, в котором называется результат труда представителя данной профессии. Например:

v Он вылечил больное животное. – Ветеринар вылечил больное животное.

v Он работает на комбайне. – Комбайнер работает на комбайне.

v Он ведет трактор. – Тракторист ведет трактор.

v Он заботится о сельскохозяйственных растениях. – Агроном заботится о сельскохозяйственных растениях.

v Она надоила много молока? – Доярка надоила много молока.

v Он кормит животных на ферме и содержит их в чистоте? – Скотник кормит животных и содержит их в чистоте.

v Она ухаживает за телятами? – Телятница ухаживает за телятами.

                                                                  

  8. Игровая ситуация

    «Что где растет?»

Образовательная область: познавательное развитие    

Задачи.  Закреплять знания детей об овощах, фруктах и ягодах, умение различать и правильно называть их, различать плоды по месту их выращивания (сад, город).  Активизировать словарь детей названиями овощей и фруктов. Развивать память, мышление, внимание.

Описание игры

v 1-й вариант

На игру приходит Незнайка. Он приглашает детей на аграрную ферму, где собрали урожай овощей и фруктов, а Незнайка не знает, что относится к овощам, а что к фруктам, и где что растет. Он просит ребят рассказать ему и показать. Дети называют сначала фрукты и ягоды и располагают их по месту выращивания, затем овощи.

v 2-й вариант

Дети  играют двумя командами. Одной команде необходимо разложить овощи по месту их выращивания (огород), другой – фрукты и ягоды (сад).

 

9. Игровая ситуация «Что лишнее?»

Образовательная область: познавательное развитие.

Задачи. Закреплять обобщающие понятия (овощи – фрукты), умение выбирать из группы предметов один (или несколько) предметов, которые отличаются по какому-либо признаку от всех остальных. Развивать внимание, логическое мышление. Воспитывать интерес к растительному миру.

Описание игры

Детям предлагается из выставленных плодов найти «лишний», который не сочетается с другими по каким – то признакам, объяснить свой выбор. Убрать лишний предмет. Выигрывает и получает фишку тот, кто первым обнаружит «лишний» предмет.

                                                     

10. Игра «Машины – помощники»

Образовательная область:

Задачи: Расширять знания детей о сельскохозяйственной технике и ее роли на различных этапах сельского труда, об устройстве некоторых видов техники. Расширять словарный запас детей, упражнять в правильном употреблении названий сельскохозяйственной техники.  Развивать сообразительность, память, мышление. Воспитывать интерес к окружающему миру.

Описание игры

v Рассмотреть с детьми машины – игрушки сельскохозяйственной техники, закрепить названия машин, какую пользу приносят машины в работе людей на селе, в каких отраслях сельского хозяйства используются.

v Предложить детям расставить игрушки – сельскохозяйственную технику на макете, объяснить, почему они расположили машину в той или иной отрасли.  Можно предложить детям заполнить кузова машин природным материалом (семечки, зерно, сено).

                                                                                                Приложение № 3

                                  Подвижные игры

                                         «Пекарь»

Задачи: закреплять умение детей метать в цель; развивать глазомер, быстроту внимание, воспитывать выдержку.

В центре площадки (комнаты) устанавливается легкий предмет. На расстоянии 3-4 м проводят черту, от которой участники бросают мяч. У предмета стоит «пекарь», который его сторожит. Тот, кто собьет мячом предмет, меняется с «пекарем» ролями.               

                                          «Пекарь»

Задачи: закреплять навыки бега «увертываясь», развивать быстроту бега, быстроту реакции, ловкость, внимание; воспитывать желание играть в игры. Содержание игры: Среди игроков выбирается водящий- пекарь. Остальные встают парами друг за другом. Пекарь стоит спиной к игрокам во главе колонны и говорит:

                 Пекарь: «Я пеку хлеб».

                 Игроки: «Успеешь ли испечь?»

                 Пекарь: «Успею».

                 Игроки: « Сумеешь ли догнать?

                 Пекарь: «Попробую!»

Игроки последней пары бегут мимо пекаря, пекарь их ловит.

Правила игры. Пекарь осаливает игроков касанием руки. Если пекарь поймает одного из игроков, то встает с ним в пару. Игрок, оставшийся без пары, становится пекарем. Если пекарь никого не поймает, то остается водящим. Пекарь не должен ловить игроков, если они, обежав его, взялись за руки.

                                „Змея и доктор Айболит»

Задачи: учит детей бегать, «увертываясь», работать командно, развивать быстроту реакций, ловкость, внимание; воспитывать чувство коллективизма, дружелюбность, желание защитить члена своей команды.

В детской подвижной игре принимает участие 10-15 человек. Один из играющих получает роль доктора Айболита, остальные строятся в колонну по одному и кладут руки на плечи друг другу. Во главе колонны стоит голова змеи. Замыкает колонну хвост. Это самые ловкие ребята.

Доктор Айболит сидит под деревом, а змея тихонько шипит и, извиваясь, ползет к месту, где сидит Айболит. Змея должна подползти так, чтобы оказаться лицом к лицу с Айболитом, а Айболит имеет право поворачивать голову направо и налево, как ему угодно, но только оставаться на одном и том же месте. Когда змея окажется перед Айболитом, начинается такой игровой разговор:

— Дома доктор Айболит? — хором спрашивает вся колонна.

— Дома, дома,- отвечает доктор.

— Давай лекарство,- хором просит колонна.

— Для кого?

— Для ребенка моего,- отвечает хитрый хвост, игрок, стоящий последним в колонне.

— Дай мне голову змеи.

— Не дам,- отвечает вся колонна.

— Тогда беру хвост.

— Возьми,- говорит голова,- только попробуй, схвати его сам!

Доктор Айболит быстро поднимается и начинает ловить хвост — последнего в колонне. Голова и вся колонна движутся в одну и в другую сторону, мешают Айболиту, преграждают ему путь. Того, кого Айболит поймал, он сажает под дерево и продолжает ловить последнего в хвосте, пока под деревом не окажется половина змеи. Тогда голова сдается, и игра начинается сначала. Доктор занимает в колонне место головы, голова становится хвостом, а первый, кого сумел схватить доктор, становится теперь Айболитом.

Но если Айболит не сумел поймать ни одного в течение 3-5 минут, игра останавливается. Теперь голова становится доктором Айболитом, хвост — головой, а доктор – неудачник — хвостом, и игра начинается снова.

                                Эстафета «Доктор Айболит»

Задачи: закреплять умение детей перешагивать с предмета на предмет, учит детей действовать командно; развивать быстроту реакций, чувство равновесия, ловкость, внимание; развивать желание играть в эстафеты. Содержание игры: Доктор Айболит торопится к своим больным. Две колонны детей стоят друг за другом за чертой. Перед ними на полу разложены «пенечки». Айболит должен переходить с «пенька» на «пенек» и таким образом дойти до черты. Как только он оказался за чертой, второй игрок начинает передвиженье по пенькам.

                                    «Рыбаки и рыбки»

Цель: закрепление навыков быстрого бега, бега парами, формирование согласованности движений; развивать быстроту, ловкость, внимание; воспитывать желание работать парами.

Содержание игры: Выбор ведущего и водящего: в роли ведущего целесообразнее выступать педагогу – он объясняет правила и следит за ходом игры. Сначала по считалке выбирают одного водящего, потом другого.

                       В тихой речке у причала

                       Рыбка рыбку повстречала .

                       Здравствуй! – Здравствуй!

                       Как дела? - На рыбалке я была ,

                       Я удила рыбака ,

                       Дядю Петю чудака.

                       Где же твой рыбак ?

                       Нет, ушел хитрец, сорвался.

Игроки - «рыбки » находятся на площадке. Пара игроков – водящие, образуют «сеть» (берутся за руки – одна рука свободна). По сигналу рыбки бегают по площадке , а рыбаки догоняют рыбок и соединяют вокруг них руки. Рыбка , которая попалась в сеть, присоединяется к рыбакам . Игра продолжается до тех пор, пока сеть не разорвётся или пока не будут пойманы все игроки.

Правила и условия игры : Если рыбка попалась в сеть , она присоединяется к рыбакам. Рыбаки могут поймать в сеть только одну рыбку.

Дозировка 2-3 раза.

Возможности усложнения игры: обозначить место-домик для рыбок, где они может спрятаться от рыбаков

                      «Ловись, рыбка, большая и маленькая!»

Задачи: закреплять навыки прыжков в высоту; развивать двигательные способности, внимание, координацию движений, быстроту реакции; воспитывать интерес к играм.

Атрибуты: шнур или веревка длиной 4—5 м с привязанным на конце мешочком с песком.

Ход игры: Все игроки-«рыбки» становятся в круг. Один игрок — «рыбак» — становится в круг и начинает вращать веревку с мешочком, которая, скользя по полу, проносится под ногами играющих. «Рыбки», внимательно наблюдая за движением мешочка, следят, чтобы он не задел их, и подпрыгивают. Тот, кто заденет мешочек или веревку, становится в середину и начинает вращать веревку.   

                                         «Рыбаки»

Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.

Атрибуты: шнур длиной 3—5 м.

Ход игры: из шнура выкладывается круг — «сеть» в центре игровой площадки. Все игроки — «рыбки». Трое — «рыбаки». «Рыбаки» встают в центр круга. «Рыбки» бегают по всей площадке, забегая иногда в круг. «Рыбаки» пытаются поймать их.

Особые замечания: ловить «рыбок» можно только в кругу. Пойманные «рыбки» выбывают из игры.

                                    «Рыбки и рыбаки»

Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.

Ход игры: игроки делятся на 2 группы и становятся друг против друга на расстоянии нескольких шагов. Одна группа — «рыбаки», другая — «рыбки». Начинает игра с разговора. «Рыбы» спрашивают:

                       - Что вы делаете?

                       - Невод вяжем.

                       - Что вы будете неводом делать?

                       - Рыбу ловить.

                       - Какую рыбу?

                       - Карася!

                       - А попробуйте поймать!

«Рыбы» разворачиваются и бегут до установленной черты. Каждый «рыбак» старается поймать одну из «рыб». Потом игра начинается вновь, но называется уже другая «рыба».

                       «Ловись, рыбка, большая и маленькая!»

Задачи: закреплять навыки прыжков в высоту; развивать двигательные способности, внимание, координацию движений, быстроту реакции; воспитывать интерес к играм.

Атрибуты: шнур или веревка длиной 4—5 м с привязанным на конце мешочком с песком.

Ход игры: Все игроки-«рыбки» становятся в круг. Один игрок — «рыбак» — становится в круг и начинает вращать веревку с мешочком, которая, скользя по полу, проносится под ногами играющих. «Рыбки», внимательно наблюдая за движением мешочка, следят, чтобы он не задел их, и подпрыгивают. Тот, кто заденет мешочек или веревку, становится в середину и начинает вращать веревку.     

                                           «Рыбаки»

Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.

Атрибуты: шнур длиной 3—5 м.

Ход игры: из шнура выкладывается круг — «сеть» в центре игровой площадки. Все игроки — «рыбки». Трое — «рыбаки». «Рыбаки» встают в центр круга. «Рыбки» бегают по всей площадке, забегая иногда в круг. «Рыбаки» пытаются поймать их.

Особые замечания: ловить «рыбок» можно только в кругу. Пойманные «рыбки» выбывают из игры.

                                             «Пирог»

Цель: Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, бережное отношение к сверстникам при перетягивании игрока в свою команду, учить соблюдать правила безопасного поведения.

Игровая задача: перетянуть в свою команду как можно больше «пирогов»

                                            Ход игры:

1. Выбираем пирог с помощью считалки (или пирогом в первый раз может играть скоморох) ;

2. Делимся на две команды, становимся лицом друг к другу.

3. Пирог становится в середине, упирается руками в бока, надувает щеки.           

4. Команды произносят слова: «Вот он, какой высоконький, вот он какой мягкошенький, вот он какой широконький, Режь его, да ешь! »

5. После этих слов играющие по одному от каждой команды бегут к пирогу и стараются его перетянуть на свою сторону. Кто перетянет, забирает пирог в свою команду.

6. Новый «пирог» выбирается из проигравшей команды.

7. Выигрывает та команда, которая заберет больше «пирогов».

8. Игра заканчивается, когда в одной из команд не останется один человек.

Дети играют в подвижную игру, воспитатель, при необходимости, вносит коррективы в действия детей.

                             «Кто быстрее соберет колосья?»

Цель: Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать быстроту реакции, умение проявлять честность.

Игровая задача: по окончании музыки успеть первым взять колосок.

Материал: колоски, на один меньше, чем игроков.

Ход игры: На полу в хаотичном порядке разложены колоски. Под музыкальное сопровождение дети ходят (прыгают, бегают) по залу. По окончании мелодии игроки быстро берут по одному колоску. Кому колоска не досталось - выходит из игры. При повторе игры убираются по 3-4 колоска. Выигрывает игрок, последний оставшийся в игре.

                                       «Дружные зерна»

Цель: воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, развивать умение действовать в команде, развивать воображение.

Игровая задача: быстрее всех собраться в один колосок.

Материал: по 1 обручу на каждые 5 человек.

Ход игры: Дети-колоски образуют малый (внутренний) круг, а их дети-зернышки – большой (внешний). Участники каждого круга держатся за руки. Когда начинает звучать музыка, дети идут в противоположных направлениях – по часовой стрелке и против нее. Как только мелодия смолкает, все расцепляют руки. Дети-колоски занимают места в обручах, а дети-зернышки должны постараться найти свой колосок, подбежать к нему и обнять его раньше остальных.

                                       «Покажи колосок»

Цель: развивать внимание, умение быстро реагировать на сигнал ведущего

Игровая задача: первым отдать колосок ведущему.

Материал: пшеничные колоски

                                             Ход игры:

Играющие делятся на две группы и выстраиваются в шеренгу друг против друга, держа руки за спиной. В центре между шеренгами стоит один игрок. В каждой команде выбирают ведущего, которому дают колосок. Ведущий позади своей команды незаметно вкладывает колосок в руку одному из детей. После этого игрок в центре даёт команду: «Покажи колосок!» Дети с колосками должны выбежать и отдать свой колосок ведущему. побеждает тот, кто быстрее отдаст колосок.

                            Игра – эстафета «Хлебный магазин»

Цель: Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях, стремление участвовать в играх с элементами соревнования, развивать умение действовать в команде.

Игровая задача: Быстрее другой команды обменять сои жетоны на хлебобулочные изделия.

Материал: 2 сумки для покупок, жетоны по количеству игроков, муляжи хлебных изделий.

Ход игры: Разделимся на две команды. Я каждой команде выдам сумку для покупок. Вы обменяете свои жетоны монетки на хлебные изделия в нашем магазине.

(ребенок с сумкой добегает до магазина, оставляет монетку-жетон. Мышата ему дают хлебное изделие, ребенок кладет его в сумку, возвращается к команде и передает сумку следующему участнику.)

                    Русская народная игра «Жнецы и пахари»

Задачи: закреплять навыки быстрого бега, не наталкиваясь друг на друга; развивать быстроту движений, реакций, ловкость, внимание; воспитывать интерес к народным играм.

Ход игры: Для игры дети разбиваются на две равные команды. Одна команда «жнецов», другая «пахарей». Для того, чтобы разделиться на команды, можно воспользоваться народными считалками-жеребьевками. Так же для игры нужен ведущий. Он, практически, выполняет функции арбитра, поэтому на эту роль лучше всего подходит взрослый.

На площадке чертится линия, а на расстоянии около 2-3 метром от линии два больших круга – один из них «пашня», другой «нива». Команда «пахарей» встает на ту половину игрового поля, где «пашня. А команда «жнецов», соответственно, где «нива». Водящий стоит чуть в стороне. Команды вступают в «диалог», дразня друг друга:

  Пахари:  А мы пашенку пахали, плугом борозды махали!

                Борозды широкие, полосы глубокие!

                А вы – жнецы худые, серпы у вас тупые!

  Жнецы:  Мы жнецы младые, у нас серпы златые!

                Мы жито жали, во снопы вязали,

                На ток возили, цепом молотили,

                Зерно выбивали, стали с пирогами!

После этих слов водящий подбрасывает брусок –жребий. С одной стороны такой брусок должен быть обструган, а с другой сохранять кору. Обструганная сторона – «нива», сторона с корой – «пашня». В качестве жребия может выступать любой предмет. Например, спичечный коробок, одна сторона которого заклеена желтой («нива»), а другая черной («пашня») бумагой.Если жребий упадет стороной, обозначающей «ниву», то водящий кричит: «Раз-два-три! На ниву беги!». После чего, все «жнецы» стараются забежать на ниву. Игрок, оказавшейся внутри круга, находиться в безопасности – его нельзя ловить. «Пахари», перебегают на половину «жнецов» и стараются их поймать до того, как те успеют забежать на «ниву». Пойманные «жнецы» переходят в команду «пахарей». Все возвращаются на исходную позицию. Игру повторяют.Если жребий упадет вверх стороной «пашня», то водящий говорит: «Раз-два-три! На пашню беги!». В этом случае убегают «пахари», а «жнецы» их ловят.

Игра заканчивается, когда все игроки окажутся в одной команде.

                Игра малой подвижности «Найди и промолчи»

Задачи: учить ориентироваться на определенной площади; развивать целеустремленность; воспитывать выдержку, смекалку.

Описание игры: Детям воспитатель показывает предмет (колосок), и после того как они закрыли глаза, он прячет его. Потом предлагает поискать, но только не брать, а сказать на ушко, где он спрятан. Кто нашёл первый тот и ведущий в следующей игре

                              Игра «Стадо и пастушок»

Воспитатель, имитируя игру на дудочке, читает стихотворение:

                     Кто на дудочке играет,

                     На лужок всех приглашает?

                     На носочках выходите,

                     Пастушка того найдите.             

                     Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду,

                     Потерял пастух дуду.

                     А я дудочку нашла,

                     Пастушку я отдала.

                     Кто дудочку возьмет,                  

                     Тот скажет, кого она пасет.

Дети «гуляют по лужайке» - ходьба сначала на носочках, затем на пятках, с высоким подниманием колен, галопом. Затем воспитатель показывает картинку с частью изображения домашнего животного (грива коня, поросячий пятачок, кошачьи усы, коровьи рога и т.д.) Дети угадывают животное и изображают его средством пантомимы.

            Игра-эстафета «Кто скорее отвезёт зерно на элеватор»

Цель: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать крупную моторику руки.                                                                                                  Игровая задача: быстрее соперника накрутить веревку на палку.                         Материал: 2 машинки на веревке с зернами пшеницы.

Ход игры: В игре принимает участие 2 ребенка. Дети садятся на стул держа в руке палочку с веревкой от машины. Накручивают веревку на палку, стараясь перегнать соперника и при этом не уронить ни одного зернышка.

                                «Раненые птички»

 Цель:  упражнять в прыжках на одной ноге; развивать силу мышц ног, координацию, чувство равновесия, ловкость.

Ход игры:

 Дети делятся на две команды, встают в шеренги перед линиями, напротив друг друга, лицом к центру на расстоянии 2 – 3х метров. Дети в своей команде стоят, разомкнувшись, не задевая друг друга. По сигналу – дети обеих команд, одновременно, начинают выполнять прыжки на одной ноге (на правой) на месте, а вторая нога согнута назад и крепко – за щиколотку, держится ребенком.

Потерявшие равновесие, вставшие на две ноги дети, выходят из соревнования и отходят в сторону. Через некоторое время, когда большая часть детей вышла, прыжки останавливаются, подсчитывается, в какой команде осталось больше детей, та команда и победила. Игра повторяется, дети прыгают уже на левой ноге. Так же подводятся итоги, отмечается победившая команда.

 

 

                              Перечень сопутствующих игр

«Ветеринарная лечебница»

Цель: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Роли: ветеринарный врач, медсестра, санитарка, работник ветеринарной аптеки, люди с больными животными.
Игровые действия: В ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы, осматривает больное животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. После приема хозяин больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом лекарство для дальнейшего лечения дома.
Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы) Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит». Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Чтение произведений: Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов: фонендоскоп, шпатель, термометр, пинцет и др. Беседа с детьми о работе ветеринарного врача. Рисование «Мое любимое животное» Изготовление с детьми атрибутов к игре (халаты, шапки, рецепты и т.д.)
Игровой материал: животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

 

«Ферма»

Сюжет 1. «Доярки и пастух»

Сюжет 2. «Фермер привез лошадей»

Сюжет 3. «Животное заболело»

Сюжет 4. «Утро на ферме»

Задачи:

Обучающие:

·        помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли;

·        формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре.

·        формировать игровые умения, вступать в ролевое взаимодействие друг с другом.

Развивающие:

·        развивать умение соответствовать определённой роли;

·        развивать диалогическую речь, развивать умение слушать собеседника;

·        развивать умение сочувствовать больным; развивать творческое отношение к игре;

·        развивать умение использовать предметы- заместители.

      Воспитательные:

·        воспитывать заботливое отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения, дружеское взаимоотношение.

Словарь: домашние и дикие животные (названия), фермер, ветеринар, загон для скота.
Роли: фермер, скотовод, ветеринар, тракторист, свинарки, животновод, доярка.

Атрибуты:  ширма «Ферма»,спецодежда (фартуки, косынки, халаты); картинки пищи для животных: зерна для птиц, трава для коровы, козы, инвентарь (ведра); забор; фигурки домашних животных (корова, коза, свинья, поросята, баран, овечка) и птиц (курица, петух, гусь), грузовые машины.

Предварительная работа: чтение тематической художественной литературы, просмотр мультфильмов о животных, беседы, изготовление атрибутов для игры.

Игровые действия: фермер и его помощники утром идут кормить животных, если животное заболело – приглашают ветеринара для осмотра и лечения. Тракторист привозит корма животным, разносит по кормушкам. Помощники подметают скотный двор, убирают за животными. Доярки наливают молоко в бидоны и тракторист отвозит бидоны в магазины.

 

«Шоферы»

Цель. Закрепление знаний и умений о труде шофера, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду шофера.

Игровой материал. Грузовые машины различных марок, бензозаправочная колонка, авто-слесарная мастерская.

Игровые роли. Шоферы, механик, бензозаправщик, диспетчер.

Ход игры. Подготовку к игре воспитателю следует начать с организации специальных наблюдений за деятельностью шофера. Они должны направляться педагогом и сопровождаться его рассказом, объяснением. Очень хорошим поводом для первого детального знакомства детей с работой шофера может служить наблюдение за тем, как привозят продукты. Показав и объяснив, как шофер привез продукты, что он привез, что из этих продуктов потом будут готовить, надо осмотреть с детьми машину, в том числе и кабину шофера. Желательно организовать постоянное общение с шофером, который привозит продукты в столовую. Дети наблюдают за его работой, помогают разгружать машину.

Следующий этап в подготовке к игре — это наблюдение за тем, как привозят продукты в соседние магазины. Гуляя с детьми по улице, можно остановиться то у одного, то у другого магазина и понаблюдать, как выгружают привезенные продукты: молоко, хлеб, овощи, фрукты и т. д. В результате такого наблюдения ребята должны понять, что быть шофером — это вовсе не значит просто крутить руль и гудеть, что шофер ездит на машине для того, чтобы привезти хлеб, молоко, и т. д.

        Затем воспитатель может организовать обыгрывание игрушечных автомобилей. Например, детям дают вылепленные  ими на занятиях овощи, фрукты, хлебные и кондитерские изделия, мебель, сделанную из бумаги. Воспитатель советует отвезти продукты в детский сад, товары в магазин. 

        После  этого  педагог  призывает  детей  поиграть  самостоятельно  и  напоминает  детям, что  они  и сами  могут  поиграть, как  захотят.

 

«Молочная  ферма»

Цель игры: Создание реальных условий для измерения жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры, расширение представлений о значении измерения в деятельности людей различных профессий.

Материал: Игрушечные домашние животные (коровы, телята), деревянные или картонные заборчики для устройства загонов, пастбища, разные емкости для молока (маленькие ведерки), условные мерки (чашки, бокалы, ложки).

Игровые роли и правила: Распределяются роли доярок, пастуха, заведующего фермой, ветеринарного врача, шофера. Каждый из играющих выполняет определенные обязанности. Доярки должны ухаживать за коровами и телятами, надоенное молоко разливают во фляги, пользуясь условными мерками, сдают его заведующему фермой, т.е. рассказывают, сколько его в каждой фляге.  Заведующий (вначале это может быть воспитатель, а затем и ребенок) направляет и контролирует работу доярок, следя за тем, как они наполняют одинаковые фляги, пользуясь выбранной меркой, и как сдают молоко; обращает внимание на то, как другие работники фермы (врач, пастух, шоферы) выполняют свои обязанности.

Любому участнику игры приходится неоднократно прибегать к счету. Так врачу нужно знать, сколько всего в стаде телят, сколько появилось ещё, скольким телятам сделаны прививки. Пастух, выгоняя стадо, пересчитывает в нем коров, телят, определяет, кого из них больше, а кого меньше. Шоферу нужно знать, куда везти фляги с молоком, по какой дороге, длинной или короткой.

Усложнение игры:  выделение зависимости числа от величины мерки. Теперь в ходе игры все доярки действуют разными мерками, наполняя сосуды, одинаковые по объему. В результате измерения числа получаются разные, а количество молока остается неизменным.

 

«Овощеводы» («Собираем урожай»)

Цель: Создать условия для формирования социального опыта детей средствами игровой деятельности.

Задачи: учить детей словесно обозначать тему игры, свою роль, роль других детей, выполняемые игровые действия; распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет; выполнять соответствующие игровые действия, находить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры, самостоятельно создавать игровые замыслы; воспитывать уважение к труду взрослых; положительные взаимоотношения и культуру поведения в общественных местах, употребление в речи вежливых слов.

Предварительная работа: беседы о труде овощеводов и людей других профессий, участвующих в процессе выращивания и хранения овощей, просмотр мультфильмов, презентаций, лексические темы «Овощи», «Сад – огород»,тематический альбом с дидактическими играми «Овощи».

Оборудование: ширма «На ферме» напольный конструктор, овощи, грабли, лопаты, ведра, контейнеры, весы, грузовые машины, семена, микроскоп.

Игровые действия: овощеводы сажают семена, поливают, убирают сорняки, собирают урожай, водители развозят овощи по магазинам, кафе, больницам.

 

«Садовод»

Цель: Обобщить и закрепить знания о сельскохозяйственной

профессии: садовод. Формировать умения принимать на себя роль, использовать ролевые действия.

Оборудование: ширма «Ферма» (в саду), тачка, трактор, корзина с муляжами фруктов, лейка.

Предварительная работа: беседы о труде садоводов и людей других профессий, участвующих в процессе выращивания и хранения фруктов и ягод, просмотр мультфильмов, презентаций, лексические темы «Фрукты и ягоды», «Сад – огород»,тематический альбом с дидактическими играми «Фрукты и ягоды».

Оборудование: ширма «На ферме» напольный конструктор, макеты деревьев, муляжи фруктов, ведра, контейнеры, весы, грузовые машины.

Игровые действия: садоводы поливают деревья, кусты, собирают урожай, водители развозят фрукты и ягоды по магазинам, кафе, больницам.

 

Строительно-конструктивная игра «Ферма»
Задачи: 
1. Способствовать развитию умения использовать строительный настольный материал, разнообразно действовать с ним. 
2. Продолжать учить самостоятельно отбирать нужные детали в соответствии с характером постройки, создавать простейшие модели реальных объектов, отражать в обыгрывании постройки полученные знания и впечатления. 
3. Содействовать воспитанию дружеского взаимоотношения в игре. 
Игровой материал: настольный строительный материал (бруски, кубы, арки, набор игрушек «Ферма», игровой персонаж дядя Петя.

Игровые действия: строители строят скотный двор, скотники, птичницы заселяют его домашними животными и птицами. 

 

«Рабочий день на ферме»

Роли и их игровые действия:

·        фермер, (руководит работой фермы, дает задания работникам, помогает работникам справиться с трудностями, передает продукцию на рынок или молокозавод),

·        доярка (кормит коров, чистит, доит, выводит на выпас),

·        пастух (отвечает за животных; выгоняет их на пастбище, пасет на лугу; загоняет назад в хлев; поит их, кормит),

·        телятница (заботится о телятах),

·        птичница (ухаживает за домашней птицей; набирает, насыпает корм в кормушку, меняет воду, чистит клетки, собирает яйца),

·        ветеринар (лечит животных),

·        тракторист - механизатор (развозит корма животным, грузы, следит за состоянием техники, ремонтирует);

·        шофёр (развозит животных, птиц, продукцию в магазин);

·        животновод:  ухаживает  за животными (кормит, поит, чистит, убирает хозяйственные помещения, раскладывает сено, выводит на пастбище);

·        кладовщик принимает  продукты, упаковывает. 

Речевые обороты: «Пришло время кормления животных», «Пора доить коров», «Нужно собрать яйца в курятнике», «Ведите коров на прививку», «Нужно добавить в корм телятам витамины», «Сколько молока сегодня дала корова Зорька?», «Пора везти молоко на перерабатывающий завод», «Подготовьте документы на перевозку яиц в кондитерскую», «Пора возвращаться с выпаса в загоны», «Отремонтируйте, пожалуйста, тележку, колесо скрипит».

Сопутствующие сюжеты: «Кафе», «Ремонтная мастерская», «Магазин»,  «Ветеринарная клиника».

Атрибуты к игре: ширма «Ферма»,  набор игрушек «Домашние животные и их детёныши», специальная одежда для доярок, птичниц, механизаторов, ветеринара, пастуха и  кормушки для животных, корм для них (овощи, слепленные из пластилина), тары для молока и яиц, мерные стаканы, конструирование из разных видов конструктора тележек, стеллажей для инвентаря, телефоны.

Оборудование места игры: обозначение игрушками – маркерами границ игровой зоны (загоны для животных, лужок для выпаса животных).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перспективный план подготовки к  игре  «Ферма»

Сюжеты	Роли		Атрибуты	Игровые действия	Речевые обороты
Рабочий день на ферме	Пастух Доярки Птичницы Скотники Ветеринар Шофер Кладовщик		Набор игрушек «Домашние животные и их детёныши», халаты  для доярок, птичниц, механизаторов, ветеринара, кормушки для животных, корм для них (овощи, слепленные из пластилина, тара для молока и яиц, мерные стаканы, конструирование из разных видов конструктора тележек, стеллажей для инвентаря, телефон. Игрушки- животные, маски животных, Муляжи продуктов для животных; Набор детской кукольной посуды Косынки, пшено, миска, поилка, щетки Фартук, косынка, нарукавники, ведро Фуражка, сено, поилка, щетка	Фермер, (руководит работой фермы дает задания работникам, помогает работникам справиться с трудностями, передает продукцию на рынок или молокозавод, доярка (кормит коров, чистит, доит, выводит на выпас, пастух (пасёт животных, приводит их вечером с выпаса в загоны, телятница (заботится о телятах, птичница (кормит птицу, собирает яйца, ветеринар (лечит животных, тракторист - механизатор (развозит корма животным, грузы, следит за состоянием техники, ремонтирует);	«Пришло время кормления животных», «Пора доить коров», «Нужно собрать яйца в  курятнике», «Ведите коров на прививку», «Нужно добавить в корм телятам витамины», «Сколько молока сегодня дала корова Зорька?», «Пора везти молоко на перерабатывающий завод», «Подготовьте документы на перевозку яиц в кондитерскую», «Пора возвращаться с выпаса в загоны», «Отремонтируйте, пожалуйста тележку, колесо скрипит».
Сопутствующие сюжеты
«Магазин»,                     «Шофёр»                                           «Ветеринарная клинка»	Продавец,                     шофёр                                           ветеринар, медсестра	Халат, шапочка, весы, гири, упаковочный материал (пакеты, бумага), счеты,         фуражка, руль                                         набор «доктора»  игрушки «домашние животные»		Подготавливает товар к продаже; выкладывает товар на витрину, полки, прилавки; взвешивает; оценивает; упаковывает товар   Водители заправляют машины, накачивают колеса, ремонтируют, одни едут  отгружать  зерно от комбайнов, ссыпают на ток,  другие едут на сенокос за сеном и силосом животным. Развозит молочные продукты, животных в ветеринарную клинику Осматривает животных, лечит, измеряет температуру, дает витамины, делает прививки		Что Вы хотите купить? Я бы Вам посоветовала… Сколько Вам пакета молока, яиц…? Спасибо за покупку             В какой пункт доставить молоко? Яйца? Мясо животных?                                   Что у вас случилось с коровой? Я бы вам посоветовала?.. Попейте витамины…

«Молочная ферма»

                                       

Программное содержание:

1) Расширить представления детей о труде   животноводов на молочной ферме.

2) Ввести в активный словарь детей слова: доярка, телятница, доильный аппарат, транспортер, холодильная камера.

3)Воспитывать уважение к труду людей, работающих на молочной ферме.

Материал:  Игрушечные домашние животные,

кубики для постройки фермы, загонов,

разные емкости для молока (пластмассовые бидончики, баночки), условные мерки (чашки, бокалы),

инвентарь (ведерки, метелки, белые халаты, косынки).   

Подготовительная работа:

1.     Беседа по картине: « Корова с теленком».

2.     Чтение рассказа « Корова» Г.Скребицкого.

3.     Рассматривание картины «Сенокос на лугу»: уточнить, какие машины помогают людям в заготовке кормов, для чего нужно сено.

4.     Чтение: А. П. Майков   « Пахнет сено над лугами».

5.     Виртуальная экскурсия на молочную ферму. 

Правила игры и игровые роли.

Заведующая фермой - направляет и контролирует работу доярок, следит, как другие работники фермы выполняют свои обязанности.

Доярки (оператор машинного доения) - заботливо ухаживают за коровами, телятами; моют, кормят, чистят, поят.

Шофер молоковоза - возит молоко на молокозавод.

Пастух - пасет коров, следит, чтобы коровы не разбегались.

Ветврач - следит, чтобы коровы не болели,  делает прививки, лечит их.

Тракторист кормовоза - привозит корма и раздает их с помощью специальной тележки прямо в кормушки коровам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая карта сюжетно-ролевой игры «Ферма»

 

Игровые задачи: ·        Воспитание у детей эмоционально-положительного отношения к сельскому поселению, уважение к труду работников фермы. ·        Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре, чувство гуманизма, активности, ответственности, дружелюбия. ·        Развивать интерес и обогащать знания и представления детей о жизни в деревне, вызывать желание у детей знакомиться с жизнью в сельской местности. ·        Развивать интерес к играм с сельскохозяйственной тематикой, желание участвовать в них, расширять тематику сюжетных игр. ·        Закреплять представления детей о труде животноводов, о специфических условиях труда на ферме. ·        Побуждать использовать различные конструкторы, строительные материалы, предметы-заместители для создания игровой среды. ·        Содействовать овладению умением распределять роли и согласовывать игровые действия с принятой ролью. ·        Развивать творческое воображение, связную речь детей, формировать умение моделировать игровой диалог.
Обогащение содержания сюжетно-ролевой игры	Атрибуты к сюжетно-ролевой игре (предметно-игровая среда)	Роли / Игровые действия	Игровые темы
·  Чтение художественной литературы —Г. Скребицкий «Корова», —А. П. Майков   «Пахнет сено над лугами», —С. А. Васильева «Скотный двор», —Л. Воронкова «Бедовая курица», —В. Степанов «Пастух», «Доярка», —К. Ушинский «Спор животных», —чтение рассказов В. Бианки, Н. Сладкова, М. Пришвина, Е. Чарушина —А.Жуковский «Нужда и труд» —В.Тунников «Профессии» —В.Маяковский «Кем быть?» —Е.Алябьева «Фермерское хозяйство» —И.Ильх «Хлебороб» —Н.Абрамцева «Правдивая история о садовнике» —Дидактическая игра «Загадки о хлебобулочных изделиях» —Загадки «Сельскохозяйственная техника»   ·  Подвижные игры: «Стадо и пастушок», «Стадо», «Золотые ворота», «Коршун и наседка», «Садовник», «Хитрая лиса», «Помощники», «Собери урожай», «Садовник», «Шофер» (везем с/х продукты на рынок). Физкультурный досуг «Все профессии нужны, все профессии важны»                          ·  Продуктивные виды деятельности —Изготовление тематического альбома «Животные на ферме» —Изготовление масок «Животные фермы» —Изготовление ширмы «На ферме» —  ·  Беседы с детьми —«Что такое ферма?» —«Что такое село?» — «Что такое сельское хозяйство?» —«Чем занимаются люди в селе?» —«Сельскохозяйственная техника» —«Сельскохозяйственные профессии» —«Профессии села»                                         ·  Исследовательская деятельность —   «Жизнь в семенах», —   «Знакомство со свойствами муки» —   «Сравнение пшеничной муки и крахмала».   ·  Театрализованная деятельность —«Отгадай – ка» (животные) —Инсценировка русской народной сказки «Вершки и корешки» —Театрализованная игра: «Как мужик корову продавал» —Игры- перевоплощения в животных.   ·  Дидактические игры «На ферме», «Семья животных», «Кто, чем питается», «У кого какое жилище?», «Назови ласково», «Кто где живет», «Домашние животные и птицы», «Мама и детеныши», «Кто что ест?», «Чей след?», «Собери картинку «Домашние животные», «Какую пользу приносят домашние животные и птицы», «Что делают из молока?», «Печем хлеб», «Из чего делают хлеб», «Хлебобулочные изделия. Найди тень», «Зерна, из которых делают хлеб», «Хлебные пирамидки», «Продолжи ряд хлебобулочных изделий», «Назови и найди тень хлебобулочных изделий», «Погребок», «Сколько овощей», «Овощные заплатки», «От какого овоща половинка?», «Овощной счет», «Найди тень овоща», «Цикл роста помидор», «Запасы на зиму «Собери по образцу», «Овощное судаку», «Фрукты. Ягоды», «Раздели фрукты и ягоды по количеству», «Фруктовое и ягодное судаку», «Фруктовый счет», «Кому что нужно для работы», «Кто какую пользу приносит?», «Счет на ферме», «Кому это принадлежит?».   Настольные игры: «Помоги фермеру добраться до фермы», «помоги трактористу найти дорогу к трактору», «Помоги доярке найти дорогу к корове», «Помоги агроному полить растения», «Помоги фермеру накормить лошадей», «Помоги овощеводу собрать урожай», «Помоги ветеринару найти верный путь и вылечить собаку».   ·  Организованная образовательная деятельность —   Виртуальная экскурсия «Едим на ферму» —   Конструирование «Мини ферма на столе» —   «Профессии сельского хозяйства» —   «Ознакомление с профессиями работников сельского хозяйства» —   «Знакомство с профессией фермер» —   «Знакомство с профессией агроном» —   «Труд овощеводов и садоводов»   Художественно-творческая деятельность: Рисование: «Огородники», «Сельскохозяйственная техника», «На ферме». Лепка: «Садовый инвентарь», «Кто из домашних животных живёт на ферме». Аппликация: «Что растёт на ферме». Слушание песен: «Антошка», «Урожайная», песня из мюзикла «Мама» - «Хороша деревня наша».	·  Фигуры домашних животных и птиц, овощей, фруктов и ягод из фетра ·  Фигуры домашних животных и птиц резиновые ·  Тематическая ширма «Ферма» ·  Спецодежда скотника, доярки, телятницы, ветеринара, птичницы, садовода, овощевода ·  Машины (грузовые, молоковоз) ·  Зерно ·  Солома	Бригадир (сначала воспитатель) организовывает работу всех работников фермы, отвечает за выполнение заданий производства, за сохранность поголовья, за экономное расходование кормов и правильное использование пастбищ, формирует трудовые коллективы на ферме, закрепляет за ними животных, контролирует соблюдение работниками дисциплины, правила охраны труда, техники безопасности.   Ветеринар - следить за качеством корма, а также за состоянием животных, заниматься лечением и профилактикой всевозможных болезней, делать вакцинацию и прививки животным, дает заболевшим животным микстуры, таблетки и делает им уколы, экспертиза продуктов   Доярка - отвечает за процесс доения, помывку животных, уборку, первичный осмотр животных для обнаружения болезней.   Скотник - рабочий по уходу за крупным  рогатым скотом - уборка помещения, подвоз, подготовка и раздача скоту корма, смена подстилки, взвешивание, вывод на прогулку и чистка животных   Телятница - ухаживает за маленькими телятами, поет их из бутылочек, кормит до тех пор, пока они не подрастут.   Плотник – починка загонов, кормушек для животных   Сторож – сторожит ферму в ночное время, смотрит за порядком.   Тракторист – привозит корм на ферму   Водитель молоковоза – увозит молоко с фермы на молокозавод.   Пастух – пасет стадо животных на пастбище.   Птичница – ухаживает за домашними птицами   Садовод – собирает урожай фруктов и ягод, ухаживает за плодовыми растениями.   Овощевод – ухаживает за огородными культурами, собирает урожай.	«На ферме»   «Бабушкина   ферма»   «Во дворе»   «На пастбище»   «Новые   животные на   ферме»   «Корова   заболела»   «Теленок    родился»   «Заготовка   корма»   «Ветеринар   помогает   животным»   «Доим коров»   «Строим       ферму»   «Сажаем   огород»   «Собираем    урожай»

 

«Банк идей» для поддержки игровой инициативы, интереса к игре и развития сюжетной линии игры
Игровая ситуация. Бригадир фермы присылает в группу детям приглашение на экскурсию «Молочная ферма». Дети решают, на чем они туда доберутся. Работники фермы распределяют роли и договариваются о чем будут рассказывать гостям. Проблемная ситуация. Родился теленок, а для него нет изгороди. Что делать? Построить загон для телят. Проблемная ситуация. Одна корова стоит в уголке и отвернулась от других. «Доярка» сообщает, что корова заболела. Что делать? Надо идти к ветеринару… Проблемная ситуация. Сломался загон и все коровы разбежались. Что делать? Надо починить загон и собрать стадо Проблемная ситуация. Пастух не вышел на работу. Некому пасти стадо. Что делать? Решить, кто может пасти стадо, назначить очередность. Игровая ситуация. На ферме осталось мало корма для животных. Надо организовать работников на сенокос. Игровая ситуация. Трактор вез корм на ферму и сломался. Другие водители грузовых машин помогают переложить корм и довести до фермы. Водитель трактора чинит поломку.
Взаимодействие с родителями в ходе игры
Рекомендации по взаимодействию с ребенком в домашних условиях	Совместная деятельность	Просветительская работа	Наглядная информация
—Семейное чтение книг по теме. —Придумывание игровых ситуаций по теме, фиксация их с помощью схематических изображений (пополнение «банка идей»).  —Совместное изготовление атрибутов для игры по теме. —Совместно с ребенком рассмотреть журналы о животных на ферме, выбрать понравившиеся и рассказать о них, принести журналы в детский сад. —Совместное создание домиков животным для дальнейшей организации мини фермы в группе.	—«Гость группы» (рассказ родителя о работе на миниферме)	—Консультация «Воспитание чувства ответственности у детей  в процессе сюжетно-ролевой игры «Ферма».	—    Папка-передвижка «Строим, строим, строим дом, будет всем уютно в нем» (пошаговый мастер-класс макета фермы) —    «Библиотека» для семейного чтения: подбор детской художественной литературы по теме игры.

 

 

Скачано с www.znanio.ru