Педагогический проект «Быть здоровыми хотим!»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЗДРАВООХРАНЕНЯ «ОБЛАСТОЙ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЙ ДОМ РЕБЁНКА ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОРГАНИЧЕСКИМ ПОРАЖЕНИЕМ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ И НАРУШЕНИЕМ ПСИХИКИ»

 

 

 

 

 

Педагогический проект

 «Быть здоровыми хотим!»

 

 

 

Автор: воспитатель ГКУЗ

 Специализированный дом ребёнка

Стрельцова Жанна Юрьевна,

высшая квалификационная категория

 

 

 

Ульяновск,      2022

Паспорт проекта

Здоровье ребенка превыше всего,

Богатство земли не заменит его!

Здоровье не купишь, никто не продаст,

Его берегите, как сердце, как глаз.

Ж. Жабаев

 

 

Проект: «Быть здоровыми хотим!»

Автор проекта: Стрельцова Жанна Юрьевна, воспитатель ГКУЗ Специализированный дом ребёнка, высшая квалификационная категория

Тип проекта:

по количеству участников: групповой (10 человек);

по направленности: познавательно - творческий;

по приоритету метода: игровой;

по продолжительности: краткосрочный (с 31.01. по 11. 02. 2022)

Участники проекта: воспитанники группы «Бусинки» Отделения ранней помощи ГКУЗ Специализированный дом ребёнка, воспитатели, родители.

Возраст детей: ранний возраст  (2,6 - 3 года)

Актуальность: Здоровье – бесценный дар, который преподносит человеку природа. Здоровый ребёнок характеризуется гармоничным, соответствующим возрасту физическим, интеллектуальным, эмоционально-волевым, нравственным и социальным развитием.

       Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют все новые, более высокие требования к человеку и его здоровью.

     «Здоровье — это вершина, которую должен каждый покорить сам» — так гласит восточная мудрость.

      Ранний возраст - самое благоприятное время для воспитания у ребенка основ  двигательной культуры, закаливания, привычки к правильному питанию, соблюдению культурно-гигиенических норм, потребности получения положительных эмоций, то есть основ здорового образа жизни.

 

Именно в этот период идёт интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, отношение к себе и окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни.

       К сожалению, в России здоровый образ жизни не занимает пока первое место в шкале потребностей и ценностей человека. Но если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если мы станем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, только в этом случае можно будет надеяться, что будущие поколения будут более здоровыми и развитыми не только интеллектуально, духовно, но и физически.

      Таким образом, проблема формирования у дошкольников культуры здоровья очень важна. От её решения зависит будущее нации и государства.

 

Проблема: По результатам бесед и опросов, ежедневных наблюдений выяснилось, что у детей не сформированы основы здорового образа жизни.

        Жизненный опыт детей 2,6 - 3 лет еще достаточно невелик, поэтому сформировать у них элементарные представления о том, что нужно делать, чтобы всегда быть здоровым, привлечь их внимание к игровым ситуациям, связанным со здоровьем, развить культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, - это и есть основное направление данного Проекта.

 

Цель проекта: Создание психолого – педагогических условий для развития и укрепления здоровья детей, устойчивой положительной мотивации детей к сохранению и укреплению собственного здоровья, через формирование у них двигательных и культурно – гигиенических навыков, навыков самообслуживания, знаний и ценностей здорового образа жизни.

       Повышение компетентности родителей и педагогов по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей.

 

Задачи проекта:

Задачи для детей:

    1. Дать элементарные знания об основах здорового образа жизни; о здоровье человека и способах его укрепления; о гигиене здоровья.

     2. Способствовать воспитанию у детей активной жизненной позиции, направленной на сохранение и укрепление собственного здоровья,

     3. Способствовать укреплению здоровья детей через систему оздоровительных мероприятий. Закрепить представления о правилах личной гигиены; уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.

      4. Обогащать словарный и лексический запас детей; развивать память; способствовать формированию эмоционально окрашенной речи. Развивать игровой опыт детей, расширять круг сюжетных игр.

      5. Поддерживать у детей потребность в двигательной активности, желание участвовать в подвижных играх. Воспитывать у детей желание заниматься физкультурой, спортом, закаляться. Развивать мелкую моторику через пальчиковые игры и художественное творчество детей (лепка, рисование).

      6. Воспитывать наблюдательность, любознательность. Формировать у детей познавательный интерес к окружающему миру, желание играть в развивающие игры.

Задачи для педагога:

      1.  Подобрать и изучить методическую литературу и интернет – ресурсы по теме Проекта.

       2.  Использовать в работе дидактические, сюжетные и подвижные игры, конспекты НОД, комплексы гимнастик, направленные на правильное физическое развитие детского организма, повышение его  сопротивляемости инфекциям.

       3. Развивать коммуникативные и игровые навыки у детей, способствовать формированию гигиенической культуры, потребности в  здоровом образе жизни и возможностей его обеспечения.

       4. Способствовать сплочению детско-родительских отношений, улучшению контакта между работниками дошкольного учреждения и родителями.

       5. Мотивировать родителей для участия в реализации проекта «Быть здоровыми хотим!»

Задачи для родителей:

       1. Улучшить взаимопонимание со своим малышом. Активизировать и обогатить воспитательные умения родителей, уверенность в собственных педагогических возможностях.

       2. Способствовать сближению всех членов семьи за счет совместной деятельности и решения общих задач.

       3. Обеспечить атмосферу доброжелательности, комфортности в общении ребёнок - родитель,  родитель-педагог.

 

Ожидаемые результаты:

       1. Дети получат первоначальные знания о здоровье человека, особенностях его сохранения и укрепления.

       2. Дети познакомятся с играми, произведениями художественной литературы по теме.

       3. Обогатиться двигательный опыт детей, закрепятся культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания;

        4. Развитие у детей коммуникативных и игровых навыков, умения работать в команде. Развитие познавательных и творческих способностей детей.

        5. Повышение профессионального уровня педагогов, улучшение качества работы по физическому воспитанию с детьми  раннего возраста, личностный и профессиональный рост, самореализация, моральное  удовлетворение.

        6. Повышение педагогической грамотности родителей. Привлечение родителей к сотрудничеству, приобретение знаний по организации здорового образа жизни в семье.

 

Стратегия достижения поставленной цели и задач:

        Знакомство с основами Здорового Образа Жизни будет организовано через познавательно – образовательную деятельность, игровую деятельность, восприятие художественной литературы, коммуникативную деятельность, двигательную активность, вовлечение родителей в совместную работу над Проектом, создание радостной атмосферы совместного с ребёнком творчества.

 

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

 

Продукты проекта:  Обогащение предметно-развивающей среды группы.  Создание пособий для проведения дыхательных упражнений «Бабочки», «Ветерок», «Аэробол»

Выставки детского  творчества: «Полотенце для Хрюши», «Компот для медвежат», «Виноград для Зайчика»

Фото – выставка  «Двигательная активность ребёнка в семье»

Папка передвижка «Здоровый образ жизни семьи»

Фото – газета «Быть здоровыми хотим!»

Этапы проекта:

       1 этап  Подготовительный - поиск форм и методов реализации проекта. Подбор дидактических игр. Подбор комплексов различных видов гимнастик. Подбор художественной литературы. Подготовка методического обеспечения

       2 этап  Основной - реализация основных видов деятельности детей и родителей по направлению Проекта, накопление знаний и умений в разных видах деятельности.

       3 этап Оценочный –  подведение итогов, оформление результатов проектной деятельности.

 

1 этап  Подготовительный с   31. 01. по  05. 02. 2022

Проблема

      Задача раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и достаточна сложна.  Как укрепить и сохранить здоровье наших детей? Каким образом способствовать формированию физической культуры ребенка? Как привить навыки здорового образа жизни? Когда это надо начинать?

        Какими средствами и методами можно  не только показать ребенку раннего возраста, что такое ЗОЖ, но и заинтересовать детей и родителей в понимании необходимости заботиться о своём здоровье, беречь его, вести здоровый образ жизни?

      

Поиск форм ответа на поставленные вопросы

   1.  Работа с методической и художественной литературой.

    2. Разработка содержания деятельности и подготовка ресурсного обеспечения  для проведения бесед, дидактических игр, занятий.

Планирование работы с детьми

Содержание работы	Ресурсное обеспечение
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
- Создание игровых ситуаций, способствующих развитию познавательного интереса. Развитие игровой опыт каждого ребёнка. - Развитие умения сопереживать героям сказок и мультипликационных фильмов. - Формирование у детей представления о здоровье, о здоровом образе жизни.   - Развитие умения общаться с взрослыми и сверстниками, работать в команде, формирование внимательного, заботливого отношения к своему здоровью..	Атрибуты к сюжетным играм «Утро куклы Кати», «Завтрак куклы Кати», «Купание куклы Кати», «Оденем куклу на прогулку» Просмотр мультфильмов: Смешарики «Азбука здоровья», «Про бегемота, который боялся прививок», «Птичка Тари», «Королева зубная щетка», «Неумойка» Образовательные ситуации: «Мыльные перчатки», «Чтобы зубки не болели», «Быть здоровыми хотим - прямо за столом сидим…», «На прогулку собираемся - сами одеваемся!», «Мы готовимся ко сну - вещи сам с себя сниму…»                        (Приложение 2)
ОО «Познавательное развитие»
- Закрепление знаний о полезной и вредной еде, витаминах, о здоровье, компонентах здорового образа жизни -Формирование умения называть части суток и режимные моменты для здоровья: (зарядка, умывание, полезный завтрак, прогулка, дневной сон, вечерний туалет и другие) - Формирование представлений детей о гигиенических процедурах, пользе движения для детского здоровья.     - Расширение представлений детей о здоровье, здоровом образе жизни.	Конспект НОД по ознакомлению с окружающим  « Витамины укрепляют организм»                       (Приложение 5) Серии сюжетных картинок по темам: «Режим дня», «полезные и вредные привычки».   Сюжетные игры по теме Проекта Сюжет № 1   Утро куклы Кати Сюжет № 2   Завтрак  куклы Кати Сюжет № 3   Оденем куклу по сезону Сюжет № 4    Купание куклы Кати                                     (Приложение №2)   Дидактические игры: «Мой день», «Вредно или полезно?», «Мое лицо», «Поможем Мойдодыру»,  «Можно или нет?», «Что звучит?», «Найди пару»                                         (Приложение 3)
ОО «Речевое развитие»
Звуковая культура речи - Обогащение словарного запаса детей существительными, обозначающими предметы для личной гигиены, глаголами, обозначающими действия людей. - Создание условий для употребления усвоенных слов в самостоятельной речи детей. - Формировать потребность пользоваться речью. Развивать игровой опыт каждого ребёнка. Чтение художественной литературы - Воспитание любви к чтению, умения внимательно слушать, запоминать, рассказывать о своём отношении к прочитанному.	Загадки, пословицы и поговорки о здоровье, здоровом образе жизни                                                                               (Приложение 1) Ситуативные разговоры и беседы «Здоровье – главная ценность человеческой жизни», «Чистота – залог здоровья», « Мои помощники»                                        (Приложение 4) А. Барто «Я расту», «Прогулка», «Девочка чумазая!». Е. Кан «Наша зарядка» М. Витковская «О том, как мальчуган здоровье закалял» С. Михалков «Не спать», «Про девочку, которая плохо кушала», «Шагая осторожно», «Прививка» И. Демьянова «Замарашка» К. Чуковский «Мойдодыр» Л. Гржибовская «Чисти зубки, руки мой!» Т. Шорыгина  «Зарядка и простуда»
ОО «Художественно-эстетическое развитие»
- Воспитывать чувство сопричастности к естественной среде, где ребенок чувствует себя комфортно и защищено, при этом он имеет возможность проявлять свою активность и творчество. Приобщение к искусству - рассматривание репродукций картин, иллюстраций  к произведениям детской литературы   Рисование – закрепление умения рисовать кистью горизонтальные линии, любоваться своим рисунком. Лепка - развитие умения отщипывать комочки пластилина от целого куска, раскатывать комочки круговыми движениями,  сплющивать шар, прикреплять шарик к основанию Аппликация - формировать умение приклеивать готовые изображения, создавать цельную композицию. Музыка - развитие песенно-исполнительских и танцевальных навыков.	Наблюдение за сезонными изменениями в природе.     Детские иллюстрированные книги по теме проекта — режим дня, предметы личной гигиены, игрушки и предметы для занятий физической культурой.   Конспект НОД  по рисованию  на тему: «Полотенце для Хрюши»                                         (Приложение 5) Конспект НОД по лепке на тему:  «Виноград для Зайчика»                                          (Приложение 5)   Конспект НОД по аппликации на тему:  «Компот для медвежат»                                          (Приложение 5)
ОО «Физическое развитие»
- Развитие двигательной активности в режимных моментах.          Способствовать физическому развитию каждого ребенка (развивать мелкую моторику, зрительную и двигательную координацию).   - Закрепление у детей желания играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями.   - Развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений в подвижных играх.	Комплекс утренней гимнастики «Муравьи», упражнения на снятие негативных эмоциональных состояний, гимнастика для глаз, дыхательные упражнения, гимнастика после дневного сна.                                        (Приложение 6) Пальчиковые игры:  «Пирожки», «Кулак – ребро - ладонь», « Овощи»,« Фрукты», «Помощники». Самомассаж фаланг пальцев мячиками-ежиками.                (Приложение 3) Подвижные игры: «Мороз Красный Нос», «У медведя во бору», «Вышел Мишка на лужок»,  «На водопой», «Поезд с арбузами», «Как говорят части тела».                              (Приложение 3)   Сценарий спортивного развлечения «Мой весёлый звонкий мяч»                                    (Приложение 5)

 

Планирование взаимодействия с родителями:

- Консультации для родителей: «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста». (Приложение 6)

-  Анкета  «Двигательная  активность ребёнка  в семье»

- Сотворчество детей, родителей в оформлении фото - выставки: «Двигательная активность ребёнка в семье»

-  Памятка   «Как правильно одеть ребенка по погоде»  (Приложение 6)

Разработка эскиза художественного оформления помещения (групповая комната, приёмная)

Планирование использования информационно - коммуникативных технологий Использование ноутбука, проектора, экрана для проектора, музыкального центра, дисков.

Оформление результатов проектной деятельности в виде электронной презентации. Размещение Презентации на страницах электронных изданий «ЗНАНИО» «ДОШКОЛЁНОК. РУ»

2 этап Основной (реализация проекта)

Понедельник 7 февраля

Формы работы	Содержание деятельности
1.Непосредственная образовательная деятельность	1. Ознакомление с окружающим миром- « Витамины укрепляют организм» 2. Музыка
2.Совместная деятельность педагога с детьми в режимные моменты	Комплекс утренней гимнастики  «Муравьи» Комплекс гимнастики после сна «Котята» Дыхательное упражнение   «Вертушка» Гимнастика для глаз «Ветер» Психогимнастика «Недовольный» Рассматривание сюжетных картин по теме «Режим дня» Проведение сюжетной игры «Утро куклы Кати» Образовательная ситуация «Мыльные перчатки» Чтение Е. Кан «Наша зарядка», Т. Шорыгина  «Зарядка и простуда»,  заучивание  стихотворения  Я. Акима «Солнце, воздух и вода» Просмотр мультфильма  «Неумойка» Дидактические игры:  «Поможем Мойдодыру»,  «Мой день» Подвижная игра  «Мороз Красный Нос» Пальчиковая игра  «Пирожки»
3. Самостоятельная деятельность детей	Самостоятельные игры с мячами и обручами. Сюжетная игра  «Кукла Катя заболела» Дидактические игры по теме «Полезная и вредная еда», разученные с воспитателем,  рисование — раскрашивание на тему: «Овощи и фрукты»
4.Взаимодействие с семьёй	Информирование родителей о проведении Проекта. Мотивирование родителей  на участие в  фото - выставке «Двигательная активность детей в семье», анкетирование родителей по теме Проекта

Вторник 8 февраля

Формы работы	Содержание деятельности
1.Непосредственная образовательная деятельность	1. Лепка   «Виноград для Зайчика» 2.Физическая культура
2.Совместная деятельность педагога с детьми в режимные моменты	Комплекс утренней гимнастики  «Муравьи» Комплекс гимнастики после сна «Котята» Дыхательное упражнение  «Лети, бабочка!» Гимнастика для глаз «Ёжик» Психогимнастика «Молчаливая злюка» Рассматривание иллюстраций в книгах по теме «ЗОЖ» Проведение  сюжетной игры «Завтрак  куклы Кати» Образовательная ситуация «Чтобы зубки не болели» Чтение  Л. Гржибовская «Чисти зубки, руки мой!»,         А. Барто «Я расту» Просмотр мультфильма  «Королева зубная щетка» Дидактические  игры: «Мой день», «Можно или нет?» Беседа «Здоровье – главная ценность человеческой жизни» Подвижные  игры   «У медведя во бору», «Как говорят части тела» Пальчиковая игра  «Кулак – ребро - ладонь»
3. Самостоятельная деятельность детей	Самостоятельные игры с куклами и кукольной посудой. Сюжетная игра  «Приготовим куклам обед» Дидактическая игра «Угостим зайчика», рисование — раскраски на тему: «Наша дружная семья».
4.Взаимодействие с семьёй	Консультация  «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста»

Среда 9 февраля

Формы работы	Содержание деятельности
1.Непосредственная образовательная деятельность	1. Аппликация «Компот для медвежат» 2.Физическая культура на прогулке
2.Совместная деятельность педагога с детьми в режимные моменты	Комплекс утренней гимнастики  «Муравьи» Комплекс гимнастики после сна «Котята» Дыхательное упражнение «Аэробол» Гимнастика для глаз «Жук» Психогимнастика  «Злюка успокоилась» Рассматривание картин по теме «Дети делают зарядку» Проведение сюжетной игры «Оденем куклу по сезону» Образовательная ситуация «Быть здоровыми хотим - прямо за столом сидим…» Чтение И. Демьянова «Замарашка», К. Чуковский «Мойдодыр», отгадывание загадок Просмотр мультфильма  Смешарики «Азбука здоровья» Дидактические игры: «Вредно или полезно?», «Найди пару» Подвижная игра   «Вышел Мишка на лужок» Пальчиковая игра   « Овощи»
3. Самостоятельная деятельность детей	Самостоятельные игры с муляжами овощей и фруктов Сюжетная игра  «Мы с мамой в магазине» Дидактические игры по желанию детей,  разученные с воспитателем. Рисование на тему: «Полезные продукты»
4.Взаимодействие с семьёй	Оформление фото - выставки «Двигательная активность ребёнка в семье»

Четверг 10 февраля

Формы работы	Содержание деятельности
1.Непосредственная образовательная деятельность	1.Рисование   «Полотенце для Хрюши» 2.Музыка
2.Совместная деятельность педагога с детьми в режимные моменты	Комплекс утренней гимнастики  «Муравьи» Комплекс гимнастики после сна «Котята» Дыхательное упражнение «Ветерок» Гимнастика для глаз «Снежинки» Психогимнастика  «Два барана» Рассматривание книг сказок с иллюстрациями Проведение  сюжетной игры «Купание куклы Кати» Образовательная ситуация «На прогулку собираемся - сами одеваемся!» Чтение А. Барто  «Прогулка»,  М. Витковская «О том, как мальчуган здоровье закалял» Просмотр мультфильма  «Про бегемота, который боялся прививок» Дидактические  игры: «Что звучит?», «Режим дня» Беседа  «Чистота – залог здоровья» Подвижная  игра   «На водопой» Пальчиковая игра  « Фрукты»
3. Самостоятельная деятельность детей	Самостоятельные строительные игры Сюжетная игра «К нам гости пришли» Дидактические игры,  разученные с воспитателем, по желанию детей
4.Взаимодействие с семьёй	Памятка  «Как правильно одеть ребенка по погоде»

Пятница 11 февраля

Формы работы	Содержание деятельности
1.Непосредственная образовательная деятельность	1. Спортивное развлечение  «Мой весёлый звонкий мяч»
2.Совместная деятельность педагога с детьми в режимные моменты	Комплекс утренней гимнастики  «Муравьи» Комплекс гимнастики после сна «Котята» Дыхательное упражнение  «Ветерок» Гимнастика для глаз «Глазки» Психогимнастика «Рот на замочек» Рассматривание сюжетных картин по теме Проекта Образовательная ситуация «Мы готовимся ко сну - вещи сам с себя сниму…» Беседа « Мои помощники» Просмотр мультфильма  «Птичка Тари» Дидактические игры:  «Мое лицо», «Вредно или полезно?» Чтение С. Михалков «Не спать», «Про девочку, которая плохо кушала», «Шагая осторожно», «Прививка» Подвижная игра  «Поезд с арбузами»  Пальчиковая игра «Помощники»
3. Самостоятельная деятельность детей	Самостоятельные игры с куклами, постельными принадлежностями, кукольной одеждой Сюжетная игра «Уложим кукол спать» Дидактические игры,  разученные с воспитателем в ходе работы над Проектом.
4.Взаимодействие с семьёй	Подведение итогов работы. Оформление выставки детского творчества Презентация педагогического Проекта  «Быть здоровыми хотим!»

 

3 этап Оценочный

      По окончании проектной деятельности были получены следующие результаты:

1. После проведения игр, бесед, НОД, просмотра мультипликационных фильмов, чтения художественной литературы у ребят значительно повысился интерес и желание заниматься гимнастикой, физкультурой, принимать участие в закаливающих процедурах, ухаживать за собой. Сформировалось представление о значимости здорового образа жизни, сохранении и укреплении здоровья. Расширилось представление о закаливающих мероприятиях, о полезных продуктах питания.

2. В процессе реализации Проекта были организованы образовательные ситуации и игры с детьми; рассматривались семейные фотографии, иллюстрации на темы: «Режим дня», «Полезные и вредные привычки», «Здоровый образ жизни», проводились беседы с детьми о ЗОЖ, каждый день детям читались стихотворения, сказки; разучивались стихи; проводилась сюжетные и дидактические игры; дети познакомились с новыми пальчиковыми и подвижными играми; занимались продуктивной художественной деятельностью; слушались песни; был проведен просмотр мультфильмов.

        Дети получили знания о здоровом образе жизни, у них сформировались представления о себе, своём здоровье и физической культуре. Проект дал большой толчок для развития детского творчества и воображения, повысился уровень связной речи, дети начали открыто проявлять свои эмоции.

3. В ходе реализации основного этапа Проекта, мы установили контакт с родителями воспитанников. Для привлечения родителей к данной теме, мы использовали различные формы работы: провели консультацию, анкетирование, беседы, подготовили памятку, родители приняли участив в организации фото – выставки «Двигательная активность ребёнка в семье».

4. Вся проведённая работа, значительно улучшила общение родителей с детьми. Возникло понимание значимости такого тесного контакта со своими детьми. Дети стали активнее вступать в диалог с родителями, проявлять интерес и делиться приобретённым опытом. Полученные детьми и родителями знания, представления о себе, своем здоровье и физической культуре позволили найти способы укрепления и сохранения его. Приобретенные навыки помогли осознанно выбрать здоровый образ жизни. Именно он дает физические и духовные силы, здоровую нервную систему, способность противостоять вредным влияниям, чувствовать радость от того, что живешь.

5. Педагоги повысили свою социально-профессиональную компетентность и личностный потенциал. Укрепили свой авторитет в глазах воспитанников и их родителей. Провели презентацию проекта  «Быть здоровыми хотим!» на методическом объединении педагогов ГКУЗ «Специализированный дом ребёнка» и в электронных СМИ.

       Таким образом, реализуемый Проект показал, что ранний возраст является наиболее благоприятным периодом для  начала  формирования осознанного отношения детей к своему здоровью и физическим возможностям. Полученные детьми  знания и представления о себе, своем здоровье, физической культуре, безопасности жизнедеятельности позволят найти способы укрепления и сохранения своего здоровья.

       У родителей появилось желание помочь в оснащение  Центра Двигательной активности группы «Бусинки» пособиями, дидактическим материалом для дальнейшего развития двигательного и игрового опыта детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Используемая литература:

1. Антонов Ю.Е. Здоровый дошкольник: социально-оздоровительная технология 21 века / Авторы составители Антонов Ю.Е., Кузнецова М.М., Саулина Т.Ф.- М.:Аркти, 2000.

 

2. Бабенкова Е. А. Как помочь детям стать здоровыми. Методическое пособие М., 2004

 

3. Бондарь Е. В., Рындина А. И. Внедрение здоровьесберегающей технологии физического воспитания детей раннего возраста // Актуальные исследования. 2021. №44  

 

4. Маханева, М. Новые подходы к организации физического воспитания детей / М.Маханева // Дошкольное воспитание. – 1993. - № 2.

 

5. Нежина, Н.В. Охрана здоровья детей дошкольного возраста / Н. В. Нежина // Дошкольное воспитание. – 2004. - № 4.

 

6. Нищева Н. В.  Картотека подвижных игр, физминуток, пальчиковой гимнастики Изд.: Санкт – Петербург Детство – Пресс 2010

 

7. Савельева Н. В. Организация оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях. Ростов-на-Дону, Феникс, 2005 г.

 

8. Юрко, Г.П. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста / Г. П. Юрко. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 98 с.

 

9. Интернет ресурс: http://maam.ru

10. Интернет ресурс: http://nsportal.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

Пословицы, поговорки, загадки, стихи о здоровье,

 здоровом образе жизни

• Здоровью цены нет.

•  Болен — лечись, а здоров — берегись.

•  Чистота — залог здоровья.

•  Здоровье — всему голова.

•  Береги платье с нову, а здоровье смолоду.

•  Быстрого и ловкого болезнь не догонит.

•  Здоровые зубы - здоровью любы.

•  Сон лучше всякого лекарства.

•  Движение - спутник здоровья.

•  Лучшего средства от хвори нет - делай зарядку до старости лет!

•  Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.

•  Ешь правильно - и лекарств не надобно!

Стихи о здоровье

*** Чтоб здоровье сохранить, Организм свой укрепить, Знает вся моя семья Должен быть режим у дня.                                                (Я. Акимцева)	*** Чтобы мне здоровым быть, Надо овощи любить. Свёкла, репка, лук, морковь — Моя первая любовь.                                                             (И.Благова)
*** Солнце, воздух и вода – Наши лучшие друзья. С ними будем мы дружить, Чтоб здоровыми нам быть.                                                  (Я. Аким)	*** Тот, кто с солнышком встаёт, Делает зарядку, Чистит зубы по утрам И играет в прятки, — Тот спортивный человек, И вполне весёлый. Постарайся быть таким В садике и дома.                                                                (А. Болюбаш)
*** Следует, ребята, знать Нужно всем подольше спать. Ну а утром не лениться — На зарядку становиться!  Чистить зубы, умываться, И почаще улыбаться, Закаляться, и тогда –  Не страшна тебе хандра!                                                      (Р. Сеф)	*** Чтоб здоровье раздобыть, Не надо далеко ходить. Нужно нам самим стараться, И всё будет получаться. Чтобы быть всегда здоровым, Нужно бегать и скакать. Больше спортом заниматься, Не зевать и не скучать! (Е. Благинина)

 

Загадки о здоровье, здоровом образе жизни

*** Чтоб здоровье сохранить, Организм свой укрепить, Знает вся моя семья — Очень важен…..                                                   (Режим дня)	***  Чтобы не был хилым, вялым, Не лежал под одеялом, Не хворал и был в порядке, Делай каждый день…                                              (Зарядку)
*** Болеть мне некогда друзья, В футбол, хоккей играю я. И я собою очень горд, Что дарит мне здоровье…                                                        (Спорт)	*** Я повсюду, где бываю, Все на свете успеваю, Потому что у меня Строгий…                                        (Распорядок  дня)
*** Чтобы сил тебе хватало Бегать, прыгать и играть, В самый полдень на кроватку Нужно лечь и отдыхать. Это значит, что у нас По режиму…                                                      (Тихий час)	*** Без чего на белом свете Взрослым не прожить и детям? Кто поддержит вас, друзья? Ваша дружная...                                                         (Семья)
*** Я под мышкой посижу И что делать укажу: Или уложу в кровать, Или разрешу гулять.                                                     (Градусник)	*** Позабудь ты про компьютер. Беги на улицу гулять. Для детей полезно очень Свежим воздухом…                                                        (Дышать)
*** Никогда не унываю И улыбка на лице, Потому что принимаю Витамины…                                                           (А, В, С)	*** Не везет сегодня Светке — Врач дал горькие таблетки. Сок таблеток всех полезней, Нас спасет от всех… (Болезней)

 

 

Приложение 2

Сюжетные игры по теме Проекта

Сюжет № 1 Утро куклы Кати

Цель:   Способствовать развитию словаря, активизировать в речи слова: «умываться, одеваться, завтракать». Учить детей воспроизводить последовательные действия по слову воспитателя – одевать куклу, приводить в порядок постель, использовать предметы по назначению и переносу усвоенных действий в самостоятельные игры.

Оборудование: кукла Катя, кровать с постелью, кукольная одежда, кувшин, тазик.

 

Ход игры:  - Ребята, посмотрите, какая красивая кроватка! А на кроватке спит наша кукла Катя. Уже утро наступило, солнышко встало, заглянуло  к нам в окошко. Пора Кате вставать!

Ах ты, деточка, золотая веточка,

Сладкая конфеточка!

Тяги, тяги, потягушечки, на детку порастушечки!

Расти деточка, здоровая, как яблонька садовая!

Кукла Катя просыпается, здоровается с детьми: Здравствуйте, дети! Доброе утро!

Дети здороваются с куклой.

Воспитатель: Солнце встало, утро наступило. Встала Катенька с постели. Что ей нужно сейчас делать? (Одеться).

Воспитатель показывает, как одеть куклу, предлагает детям сделать то же самостоятельно. Проговаривает названия предметов одежды, просит детей повторить их эти названия. Приговаривает:

Вот они сандалики у нашей Кати – крошки.

Этот – с правой ножки, этот – с левой ножки.

Воспитатель: Вот наша Катенька оделась. Что же ей делать дальше? (Умываться)

Воспитатель приносит тазик и кувшинчик с воображаемой водой, умывает куклу Катю, приговаривает:

Лейся, чистая водичка, ты умой мне чисто личико!

Шейку, ручки умывай, ничего не забывай!

Воспитатель: Вот какая теперь Катя! Что Катя сделала? (Умылась).Теперь у нашей Кати и щёчки чистые и ручки, и глазки сверкают. Катя теперь чистая и опрятная. Давайте поможем Кате заправить постель.

Воспитатель выполняет действия, приговаривает:

На перинку – простынку! На простынку – одеяло,

А поверх – покрывало!

Вот убрали мы кроватку, где спала Катюша сладко!

Дети самостоятельно повторяют последовательность действий по уборке кровати.

Воспитатель: Вот теперь наша Катя проснулась, оделась, умылась, убрала кровать. Молодец, Катя. Теперь Катеньке пора завтракать!

Сюжет № 2   Завтрак  куклы Кати

 Цель:   Способствовать развитию словаря, активизировать в речи слова: «завтракать, пить чай, есть кашу». Учить детей воспроизводить последовательные действия по слову воспитателя – накрывать на стол, кормить завтраком, использовать предметы по назначению и переносу усвоенных действий в самостоятельные игры.

Оборудование: кукла Катя, стол, стул, кукольная посуда, муляжи еды для завтрака.

 

Ход игры:  - Ребята, посмотрите, какая красивая кукла Катя! Рано утром Катенька проснулась, встала с кровати, оделась, умылась, заправила кровать. Теперь Катя чистая и опрятная готова позавтракать. Давайте ей поможем!

Воспитатель накрывает на стол, проговаривая названия посуды:

Помогать готова всюду нам различная посуда.

На неё еду кладут, из неё едят и пьют;

Сохраняют в ней продукты: сыр и масло, хлеб и фрукты!

В ней готовят сотни блюд – варят, жарят и пекут!

Воспитатель: Посадим Катю за стол и накормим завтраком!

Дети усаживают куклу за стол,  предлагают ей позавтракать. Воспитатель приговаривает:

Умница, Катенька, ешь кашу сладеньку!

Вкусную, пушистую, мягкую, душистую!

Кукла Катя благодарит детей: Вот я и позавтракала! Спасибо вам, ребята, что помогли мне. Теперь я хочу с вами поиграть!

Кукла Катя переходит в свободную игровую деятельность детей.

Сюжет № 3  Оденем куклу по сезону

 Цель: Формировать навык последовательных действий одевания на прогулку. Продолжать учить детей запоминать и называть предметы сезонной одежды, знать ее назначение. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к одежде; желание заботиться о кукле.

 Оборудование: Кукла Катя, набор сезонной одежды для куклы

 

Ход игры: Воспитатель сообщает детям о том, что кукла Катя уже позавтракала и хочет гулять. Подводит детей к выводу: «Надо куклу одеть на прогулку».

Воспитатель: На улице холодно. Куклу Катю надо одеть тепло. Какую одежду надо надеть на куклу? (Теплую.)

Показ и рассматривание одежды

Воспитатель показывает детям предметы одежды, называет их, рассказывает о цвете, обращает внимание на детали одежды (карманы, рукава, воротник, отделку).

Дети вместе с воспитателем одевают куклу на прогулку. Воспитатель читает стихотворение:

Если хочешь прогуляться, нужно быстро одеваться,

Первыми – трусики, а за ними маечку:

Девочке – с бусинкой, мальчику – с зайчиком.

А потом колготки скорей ты надевай,

Каждую ножку в домик вставляй.

Вот и до рубашечки добрались с тобой.

Здесь у каждой ручки домик тоже свой.

А теперь штанишки смело одевай.

В них свою рубашечку умело заправляй.

Посмотри, на улице стало холодать.

Пришло время кофточку деткам одевать.

А теперь уже на ножки обувайте вы сапожки!

Чтобы ушки не болели, быстро шапку вы надели.

А потом и куртку для длительной прогулки!

Воспитатель: Вот кукла Катя и оделась! А сейчас мы пойдём одеваться и возьмём Катю с собой на прогулку.

Дети идут одеваться на прогулку, во время одевания вспоминают строчки из стихотворения.

Сюжет № 4  Купание куклы Кати

Цель:   Закрепить ранее полученные представления о семье, обогащать словарь, развивать речь, способствовать установлению эмоционального контакта между детьми, вызвать интерес к совместной деятельности с взрослыми и сверстниками.

Оборудование: куклы в одежде, сменная одежда для кукол, тазы, губки, мыло, полотенца

Ход игры:

Дети встают полукругом около стола.

Воспитатель говорит, что куклы гуляли на улице, и у них запачкалась одежда, грязные руки, лицо. Воспитатель спрашивает у детей, что нужно для того, чтобы куклы и их одежда стали снова чистыми? (Ответы детей)

- Правильно, чтобы они снова стали чистыми, необходимо кукол вымыть, а одежду выстирать.

Чтобы куклам чище быть - кукол надо чаще мыть!

Взяли мыло и мочалку, первой вымоем русалку,

Следом моем малыша, потихоньку, не спеша,

Всех помоем хорошо, завтра вымоем еще!

 Какие предметы нам для этого нужны?

По мере того, как дети называют предметы (таз, вода, мыло, мочалка, полотенце), воспитатель приносит все на стол.

Воспитатель  предлагает детям снять с кукол одежду, проговаривая при этом названия предметов одежды.

Воспитатель: - Сначала мы вымоем куклу.

- Берем в руки губки (мочалки), и сжимаем их крепко - крепко. Что с ними произошло? (Расправились, восстановили форму)

- А теперь опустим губку в таз и нальем воды.

Здесь воспитатель дает детям возможность потрогать воду в тазу и определить, что она теплая.

- Что случилось с губкой в воде? – (Она намокла, стала тяжелая)

- А теперь сожмите губку крепко – что произошло? - (Вода вылилась, губка снова сухая и легкая)

- Посадите кукол в таз с водой, возьмите мыло и намыльте губку. Сначала вымоем кукле лицо, затем руки и живот, спинку, ножки!

Дети выполняют действия согласно инструкции, отвечают на вопросы, вместе с воспитателем проговаривают знакомую потешку:

Водичка – водичка, умой кукле личико,

Чтобы глазки блестели, чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок!

Воспитатель: Вот и вымыли мы кукол, теперь они чистые. Давайте завернем их в полотенца – пусть посидят и отдохнут!

 

Образовательные ситуации по теме Проекта

Образовательная ситуация  «Мыльные перчатки»

Цель: научить ребенка тщательно мыть руки, правильно намыливая и смывая грязь. Помочь заметить рост своих достижений, ощутить радость от чистоты своего тела. Активизировать словарь за счет слов: мыло, полотенце, мыльница, намыливать, мыльные, пена, смывать.

Оборудование: детское мыло, полотенце.

Руководство:

Взрослый подводит ребенка к умывальнику, стоит за его спиной, открывает кран читает потешку:  

Знаем, знаем, да, да, да! Где здесь прячется вода!

Выходи, водица!   Мы пришли умыться.

Лейся на ладошку по – нем – нож - ку

Нет, не по – немножку - посмелей,

Будем умываться веселей!

Воспитатель: Чем мы моем руки? Правильно, надо обязательно мыть руки с мылом. Возьмите мыло. Где оно лежит? Да, в мыльнице. Теперь положите его на ладошку, прикройте другой ладошкой. Намыливайте, вот так. Не бойтесь, ничего страшного нет, если оно ускользнет от вас, мы его поймаем. Хватит, хорошо намылили, кладите его на место в мыльницу. А теперь будем учиться делать мыльные перчатки. Хорошенько потрите ладошки, каждый пальчик, чтобы стало много пены, чтобы оно покрыло ручки, как перчатки. Давайте вместе потрем. Движения нужно делать до тех пор, пока не образуется белая пена. Обращается внимание ребенка на белые ручки, взрослый говорит: «Вот, какие у нас перчатки - белые!» При этом произносит одну из потешек:

Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки,

Чистые ладошки, вот вам хлеб, да ложки!

В кране булькает вода. Очень даже здорово!

Моет рученьки сама Машенька Егорова!

А теперь смывайте под струёй теплой водички, какие грязные ручейки потекли. Смывайте хорошо. Теперь надо вытереть руки полотенцем.

Водичка-подружка всем вымыла ручки:

Маринке, Иринке, Кирюшке, Андрюшке.

И ручки красивыми, чистыми стали.

Ребята водичке спасибо сказали.

 Мы научились делать мыльные перчатки, расскажите об этом дома.

Образовательная ситуация «Чтобы зубки не болели»

Цель: научить детей правильно ухаживать за зубами (полоскать рот, пользоваться зубной щеткой), объяснить, почему необходимо беречь зубы с детства. Учить правильно, называть предметы туалета. Активизировать в речи детей слова, обозначающие действие.

Оборудование: зеркало, бокалы с водой, тазик, зубная паста,  зубные щетки

Руководство:

Взрослый просит ребенка посмотреть в зеркало и улыбнуться, при этом обращает его внимание на зубы.

Ротик, ротик! Где ты ротик

Зубки, зубки! Где вы зубки?

Щечка, щечка! Где ты щечка?

Будет чистенькая дочка!

Воспитатель: Чтобы зубы не болели, нужно их чистить, охранять.

- Но кто же их будет охранять? А охранять их будет зубная паста и зубная щетка.

Сейчас мы с тобой будем учиться правильно, чистить зубы, но только пока без зубной пасты.

Раздача зубных щеток:  одну дает в руки ребенку, а другой показывает, как нужно проводить щеткой по зубам.

- Посмотри, как правильно нужно держать зубную щетку.

Показ воспитателем правильной чистки зубов.

- Сначала чистим передние зубы: снизу – вверх,  с верху – вниз, затем боковые – с левой стороны, боковые – с правой стороны. (Ребёнок повторяют действия взрослого)

Льется чистая водица - Мы умеем сами мыться!

Зубную пасту мы берем крепко щеткой зубы трем!

 Мы чистим, чистим зубы и весело живем,

А тем, кто их не чистит, мы песенку поем:

«Эй, давай, не зевай, о зубах не забывай,

Сверху вниз, сверху вниз - чистить зубы не ленись!»    

В конце игры взрослый, вместе с ребенком, смотрят в зеркало и улыбаются, показывая чистые зубы

- Молодец! В следующий раз мы будем учиться правильно, чистить зубы внутри, а только потом с зубной пастой.

Образовательная ситуация «Быть здоровыми хотим - прямо за столом сидим…»

Цель: Обеспечить рациональное питание всех детей, учить их правильно есть, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул, благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к приему пищи.

Оборудование: На столе скатерть или салфетки под тарелки, подставки с бумажными салфетками, столовые приборы: десертная, чайная ложка. Посуда должна быть привлекательной, красивой, легкой. Некоторым детям, по просьбе родителей, можно надевать нагрудники.

Руководство:

Воспитатель: Дети, все, кто помыл ручки, садитесь за столы. Сядьте ровно, ножки поставьте прямо, локти на стол не кладем - вот так.

Все ровненько сидят, ножки вместе стоят,

Глазки в тарелку глядят, локти убраны со стола,

Тихо кушает детвора.

Пришел сегодня в гости не доктор Айболит

Пришел сегодня в гости – хороший Аппетит!

Всем приятного аппетита!

Обязательно называем блюдо, которое стоит перед ребенком: «Сегодня очень вкусная рисовая каша»

Тот, кто кашку кушает, маму с папой слушает,

Вырастает сильным,  здоровым и красивым!     

«Дети, пейте все какао - витаминов в нем немало!»

Воспитатель приучает каждого ребенка держать ложку в правой руке, а хлеб в левой (в зависимости от того, какая рука у ребенка ведущая), обхватив сверху пальчиками. Формирует навык есть первое и второе блюдо с хлебом, не брать пищу из тарелки руками.

«А у нас есть ложки - волшебные немножко.

Вот тарелка, вот еда – не осталось и следа!»

Малыши ещё могут разливать и крошить еду, но их за это не ругают, а хвалят тех, кто поел аккуратно, приучая к порядку на примере сверстников. Воспитатель приучает ребёнка следовать положительным примерам, хвалит за проявленную аккуратность, послушание: «Ваня умеет красиво сидеть за столом, молодец. И Оля, и Люда тоже будут сидеть ровно, не шуметь». Тех ребят, которые едят медленно или не умеют есть, взрослые докармливают отдельной ложкой.

После еды детям предлагают воспользоваться салфеткой,

«Вытирай салфеткой рот - и не капай на живот!»

Дети должны усвоить правило: нельзя выходить из-за стола с куском хлеба, пирога, яблока и так далее. Уже в этом возрасте ребенок должен благодарить взрослого после еды, задвигать свой стульчик.

Образовательная ситуация  «На прогулку собираемся - сами одеваемся!»

Цель: закрепление последовательности и способов рационального выполнения действий одевания; обучение элементарному самоконтролю по предметно - схематической модели последовательности одевания на прогулку; формирование гуманных способов поведения в совместной со сверстниками деятельности (умение предложить помощь, поблагодарить).

Оборудование: оборудование раздевальной комнаты; предметно - схематическая модель последовательности одевания на прогулку (предметные картинки с изображением предметов одежды: 1) колготки, 2) носочки и сапожки, 3) свитер, 4) шапочка, 5) куртка и шарфик); игровой персонаж Петрушка.                          

Руководство:

   В раздевалке воспитатель просит детей показать свои шкафчики. «Молодец, Анечка, первой свой шкафчик нашла. Как ты узнала, что это твой шкафчик? Да, твой шкафчик в уголке. А какая картинка на твоем шкафчике? (Лисичка) Теперь, Кирилл, покажи нам, где твой шкафчик. Как ты его узнаешь? Какая на нем картинка?»  

     Появляется игровой персонаж Петрушка.                         

Петрушка: Привет, ребята! Куда вы собираетесь? На прогулку? Это хорошо. Сегодня замечательная погода. Скажите, а кто из вас одевается на прогулку сам?      

Воспитатель: Петрушка, у нас уже все ребята умеют одеваться сами. А если, вдруг, кто-то забудет, что надо одевать дальше, то посмотрит на картинки, которые ему помогут вспомнить последовательность одевания.

Педагог обращает внимание Петрушки и детей на предметно-схематическую модель последовательности одевания на прогулку.                                                           

Руководя детской деятельностью, воспитатель использует игровой персонаж, который активно сопереживает ребенку, но, как правило, только замечает ошибки, не зная, как их исправить: «У тебя ботиночки поссорились, носочки в разные стороны смотрят. Как же их помирить? (Ребенок одел правый ботинок на левую, а левый - на правую ногу). «Свитер надел, а дальше что надевать? Ой, не помню! Как узнать?»                                   

Дверцу шкафа открывай, по порядку надевай.

Первыми – трусики, а за ними маечку:

Девочке – с бусинкой, мальчику – с зайчиком.

А потом колготки скорей ты надевай,

Каждую ножку в домик вставляй.

Вот и до рубашечки добрались с тобой.

Здесь у каждой ручки домик тоже свой.

А теперь штанишки смело одевай.

В них свою рубашечку умело заправляй.

Посмотри, на улице стало холодать.

Пришло время кофточку деткам одевать.

А теперь уже на ножки обувайте вы сапожки!

Чтобы ушки не болели, быстро шапку вы надели.

А потом и куртку для длительной прогулки!

Конструируя возникшую образовательную ситуацию, воспитатель от лица куклы задает вопросы, активизирующие ребенка и позволяющие ему осознать способы самоконтроля.      

        Петрушка побуждает детей помогать друг другу, стимулирует их эмоциональную отзывчивость, обращая внимание на проявление внимания к товарищу, отзывчивость, желание помочь, умение поблагодарить. При этом похвала должна быть заслуженной, вызывать желание преодолевать трудности, добиваться результата.

 Образовательная ситуация   «Мы готовимся ко сну - вещи сам с себя сниму…»

 Цель: Формировать у детей простейшие навыки опрятности и самообслуживания. Расширять и закреплять в игровой форме знания о предметах ближайшего окружения (знать название мебели и одежды). Обучать детей порядку одевания и раздевания. При небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь; в определенном порядке аккуратно складывать снятые вещи. Вызвать у детей эмоциональный отклик на происходящее.

Оборудование: оборудование спальной комнаты, стульчики, кукла Маша

Руководство:

Веду детей по очереди в туалет, затем в спальню.

- Ребята, сегодня мы так хорошо поиграли и наши ручки, глазки и ножки устали и хотят отдохнуть. Возьмите свои стульчики, и будем раздеваться. Дети, а все помнят, как нужно складывать свою одежду на стульчики?

   Дети вместе с воспитателем идут к стульчикам и начинают раздеваться. Куклу Машу сажают на стульчик.

Воспитатель: Сиди, Маша и учись у наших ребяток

Привыкаем мы к порядку.

Всё снимаем  по порядку.

 Дети, что нужно сначала снять?

Ответы детей

Воспитатель:  Правильно, сначала снимем тапочки, сандалики.

Дети снимают, если необходимо воспитатель помогает

Воспитатель: Теперь снимем носочки. Нужно их вывернуть на лицевую сторону.

Дети выполняют, воспитатель помогает

Воспитатель: Куда мы положим носочки? Правильно на тапочки или  и сандалики. Молодцы! А куда мы поставим тапочки и сандалики? Правильно под стульчик. Теперь дети снимайте шортики и юбочки. Молодцы, ребятки. Куда нужно повесить одежду? Правильно на спинку стула. А сейчас я помогу детям снять футболки. Куда вы их повесите? Правильно, тоже на спинку стула. Молодцы, ребята! Быстро разделись и аккуратно убрали всю одежду. Посмотри, Маша, какой у нас порядок!

Маша: Да, ребятки хоть и маленькие, но убрали всю одежду. Им не нужно будет искать носочки и тапочки. Все вещи на своих местах. Я теперь тоже буду аккуратно убирать свою одежду. Спасибо вам ребятки, научили.

Воспитатель: И мы надеемся, что Маша больше не будет растеряшей. Ну, а нам с вами, ребятки, пора ложиться в кроватки:

Я умею у кроватки  простыню разгладить гладко,

А у скомканной подушки  кулачком расправлю ушки.

Ах, ты,  моя душечка, пуховая подушечка.

На тебя щекой ложусь, за тебя рукой держусь.

Первых в кроватку кладу детей, которые дольше засыпают.

Когда все дети лежат в кроватках, спокойным, тихим голосом говорю:

Вот и люди спят, вот и звери спят.

Птицы спят на веточках, лисы спят на горочках,

Зайцы спят на травушке, утки – на муравушке,

Детки все по люлечкам… Спят – поспят, всему миру спать велят.

Теперь ложимся на бочок и закрываем глазки.

Приятных снов!

Во время сна детей наблюдаю за ними (чтобы не раскрывались, чтобы не упали с кровати).

Приложение 3

Дидактические, подвижные, пальчиковые игры

Дидактические игры по теме «Здоровый образ жизни»

Дидактическая игра «Мой день»

Цель: рассказать о режиме дня; учить объяснять и доказывать свою точку зрения; приучать детей к выполнению режима дня, закреплять виды деятельности, проводимые в разное время суток; учить находить нарушения закономерностей в последовательном ряду

Материал для игры: 3-4 комплекта карточек с изображениями разных режимных моментов.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям выбрать картинку времени суток и назвать к ней соответствующие виды деятельности, которые необходимо проводить в это время суток и расположить карточки в той последовательности, в которой они должны выполняться, в соответствии с режимом  (от утреннего подъёма до укладывания спать вечером), объяснить детям, почему так, а не иначе следует выкладывать карточки.

Вариант 1  Соревнование «Кто быстрее выложит ряд?».

Вариант 2  «Продолжи ряд». Воспитатель начинает выкладывать последовательность, а ребёнок продолжает.

Вариант 3 «Исправь ошибку». Воспитатель выкладывает всю последовательность карточек, нарушив её в одном или нескольких местах, дети находят и исправляют ошибки. Эта игра может проводиться как часть занятия по познавательному развитию, так и в свободной деятельности детей, как самостоятельная игра.

Дидактическая игра «Вредно или полезно?»

Цель: систематизировать представления детей о вредных и полезных продуктах, упражнять в умении их дифференцировать, формировать потребность заботиться о своём здоровье

Материал для игры: Сигнальные карточки зелёного и красного цвета; предметные картинки с изображением продуктов питания (копченые продукты (колбаса, сало, сосиски), газированная вода, фрукты, жареные пирожки, торты, конфеты, шоколад, молочные продукты, чёрный и белый хлеб, каши, варенье, соки, овощи, яйца); призы (маленькие муляжи фруктов и овощей).

Ход игры:

Воспитатель показывает детям изображения различных продуктов питания. Если на картинке изображен полезные продукт, ребята поднимают зеленую сигнальную карточку, если вредный - красную. Дети должны рассказать, почему считают продукт вредным или полезным. За правильный ответ дети получают поощрительный приз. Кто больше соберет призов, тот победил.

Вариант игры

Для того чтобы быть здоровым, нужно правильно питаться. Сейчас мы узнаем, известно ли вам, какие продукты полезны.

Воспитатель предлагает детям разложить картинки по двум обручам. В один обруч дети отбирают полезные продукты и объясняют свой выбор, во второй – продукты, которые вредны для здоровья.

 Дидактическая игра  «Мое лицо»

Цель: закреплять названия частей лица, учить составлять портрет по различным отдельным частям лица, учить описывать свое лицо и лицо товарища, составлять портрет из различных предметов, пополнять активный словарь.

Материал для игры:  разрезные картинки с портретами людей, отдельные части лица (губы, глаза, нос, волосы, брови), разноцветные пуговицы, ленточки разного цвета и ширины, кусочки ткани, поролона, палочки и так далее.

Ход игры:

Дети должны сложить разные портреты людей, используя предоставленные материалы. После окончания работы, необходимо описать созданный портрет.

Дидактическая игра «Поможем Мойдодыру»

Цель: Развивать внимательность и память детей. Активизировать словарь, развивать диалогическую речь, уточнить представления детей о предметах личной гигиены, формировать навыки здорового образа жизни. Воспитывать умение играть по правилам и в коллективе.

Материал для игры: Картинки различных предметов, картинки с изображением предметов личной гигиены, картинки с грязным и чистым ребёнком, картинка Мойдодыра.

Ход игры:

Мойдодыр велел Пете чисто вымыться, а Петя не знает, что ему для этого нужно. Воспитатель просит помочь Пете и выбрать только картинки с изображением предметов, помогающих ухаживать за телом (лицом, зубами, волосами).

 

Дидактическая игра  «Можно или нет?»

Цель:  научить детей разбираться, что можно укусить зубами, а что нельзя, какие продукты полезны для зубов, а какие нет.

Материал для игры:  Демонстрационная модель челюсти, камень, мел, хлеб, ракушка, различные пластмассовые или настоящие фрукты, шишка, печенье, карандаш, деревянный брусок, и так далее.

Ход игры:

Дети становятся полукругом. Перед ними на столике расположены:  демонстрационная модель челюсти, камень, мел, хлеб, ракушка, различные фрукты, шишка, печенье, карандаш, деревянный брусок, и так далее.  Ребенок - ведущий берет какой-либо предмет и показывает детям. Все вместе обсуждают можно ли этот предмет кусать зубами, будет ли это полезно для зубов. В конце игры, разделить предметы на «полезные» для зубов и «вредные».

Дидактическая игра  «Что звучит?»

 

Цель: формировать представления о помощнике человека (уши), развивать навыки исследования предметов с помощью соответствующего органа чувств, развивать логическое мышление, учить детей различать различные звуки.

Материал для игры: Музыкальные инструменты, предметы из разных материалов, издающие звуки (резиновая свистящая игрушка, детские музыкальные инструменты, лист бумаги, фольга, стеклянная и металлическая посуда, воздушный шар, пищалки)

Ход игры: 

Играть может подгруппа детей 2 – 3 человека.

Воспитатель за ширмой издаёт звуки на различных музыкальных инструментах, дети угадывают их.

- Что помогло вам услышать разные звуки?

Давайте проверим.

Можно проверить по очереди закрывать глаза, нос, рот и уши и опытным путём прийти к тому, что уши помогают нам слышать.

Вариант игры

Дети садятся на стульчики или становятся спиной к ребенку- ведущему, который производит звуки с помощью предметов, разложенных на столе. Дети должны угадать, что звучит.

 

Дидактическая игра  «Найди пару»

Цель: Развивать внимательность и память детей, тактильные ощущения детей при подборе одинаковых предметов. Активизировать словарь, развивать монологическую  речь. Воспитывать умение играть по правилам и в коллективе.

 Материал для игры: «Волшебный мешочек» или «Волшебная коробочка» с отверстием для руки, пары одинаковых мелких игрушек или предметов.

Ход игры: 

На столе раскладывают разные предметы, игрушки, коробочки и так далее с разными характеристиками. Дети по очереди берут какой-либо предмет и находят точно такой же в закрытом мешочке или коробочке на ощупь. Нужно обязательно объяснить, как, по каким признакам ребенок выбрал пару, что помогло ему в выборе.

 

Подвижные игры

1. Подвижная игра  «Мороз Красный Нос»

Цель: развитие умения выполнять характерные движения; упражнять детей в беге.

Ход игры:

Воспитатель стоит напротив детей на расстоянии 5 метров и произносит слова:

Я – Мороз Красный Нос. Бородою весь зарос.

Я ищу в лесу зверей. Выходите поскорей!

Выходите, зайчики! Девочки и мальчики!

Дети идут навстречу воспитателю

- Заморожу! Заморожу!

Воспитатель пытается поймать ребят – «зайчат». Дети разбегаются.

2.  Подвижная игра  «У медведя во бору»

Цель: развивать умение детей  играть в коллективе, легко бегать, не наталкиваясь друг на друга, упражнять детей быстро реагировать на сигнал воспитателя.

Ход игры:

Играющие выбирают медведя, определяют место его берлоги. Дети идут в лес за грибами, за ягодами и напевают песенку:

«У медведя во бору, грибы, ягоды беру!                                               

А медведь не спит и нас рычит!»

Медведь просыпается, выходит из берлоги, медленно идёт по поляне. Неожиданно,  он быстро бежит за играющими,  старается кого-то поймать. Пойманный, становится медведем.

Медведь выходит из берлоги только после того, как дети споют песенку.

Дети в зависимости от поведения медведя могут не сразу бежать в свой дом, а повторить свою песенку, раззадорить его.

Берлогу медведя лучше разместить на другом конце площадки. Медведь из берлоги должен выбираться (перелезать через бревно, вылезать из ящика, корзины).

3.  Подвижная игра  «Вышел Мишка на лужок»

Цель: развивать умение детей  играть в коллективе, легко бегать, не наталкиваясь друг на друга, упражнять детей быстро реагировать на сигнал воспитателя, развивать наблюдательность, внимание.

Материалы для игры:  игрушка - Мишка

Ход игры:

Дети стоят в кругу. Воспитатель, с Мишкой в руках, читает стихотворение. Дети выполняют движения по тексту:

 Вышел Мишка на лужок, собрались мы все в кружок.

Мишка хлопает в ладоши, он у нас такой хороший.

С  Мишей хлопайте ребята,  Ну-ка, вместе: раз, два, три…

А теперь – замри!

Вышел Мишка на лужок,  собрались мы все в кружок.

Мишка бегает,  как ветер  – он быстрее всех на свете.

Эй, ребята, догоняйте!  Ну-ка,  вместе: раз, два, три…

 А теперь – замри!

Вышел Мишка на лужок,  собрались мы все в кружок.

Мишка ползает проворно! Кто из вас его догонит?

Ну-ка, дети, не робейте!  Ну-ка,  вместе: раз, два, три…

А теперь – замри!

Мишка, Мишка— хватит спать, хватит спать!

Мы хотим с тобою,  Мишка, поиграть, поиграть!

Ты веселых ребятишек догоняй, догоняй!

Ну-ка, Мишка, ну-ка, Мишка, нас поймай! Нас поймай!

Дети разбегаются в разные стороны. Мишка ловит детей.

Игра повторяется 2 – 3 раза.

4.  Подвижная игра  «На водопой»

Цель: развивать внимание и память детей, учить играть в коллективе. Развивать двигательную активность детей, приучать детей слушать текст и выполнять движения с текстом. Доставить детям радость и удовольствие.

Ход игры:

Дети стоят в кругу. Воспитатель произносит текст и показывает движения:

Жарким днем лесной тропой звери шли на водопой.  Идут друг за другом

За мамой Лосихой топал ….. (лосенок)       Идут топающим шагом

За мамой  Лисицей крался ….. (лисенок)       Идут на носочках крадучись

За мамой Ежихой катился ….. (ежонок)           Идут в приседе

За мамой Медведицей шел ….. (медвежонок)       Идут  на внешнем своде стопы

За мамою Белкой скакали ….. (бельчата)          Подскакивают

За мамой Зайчихой косые ….. (зайчата)         Прыгают на двух ногах

Волчица  вела за собою ….. (волчат)            Идут широким шагом

Все мамы и дети напиться хотят….. Встают на колени, с опорой на руки,  «лакают»

 

5.  Подвижная игра: «Поезд с арбузами»

Цель: развивать внимание и память детей, учить играть в коллективе. Развивать двигательную активность детей, умение передавать мяч из рук в руки. Доставить детям радость и удовольствие.

Материалы для игры: мяч среднего диаметра

Ход игры:

Игра проводится сидя на полу.

Играющие, располагаются по кругу. Дети передают мяч  друг другу по очереди (воспитатель стоит за кругом),  он забирает мяч у детей. Это была «погрузка арбузов на поезд». Дети производят круговые движения руками, произнося: «чу-чу-чу». Поезд движется, через 2 мин. Поезд останавливается. Дети говорят: «Ш-Ш-Ш». После этого начинается «выгрузка арбузов» - те же движения что и при «погрузке». При произношении звука «Ш-Ш-Ш» губы складываются в трубочку.

 

6.  Игра малой подвижности «Как говорят части тела»

Цель: развивать двигательную активность детей, учить выполнять движения в соответствии со стихотворным текстом.

Ход игры:

Воспитатель: Ребята, давайте все вместе расскажем и покажем, как разговаривает наше тело:

- Как говорят плечи «Я не знаю»?

- Как говорит палец «Иди сюда»?

- Как ноги ребенка требуют «Я хочу»?

- Как говорит голова «Да» и «Нет»?

- Как руки младенца просят «Дай, дай»?

- Как тело говорит «Мне холодно»?

- Как ноги говорят «Мы идем»?

- Как говорят пальчики «Мы танцуем»?

- Как говорит туловище «Тик - так»?

- Как ноги говорят «Пружиночки скрипят»?

- Как руки говорят «Моторчики жужжат»?

- Как ладошки говорят «Нам понравилось»?

- Как говорит рука «До свидания»?

 

Пальчиковые игры по теме «Здоровье, семья»

1.  «Пирожки»

Раз, два, три, четыре,  ловко тесто замесили      Сжимают, разжимают пальцы

Раскатали мы кружки и слепили пирожки,          Круговые  движения  ладонь о ладонь

Пирожки с начинкой: сладкою малинкой,          Хлопают одной ладонью  о другую

Морковкой  и  капустой очень – очень вкусной.

Из печи достали, угощать всех стали.    Протягивают руки  вперед, показывая ладошки

2. «Кулак – ребро - ладонь»

Четыре положения руки на плоскости последовательно сменяют друг друга. Выполняется сначала правой рукой, затем левой рукой. Затем двумя руками одновременно.

Ладошки вверх,

Ладошки вниз,

А теперь их на бочок.

И зажали в кулачок.

3.  « Овощи»

Самомассаж фаланг пальцев мячиками-ежиками

На каждый ударный слог — разминание фаланги одного пальца, направление массажных движений — от подушечки к основанию пальца.

Левая рука:
Вырос у нас чесночок,               Дети разминают указательный палец
Перец, томат, кабачок,                       Дети разминают средний палец
Тыква, капуста, картошка,                Дети разминают безымянный палец
Лук и немного горошка.                    Дети разминают мизинец

Правая рука:
Овощи мы собирали.                        Дети разминают мизинец
Ими друзей угощали,                       Дети разминают безымянный палец
Квасили, ели, солили,                      Дети разминают средний палец
С дачи домой увозили.                    Дети разминают указательный палец
Прощай же на год,
Наш друг-огород.

 

4. « Фрукты»

Соединение пальчиков, начиная с мизинцев; дети соединяют по одной паре пальцев на каждую стихотворную строку, при этом ладони не должны касаться друг друга
На базар ходили мы,                        Дети соединяют мизинцы
Много груш там и хурмы,              Дети соединяют безымянные пальцы
Есть лимоны, апельсины,               Дети соединяют средние пальцы
Дыни, сливы, мандарины,              Дети соединяют указательные пальцы
Но купили мы арбуз —                   Дети соединяют большие пальцы
Это самый вкусный груз.          Пальцы сжимают в кулак, большой отводят вверх

 

5.   «Помощники»

1, 2, 3, 4,                              Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши; повторить

Мы посуду перемыли:            Одна ладонь скользит по другой по кругу

Чайник, чашку, ковшик, ложку    Загибают пальчики по одному, начиная с большого

И большую поварешку.

Мы посуду перемыли,                          Одна ладонь скользит по другой

Только чашку мы разбили,           Загибают пальчики по одному, начиная с большого

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть - чуть - сломали,

Так мы маме помогали!                    Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши

 

 

Приложение 4

Беседы  о здоровье, здоровом образе жизни

Беседа  «Здоровье – главная ценность человеческой жизни»

Цель: Воспитывать потребность в организации правильного образа жизни; способствовать формированию желания сохранять и укреплять свое здоровье путем выполнения физических упражнений, соблюдения режима дня и так далее.

Ход беседы:

Воспитатель: Как люди приветствуют друг друга при встрече? Давайте поговорим о слове «Здравствуйте». Что оно означает? Здороваясь, один человек как будто желает другому здоровья. Ведь здоровье – самая главная ценность, данная человеку.

       Опишите здорового человека. Какой он? (Ответы детей.)

Когда мы здоровы, нам хочется читать, учиться, играть; у нас доброе приветливое настроение, нам просто хорошо. Давайте теперь подумаем, как чувствует себя заболевший человек. Вспомните, что чувствовали вы, когда болели. (Ответы детей.) Когда человек болен, ему ничего не хочется делать; у него плохое настроение; иногда он плачет. О чем думает больной человек? Что он хочет? (Ответы детей.)

Конечно, больному хочется как можно скорее вылечиться. Для того чтобы вылечиться, нужно принимать горькие лекарства, делать уколы. Вспомните, как вас лечили ваши близкие или врач. (Ответы детей.)

      Взрослые часто винят себя как в своей болезни, так и в болезни своих детей. Всегда ли люди сами виноваты в том, что заболели? (Ответы детей.)

Конечно, часто мы заболеваем из-за того, что не следим за своим здоровьем. Но это происходит не всегда. Ведь у человека, независимо от его поступков, могут заболеть сердце, желудок и другие органы. Впрочем, наиболее частых – простудных заболеваний мы с вами можем избежать. Что нужно делать для этого?

        Дети отвечают на вопрос. Воспитатель побуждает детей задуматься о правильном выборе одежды и пищи, чистоте рук, ограничении контактов с простудившимися, занятиях физкультурой, режиме дня. Все вместе рассматривают соответствующие иллюстрации.

Воспитатель: Чем вы можете помочь заболевшей маме, папе, брату, сестре? (Ответы детей.)

         Конечно, вы можете принести что-то по просьбе взрослого, выполнить посильную помощь, почитать книжку младшему брату или сестренке. А самое главное – вы можете помочь создать тишину и покой дома – не шуметь, не требовать к себе лишнего внимания, не капризничать.

 

Беседа   «Чистота – залог здоровья»

Цель: Формировать представления о гигиенических основах безопасной жизнедеятельности,  Прививать навыки бережного отношения к своему здоровью, Развивать умение самостоятельно определять необходимость мытья рук, Развивать речевую активность детей.                                                                                                    

Наглядный материал:  Игрушка – Зайчик, набор предметных картинок, предметы личной гигиены для игры «Чудесный мешочек»

Ход беседы: 

Воспитатель вносит в группу игрушку – Зайчика. Дети приглашают Зайчика поиграть. Зайчик сообщает ребятам, что съел морковку и у него заболел живот, поэтому ему грустно и не хочется играть.

-Ребята, как вы думаете, почему у Зайчика заболел живот? (Ответы детей)

- Давайте расскажем Зайчику почему необходимо мыть овощи и фрукты перед едой. (Высказывания детей)

- Правильно, ребята, на них живет множество микробов. Кто же они такие эти микробы? (Ответы детей)

- Посмотрите внимательно на свои руки. Вы видите микробов? (Нет). Почему?

 ( Предположения детей)

- Правильно. Микробы очень маленькие, их нельзя увидеть без специального увеличительного прибора - микроскопа, но попадая в организм, они наносят большой вред здоровью:

«Опасное животное микроб

Мечтает, чтоб попасть к ребятам в рот,

Чтоб горло заболело и живот,

А он себе спокойненько живет»

-Ребята, давайте научим Зайчика, как можно уберечься от микробов.

Постарайтесь не лениться:

Каждый раз перед едой,

Прежде, чем за стол садиться,

Руки вымойте водой.

Проводится игра « Любит - не любит». Дети отбирают карточки с изображениями, что полезно и вредно для здоровья.

Динамическая пауза:

На болоте две лягушки                                 Дети изображают лягушек

Две зеленые подружки                               

Рано утром просыпались,                               Потягиваются

Дружно умывались

Полотенцем растирались.                        Выполняют движения по тексту

Влево вправо наклонялись                         

И обратно возвращались

Вот здоровья в чем секрет

Всем друзьям Физкульт -  привет!

- Все болезни у ребят от микробов, говорят,

Чтоб всегда здоровым быть- надо руки с мылом мыть.

Воспитатель: Давайте напомним Зайчику когда необходимо мыть руки. Воспитатель показывает картинки с изображением тарелки, кошки, игрушек и так далее, а дети говорят когда мыть руки: (перед едой, после прогулки, после общения с животными, после игр, после туалета).

Зайчик благодарит детей и предлагает поиграть с ними.

Проводится игра «Чудесный мешочек» с предметами личной гигиены.

В заключение беседы воспитатель читает отрывок из стихотворения К. И. Чуковского «Мойдодыр».

 

Беседа « Мои помощники»

Цель: Уточнять и закреплять знания детей о внешнем строении человеческого тела; дать понятие о назначении и важности органов чувств; вызвать желание бережно относиться  к жизненно важным органам.

Ход беседы:

Дети сидят полукругом на стульчиках.

Воспитатель: Ребята, у нас будет сейчас интересная беседа, а какая вы догадайтесь, послушав это стихотворение.

Шепчет ротик: «Эй, послушай, что ты, носик, приуныл?

Ко всему ты равнодушен, будто свет тебе не мил».

Грустный носик отвечает: «Разве ты не замечал,

Глазок – двое, ушек – двое, две руки и две ноги.

Только мы живем с тобою в одиночку, чудаки».

Одна дана нам голова,

А глаза – два и уха – два,

И две ноги, и две руки!

Воспитатель: Сегодня мы поговорим о нас!

- Ребята, скажите, пожалуйста, вы знаете, из чего состоит тело человека? Покажите части тела и назовите их. (Голова, лоб, глаза, ресницы, уши, рот, нос, щеки, подбородок, шея, грудь, спина, живот, ноги, колени, ступни, руки, пальцы.)

- Зачем нужны человеку глаза, ресницы, уши, сердце, ноги, желудок?

        Все люди  разные, но все  у них есть  общее – глаза, нос, рот, уши. Мы называем эти органы органами чувств. А почему им дано такое название? (Ответы друзей.) Да, носом мы чувствуем запахи; глазами мы видим свет; ушами слышим, то есть, чувствуем звук; губами мы чувствуем температуру пищи, а языком – ее вкус. Теперь понятно, почему все эти органы органами чувств – с их помощью мы что-то чувствуем.

Проводится беседа о значимости органов чувств, о необходимости бережного отношения к ним.

Воспитатель: Каждый из вас знает, чтобы сохранить здоровье, необходимо гулять на свежем воздухе, делать утреннюю гимнастику, заниматься спортом, правильно питаться, закаляться.

Постарайтесь не лениться: каждый раз перед едой,

Прежде, чем за стол садиться, руки вымойте водой.

И зарядкой занимайтесь ежедневно по утрам

И, конечно, закаляйтесь – это так поможет вам!

Свежим воздухом дышите по возможности всегда,

На прогулки в лес ходите, он вам силы даст, друзья!

Я открыла вам секреты - как здоровье сохранить,

Выполняйте все советы и легко вам будет жить!

 

Приложение 5

Конспекты непосредственной образовательной деятельности (НОД)

 

Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим миром в младшей группе « Витамины укрепляют организм»

Цель: Познакомить детей с понятием «витамины». Способствовать овладению игровыми действиями, отражающими известные или жизненные ситуации.

Задачи: закрепить знания о необходимости наличия витаминов в организме человека, о полезных продуктах, в которых содержатся витамины; развивать сенсорные ощущения детей; развивать речевое общение, обогащать словарь детей; формировать представление о бережном отношении к своему здоровью.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная.

Материалы и оборудование: Игрушка – Ваня Заболейкин, дидактическая игра «Витаминные домики», муляжи овощей, корзинка, тарелка с нарезанными фруктами, фрукты – муляжи: апельсин, яблоко, банан, груша, лимон,

 

Ход занятия:

1. Игровая мотивация

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришёл мальчик Ваня Заболейкин. Познакомьтесь с ним, ребята, поздоровайтесь! (Дети знакомятся с театральной куклой). Ванечка, ты такой хороший мальчик, только почему-то фамилия у тебя такая странная – Заболейкин.

Ваня: - А мне нравится моя фамилия, потому что мне нравится всё время болеть!

Воспитатель: - Ванечка, неужели тебе нравится сидеть дома, пропускать интересные занятия, где ребята становятся умными, знающими? И вообще, дома сидеть скучно, поиграть не с кем! - Ребята, а вы любите болеть?

Дети отвечают: Нет!

Воспитатель: Действительно, иногда бывает так, что дети болеют, но надо стараться быть здоровым. Если хочешь быть здоров, запомни один секрет: каждый день принимай витамины.

Ваня: А что такое витамины?

Воспитатель: - Садись, Ванечка, рядом с детьми. Хотите, я расскажу вам, откуда берутся витамины? В природе витамины образуются в растениях, поэтому плоды, овощи, фрукты служат людям основным источником поступления витаминов в организм.

2. Дидактическая игра «Витаминные домики»

Воспитатель: Всем людям необходимы витамины. Основные из них – А, В, С, D. Витамин А содержится в моркови (особенно полезен сок), в рыбе, в болгарском перце, в яйцах.

Помни истину простую – лучше видит только тот,

Кто жует морковь сырую или пьет морковный сок.

Витамин В можно найти в мясе курицы, молоке, зеленом горошке, ржаном хлебе.

Очень важно спозаранку есть за завтраком овсянку.

Черный хлеб полезен вам – и не только по утрам.

Витамин С содержится в лимонах, черной смородине, апельсинах, клубнике, луке, капусте, редисе.

От простуды и ангины помогают апельсины.

Ну, а лучше съесть лимон, хоть и очень кислый он.

Витамин D вырабатывается под воздействием солнечных лучей.

Рыбий жир всего полезней! Хоть противный – надо пить.

Он спасает от болезней. Без болезней – лучше жить!

Дети рассматривают карточки, выполняют игровое действие – раскладывают картинки по карточкам

Никогда не унываю и улыбка на лице,

Потому что принимаю витамины А, В, С.

Воспитатель:  Витамины живут в овощах и фруктах. А где растут овощи? На огороде. Сейчас мы будем сажать огород.

3.  Игра – имитация «Огород»

Очень дружный мы народ, мы сажаем огород.             

Дети становятся в круг

Взяли несколько лопат, стали землю мы копать.

Копают землю воображаемыми лопатами

Взяли грабли, разрыхлили, грядочку вот здесь разбили.

Рыхлят землю, делают грядку  воображаемыми граблями

Просим нас не отвлекать – надо грядку засевать.

Грозят пальцем

Каждый взял пакет семян, и кидает в землю сам.

Сажают семена в грядку

Осторожно загребаем и водичкой поливаем.

Загребают, поливают

Вот веселый огород, что здесь только не растет!

Показывают руками на грядку

А теперь, друг, не зевай, собирай-ка урожай!

Воспитатель высыпает на пол муляжи овощей. Дети собирают урожай в корзинку

4. Отгадывание фруктов по вкусу

Воспитатель показывает корзину с фруктами.

Посмотрите и скажите какие фрукты лежат в корзине?

- Что это? Какого цвета? Какой формы?

Дети, по очереди, рассматривают каждый фрукт, определяя его цвет и форму

- Фрукты – это полезные продукты, в них очень много витаминов. Сейчас мы будем с вами пробовать фрукты на вкус с закрытыми глазами. Нужно хорошо разжевать фрукт, а потом сказать, что за фрукт вы съели. Назвать вкус словом: сладкий, душистый, ароматный сочный.

Ванечка, смотри и слушай внимательно ребят и не подсказывай им.

Воспитатель просит подойти к столу ребенка:

- Закрой Рома глаза и съешь кусочек фрукта, хорошо разжуй и скажи, что ты съел? Какой он на вкус? (сладкий, сочный).

- Дети, Рома отгадал фрукт? Покажи его в корзине. Молодец, умница!

Игра повторяется со всеми детьми

Воспитатель: Ребята,  вам понравилось пробовать фрукты на вкус? Какой фрукт вам понравился больше? Молодцы, ребята, правильно называли фрукты, который пробовали на вкус.

5. Рефлексия

Ваня: Вот здорово! Оказывается, какой продукт ни возьми, в каждом содержатся витамины. Пойду домой, попрошу маму сварить гречневую кашу с молоком, сделать отвар из шиповника, потереть сырую морковку – и у меня в организме будет целый набор витаминов, и я буду здоровым! Ваня уходит.

Воспитатель: Кто у нас сегодня был в гостях? Что нужно есть, чтобы быть здоровыми? В каких продуктах больше всего витаминов?

Ответы детей

 

Конспект НОД  по рисованию  «Полотенце для Хрюши»

Цели: Развивать у детей навыки рисования красками горизонтальных линий на полоске бумаги. Вызвать эмоционально-эстетический отклик на тему занятия. Воспитывать аккуратность.

Задачи:

•        Знакомить детей с декоративным рисованием;

•        Закрепить знания цвета (зеленого, желтого, красного, синего).

•        Развивать умение рисовать короткие горизонтальные линии, располагать узор равномерно

•        Воспитывать желание соблюдать личную гигиену; желание помогать.

Материалы и оборудование: кисти, салфетки, баночки с водой, гуашь, полоски бумаги в виде полотенца на каждого ребенка; 2 полотенца с узором; игрушка - поросёнок Хрюша; магнитофон, аудиозапись.

 

Ход занятия.

1.  Мотивация

Дети сидят за столом. Воспитатель обращает внимание на смех (хрюканье).

Воспитатель: - Ребята, что это?

Дети: Это кто-то смеется.

Воспитатель: Давайте пойдем посмотрим, кто же смеется?

Воспитатель с детьми находит грязного, чумазого поросенка.

Воспитатель: Ребята, кто же это?

Дети: Поросенок Хрюша

Воспитатель:

- Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,

  Неумытый поросёнок!

 Ты чернее трубочиста,

  Полюбуйся на себя:

  У тебя на шее вакса,

  У тебя под носом клякса…

  Ты один не умывался

  И грязнулею остался…

Воспитатель: Ребята, а давайте мы расскажем Хрюше о правилах гигиены? (Ответы детей: по утрам надо умываться, чистить зубки, мыть руки с мылом, вечером купаться).

Воспитатель: (обращаясь к поросенку) -Ты запомнил, Хрюша?

-Ребята, что нужно сделать с поросенком, чтобы он стал чистым? (Ответы детей: искупать)

-Правильно, да вот только вытереть нам его нечем. Что же делать? (Ответы детей: нарисовать полотенце).

2. Постановка учебной и игровой задачи

Воспитатель: - Молодцы! Здорово придумали! Посмотрите, какими бывают полотенца.

 (Воспитатель выставляет вариативные образцы узоров на прямоугольнике (красивых полотенец), обращает внимание детей на особенности декора: сочетание линий по форме (прямые - волнистые) и по цвету.

Воспитатель:  - Ребята, посмотрите, какие красивые, нарядные полотенца. Нравятся они вам? (Да.) Скажите, чем они украшены. (Линиями, полосками.) А какими линиями? Скажи, Соня. (Прямыми.) Иди, покажи пальчиком, проведи по линии. Какие линии по цвету? Скажи, Рома. (Синие.) Иди, покажи все синие линии. Какие линии вы ещё видите? Слава? (Красные.) Иди, проведи пальчиком по красным линиям. А Василиса какие линии видит? (Жёлтые.) Иди, покажи. Правильно.

3. Показ способа выполнения задания

Воспитатель: Посмотрите на это полотенце. Оно украшено прямыми полосками, посмотрите, как они играют друг с другом, чередуются: красная — желтая, красная — желтая. Вот как красиво!

      Сейчас я покажу вам, как можно нарисовать полотенце, а потом мы будем рисовать все вместе. (Показ) Возьму кисточку, опущу ее в краску, начну по поверхности полотенца вести полоску. Теперь промою кисточку, промокну салфеткой, опущу ее в другую краску и ниже, рядом с первой полоской, нарисую вторую. Получился очень красивый рисунок.

Воспитатель: - Сейчас вы пойдёте рисовать полотенца, но сначала давайте вспомним, как нужно рисовать линии. Покажите в воздухе. Как нужно рисовать прямую линию (Показывают). Молодцы! Ребята, а чтоб наши полотенца получились красивыми нам надо сделать для пальчиков зарядку.

4. Физкультурная минутка

Пальцы делают зарядку,  чтобы меньше уставать

(Сжимают и разжимают кулачки)

Раз, два, три, четыре, пять -  будем, будем рисовать.

(Водят в воздухе пальчиком)

Кукла кисточку взяла. Что рисует нам она?

(Имитировать рисование, поднимая и опуская руку)

Это дом с высокой крышей.

(Соединить руки над головой – «крыша»)

На крыльцо котёнок вышел.

(Вытянуть ладони перед собой)

Побежит он по дорожке к полосатой маме-кошке.

(«Пробежать» пальчиками по бёдрам)

Вот зелёная трава.

(Пошевелить перед собой пальцами.)

Вот скамейка у пруда.

(Положить ладони одну на другую – «скамейка»)

В небе круглая луна.

(Поднять руки, соединив указательные и большие пальцы – «луна»)

Видно Кукле спать пора.

(Положить ладони под щёчку)

5. Самостоятельная работа детей

Воспитатель раздает детям листы бумаги в виде полотенца, предлагает нарисовать горизонтальные линии, обращает внимание на то, как держать кисть, набирать краску из баночки, вести кисть в одном направлении, не выходя за границы.

Помощь детям в выполнении рисунка

Ах, какая красота! Какие яркие, красочные полотенца вы нарисовали! Какие чудесные на них полоски: прямые и волнистые, и красные, и синие, и жёлтые, и зелёные. Какие вы молодцы, ребятки! Хрюше ваши полотенца очень нравятся. Пусть они подсыхают, а когда они просохнут – мы подарим их поросенку.

6. Итог занятия

Воспитатель: - Ребята, вам понравилось помогать поросенку? А что вам понравилось еще? (Ответы детей). Ну, а нашему поросенку давайте пожелаем быть опрятным, аккуратным, дружить с мылом и  полотенцем. А сейчас предлагаю послушать веселую песенку и потанцевать с нашим поросенком.

Звучит магнитофонная запись из м/ф « Маша и медведь» «Песенка о чистоте».

Дети вместе с поросёнком Хрюшей танцуют.

 

Конспект НОД по аппликации на тему: «Компот для медвежат»

Цель: Продолжать воспитывать у детей интерес к аппликации. Учить составлять композицию из готовых деталей

Задачи:

1. Закреплять умение детей раскладывать готовые формы разного цвета и размера, формировать умение наносить клей на готовые формы и наклеивать их на бумагу.

2. Развивать чувство цвета, формы и композиции. Закреплять навыки аккуратного обращения с раздаточным материалом.

3. Вызывать желание работать рядом со сверстниками, Не мешая им.

Материал и оборудование:  игрушка – Медвежонок, корзина с муляжами фруктов, силуэты яблок и банки, вырезанные воспитателем, клей, кисточки, салфетки.

 

Ход занятия:

1. Мотивация деятельности

Дети сидят за столами. Раздаётся стук в дверь. Воспитатель вносит игрушку – Медвежонка. Медвежонок плачет.

Воспитатель: Здравствуй, Мишутка! Почему ты плачешь?

Мишутка: У меня случилась беда, я нечаянно разбил банку с компотом. Я очень переживаю, что мама меня накажет.

Воспитатель: Ребята, давайте мы Мишутке поможем, законсервируем компот и подарим ему.

(Ответы детей)

Воспитатель:  А из чего делают компот? Из овощей или из фруктов?

Дети: Из фруктов

Воспитатель проводит словарную работу: фрукты.

- Ребята, что это за фрукт? - Правильно. Это – Яблоко. Яблоки растут на деревьях в саду. Они бывают красного, зеленого и желтого цвета. Они круглые или овальные. Яблоки – сочные, сладкие или кисло-сладкие на вкус. Из яблок можно выжать яблочный сок, сварить варенье, компот, а можно приготовить яблочное пюре.

Воспитатель:  А какие фрукты вы знаете?

(Ответы детей)

2. Дидактическая игра «Угадай  на ощупь»

Воспитатель:  У меня есть разные фрукты - абрикос, груша, вишня, яблоко.  Я сейчас спрячу фрукты в мешочке, а вы попробуете угадать,  не глядя какой фрукт.

Дети, ощупывают фрукт сами и его называют.

Воспитатель: достает все фрукты из мешочка и показывает детям, спрашивает:

- Рома, какого цвета яблоко? - Зеленого

- Соня, какого цвета груша?  - Желтого

Слава, какого цвета вишня? - Красного

Лёва, какого цвета абрикос? - Оранжевый

3. Физкультурная минутка «Компот»

Воспитатель: Молодцы, ребята!  Вы правильно назвали все фрукты! А теперь давайте сварим  из них компот.

Будем мы варить компот.                     Сжимают пальцы в кулачок

Фруктов нужно много, вот.

Будем яблоки крошить,                                      Показывают

Грушу будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок,

Варим, варим мы компот,                   Указательным пальцем водят по ладони

Угостим честной народ!                                      Вытягивают руки вперед

4. Постановка учебной и игровой задачи

Воспитатель: А сейчас садимся за столы. Готовы пальчики? Посмотрите, перед вами лежат картонные баночки, в которых будет наш компот. А вот и яблочки (показывает на тарелочки с вырезанными кружками из цветной бумаги). Мы их наклеим на баночку.

Воспитатель предлагает детям сначала разместить яблоки в баночке, так чтобы все поместилось. После этого педагог предлагает приклеить яблоки.

Воспитатель: Аккуратно наносим клей с обратной – не цветной стороны яблока. Клей наносить нужно очень аккуратно – от центра к краям (все сопровождается показом воспитателя). И теперь приклеиваем яблочко на место. И также приклеиваем все остальные яблоки.

5. Дети выполняют аппликацию

Во время работы следить за осанкой детей, за тем как дети держат кисточку, как используют салфетку, много ли набирают клейстера на кисточку и……

6. Итог занятия

Воспитатель:  Ребята, какие вы молодцы! Посмотрите, как много мы сделали запасов компота!  Посмотри, Мишутка – теперь хватит компота на зиму тебе и твоим друзьям?

Мишутка: Конечно! Большое спасибо, ребята! Теперь я с друзьями всю зиму смогу пить наш любимый компот с яблоками!

Мишутка прощается с детьми и уходит.

 

Конспект НОД по лепке на тему: «Виноград для Зайчика»

Цель: учить слушать и отвечать на вопросы; включатся в игру; проявлять положительные эмоции в процессе занятия.

Задачи:

1. Продолжать учить детей работать с пластилином;

2. Разминать пластилин пальцами; учить раскатывать комочки пластилина круговыми движениями на ладошках,

3. Учить определять его по цвету;

4. Развивать мелкую моторику у ребенка;

5. Побуждать детей повторять самостоятельно отдельные слова и фразы.

Материалы и оборудование:  Дощечка для пластилина, пластилин зелёного цвета, стека, салфетки, заготовки из картона с кистью винограда, игрушка – Зайка, муляжи фруктов, мешочек с мелкими игрушками.

 

Ход деятельности:

1. Игровая мотивация

Дети сидят на стульчиках по кругу. Раздаётся стук в дверь

Воспитатель: Кто пришёл к нам. Посмотрите? (Зайка)

Зайка очень грустный

Принести хотел подружке

Он подарок вкусный!

Вместо фруктов он набрал

То, что сам он и не знал.

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, что принес зайка в мешочке (достает ложку, кубик, мячик).

Дети: Здесь нет фруктов.

Воспитатель: Вещи все эти полезны,

Но ребятам уж известно

Фруктов нет здесь, это точно

Но тебе хотим помочь мы

Зайке мы помочь все рады?

В детский сад пришёл не зря ты!

Воспитатель: Ребята, давайте Зайке расскажем все про фрукты. Здесь у меня на столе стоит корзина с фруктами.

2. Отгадывание загадок, беседа о фруктах

1. Само с кулачок, круглый бочок.

Тронешь пальцем гладко, а откусишь – сладко.  (Яблоко)

2. Я румяную матрешку от подруг не оторву.

Подожду,  пока матрешка упадет сама в траву.   (Груша)

3. В шкуре желтой, кислый он.

Называется… (Лимон)

4. Яркий, сладкий, налитой. Весь в обложке золотой.

Ни с конфетной фабрики, а из далекой Африки. (Апельсин)

Воспитатель хвалит детей за правильные ответы и выставляет картинки с  фруктами, которые называли.

- Что изображено на картинках? Назовите одним словом. (Фрукты)

- Где растут фрукты? (На дереве в саду)

- А что можно приготовить из фруктов? (Компот, варенье)

Теперь Зайка все знает про фрукты. Давайте сложим фрукты в корзину, пусть Зайка отнесет своей подружке. А для Зайчика – дружка много- много винограда наши дети сделать рады!

Прежде, чем мы приступим к работе, нам нужно размять наши руки, чтобы они были сильные и ловкие.

3. Пальчиковая гимнастики «Правая и левая»

Смотрите-ка, вот две руки: правая и левая!    (Вытягиваем руки вперёд, показывая)

Они в ладоши могут бить – и правая, и левая!       (Хлопаем в ладоши)

Они мне могут нос зажать – и правая, и левая!   (Зажимаем нос правой и левой рукой)

Ладошкой могут рот прикрыть – и правая, и левая! (Прикрываем рот той и другой)

С руками я всегда дружу – и с правою, и с левою!

И могут ласковыми быть – и правая, и левая!

Обнимут вас, ко мне прижмут – и правая, и левая!

(Обхватываем себя руками – обнимаем)

4. Лепка винограда

Воспитатель раздает листочки, на них нарисован виноград. Пластилин.

Воспитатель: Виноград мы будем лепить из пластилина. Какого цвета наш пластилин? (Зеленого)

Берем кусочек пластилина, кладем на ладошку и круговыми движениями раскатываем его. Потом  кладём в кружочек и придавливаем пальчиком.

 Дети лепят. Воспитатель помогает по необходимости.

- Молодцы! Вот так диво - загляденье

Всем готово угощенье

Вкусный спелый виноград

Скушать в группе каждый рад!

А теперь давайте положим виноград на красивый поднос,  и поиграем  с Зайкой в весёлую игру.

5. Подвижная игра «Зайка серенький сидит»

Зайка серенький сидит и ушами шевелит

(Делают ручками ушки на голове и ими шевелят)

Вот так, вот так!   И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть -  надо лапочки погреть

(Хлопают в ладоши)

Вот так, вот так! Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять -  зайке надо поскакать

(Прыгают)

Вот так, вот так! Надо зайке поскакать.

Волк зайчишку испугал. Зайка прыг,  и убежал!

(Убегают)

6. Итог занятия

Воспитатель: Ребята, давайте, и мы угостим Зайку виноградом, который вы слепили. Дети берут поднос  с виноградом и несут Зайке.

Молодцы, ребята! Зайке очень понравилось ваше угощение. Он говорит вам большое спасибо!

Сценарий спортивного развлечения «Мой весёлый звонкий мяч»

 

Цель: содействовать полноценному физическому развитию детей, поддерживать потребность в двигательной активности.

Задачи: укреплять разные группы мышц при упражнениях с мячом, развивать глазомер при катании, бросании и ловле мяча; закрепить умение двигаться по кругу; развивать ловкость, быстроту реакции. Приобщать детей к ценностям физической культуры. Вызывать у детей эмоциональный отклик в процессе развлечения, желание участвовать в нем.

Оборудование: мячи среднего и малого размера по количеству детей, корзины для забрасывания мячей, 2 дуги, 2 обруча, угощение.

Ход развлечения:

Дети входят в зал и становятся в круг. Ведущая вносит корзину с мячами, накрытую платком

Ведущая:

Ребята, отгадайте загадку:

Он лежать совсем не хочет, если бросишь, он подскочит.

Бросишь вновь - пойдет он вскачь. Отгадали? – Это (Мяч!)

Ведущая: Сегодня у нас праздник мяча, и я принесла вам во-о-от сколько мячей!

Подниму я мячики высоко, высоко!

Разлетятся мячики далеко, далеко!

Наши детки побегут,

И мячи себе найдут!

Ведущая высыпает мячи из корзины, дети разбирают по одному мячу себе, один мяч – Ведущей

Ведущая: А ну – ка, дружок, сделай кружок.

Такой же ровный и круглый, как мяч!

Дети становятся в круг, выполняют упражнения по примеру Ведущей.

Каждое упражнение выполняется 4 раза

Общеразвивающие упражнения с мячом

И.П. – стойка ноги врозь, стопы параллельно, мяч внизу. Поднять вверх. Опустить.

И.П. – то же, мяч впереди на вытянутых руках. Повороты вправо-влево.

И.П. – узкая стойка ноги врозь, стопы параллельно, мяч  внизу. Приседания, мяч над головой.

И.П. – стоя, мяч в руках. Прыжки на двух ногах (2 раза по 8 прыжков).

Ведущая: Наши мячики такие веселые, любят играть в прятки, давайте покажем, как мы умеем играть в эту игру.

Игра «Мой мячик»

Дети стоят в кругу, у ног лежат мячи. Ведущая идет в центр круга и говорит слова:

«Мимо деток я иду, мячик я себе найду.

Ну-ка, детки, не зевайте, мяч к себе вы прижимайте!»

(Мяч рукою накрывайте)

(Мяч за спину убирайте)

(Мяч в корзину убирайте) - дети убирают мячи в корзину

Ведущая: Наши мячики пусть отдохнут, но один, самый веселый все же хочет с нами еще поиграть. Давайте с ним еще поиграем.

Игра «Мяч по кругу»

Под музыку дети передают мяч, когда ведущий останавливает музыку, ребенок с мячом выполняет прыжки.

Ты катись, веселый мячик, быстро-быстро по рукам.

У кого веселый мячик, тот подпрыгивает сам.

Ведущая: Мячик наш веселый не может так лежать.

Он просит ребятишек еще с ним поиграть

Ребята, мой мяч очень хочет ещё с вами поиграть. Вы готовы?

Игра «Прокати мяч в ворота»

2 дуги, 1 мяч. Дети становятся в колонну. Нужно прокатить мяч через 2 дуги.

Ведущая: Мячики пришли к нам в гости, будем с ними мы играть!

Мячики разные и жёлтые и красные,

Маленькие, большие, мячики цветные!

Игра «Перенеси мяч»

2 обруча, маленькие мячи по количеству детей

В обруче лежат  мячи, под музыку надо перенести мячи из одного обруча в другой. Каждый ребёнок переносит по одному мячу.

 Игра  «Попади в корзину»

Ведущая: А теперь наши мячики хотят отдохнуть в своей корзине, давайте будем их туда метать, способом снизу.

Круглый, мягкий, полосатый, нравится он всем ребятам.

Может долго он скакать и совсем не уставать.

Игра «Догони мяч»

Дети прыгают, руки на поясе

Ой, как много в нашем зале красивых мячиков!

Синий мячик, желтый мячик, Ну какой же лучше скачет?

Синий - скок! Желтый - скок! И пустился наутек!

Хлопает в ладоши, Дети – «мячи» разбегаются в разные стороны. Ведущая лови детей.

Ведущая:

Но мы с мячом не прощаемся, еще с ним повстречаемся.

Наш мячик отдыхает, и здоровья нам желает.

Дети садятся на ковёр

Хорошие дети, умелые дети,

Вы самые лучшие дети на свете.

Со спортом дружите, в походы ходите,

И скука вам будет тогда нипочем.

А я для вас кое-что припасла.

Угощенье для вас принесла.

Ведущая раздаёт детям угощение – фруктовый сок в коробочках.

 

Приложение 6

Комплексы различных видов гимнастик

Комплекс упражнений на снятие негативных эмоциональных состояний

Цель: формировать умения использовать вербальные и невербальные средства  стимулирования и поддержки детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении. Отреагирование отрицательных эмоций: страха, гнева, агрессии, печали, тревоги, неуверенности, застенчивости.

Оборудование: коврик, мягкие релаксационные игрушки, «Коврик злости», релаксационные подушки.

Занятия проводятся на мягком покрытии, индивидуально или  с подгруппой из 3 – 4 человек.

Упражнение «Глазки бегают по кругу»

Широко раскрыть глаза и максимально перевести взгляд влево – вправо, вверх – вниз, по диагонали. Затем сильно зажмурить глаза. После чего раскрыть их как можно шире (большим и указательным пальцами, оттягивая верхнее веко вверх, а нижнее вниз) и снова вращать глазами.

Глазки бегают по кругу: влево, вправо, вверх и вниз,

А затем ещё по кругу пробежались друг за другом.

Не догнали -  спрятались (зажмурить глаза).

Посидели, посидели, распахнулись, осмелели,

Стали круглыми, большими (максимально раскрыть глаза).

Снова бегают по кругу, друг за другом, друг за другом…

Упражнение «Недовольный»

Наморщить лоб, поднять брови вверх, затем опустить вниз. Сдвинуть брови, максимально напрягая их. Затем расслабить мышцы.

Я сегодня недоволен, я сегодня недоспал.

Сильно я нахмурил брови,

Подержал так (удерживать 4 – 5 секунд) и устал.

Не могу я долго злиться, я играть давно хочу.

Лучше я расслаблю лобик и к ребятам побегу.

Упражнение «Пчёлка на носу»

Сморщить нос, стараясь двигать им в разные стороны. При выполнении упражнения в работу включаются многие мышцы лица.

Села на нос мне пчела, не легка, не тяжела.

Я руками не машу, носом я её толкну.

Я наморщил сильно нос!

А когда его расслабил, то пчелы и след растаял.

Упражнение «Рот на замочек»

Поджать губы так, чтобы их совсем не было видно. Закрыть рот на «замочек», сильно – сильно сжав губы. Затем расслабить их.

У меня есть свой секрет, не скажу его вам, нет! (поджать губы)

Ох, как сложно удержаться, нечего не рассказав (4 – 5 секунд)

Губы всё же я расслаблю, а секрет себе оставлю.

Упражнение «Хоботок»

Вытянуть губы «хоботком», напрячь их и произнести звук «у». Затем слегка приоткрыть рот, расслабить губы.

Подражаю я слону, губы хоботком тяну (вытянуть губы, звук «у»)

Славный слоник получился – я немножко удивился (приоткрыть рот)

Упражнение «Лягушки»

Растянуть губы, как при произнесении звука «и». Затем расслабить мышцы.

Тяну губы прямо к ушам!

Вот понравится лягушкам (растянуть губы)

Буду тянуть, пока не устану,

Как устану – перестану! (расслабить мышцы)

Упражнение «Молчаливая злюка»

Встать на четвереньки. Слегка открыв рот, расслабить мышцы челюсти. Выдвинуть челюсть вперёд, напрячь мышцы. Затем расслабить мышцы.

Упражнение «Злюка успокоилась»

Напрячь челюсть, растягивая губы и обнажая зубы. Рычать, что есть сил. Затем сделать несколько глубоких вдохов, потянуться, улыбнуться и, широко открыв рот зевнуть.

Для выражения чувства гнева включается всё тело, и руками дети могут задеть друг друга. Поэтому надо предложить детям сжать кулаки и стучать ими по полу или по мягкому модулю.

А когда я сильно злюсь, напрягаясь, но держусь.

Челюсть сильно я сжимаю и рычаньем всех пугаю! (рычать)

Чтобы злоба улетела, и расслабилось всё тело,

Надо глубоко вздохнуть, потянуться, улыбнуться,

Может даже и зевнуть (широко открыв рот, зевнуть)

Парная игра «Два барана»

Стоя на коленях, упереться лбом в лоб партнёра и попытаться сдвинуть его с места. Затем расслабить мышцы шеи. Следить, чтобы дети не помогали себе руками и не увлекались игрой ввиду сильного напряжения в шее.

 

Комплекс утренней гимнастики   «Муравьи»

Цель: подготовка организма детей к предстоящей активной деятельности в течении дня. По средствам выполнения разных видов ходьбы и бега, комплексом ору с гимнастической палкой.

Задачи: - Осуществлять профилактику нарушений осанки и плоскостопия.

- Совершенствовать виды ходьбы на носках, на пятках, бег без задания. Умение выполнять комплекс ОРУ с гимнастической палкой. Точно выполнять разнообразные движения частей тела.

- Воспитывать положительное отношение к регулярным выполнениям физических упражнений в утреннее время,

Оборудование: гимнастические палки, коврики для гимнастики.

 

Вводная часть:

- Ходьба обычным шагом в колонне.

По травинкам, по листочкам, по канавкам и по кочкам.

- Легкий бег с изменениями темпа.

Рыжий муравей бежит,  по делам своим спешит.

- Ходьба на носках (руки в стороны)

- Ходьба на пятках (руки за головой).

Перестроение врассыпную. Раздача гимнастических палок

Основная часть: ОРУ с гимнастическими палками

1. «Выше взмахи»   - 6 раз

И. п. - Ноги слегка расставлены, руки опущены

1 - 2 - Поднять руки вперед (вдох)

3 - 4 - опустить их вниз (выдох)

 Долго дом из хворостинок собирали муравьи.

2. «Повороты» - 6 раз

И. п.- Ноги на ширине плеч, руки впереди

1 - 2- Поворот вправо, вытянуть руки, сказать «Вот»

3 - 4 - И. п.

Поворот влево

Целый день они в работе о жилье своем в заботе.

3. «Непоседы» - 6 раз

И. п. - Ноги на ширине плеч, палка внизу за спиной

1 - 2- Наклон вперед, руки с палкой поднимаются вверх

3 - 4- Выпрямиться

Не жалея ног и спинок непоседы – муравьи

4. «Наклоны» - 4 раза

И. п. - Ноги на ширине плеч, руки опущены

1 - 2 - Наклон к правой ноге

3 - 4-  Выпрямиться

Наклон к левой ноге.

Входы, выходы капают, из гнезда сор убирают

5.  «Силачи» - 4 раза

И. п. -  Ноги слегка расставлены, палка на плечах

1 - 2 - Присесть

3 - 4-  Встать

Муравьишка на весь лес знаменит – тяжеловес,

Тяжесть может он поднять тяжелей себя раз в пять.

6. Прыжки, 2 раза по 20 прыжков

И. п.- ноги чуть расставлены, руки опущены, платочки в руке.

Прыжки врассыпную на двух ногах, темп быстрый, 15 сек.

7. Ходьба врассыпную. Сбор гимнастических палок

8. Подвижная игра «Муравьи и дождик»

Ход игры: Дети - «Муравьи» сидят в домиках (обручи). В другой стороне сидит «Дождик». «Дождик» дремлет, «Муравьи» разбегаются в разные стороны.

Муравьишки-торопыжки не лентяи, не глупышки.

Друг за другом по дорожке тащат зернышки и крошки.

Муравью нельзя лениться, муравей живёт трудом:

Все, что только он увидит, тащит в свой подземный дом.

       По команде: «Дождик начинается!», муравьи бегут в свои домики, а «Дождик» старается задеть рукой («замочить») каждого. Те, кого «Дождик» задел рукой – выбывают из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется самый ловкий «Муравей».

Гимнастика для глаз

        Гимнастика для глаз – это один из приемов оздоровления детей, она относится к здоровьесберегающим технологиям, наряду с дыхательной гимнастикой, самомассажем, динамическими паузами. Гимнастика для глаз благотворно влияет на работоспособность зрительного анализатора.

Цель гимнастики для глаз: профилактика нарушений зрения дошкольников.

Задачи:

•    Предупреждение утомления,

•    Укрепление глазных мышц,

•    Снятие напряжения.

       Зрительную гимнастику необходимо проводить регулярно 2-3 раза в день по 3-5 минут. Для гимнастики можно использовать мелкие предметы, различные тренажеры. Гимнастику можно проводит по словесным указаниям, с использованием стихов, потешек.

 

«Ветер»

Ветер дует нам в лицо.                                 Часто моргают веками

Закачалось дepевцо.                  Не поворачивая головы, смотрят влево-вправо

Ветер тише, тише, тише…              Медленно приседают, опуская глаза вниз

 Деревца все выше, выше.                     Встают и глаза поднимают вверх

«Ёжик»

Ходил ежик по полянке                            Ходьба на месте

Он искал грибы – опятки         Посмотреть вправо и влево, не поворачивая головы

Глазки щурил и моргал,                           Сильно прищуриться 

Но грибов не увидал.                   Широко открыть глаза, развести руки в стороны

Вверх смотрел он,                         Посмотреть вверх,  голова неподвижна

Вниз глядел,                                                    Посмотреть вниз

Сам тихонечко пыхтел.                      Произнести «пых», «пых», «пых»

Смотрел влево,                              Посмотреть влево, не поворачивая головы

Смотрел вправо,                            Посмотреть вправо, не поворачивая головы

Вдруг увидел гриб на славу!               Плотно закрыть и широко открыть глаза

Еж затопал по тропинке

И грибок  унес  на спинке.                  Ходьба на месте, топающим шагом

«Жук»

В группу жук к нам залетел, зажужжал и запел – ЖЖЖ

Вот он вправо полетел,                                                      Отвести руку вправо

Каждый вправо посмотрел.            Проследить глазами за направлением руки

Вот он влево полетел,

Каждый влево посмотрел                                  Тоже влево

Жук на нос к нам хочет сесть, 

                     Указательным пальцем правой руки совершить движение к носу

Не дадим ему присесть.

Жук наш приземлился,               Направление рукой вниз сопровождает глазами

Зажужжал и закружился – ЖЖЖ. 

Жук, вот правая ладошка,                   Отвести руку в правую сторону

Посиди на ней немножко.                                              Проследить глазами

Жук, вот левая ладошка,                          Отвести руку в левую  сторону

Посиди на ней немножко.                                    Проследить глазами

Жук наверх полетел,                                          Поднять руки вверх

И на потолок присел                                             Посмотреть вверх

Хлопнем дружно,  хлоп-хлоп-хлоп.

Чтобы улететь он смог.                                              Хлопки в ладоши

«Снежинки»

Мы снежинку  увидали,                       Дети берут снежинку в руку

Со снежинкою играли.      Вытянуть снежинку вперед, сфокусировать на ней взгляд

Снежинки вправо полетели,                 Отвести снежинку вправо

Дети вправо посмотрели.                                   Проследить движение взглядом

Снежинки влево полетели,                        Отвести снежинку влево          

Глазки влево посмотрели                        Проследить движение взглядом

Ветер снег вверх поднимал                Поднимать  снежинки вверх и опускать вниз

И на землю опускал…                          Дети  смотрят вверх и вниз

Все! На землю улеглись.                        Присесть, опустив снежинку на пол

Глазки закрываем,

Глазки отдыхают.                                            Закрыть ладошками глаза

«Глазки»

Чтобы зоркими нам быть - нужно глазками крутить!

Вращать глазами по кругу по  2-3 секунды

Зорче глазки, чтоб глядели,  разотрем их еле – еле.

В течении минуты массажировать  верхние и нижние веки, не закрывая глаз

Нарисуем большой круг        Глазами  рисовать круг

И осмотрим все вокруг         Переводить взгляд  влево, вправо

Чтобы зоркими нам стать, Нужно на глаза нажать.

Тремя пальцами каждой руки,  легко нажать на верхнее веко   соответствующего глаза и   держать 1-2 секунды

Глазки влево, глазки вправо,                 Переводить взгляд  влево, вправо

Вверх и вниз и все сначала.                      Поднять глаза вверх, опустить

Быстро, быстро поморгать,                       Моргать в течение минуты

Отдых глазкам потом дать!

 

Дыхательные упражнения

        Правильное дыхание является профилактикой различных болезней, в том числе и простудных, с которыми сталкиваются многие дошкольники, посещающие детский сад. Особенно актуальна эта проблема для малышей 1,5–4 лет, то есть воспитанников первой и второй младшей группы.

Задачи:

- формирование способности управлять своим дыханием — варьировать силу, ритм и глубину вдоха и выдоха (к примеру, медленный выдох помогает расслабиться, справиться со вспышками раздражительности или грусти, что особенно важно для малышей первой младшей групп, тяжело переживающих утреннее расставание с мамой);

- развитие навыков правильного звукопроизнесения;

- обогащение крови кислородом;

- тренировка дыхательной мускулатуры;

- предотвращение разрастания аденоидов;

- защита от переохлаждения (дети учатся дышать носом, что предотвращает заглатывание холодного воздуха ртом);

- воспитание умения слаженно работать в коллективе (игровая форма проведения дыхательной гимнастики в младших группах представляет собой один из основных способов приобщить малышей к занятию единым видом деятельности).

«Вертушка»

Цели: тренировка навыка правильного носового дыхания; укрепление мышц лица; формирование углубленного вдоха.

Оборудование: вертушка.

Веселая вертушка скучать нам не дает.

Веселая вертушка гулять меня зовет.

Воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: носом вдохнули глубоко, чтобы ветерок сильный был, губы трубочкой сложили, подули. Долго дует ветерок.  Повторить 3-4 раза.

«Лети, бабочка!»

Цель: развитие длительного непрерывного ротового выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: 2-3 яркие бумажные бабочки.

Ход игры: Перед началом занятия к каждой бабочке привяжите нитку длиной 20-40 см, нитки прикрепите к шнуру на некотором расстоянии друг от друга. Шнур натяните так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребенка.

Педагог показывает ребенку бабочек и предлагает поиграть с ними.

- Смотри, какие красивые разноцветные бабочки! Посмотрим, умеют ли они летать.

Педагог дует на бабочек.

- Смотри, полетели! Как живые! Теперь ты попробуй подуть. Какая бабочка улетит дальше?

Ребенок встает возле бабочек и дует на них. Необходимо следить, чтобы ребенок стоял прямо, при выдохе не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал щеки, а губы слегка выдвигал вперед.

Дуть можно не более 10 секунд с паузами, чтобы не закружилась голова.

«Ветерок»

Цель: развитие сильного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: бумажные султанчики (метёлочки).

Ход игры: Перед началом игры необходимо подготовить метёлочки. Для этого прикрепите полоски цветной бумаги к деревянной палочке. Можно использовать тонкую папиросную бумагу, или елочное украшение «дождик».

Педагог предлагает поиграть с метёлочкой. Показывает, как можно подуть на бумажные полоски, потом предлагает подуть ребенку.

- Представь, что это волшебное дерево. Подул ветерок - и зашелестели на дереве листочки! Вот так! А теперь ты подуй!

Игра может проводиться как индивидуально, так и в группе детей. Во втором случае дети дуют на свои метёлочки одновременно.

«Ветерок»

Цель: развитие длительного непрерывного ротового выдоха; активизация губных мышц.

Ход игры:

Воспитатель предлагает ребёнку представить, что он ветерок, читает стихотворение:

Я ветер сильный, я лечу,           Руки опущены, ноги слегка расставлены

Лечу, куда хочу                                    Вдох через нос

Хочу налево посвищу                 Повернуть голову налево, губы трубочкой и подуть

Могу подуть направо

Голова прямо, вдох, голова направо, губы трубочкой, выдох

Могу и вверх

Голова прямо, вдох через нос, выдох через губы трубочкой, вдох

И в облака

Опустить голову, подбородком коснуться груди, спокойный выдох через  рот

Ну а пока я тучи разгоняю

Круговые движения руками

Повторить 3-4 раза.

 

Гимнастика после дневного сна

Комплекс  « Котята» (с элементами самомассажа)

Звучит колыбельная песенка «Серенькая кошечка», муз. Витлина, ел. Н. Найденовой.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, кто к вам приходил, когда вы спали? Отгадайте загадку:

Мохнатенькая, усатенькая,

Лапки мягоньки, а коготки востры. (Киска)

Воспитатель: Правильно, киска. Давайте поиграем, сегодня с вами — маленькие пушистые котята.

Кот решил котят учить,

Как же нужно лапки мыть,

Мы недалеко сидели,

Все движенья подглядели.            Выполняют движения по тексту

Лапку правую потрем,

А потом ее встряхнем.

Вот и левой лапке тоже

Правой лапкой мы поможем.

Ушко левое свое

Левой лапкой достаем,

Правое не забываем,

Лапкой правой умываем.

Проведем по шерстке лапкой,

Будет лобик чистый, гладкий.

Дальше глазки закрываем,

Каждый гладим, умываем.

Чистим носик осторожно.

Грудку нам разгладить можно.

Вот и чистые котята,

Вот и выспались ребята!

Звучит колыбельная песенка «Серенькая кошечка». Ребята «котята» ложатся на живот и «точат» свои «коготки», Тихо «мяукают». Отдыхают. Воспитатель подходит к каждому ребенку и гладит его.

Дети встают, переходят в группу, выполняют закаливающие процедуры

 

Приложение 7

Сотрудничество с родителями

Консультация для родителей «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста»

   Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей играет важнейшую роль для их здоровья. С первых дней жизни при формировании культурно - гигиенических навыков идет усвоение правил и норм поведения, вхождение малыша в мир взрослых.

Культурно-гигиенические навыки лежат в основе первого доступного ребенку вида трудовой деятельности - самообслуживание.

При обучении используем показ самого действия, знакомим со способами его выполнения.

По мере приобретения навыка непосредственная помощь взрослого сокращается, а доля самостоятельного участия ребёнка увеличивается.

Малыши до трех лет испытывают удовольствие, что они сначала выполняют действия с взрослым, а потом самостоятельно.

Ласковый голос, спокойное и доброжелательное отношение настраивают малыша на взаимодействие. Потешки, песенки, делают процесс формирования навыка более привлекательным. Ими можно сопровождать любые действия малыша.

Например:

● При умывании:

Зайка начал умываться. Видно в гости он собрался.

Вымыл ротик, вымыл носик, вымыл ухо, вот и сухо!

● При расчёсывании:

Петушок-петушок, расчеши мне гребешок.

Ну, пожалуйста, прошу, я кудряшки, расчешу.

● При кормлении:

Каша вкусная дымится, Лёша кашу есть садится,

Очень каша хороша, ели кашу не спеша.

Ложка, за ложкой, ели понемножку.

● При засыпании:

Вот лежат в кроватке розовые пятки. Чьи это пятки - мягки, да сладки?

Прибегут гусятки, ущипнут за пятки.

Прячь скорей, не зевай, одеяльцем накрывай!

● При одевании:

Даша варежку надела: «Ой куда я пальчик дела?»

Даша варежку сняла, посмотрите-ка, нашла.

Навыки детей быстро становятся прочными, если они закрепляются постоянно. Главное, чтобы детям было интересно, и чтобы они могли видеть результаты своих действий.

Следующее условие - единство требований со стороны взрослых.

Обязанность родителей - постоянно закреплять гигиенические навыки, воспитываемые у ребенка в детском саду.

●Малыш за столом

К трем годам навык пользования ложкой закрепляется, можно считать, что обучение действиям приема пищи состоялась.

Важно обеспечить правильную посадку ребенка за столом.

Желательно, чтобы прием пищи проходил на уровне высокого сервиса: на стол ставят хлебницу, бумажные салфетки в салфетницах, красивую посуду.

Все это привлекает внимание ребенка и повышает аппетит.

Критерии опрятной еды:

- Правильно держать ложку

- Не крошить хлеб.

- Опрятно есть, пережевывать пищу с закрытым ртом.

- Не разговаривать с полным ртом.

- Тихо выходить по окончании еды из-за стола.

- Пользоваться салфеткой.

- Благодарить.

- Пользоваться только своим прибором.

●Малыш умывается

Обучение гигиеническим навыкам начинается со знакомства с предметами личной гигиены (полотенце, расческа, носовые платки).

При умывании необходимо учитывать следующие умения и навыки:

- Учить детей с помощью взрослого мыть лицо и руки, самостоятельно

вытирать их только своим полотенцем и знать его место.

Перед гигиеническими процедурами нужно:

- Завернуть рукава одежды ребенка

- Проверить температуру воды

- Ребенок подносит руки под струю воды, берет мыло, намыливает ладони, трет ими друг о друга

- Смывает мыло под струёй воды

- Малыш самостоятельно снимает полотенце и насухо вытирает лицо и руки.

Все действия сопровождаются разговором.

●Малыш одевается и раздевается

В процессе одевания и раздевания детей необходимо научить самостоятельно снимать одежду, обувь, расстегивать и застегивать пуговицы спереди, развязывать шнурки у ботинок, знать порядок одевания, раздевания и аккуратно складывать снятую одежду.

●Учим пользоваться расчёской

- Знать свою расчёску и место, где она лежит

- Показать назначение расчёски и формировать навык её использования

- Переносить навык использования расчёски в игровую ситуацию

-Исключить возможность пользования чужой расчёской.

●Учим пользоваться носовым платком

- Знать назначение носового платка

- Самостоятельно брать платок и побуждать к его использованию 

                     Памятка  «Как правильно одеть ребенка по погоде»

Каждая мама задается вопросом: «Как правильно одеть ребенка зимой?»

Можно выделить 4 диапазона температуры зимой.

— от плюс 5 до минус 5 градусов Цельсия. Одежда ребенка при этой температуре должна состоять из комбинезона на синтепоне, колготок и футболки с длинным рукавом, теплых ботиночек с шерстяной стелькой, хлопчатобумажных носков, теплых перчаток  и  шерстяной  шапочки.

— от минус 5 до минус 10 градусов Цельсия. Предыдущий набор нужно дополнить синтетической или хлопчатобумажной водолазкой. На  хлопчатобумажные   носки   нужно   надеть  еще  и  шерстяные.

— от минус 10 до минус 15 градусов Цельсия. Теплые ботинки заменить валенками или утепленной обувью. В эту погоду одежда ребенка должна состоять из пухового комбинезона с капюшоном, он должен надеваться на шерстяную шапку. Вместо перчаток лучше надеть варежки с меховой подкладкой или шерстяные.

— от минус 15 до минус 23 градусов Цельсия. В эту погоду с ребенком нужно сидеть дома, но если, же вы вышли на улицу с ребенком, одежда должна быть такая же, как и предыдущая, и тут не поможет дополнительный слой. Нужно принять соответствующие меры предосторожности, щеки ребенка намазать жирным кремом, уменьшить время прогулки.

        Будет неплохо, если у ребенка одежда будет включать термобелье. Сейчас такое белье носят взрослые и дети. Термобелье содержит смесь шерсти и синтетики. Синтетика способна выводить излишки влаги, а шерсть — сохранять тепло. В таком белье ребенку будет достаточно тепло, и даже если он будет играть и активно бегать он останется сухим.

      Чем ребенок активнее и старше, его следует меньше кутать, если малыш много двигается, он не замерзнет. А вот если у малыша тесная одежда, кровь не сможет нормально циркулировать, в результате чего увеличится риск обморожения. Самая высокая теплоотдача идет с ног, рук и головы. И нужно позаботиться о теплой обуви, варежках, шарфе и теплой шапке.

      Если вы зашли с ребенком в помещение, сразу нужно с него снять лишнюю одежду, чтобы он не перегревался и не потел. Это же касается, когда ребенок собирается на улицу. Вначале одеваются родители, а уже потом одевают ребенка, чтобы он не потел и не стоял, пока его родители соберутся. Ведь если вспотевший ребенок выйдет на улицу, то, конечно же, он простынет.

Если вы считаете, что одежда вашего малыша подобрана правильно, то все равно на улице, нужно следить за тем, чтобы он не перегрелся и не замерз.

С ребенком все в порядке, когда у него:

— У него румяные щеки, а стало быть, кровь у него циркулирует.

— У ребенка прохладная спина и попа, прохладные кисти рук, но не ледяные.

— У него прохладные щеки и нос, но не ледяные.

— Малыш не жалуется на холод.

Можно определить, что ребенок замерз:

— По бледным щекам и красному носу.

— По холодной шее, переносице и руки чуть выше кисти.

— Ребенок говорит, что замерз.

Когда ребенок вспотел и перегрелся, это можно определить по:

— Теплым ногам и рукам.

— У него очень влажная и теплая спина и шея.

— При температуре ниже минус 8 градусов Цельсия у ребенка теплое лицо.

Перегревшегося или замерзшего ребенка следует уводить домой.

        В заключение скажем, как нужно правильно одевать ребенка зимой. Следуйте советам, чтобы одежда у вашего ребенка была по погоде теплой, удобной и легкой. Нужно знать, что дети будут бегать и им будет жарко, а когда они усядутся в песочницу через пять минут, им будет холодно. Вся ответственность за детей целиком лежит на родителях, и здоровье детей находится в руках взрослых.

 

  Анкета  «ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ»

 

Уважаемые родители!  Ответьте, пожалуйста, на вопросы:

1. Достаточно ли Вы осведомлены о важности совместной двигательной деятельности с детьми?

         Да                      Нет                    Затрудняюсь ответить

 

2. Как Вы оцениваете двигательную активность вашего ребенка?

        Малоподвижный         Подвижный                Чрезмерно подвижен

 

3. Соблюдает ли Ваш ребенок режим дня дома?

           Да                        Нет                    Как получится

 

4. Как часто Вы гуляете вместе с ребенком на свежем воздухе?

             Часто                  Редко                  Как получится  

 

5. Гуляет ли Ваш ребенок в выходные дни:

          Нет              Да – 1 раз в день              2 раза в день

 

6. Общая продолжительность прогулки в день при хорошей погоде:

До 1 ч.             До 2 ч.            До 3 ч.             Более 3 ч.

 

7. Дружит ли Ваш ребенок с физкультурой?

         Да                            Нет               Затрудняюсь ответить

 

8. Есть ли у Вашего ребенка в детском саду физкультурная форма?

              Шорты;  футболка;  носки;  спортивная обувь;         Нет

 

9. Делает ли ребенок утреннюю гимнастику?

        Нет           Иногда            Только в выходные            Да, всегда

 

10. Занимаетесь ли Вы физкультурой вместе с ребенком?

        Нет             Иногда                Да                           Часто

 

11. Играете ли Вы с ребенком в подвижные игры?

             Да                     Нет                               Когда попросит

 

12. Если ребенок занимается физкультурой и спортом, то где?

В спортивной секции;

На спортивной площадке около дома;

На прогулке;

Дома (есть тренажеры, спортивный  комплекс);

 

13. Проводите ли закаливание ребенка дома?

            Нет                     Да                               Регулярно

(Указать какое)____________________________________________

 

14. Посещает ли ребенок дополнительные занятия?

           Нет                                     Да

 Если Да то какое?___________________________________

15. Хотели бы Вы посетить физкультурное занятие в детском саду вместе с ребенком?

            Да                                      Нет

16. По какому вопросу физического воспитания детей Вы хотели бы получить помощь?

Закаливание,

Подвижные игры,

Двигательная активность ребенка

Другое__________________________________________________

17. В какой форме ее лучше оказать?

Консультация,

Индивидуальная  беседа

Другое___________________________________

 

СПАСИБО   ЗА   СОТРУДНИЧЕСТВО!