Педагогический проект "Домашние животные"

структурное подразделение «Детский сад Ручеёк»

государственного бюджетного образовательного учреждения

Самарской областисредней общеобразовательной школы № 1

 города Похвистнево городского округа Похвистнево Самарской области

педагогический проект

ТЕМА:

«Домашние животные»

Автор

Илингина Жанна Игоревна

2023 г.

Продолжительность проекта– краткосрочный (2 недели). 

Проблема.

Рассматривая картинки о домашних животных, дети не смогли ответить на вопросы: «Как называют детёнышей животных?», «Кто за ними ухаживает?», «Чем питаются?», «Какую пользу они приносят человеку?» Дети не имели достаточных знаний, чтобы ответить на эти вопросы и мной было принято решение провести проект «Домашние животные». 

Актуальность

В настоящее время не все имеют возможность держать домашних животных в доме. А любовь к животным у детей нужно воспитывать с раннего возраста. Поэтому проект позволяет расширять знания у детей о животных, содержащихся в домашних условиях и о их содержании. Экологическое воспитание формирует поведение и ответственность детей за природу. А животные – это первый источник знаний о природе. На основе представлений о животных, ребенок учится видеть взаимосвязь в природе и соответствующе действовать. 

Цель проекта: Создание развивающей среды формирования знаний детей о домашних животных.

Задачи проекта: 

·        Разнообразить развивающию среду:  сделать картонных домашних животных.

·        Формирование умения слушать русско-народные сказки, запоминать небольшие стишки, отгадывать загадки про домашних животных. 

·        Способствовать сотрудничеству всех участников образовательного процесса.

·        Разработать систему мероприятий, включающих различные  виды деятельности детей раннего возраста (игровая, интеллектуальная, самостоятельная, творческая);

·        Создать условия для поддержания у детей интереса к совместной деятельности

Ожидаемый результат:

·        У детей будет сформулировано понятие домашние животные. Дети будут правильно называть животных и их детѐнышей. Знать чем они питаются. Как надо за ними ухаживать. Какую пользу они приносят людям. 

·        Повысится познавательный интерес к животным, появится желание заботиться о них. 

·        Расширятся коммуникативные и творческие способности детей. Обогатится словарный запас детей. 

·        Родители станут участниками образовательного процесса.

I этап – Подготовительный.

·        Подбор методической литературы по теме проекта. 

·        Подбор художественной литературы, загадок, стихов по теме «Домашние животные». 

·        Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала, набор игрушек домашних животных. 

·        Привлечь родителей к работе над проектом: изготовление поделки «домашние животные». 

II этап – практический. Реализация проекта.

Содержание проекта

Работа с родителями.

·        Консультация с родителями: чтение детям произведений, загадок по теме проекта. 

·        Опрос родителей: «Есть ли в вашей семье домашние животные. Какие?»

·        Выставка поделок на тему «Домашние животные»

III этап. Результаты проекта.

Мной была создана из картона «Маленькая ферма», которых можно расчесать, собрать шерсть, добыть молока и др.

В результате проекта: 

1. У детей сформировалось и обогатилось представление о домашних животных. Дети узнают животное по внешнему виду, знают, где они живут, чем питаются, как называются детёныши домашних животных, как надо за ними ухаживать. 

2. Изготовление макета позволило наглядно представить среду обитания домашних животных 

3. Пополнился словарный запас детей. 

4. Расширились коммуникативные и творческие способности детей. 

5. Дети стали любознательными, стали более бережно относятся к животным, проявляют заботливое отношение к ним. 

                                                                                  Приложение №1 

Д/игра «Кто спрятался?»

Воспитатель: (показывает картинку). Все гости уже пришли, но спрятались, чтобы сделать кошечки сюрприз. Для того чтобы животные вышли к ней, вы должны отгадать и назвать их.

Дети: (составляют предложения по картинке). Пришла корова, потому что видна коровья голова. Пришла собака, потому что видна собачья голова. Пришла лошадь, потому что видна лошадиная голова. Пришла коза, потому что видна козлиная голова. Пришла овца, потому что видна овечья голова. 

Дыхательная гимнастика

 Дети с восклицательной интонацией договаривают звукоподражиния: Собака загавкала – (гав-гав).

Корова замычала – (му-му).

Лошадь заржала – (иго-го).

Коза замекала – (ме-ме).

Овца заблеяла – (бе-е-е). 

А кошечка им в ответ замяукала – (мяу-мяу). 

Воспитатель:Как всех этих животных можно назвать, одним словом? 

Дети: Это домашние животные. 

Воспитатель: Почему они так называются? 

Дети:Потому что они живут рядом с человеком, приносят ему пользу. А человек за ними ухаживает. 

Артикуляционная гимнастика

Воспитатель: А теперь, ребятки, давайте представим, что наш язычок превратился в «Лошадку». 

Это лошадка Серый Бок. Когда она бежит, ее копыта цокают. Научи свой язычок красиво цокать, если хочешь поиграть с лошадкой. 

Я лошадка Серый Бок, 

Цок – цок - цок, 

Я копытцем постучу, 

Цок - цок, 

Если хочешь – прокачу! 

Цок - цок. 

(Улыбнуться, приоткрыть рот, цокать медленно кончиком языка, сделать, чтобы нижняя челюсть и губы не двигались, а работал только язык). 

Физкультминутка «Кошка». 

Импровизация движений: сесть на корточки, похлопать себя по животику, встать, потянуться и погладить руками живот.

Воспитатель: “А сейчас мы с вами превратимся в кошечек. Вокруг себя повернись и в кошечку превратись!” 

Дети: (выполняют движения в соответствии с текстом). 

Села кошка под кусточек, 

Сыра скушала кусочек,  Встала кошка, потянулась,  Ее шерстка развернулась. 

Д/игра «Назови детенышей»

Воспитатель: У каждого домашнего животного есть детеныши. Назовите их. 

Дети:

У кошки - …(котята) 

У собаки - …(щенята) 

У коровы - …(телята) 

У козы - …(козлята) 

У овцы - …(ягнята) 

У лошади - … (жеребята) 

У свиньи - …(поросята) 

Игра«Назови детёнышей».

Зимой и весной у домашних животных рождаются детёныши. Знаете ли вы, какие у кого детёныши?

-   На столе у нас лежат картинки: взрослые животные и их детёныши, нужно подобрать кто чей детёныш.

-   Сейчас мы с вами подберём правильно: корова-телёнок, лошадь-жеребёнок, овца-ягнёнок, кошка-котёнок, собака-щенок, коза-козлёнок. Проверка выполнения задания.

Игра«Кто лишний?»

Карточки с изображением животного : коза, овца, кошка, собака, лиса.

-Кто из животных «лишний»? (лиса)

-   Почему? (остальные домашние животные)

-   Почему этих животных называют домашними? (человек строит для них жилище, кормит, ухаживает)

Приложение № 2

НОД по познавательному развитию.

Тема: «Домашние животные и их детёныши».

Цели: Расширить представления детей о домашних животных и их детёнышах. Уметь различать разных животных по характерным особенностям. Обогащать представления детей о поведении, питании домашних животных. Познакомить с ролью взрослого по уходу за домашними животными. Развивать эмоциональную отзывчивость. 

Ход занятия:

Воспитатель:

Соберемся дети в круг – 

Я твой друг и ты мой друг  Крепко за руки возьмемся  И друг другу улыбнемся. 

Я улыбнусь вам, а вы друг другу, 

Чтобы у нас с вами было весь день хорошее настроение. 

(дети повторяют за воспитателем) Воспитатель:

Отгадайте, кто пришел к нам в гости. 

Загадка

Позову – и подойдет, на колени ляжет, 

Если очень попрошу, сказку мне расскажет.  Мягонькая шерстка, круглые глазищи,  И расходятся от щек длинные усищи. 

Трется ласково у ног, если кушать хочет,  Любит лапкой покатать бабушкин клубочек. 

Убегают от нее серенькие мышки. 

От кого они бегут, знаете, детишки? (Кошка)

«Правильно! Это кошка. Кошечка пришла к нам в детский сад! У нее сегодня день рождения и она решила пригласить к себе в гости своих друзей- животных. Как вы думаете, кто придет к нашей имениннице?»

НОД по речевому развитию

Тема «Кто как кричит?»

Цели:

-   связная речь: учить детей составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ;  - грамматика: учить называть детѐнышей животных, образовывать слова с помощью суффикса –онок-; 

-   словарь: различать слова с противоположным значением (большой-маленький);  - звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звука «и», учить регулировать высоту голоса. 

Ход занятия

Дети заходят в зал и садятся на стульчики.

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся. Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: А сейчас садитесь поудобнее. А я для вас приготовила сюрприз – веселое путешествие. А путешествовать мы с вами отправимся на паровозике. Вот на этом.

На мультимедийной доске изображение паровозика.

Воспитатель: Вам он понравился, ребятки?

Дети: Да!!!

Воспитатель:  Ну что ж, ребятки, паровозик ждет нас. Садимся поудобнее, поехали!

Воспитатель:   Ребятки, наш паровозик остановился. Наверное что-то интересное увидел и хочет нам показать. Давайте посмотрим.

На экране изображение поляны, на поляне корова.

Воспитатель: Ой, а это кто, ребята?

Дети:  Корова.

Воспитатель:  Правильно, корова. Послушайте потешку про корову: Рано-рано поутру

Спел рожок “ту-ру-ру-ру !”

А коровки в лад ему

Затянули: “му-му-му!”

Ты, Буренушка, ступай,

В чисто поле погуляй,

А вернешься вечерком, Напои нас молочком.

Воспитатель:  Ребятки, а как мычит корова?

Дети громко: «Му-у-у».

Воспитатель: А рядом с коровой кто?

Дети: Ее детеныш теленок.

Воспитатель: Как кричит теленок? Дети на высоких тонах: «му-у» Воспитатель: Корова какая?  (большая)

Воспитатель: А теленок какой?

(маленький)

Воспитатель: Корова как кричит?

(громко)

Воспитатель: А теленок как?

(тихо)

Воспитатель:  Молодцы! Наш паровозик ждет нас, пора отправляться дальше.

Садимся поудобнее, поехали!

На экране изображение движущегося паровозика.

Воспитатель:  Наш паровозик опять остановился. Что же на этот раз он хочет нам показать? Давайте посмотрим.

Воспитатель: Посмотрите, кто это?

На экране изображение поляны, на поляне – лошадь.

Дети: Лошадь

Воспитатель: Послушайте потешку про лошадку

Ходит конь по бережку

Вороной-то по зеленому.

Он головушкой помахивает,

Рыжей гривушкой потряхивает, Золотой уздой побрякивает.

Воспитатель протяжно произносит звук и-и-и. Так лошадь зовет своего детеныша. -Как лошадь зовет своего детеныша? 

(хоровые и индивидуальные ответы)

Воспитатель: А кто детеныш лошади?

(жеребенок)

Воспитатель: Посмотрите, мама лошадь большая, а ее детеныш-жеребенок какой?

(маленький). И кричит он тоненько. Как кричит жеребенок? (ответы детей).

Воспитатель:  Дети, мы с вами долго ехали, давайте немного отдохнем.

Проводится физкультминутка.

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко. Гребешком приглажу хвостик  И верхом поеду в гости.

Дети показывают движения.

Воспитатель:   Теперь садимся на свои места, паровозик зовет нас. Поехали!

На экране изображение движущегося паровозика.

Воспитатель:   Следующая остановка. С кем на этот раз познакомит нас паровозик, посмотрим?

На экране изображение свиньи.

Воспитатель: Кто это, ребятки?

Дети: Свинья!

Воспитатель: Правильно! Послушайте потешку про свинку:

Свинка Ненила сыночка хвалила:

-То-то хорошенький, то-то пригоженький:

Ходит бочком, ушки торчком Хвостик крючком, нос пятачком, Воспитатель: А как кричит свинья?

Дети: Хрю-хрю!

Воспитатель: Это кого она зовет?

(сыночка, ребенка, детеныша)

Воспитатель: Кто ее детеныш?

(поросенок)

Воспитатель: Мама-свинка какая?

(большая)

Воспитатель: А поросенок какой?

(маленький)

Воспитатель: Как кричит поросенок?

Дети тихонько: хрю-хрю.

Воспитатель: А теперь давайте поиграем в игру. Все животные спрячутся в домике и будут кричать, а вы должны отгадать, кто кричит: мама или ее детеныш. Если угадаете правильно, животное вам покажется.

Дети отгадывают, на мультимедийном экране появляется изображение животных. Воспитатель: Молодцы, ребята! А давайте сами сочиним сказку « Как маленький детеныш потерялся и как он нашел свою маму»

(дети соглашаются)

На экране схема сказки – алгоритм, дети придумывают сами про кого они будут рассказывать, воспитатель помогает.

Пример. Жили-были корова и ее сынок теленочек. Щипали они травку на лугу. Теленочек потерялся. Стал он плакать и звать маму «му-у». Мама услышала и позвала его «МУ-У». Теленок прибежал к маме. Мама обрадовалась и теленочек тоже.

Ну вот и все, ребята! Наш паровозик зовет нас. Нам пора возвращаться в детский сад. Поехали!

На экране изображение движущегося паровозика.

Воспитатель: Ну вот, мы и приехали. Давайте скажем нашему паровозику “ спасибо” за такое интересное и познавательное путешествие. Дети: Спасибо!

Воспитатель: И скажем ему “до свидания, до новых встреч!”.

Дети: До свидания!

Воспитатель:  Вам понравилось наше путешествие?

Дети: Да!!!

Воспитатель: Давайте вспомним, каких животных мы с вами видели?

Ответы детей.

Воспитатель: Вы сегодня молодцы! Наше занятие окончено.

Дети уходят в группу.

НОД по рисованию

Тема: «Поможем собачке Жучке найти друзей»

Задачи:

1.      Учить детей рисовать жесткой кистью методом тычка. 

2.      Совершенствовать умение правильно держать кисть во время работы. 

3.      Развивать мелкие мышцы рук. 

4.      Развивать творческие способности, эстетическое восприятие. 

5.      Воспитывать любовь к домашним питомцам. 

Материал: альбомный лист с нарисованным контуром щенка (на каждого ребёнка), гуашь, оранжевого, черного цвета, по 2 кисточки (жесткая, мягкая), стаканы с водой, подставки для кистей, тканевые салфетки. 

Демонстрационный материал: Контур щенка на листе бумаги, мягкая игрушка – собачка. 

Ход занятия 

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку: 

Лежит у крылечка 

Хвост колечком 

Лает, кусает, 

В дом не пускает 

О ком эта загадка? (О собачке.) 

(Воспитатель достает из корзинки собачку.) 

– Посмотрите, какая чудесная собачка к нам в гости пришла. Давайте поздороваемся. 

Где у собачки уши? Лапки? Хвостик? 

Погладим собачку… 

Воспитатель: – Что-то собачка наша грустная. 

(Собачка что-то ―Шепчет‖ на ухо воспитателю.) 

Воспитатель: – Ай-ай-ай! Она говорит, что у нее нет друзей и ей не с кем играть.

Дети, нам надо собачке помочь, нарисовать друзей. Поможем? (Да.)  Я вас научу, как можно нарисовать красивых щенков методом тычка. А ты, собачка, посиди с нами, посмотри, как наши дети умеют красиво рисовать.  Воспитатель: – Мягкой кистью вы рисовать умеете, а сегодня будете учиться рисовать жѐсткой кистью. Попробуйте пальчиком, какая кисточка жѐсткая…  Воспитатель (показывает): – Набираю на кисточку краску и рисую тычком:

сначала раскрашу мордочку, затем – туловище, лапки, хвостик. Промою кисточку в воде, осушу о салфетку и поставлю в стаканчик. 

Теперь возьму мягкую кисточку, которой нарисую носик, глазки и язычок (показ). 

–       Посмотрите, какая собачка получилась! 

–       Скажите, какой кисточкой вы будете рисовать шѐрстку щенка? (Жѐсткой.) 

–       А носик, глазки, язычок? (Мягкой.) 

–       Сейчас мы проведѐм небольшую разминку. Возьмите в руки жѐсткую кисточку. Начинаем: 

–       Держим кисточку вот так: (Рука на локте.Кисточку держать выше еѐ металлической части.) 

–       Это трудно? Нет, пустяк! 

–       Вправо – влево, вверх и вниз. (Движения кистью руки по тексту.)  – Побежала наша кисть. 

–       А потом, потом, потом (Круговые движения кистью руки.)  Кисточка бежит кругом. 

–       Закрутилась, как волчок. 

–       За тычкомидѐт тычок. (Дети выполняют тычки на столе сухой кистью).  Воспитатель: – Дети, подумайте, какого цвета будет шѐрстка ваших собачек (уточнить, что оранжевых собак можно назвать рыжими). 

–       Теперь приступайте к работе.. 

Воспитатель (обращается к игрушке – собачке): – Посмотри, собачка, как наши дети справились с заданием! Они старались, работали аккуратно. Какие у них получились замечательные собачки: пушистые, весѐлые! Теперь у тебя много – много друзей. (Собачка что-то шепчет на ухо воспитателю.) 

Воспитатель: – Дети, собака вам говорит ―Большое спасибо‖. 

НОД по аппликации

Тема: «Домик для собачки»

Задачи: развивать умения создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым, раскрывать его в работе, используя освоенные способы создания изображения, формы, элементарную композицию, 

Оборудование для детей: клей карандаш по количеству детей, альбомные листы на каждого ребенка, набор фигур для наклеивания по количеству детей. 

Воспитатель: – Посмотрите, как холодно собачке и грустно. 

– Почему она так расстроилась? 

Дети: – У собачки нет домика, она промокла. 

Воспитатель: – Что же нам делать? 

Дети: – Нужно построить ей дом, будку. 

Воспитатель: – Сегодня мы будем делать домик из бумаги. 

Воспитатель раздаѐт детям листы, тарелки с деталями будки. 

Воспитатель: – Постройте домики из этих деталей. 

Дети выкладывают из деталей будки. 

Во время работы воспитатель спрашивает у детей, какого цвета детали.  Воспитатель: – Какие красивые домики для собак получились! Посмотрите, какой у Насти 

(воспитатель поднимает лист, детали падают). 

– Почему домик сломался? Что нужно сделать?  

Дети: – наклеить детали. 

Воспитатель: – Василина, напомни, как нужно пользоваться клеем? 

Ребенок: – Левой рукой придерживаем деталь, а правой намазываем клеем. 

Воспитатель: – Как нужно намазывать детали? 

Дети: – намазываем белую сторону, от середины к краю, хорошо промазывая края. 

Дети выполняют аппликацию; воспитатель помогает, если требуется помощь. 

3. Подведение итога: 

Воспитатель: – Какие красивые, аккуратные домики у вас получились! 

–       Как называется домик для собачки? 

–       Кому мы сегодня помогали? 

–       А вот и собачки прибежали (воспитатель раздаѐт шаблоны собачек) радуются, лают. 

  Приложение № 3 

Пальчиковая гимнастика

«Домашние животные»

Довольна корова своими телятами,

Овечка довольна своими ягнятами,

Кошка довольна своими котятами,

Кем же довольна свинья?

Поросятами!

Довольна коза своими козлятами,

А я довольна своими ребятами! (Показывают поочередно пальцы сначала на одной, затем на другой руке, начиная с больших)

«Котик» (выполнять действия по смыслу)

Котик лапкой умывается

Видно, в гости собирается

Вымыл носик.

Вымыл ротик.

Вымыл ухо.

Вытер сухо.

«Котёнок»

Шёл один я по дорожке,

(показываем один пальчик)

Шли со мной мои две ножки,

(показывает два пальчика)

Вдруг на встречу три мышонка,

(показываем три пальчика)

Ой, мы видели котенка!(хлопает себя ладошками по щечкам и как бы качает ладошками голову)

У него четыре лапки, (показываем четыре пальчика)

На лапках - острые царапки, (царапаем ноготками поверхность того что под рукой) Один, два, три, четыре, пять, (на каждый счёт показываем соответствующее число пальчиков)

Нужно быстро убегать ! (двумя пальчиками, указательным и средним, убегаем по поверхности)

«Кошка»

Как у нашей кошки (загибают по одному пальчику, начиная с больших),

На ногах сапожки (на обеих руках на каждое название обуви). Как у нашей свинки  На ногах ботинки.  Как у пса на лапках  Голубые тапки.  А козленок маленький  Надевает валенки.  А сыночек Вовка —  Новые кроссовки.  Вот так. Вот так. (ритмично выполняют хлопки ладонями и удары кулачками).

Новые кроссовки.

«Машина каша»

Маша кашу наварила, 

Маша кашей всех кормила. 

Положила Маша кашу

Кошке - в чашку, 

Жучке – в плошку, 

А коту – в большую ложку. 

В миску курицам, цыплятам 

И в корытце поросятам. 

Всю посуду заняла, 

 Приложение № 4

Стихи о кошках 

В шубке теплой и пушистой,

В мягких тапочках на ножках, 

И мурлычет еле слышно, 

И на льва похож немножко. 

А еще похож на тигра,

Только маленького роста, 

Он веселый и игривый,

И зовется очень просто. 

Киска 

Киска, киска, киска, брысь!

На дорожку не садись:

Наша деточка пойдёт,  Через киску упадёт. 

БЫЧОК 

Маленький бычок, 

Рыженький бочок,

 Ножками ступает,  Головой мотает:

 - Где же стадо? Му-у-у! 

Скучно одному-у! 

«ЛОШАДКА» 

Я люблю свою лошадку, 

Причешу ей шёрстку гладко, 

Гребешком приглажу хвостик 

И верхом поеду в гости.