Методическая разработка

СП МАОУ Казанская СОШ Казанский детский сад «Солнышко»

Методическая разработка игры-занятия по развитию речи
для детей младшего дошкольного возраста (3 года)
«В ГОСТЯХ У ИГРУШЕК»

Автор: Астафьева Людмила Витальевна
Должность: Воспитатель

АННОТАЦИЯ

Данная методическая разработка представляет собой конспект игры-занятия по развитию речи для детей трёх лет. Материал направлен на активизацию словарного запаса, развитие связной речи и формирование умения описывать предметы. Разработка адресована воспитателям дошкольных образовательных учреждений и может быть использована как в рамках непосредственно образовательной деятельности, так и в режимных моментах.


                                    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность. В возрасте трёх лет у детей происходит активное накопление словарного запаса и формирование фразовой речи. Игровая деятельность является ведущей и наиболее эффективной формой обучения в этом возрасте. Разработка предлагает использование знакомых игрушек (по стихам А. Барто) как средства для речевого развития, что делает процесс обучения эмоционально привлекательным и результативным.

Цель: Развитие активной речи детей, обогащение словарного запаса через игровую деятельность с игрушками.

Задачи:

1. Обучающие: формировать умение описывать игрушку (цвет, размер, части), отвечать на вопросы педагога простыми предложениями. Закреплять правильное произношение звуков в звукоподражаниях.
2. Развивающие: Развивать связную речь, память, слуховое и зрительное внимание.
3. Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к игрушкам, желание помогать и взаимодействовать со сверстниками.

Возраст участников: 3 года (младшая группа).

Условия проведения: Групповое помещение.

Оборудование и материалы:

· Игрушки: Мишка, Зайка, Бычок, Кукла Таня (по стихам А. Барто).
· Коробка, красиво оформленная как «домик».
· Коврик или мягкий модуль.
· Аудиозапись спокойной музыки.

                  ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. ХОД ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент (1–2 минуты)
Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель загадывает загадку или показывает красивую коробку («домик»).

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, какой красивый домик! Интересно, кто там живет? Давайте узнаем!»

2. Основная часть (10–12 минут)

- Воспитатель: «В этом домике живут игрушки. Но они почему-то грустные. Давайте познакомимся с ними и развеселим их!»
- Игра «Кто пришел?»: Воспитатель поочередно достает игрушки, показывая их детям.
- Мишка: «Кто это? (Мишка). Какой он? (Большой, коричневый, лохматый). Что у мишки есть? (Голова, уши, лапы). Как мишка рычит? (Р-р-р!)». Воспитатель предлагает 2–3 детям повторить описание и звукоподражание.
- Зайка: «А это кто? (Зайка). Какой зайка? (Белый, пушистый, маленький). Что у зайки есть? (Длинные уши, короткий хвост). Как зайка прыгает?» (Дети показывают движения).
- Бычок: «Пришел еще один друг. Кто это? (Бычок). Посмотрите, какие у него рога. Он качается (воспитатель качает игрушку). Давайте прочитаем стихотворение про бычка» (дети вместе с воспитателем рассказывают стих А. Барто «Бычок»).
- Кукла Таня: «А это кукла Таня. Она упала и ушиблась (воспитатель показывает куклу). Нам нужно ее пожалеть. Как мы ее пожалеем? (Погладим, скажем: «Не плачь, Таня!»). Давайте расскажем стихотворение про Таню» (дети рассказывают стихотворение «Наша Таня громко плачет»).
- Дидактическая игра «Угадай, кто ушел?» (на развитие внимания и памяти):
· Воспитатель ставит на стол 3–4 игрушки и просит детей закрыть глазки. В это время он прячет одну игрушку в «домик».
- Воспитатель: «Открывайте глазки! Кто убежал в домик?» Дети должны назвать игрушку, которой не стало.
                    Физминутка «Зайка серенький сидит» (1-2 минуты):
- Дети встают в круг и выполняют движения под слова воспитателя, имитируя движения зайки.

3. Заключительная часть (2-3 минуты)

- Воспитатель: «Молодцы, ребята! Мы сегодня всех игрушек узнали, стихи рассказали, поиграли с ними. Игрушки говорят вам спасибо и больше не грустят. Давайте попрощаемся с ними».

-  Рефлексия: Воспитатель спрашивает детей, какая игрушка им понравилась больше всего, и хвалит каждого за старание.

                                                  ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данная методическая разработка позволяет в игровой форме решать задачи речевого развития детей трёх лет. Использование знакомых литературных образов (стихи А. Барто) и наглядного материала (игрушки) обеспечивает высокую мотивацию и эмоциональную вовлеченность детей, способствует развитию диалогической и монологической речи, обогащению активного словаря.

 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2014.
2. Ушакова О.С. Развитие речи детей 3-5 лет. — М.: ТЦ Сфера, 2015.
3. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой. — М.: Мозаика-Синтез, 2005.