Педагогический проект: "Книжка-малышка, как средство формирования читательской компетенции в рамках ФГОС"

Педагогический проект:

"Книжка-малышка, как средство формирования читательской компетенции в рамках ФГОС"

“Чтение — это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя.
Оно открывается перед ребенком лишь тогда, когда, наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словами”.
                                                                                                         В.А. Сухомлинский

Автор проекта: учитель начальной школы Зернина Любовь Николаевна.

Участники проекта: учащиеся 2–х классов МАОУ "Средняя общеобразовательная школа № 109" г Перми

Сроки реализации проекта: ноябрь 2023г.

Тип проекта: познавательно-творческий, индивидуальный, краткосрочный

социальный.

Актуальность проекта.

Совсем недавно при выборе подарка люди руководствовались замечательными словами «Книга — лучший подарок». Дети с удовольствием читали книги, бережно относились к ним, дарили их друг другу, ходили в библиотеки. Проблема, которая решается путем реализации проекта, — это потеря интереса к чтению и книге у  современных детей и  молодежи.

 Цель:

Создание условий для повышения интереса к самостоятельной читательской деятельности и развития творческого потенциала младшего школьника.

Задачи проекта:

– Повысить у детей интерес к самостоятельной читательской деятельности.
– Формировать умение планировать процесс изготовления книжки – малышки.
– Развивать у детей умение самостоятельно отбирать интересующую литературу.
– Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.
Ожидаемый результат:

Создание тематических книжек-малышек по разным направлениям. Осознание вывода: «Книга — мой друг!», воспитание бережного отношения книге, любви к чтению.

План работы над проектом:

1. Поиск информации.

2. Проведение вводных занятий по знакомству детей со структурой книги.

3. Подбор произведений для создания книг своими руками.

4. Работа с текстом выбранных произведений.

5. Иллюстрирование фрагментов выбранных текстов.

6. Проведение мастер-класса «Делаем книгу. Переплет».

7. Переплет книжек.

8. Оформление выставки, презентация по итогам проекта.

Рабочий план реализации проекта.

1) Подготовительный этап.

•         Знакомство с историей возникновения книги и её строением.

•         Проведение родительского собрания “Роль книги в интеллектуальном развитии ребенка” (октябрь). На собрании родители получили советы и рекомендации по развитию читательского интереса и памятки для учеников “Правила чтения для обучающихся”. Познакомила родителей с темой и целями проекта по созданию книжки – малышки, обратилась с просьбой о помощи детям в реализации проекта.

2) Практический этап:

1. Сбор информации.

•         Посетили библиотеку и познакомились со строением книги: суперобложка, обложка, книжный блок, форзац, корешок книги, титульный лист, иллюстрации

•         Рассмотрели, что такое книжка – малышка, какие бывают (внешний вид, тематика, возрастные особенности, ее предназначение, из какого материала изготовлена)

•         Определили отличие книжки – малышки от других книжек (учебной литературы, подарочных экземпляров, книг для взрослых, познавательной литературы)

•         Каждый ребенок определился с темой своей книжки, начал отбирать текстовый и иллюстративный материал (азбуки в картинках и стихах, стихи А. Барто, С. Маршака, загадки, стихи про осень, русские народные сказки)

•         Провели исследование в оформлении детских книжек – малышек (книжка – гармошка, стандартная книжка – малышка, книжка – игрушка, книжка – панорамка)

2. Работа над оформлением.

Выполнение работы происходит во внеурочной деятельности при поддержке родителей, учителя и одноклассников.

Каждый ребенок старается выполнить свою работу аккуратно, красочно, красиво.

 3.Презентация работы.

Каждый ребенок защищает свою работу, рассказывает какие приемы работы, он использовал, почему выбрал именно эту тему для создания книжки – малышки, кто ему помогал. Книжки получились не только разные в оформлении, но и по тематике.

4. Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации проекта.

•         Ученики научатся самостоятельно планировать, изготовлять и оформлять книжки – малышки

•         У учащихся появится умение отбирать интересующую литературу

•         У детей повысится интерес к самостоятельной читательской деятельности художественной литературы

5. Оценка эффективности реализации проекта.

По результатам наблюдений и анкетирования стало видно, что у детей:

•         Повысился интерес к чтению

•         Стали больше читать произведений современных детских писателей, детские познавательные журналы

•         Проявили творческий подход в работе

•         Используют данный вид деятельности на других уроках при подготовке дополнительного материала

•         Стали умело подходить к отбору необходимого материала

•         Повысился уровень самооценки у многих детей (я умею и смогу сделать, у меня получится)

6. Дальнейшее развитие проекта.

Такая система работы помогает лучше понять ребенка, раскрыть его творческий потенциал, это повод общения детей и взрослых. Ведь сделанный своими руками подарок будет радовать себя и близких. Дети научаться бережно относится к книгам.

Данный проект можно использовать во внеурочной деятельности и в кружковой работе младших школьников, в подготовительной группе детских садов, дома с родителями для создания книжки – альбома о себе, о семье.

Литература.

    Н.И. Дереклеева Новые родительские собрания 1–4 классы, Москва, “Вако”, 2006 год.

    И.С. Жигалова “Сделаем книжку своими руками”.

    Интернет – ресурсы:

    1) http://www.gublibrary.ru Омелько С.Н. Воспитание интереса к чтению в начальной школе.

    2) http://dic.academic.ru Большая советская энциклопедия.

Скачано с www.znanio.ru