Педагогический проект на тему: «Волшебница Вода» в подготовительной группе.

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.Обрисовка сюжетной канвы.

Выявление проблемы.

1.  Вводит в сюжетную ситуацию: « Если
посмотреть на нашу планету из кос-
моса, то прежде всего в глаза бросает-
ся обилие на ней воды. Почти ³/4    по-
верхности планеты занимают моря и
океаны, и  лишь немногим более 1/4 ос-
таётся на долю суши, на которой мы
живём. А теперь представьте на миг,
что на Земле исчезла вода. Что про-
изойдёт с нашей планетой, её обитате-
лями и жителями?

2.   Формулировка задачи.

-  Хотите ли вы узнать о значение воды

для всего живого и её свойствах?

3. Определение конечного продукта: соз­дание музея «Музей Воды»

1 .Вживаются в игровую ситуацию.

2. Входят в проблему. 3.Принимают задачу.

4.Уточняют задачи.

2.Организа­ция работы над проектом

1.   Подводит к решению задач.

2.    Помогает детям спланировать дея-
тельность  (помочь  составить  план
экспериментальной деятельности, на-
править на поиск материала по теме,
отобразить в детских работах, фото-
графиях).

3.  Решает задачу организации деятель-
ности.

1.     Планируют   деятель-
ность.

2.     Объединяются        в
группы.

3.Практиче­ская часть

1.     Организует работу над проектом.

2.     Координирует деятельность детей.

3.    Организует экспериментальную дея-
тельность, оказывает при необходи-
мости практическую помощь.

4.     Проводит работу с родителями.

1 .Ищут решения задач. 2.Подбирают материал. 3.Совместно с педагогом планируют:     исследова­тельскую    деятельность, подбирают материал, ил­люстрации, рисуют, де­лают аппликацию.

4.Презента­ция

1.   Принимает в презентации проекта.

1 Договариваются о пре­зентации проекта. 2.Представляют   презен­тацию проекта.

     Образовательная область

Формы работы

Физическое развитие

Игра – экспериментирование «Прозрачная вода» , «Чистящая вода»,

Беседы-рассуждения «Как вода помогает нам быть здоровым?», «Как закаливаться водой?» «Какие напитки полезно пить? Почему?»

Рассуждения «Из какой воды нужно готовить пищу?»

Подвижные игры:

-    «Ходят капельки по кругу».

-    «Мы - водные животные».

-    «Караси и щука»

-     «Удочка»

-  спортивный праздник «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

Социально - коммуникативное 

развитие

Рассуждения:

«Дождь – это хорошо или плохо?», «Что будет, если исчезнут реки?»

Экологическая акция «День воды»

Беседы:

 - «Опасные ситуации на воде»

-  «Будь осторожен»

Коллективная работа «Серебряный дождь»

Коллективный труд «Уход за комнатными растениями»

Дежурство в группе,

- Составление коротких рассказов об использовании воды человеком, водном транспорте, необычных морских обитателях с опорой на составленный вместе план: «Тележурналисты» (предложений из 2-х, 3-х, 4-х, 5-и слов).

- Создание книг-самоделок о воде («Живая и мертвая вода  в сказках»).

- Составление загадок с использованием модели, отражающей свойства и значение воды.

- Рассматривание детских журналов с творческими заданиями.

- Сюжетно - ролевая игра «Морское   путешествие»

Познавательное

 развитие

Беседы:

- «Вода вокруг нас. Круговорот воды в природе».

-     «Вода и растения».

-     «Вода в жизни животных».

-     «Вода в жизни человека».

-   -     «Почему нудно беречь воду?»

-    - О  бережном отношении к объектам природы (почему следует экономить воду, почему нельзя оставлять мусор на берегу водоёма.

Экспериментальная деятельность

- игры с водой, снегом, льдом: очистка воды от разных примесей с помощью различных фильтров – бумаги, марли, сетки;

 «  - игры-эксперименты: « Испытание кораблей» конструирование из различных материалов (бумага, ореховая скорлупа, коробочки) и испытание на плывучесть в спокойной воде, во время ветра, делая «бури»

И -игры-экспериментирования с водой «Что растворяется в воде?», «Как получается пар?»

- опыты и поисковые действия, помогающие понять, какие условия жизни необходимы растениям (посадить растение в воду, понаблюдать за корнями – как оно питается, выявить потребность в воде, солнце, тепле)

НОД :

-  «Весёлое    путешествие    на Остров Грамматике».

-    «Зайка Коська и родничок».

-   -    «Плыви, плыви кораблик».

Н  Чтение научно - популярной    литературы.

     Рассматривание   фотоиллю­страций.

Н  Наблюдения:

Н  - наблюдения за природными осадками (отчего зависит, пойдет дождь или снег; как узнать, будет дождь или нет);

Б  - наблюдения, направленные на исследование агрегатных состояний воды, ее свойств;

  -   -наблюдения за птицами, животными, растениями, акцентируя внимание на значении воды в жизни живой природы.

Э   Экологические игры, обогащающие представления о мире растений и животных водоемов, особенностей их существования.

      Моделирование  разных состояний воды (лёд, вода, пар) методом  маленьких человечков (ТРИЗ – РТВ)

Речевое  развитие

Чтение:

-     Сказки: «Живая вода», «Два ручья», «Как утка землю до­бивала», «Приключения Кап и Ли».

-    Г.- X. Андерсен. «Русалочка».

-     Отрывки из стихов А. Пуш­кина, Е. Баратынского.

-     Загадки, считалки.

Художественно-эстетическое развитие

Рассматривание репродукций картин русских и зарубежных художников по теме.

Аппликация и конструирова­ние из бумаги «Летучие ры­бы».

Аппликация  «Золотые рыб­ки».

                     «Стайка дельфинов»

Лепка : « Морское царство».

Рисование : «Золотая рыбка»,

                         «Рыбы - обитатели водоёмов»

                 «Реки и озёра Урала»

- пение песен о весне, дожде, игры, танцы, хороводы;

- слушание: «Звуки природы» (темы: ручеёк, волны, дождик),    «Ручеёк» муз. Э. Грига,

 «Игры воды» М. Равель;

- музыкально-дидактические игры («Звенящие колокольчики»и др.);

- игры на музыкальных инструментах: подыгрывание «Игры воды» М. Равель;

- музыкальные движения («Поплаваем» муз. В. Золотарёва, «Ручеёк» р.н.п. игровая песня с движениями);

- танцевально – игровое творчество («Игры воды» муз. М. Равеля (с ленточками));

- развлечение «Речка, реченька».