Педагогический проект "РЕСПУБЛИКА ШКИД: КНИГА, ФИЛЬМ, ШКОЛА"

Вам предлагается принять участие в работе над проектом классного часа. Уважаемые коллеги!  Основная наша задача – научиться работать с проектами.  Буду рада, если данное предложение поможет в Вашей профессиональной деятельности. ТЕМА ПРОЕКТА КЛАССНОГО ЧАСА:  «РЕСПУБЛИКА ШКИД: КНИГА, ФИЛЬМ, ШКОЛА…» Системно­деятельностный подход  к образованию заключается в том, что формирование   личности   ученика   и   продвижение   его   в   развитии осуществляется не тогда, когда он воспринимает знания в готовом виде, а в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие нового знания». Инструментом  достижения  результатов   являются   универсальные   учебные действия. Компетентности, формируемые в рамках проекта:  Познавательные   учебные   действия   (правильность   проведенного исследования,   адекватность   используемой   информации,   выводов, оригинальность решения проблемы).   Регулятивные   действия:   (самостоятельность   работы,   выбор конструктивных стратегий, творческое решение, оценка).  Коммуникативные действия: (лаконичность и конкретность изложения   продуктивное материала, взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми).   интеграция   в   группу   сверстников, Наиболее   эффективным   методом  реализации   системно­деятельностного подхода и формирования УУД является проектный метод. Общеучебные умения и навыки, формирующиеся в процессе проектной деятельности 1. Рефлексивные умения: ­умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний; ­умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи? 2. Поисковые (исследовательские) умения: ­умение самостоятельно генерировать идеи, т. е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей; ­умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле; ­умение   запросить   недостающую   информацию   у   эксперта   (учителя, консультанта, специалиста); ­умение находить несколько вариантов решения проблемы; ­умение выдвигать гипотезы; ­умение устанавливать причинно­следственные связи. 3. Навыки оценочной самостоятельности. 4. Умения и навыки работы в сотрудничестве: ­умения коллективного планирования; ­умение взаимодействовать с любым партнером; ­умения взаимопомощи в группе в решении общих задач; ­навыки делового партнерского общения; ­умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы. 5. Менеджерские умения и навыки: ­умение проектировать процесс (изделие); ­умение планировать деятельность, время, ресурсы; ­умение принимать решения и прогнозировать их последствие; ­навыки   анализа   собственной   деятельности   (ее   хода   и   промежуточных результатов). 6. Коммуникативные умения: ­умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми — вступать в диалог, задавать вопросы и т. д.; ­умение вести дискуссию; ­умение отстаивать свою точку зрения; ­умение находить компромисс;  ­навыки интервьюирования, устного опроса и т. д. 7. Презентационные умения и навыки: ­навыки монологической речи; ­умение уверенно держать себя во время выступления; ­артистические умения; ­умение использовать различные средства наглядности при выступлении; ­умение отвечать на незапланированные вопросы. Проект  –   временная   целенаправленная   деятельность   на   получение уникального результата. Проектная деятельность является частью самостоятельной работы учащихся. Качественно   выполненный   проект   –   это   поэтапное   планирование   своих действий, отслеживание результатов своей работы. Целью проектной деятельности является понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов. Задачи проектной деятельности в школе:  Обучение   планированию   (учащийся   должен   уметь   четко   определить цель,   описать   основные   шаги   по   достижению   поставленной   цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы);  Формирование   навыков   сбора   и   обработки   информации,   материалов (учащийся   должен   уметь   выбрать   подходящую   информацию   и правильно ее использовать);  Умение анализировать (креативность и критическое мышление);  Умение   составлять   письменный   отчет   (учащийся   должен   уметь составлять план работы, презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии);  Формирование   позитивного   отношения   к   работе   (учащийся   должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы). Цель  проекта «Республика  ШКИД: книга, фильм, школа…»:   создание условий   для   активизации   проектной   и   учебной   исследовательской деятельности учащихся, направленной на разработку способов использования кинопродукции   в   образовательном   процессе,   обогащение   информационно­ методического банка современного петербургского учителя. Вид проекта: прикладной. Четко обозначенный с самого начала результат деятельности   его   участников.   Результат   обязательно   ориентирован   на социальные интересы самих учащихся. Продукт проекта: творческая работа «Буклет». По продолжительности: краткосрочный (4­5 часов).  Этапы работы: 1. Установочный этап. Получить задание к фильму (цель, задачи, основной замысел, тематика и форма продукта, сроки).  2. Просмотр фильма «Республика ШКИД». 3. Групповое   обсуждение   фильма,   выделение   наиболее   значимой   для данного класса проблемы, поднятой в картине.  4. Формирование проектных групп, обсуждение идеи проекта, составление индивидуальных планов работы над проектом. 5. Поисковый этап. 6. Обобщающий этап:  оформление   обложки   буклета   «цветовая   рефлексия эмоционального состояния»,  ответы   на   задания   с   использованием   материалов   Интернет­ ресурсов, оформление   первого   разворота   буклета   в   любой   технике, например, «коллаж», с использованием материалов заданий, оформление   второго   разворота   буклета   «творческое   работа»   – рефлексия материала фильма,     7. Рефлексия деятельности: анализ выполненной работы.  8. Сдача работ, подведение итогов. Пример оформления «Буклета» Формат листов А3. Всего 3 листа, соединение  «РЕСПУБЛИКА ШКИД: КНИГА, ФИЛЬМ, ШКОЛА…» Проект учащихся 7а класса       ГБОУ гимназия № 406 Количество  цветных «звездочек  –  клякс….» =  количеству  учащихся.  Цвет каждой   «звездочки   –  кляксы»   соответствует   эмоциональному   впечатлению ребенка от фильма. 1 разворот – Коллаж из материалов заданий с ответами. 2   разворот   ­  Творческая  работа   учащихся.   Можно   акцент   сделать   на   той проблеме, которая более актуальна для класса.