Пернатые друзья

Задача.

Этап.

Учебная ситуация

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организовать детей на деятельность,

Создать благоприятный настрой учащихся на работу, активизировать внимание детей.

Организационно – мотивационный.

- Здравствуйте, ребята. 

Психологический настрой.

-Прозвенел звонок, начался урок, мы пришли сюда учиться, не лениться , а трудиться, работаем старательно слушаем внимательно, тихо садимся!

-Давайте, ребята отправимся с вами за чудесами! Да, да, за чудесами! Даже взрослые и те встречаются с неведомым, таинственным, удивительным. А уж вы, ребята! Что ни шаг. То для вас новое чудо!

Дети слушают учителя. Настраиваются на дальнейшую работу.

Личностные УУД:

 учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
 формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию.

Подвести детей к теме и цели занятия.

Постановка темы и цели занятия.

 -  А о каком  чуде  природы мы сегодня будем говорить,  и  вспоминать вы узнаете  выполнив задание.

-Посмотрите на слайд вам нужно  соединить буквы от начальной точки по стрелочкам и тогда мы узнаем тему нашего занятия.

-И так тема нашего занятия….

-Как вы думаете какая же будет цель нашего занятия?

- Ребята, а давайте вспомним, кто такие птицы?

-А сейчас я прочитаю вам как другие дети отвечали на этот вопрос.

1. Птицы- это песнь и полёт! Это голоса наши лесов, полей, гор и пустынь. Песни птиц звучат на земле круглый год, голоса их звучат и днём и ночью.

2. Птицы-дети воздуха, покорители воздушного океана. Они могут подняться выше облаков, гор, перелететь через пустыню и море.

3. Птицы-дети радуги. Перья их переливаются всеми мыслимыми и немыслимыми цветами.

4.  Птицы- верные наши помощники, защитники наших лесов, полей, садов, огородов от вредных короедов и листогрызов, плодожорок и грызунов.

5. Птицы - это тайна и красота. Птицы- наши друзья. Невозможно даже представить нашу Землю без птиц!

- Действительно, птицы везде – над нами, вокруг нас ,вдали вас, рядом.

-Ребята а где можно встретить птиц?

-Они шумят, галдят, кричат с утра до вечера. Разговаривают пернатые друг с другом и с нами.

-«Пернатые друзья»

- сформировать представления о птицах.

-дети отвечают

-Встретить их можно  и в лесу, и в поле, и на речке, и в горах. Птиц в природе очень  много.

Личностные УУД: 
формирование  мотивации к обучению и познанию;
формирование  целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;
формирование уважительного отношения к иному мнению.
Регулятивные УУД:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности.
Познавательные УУД:
осознание целостности окружающего мира, элементарных правил нравственного поведения в мире и  людей;
формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные УУД:
формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной речи.

Познакомить обучающихся с разными птицами.

Открытие  новых знаний.

-Ребята давайте прислушаемся к ним. (Звучит запись птичьих голосов).

-От того какие звуки издают птицы или как выглядят, как передвигаются они получили своё название. Сейчас я буду загадывать загадки, а вы должны отгадать что это за птица.

1. Задание « Знатоки птиц»

(Учитель показывает слайды птиц)

Синяя косынка, темненькая спинка. 
Маленькая птичка, звать её ... 

Он живёт в лесу на ёлке

Воробью он брат, малыш.

Он поёт красиво, звонко,

А зовут его все…

Эту птицу каждый знает, она весною прилетает. Нету птиц, ее  черней. Очень любит уж  червей. По полям она летает, червячков там собирает. 

На шесте-дворец,
Во дверце-певец,
А зовут его...

В красной шапке птица ходит.
И в коре жуков находит.
Это давний мой приятель.
А зовётся птичка ... 

Серый маленький комочек:
Чик-чирик - замерз он очень!
Солнце, выгляни скорей!
Кто тепла ждет? 

-Молодцы, ребята.

-Ребята ,  а на какие две группы делятся птицы?

-Куда улетают перелётные птицы?

- Почему?

-Давайте вспомним, как называется наука, изучающая жизнь птиц, разгадав кроссворд, давайте поработаем в группах, но сначала вспомним правила работы в группах.

-Работа в группах

1.У неё глаза большие,

Хищный клюв- всегда крючком.

По ночам она летает,

Спит на дереве лишь днём.

2.Гнездо своё он в поле вьёт,

Где тянутся растения.

Его и песня и полёт

Вошли в стихотворения!

3.Окраска сероватая,

Повадка- вороватая,

Крикунья хрипловатая-

Известная персона. Это…

4.Спинка зеленоватая

Животиком желтоватая,

Чёрненькая шапочка

И полоска галстучка.

5.Кто там прыгает, шуршит,

Клювом шишки потрошит

Голоском речистый,

Клё! Клё!Клё!- поёт со свистом.

6. Он прилетает каждый год .

Туда, где домик его ждёт.

Чужие песни петь умеет,

А всё же голос свой имеет.

7.Весь день рыбак в воде стоял,

Мешок рыбёшкой набивал,

Закончив лов, забрал улов,

Поднялся ввысь- и был таков.

8.Прилетел к нам наконец

Лучший наш певец

Дни и ночи напролёт

Он поёт, поёт, поёт.

9.Сероспинный, красногрудый.

В зимних рощах обитает,

Не боится он простуды

С первым снегом прилетает.

10. Серенькая птичка,

Птичка-невеличка

Шеей вертишь ты всегда

Разве в этом есть нужда?

11. Кто в беретке ярко- красной

В чёрной курточке атласной

На меня он не глядит

Всё стучит ,стучит, стучит.

- Итак, это наука..

2.Задание  « Кто есть кто?» 

-Ребята ,вы знаете, что каждая птица имеет название. Но некоторым птицам учёные дали второе название, из-за их повадок.

-Предлагаю вам поработать в парах , но для начала давайте вспомним правила работы в паре.

-Давайте сверим ответы с эталоном.

Физминутка

Мы летим под облаками

Мы летим под облаками,

А земля плывёт под нами:

Роща, поле, сад и речка.

И дома, и человечки ( махать руками как крыльями)

Мы летать устали что-то,

Приземлились на болото.(несколько глубоких приседаний.)

- Дети слушают

-Синичка.

-Чиж.

-Грач.

-Скворец.

-Дятел.

-Воробей.

-Перелётные и зимующие.

-На юг.

-Там больше корма.

Сова

Жаворонок

Ворона

Синица

Клёст

Скворец

Пеликан

Соловей

Снегирь

Вертишейка

Дятел

-Орнитология.

-Дети работают в парах.

Личностные УУД:
формирование уважительного отношения к иному мнению.
Регулятивные УУД:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности.
Познавательные УУД:
осознание целостности окружающего мира, элементарных правил нравственного поведения в мире и  людей;
формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;
установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.
Коммуникативные УУД:
формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме;
формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач;
формирования умения слушать и вступать в диалог.

Предметные УУД:

узнавать изученные объекты и явления живой  природы.

Применить полученные знания на практике.

Применение знаний на практике.

4.Задание – тренинг «Перевоплощение»                            

- А сейчас я вам  предлагаю, на некоторое время самим стать птицами.

(Звучит расслабляющая музыка)

- Я попрошу вас сейчас закрыть глаза. (Каждый ребенок получает заранее подготовленную карточку с изображением и надписью той или иной птицы. Дети «превращаются» в птиц).

- А теперь откройте глаза.

-Здравствуйте , птицы!   Взгляните в «зеркало» (карточки), в котором вы увидите свой новый образ и узнаете кем вы стали на время нашего занятия.

5.Задание «Прилетели птицы».

-Я хочу знать, какие же птицы прилетели к нам в гости.

Я сейчас буду перечислять птиц, но если вы услышите что-нибудь другое, а не себя и своих пернатых родственников, то хлопайте крыльями и топайте ногами!

Прилетели птицы:     

голуби, синицы,

аисты, вороны,

галки, макароны

- Что неправильно? А что такое макароны?

Прилетели птицы:

голуби, синицы,

аисты, вороны,

мухи и стрижи.

- Что неправильно? А мухи –кто?

- И ещё раз

Прилетели птицы:

голуби, синицы,

Чибисы, чижи,

Галки и стрижи,

Комары, кукушки,

Даже совы- сплюшки

Лебеди и утки

И спасибо шутке.

Молодцы ребята!

-Давайте продолжим играть свою роль.

-Скажите, ребята, какие «хлопоты» ожидают  вас,  когда  вы  возвращаетесь домой с юга?

 -Посмотрите ,какие бывают гнёзда птиц.

- Вороны, грачи делают свои гнёзда на деревьях из прутиков.

-Перепел, гуси, утки из соломы.

- Ласточки лепят гнёзда из земли, глины на карнизе дома.

-Дети закрывают глаза.

-Дети открывают глаза.

-Дети смотрят на карточки.

- Продукт питания.

-Насекомые.

-Надо строить дома.

Регулятивные УУД:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности.
Познавательные УУД:
формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные УУД:
формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме;
формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач;
формирования умения слушать и вступать в диалог.

Подведение итогов урока.

Выполнить оценочно – рефлексивную деятельность.

Итог урока.

Оценочно – рефлексивная деятельность.

-Ребята, чтобы подвести итог нашего занятия, мы должны  обратно перевоплотиться.

- Закрываем глаза.

(Звучит расслабляющая музыка)

- Открываем глаза и  я  рада вас видеть всех снова.

И так наше занятие подошло к концу.

-Что нового для себя вы открыли на уроке?

-Чему научились?

-Какие умения вы сегодня формировали на уроке?

- Оцените свою работу на уроке, если вы всё поняли и у вас всё получилось поднимите зелёный кружочек, если у вас были затруднения и у вас не всё получилось поднимите жёлтый кружочек, а если у вас вообще ничего не получилось и вы ничего не поняли поднимите красный кружочек.

-Ребята, спасибо вам за урок мне было очень приятно работать с вами.

-Закрывают глаза.

-Открывают глаза.

-Отвечают

Регулятивные УУД:  оценивают результаты своей деятельности; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.