ПЕРСОНИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА

№

1

Пояснительная записка

2

График курсовой подготовки

3

План самообразования деятельности воспитателя

4

Результаты мониторинга профессиональной деятельности воспитателя

№

Наименование организации

Образовательная программа

Сроки

Подтверждающий документ

1

ОГБУ «Областной центр информационного обеспечения учреждений Челябинской области».

«Информационно-коммуникативные технологии в деятельности педагога дошкольного образовательного учреждения».

01. 10.2012-

17.12.2012.

в объеме 72 часа   

удостоверение

2

РМЦ дополнительного профессионального образования

«Современные педагогические технологии в условиях введения ФГОС дошкольного образования»

05.12.2015 -   

12.12.2015.  в объёме 72 часа

удостоверение

3

ГБУ дополнительного профессионального образования «ЧИРПО»

«Психолого – педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи в условиях реализации ФГОС»

18.11.2016 -  30.11.2016.    в объеме 72 часа

удостоверение

№ п/п

Содержание работы

Время проведения

Вид отчетности

1

Проанализировать программу в данном направлении.
Изучение методической литературы по теме.

Сентябрь - октябрь.

Папка по самообразованию

2

Создание картотеки стихов и произведений по теме. Создание картотеки игр.

Ноябрь – февраль.

картотеки

3

- Проведение с детьми игр в совместной деятельности:

«Моя семья», «В гости к бабушке», «Семья путешествует».

- Организация поздравления – развлечения детей к праздникам 8 марта и 23 февраля.

- Рассматривание иллюстраций, фотографий улиц родного города.

-

В течении года

Февраль. Март.

Ноябрь

4

Консультация для родителей «Растим патриотов»

 Апрель

консультация

5

Отчёт по теме самообразования.

Разработка плана по

самообразованию на новый

учебный год.

Май

№ п/п

Содержание работы

Время проведения

Вид отчетности

1

- Продолжать изучать методическую литературу по теме.
Педагогическое наблюдение.

В течении года

Папка по самообра
зованию

2

- Знакомство с русским народным фольклором.

Написание сценария к сказке – театрализации «Морозко». Показ сказки.

- Составление картотеки народного фольклора.

Октябрь-декабрь

Январь

Сценарий
Картотека

3

- Разучивание и проведение русских народных игр. Разучивание русских народных песен, попевок, народных хороводов во взаимодействии с музыкальным руководителем.

 - Участие в театрализованных развлечениях с элементами русского фольклора во взаимодействии с музыкальным руководителем

- Ознакомление с символикой России, области, города.

- Знакомство с природой, животным и растительным миром страны, области.

- Знакомство с праздником «День Защитника».

- «Никто не забыт, ничто не забыто».

В течение года

 В течении года

Октябрь

Декабрь

Февраль

Май

4

Консультации для родителей:

«Фольклор, как средство патриотического воспитания старших дошкольников».

ноябрь

консультация

5

- Отчёт по теме самообразования.

 Разработка плана по самообразованию на новый учебный год

самообразованию на новый учебный год.

май

отчет

Признаки

Показатели оценивания

Баллы

Научная подготовленность

1. Информированность о теоретических основах педагогики и методик развития детей раннего возраста

1. Ориентация в целях и задачах современного дошкольного образования.

2.Владение основными закономерностями и принципами педагогики и методик развития детей

3.Оперирование научной терминологией.

4. Ориентация в отборе содержания образования детей  на основе современной образовательной парадигмы, научных данных, фактов, понятий.

5. Понимание логики педагогической науки.

10

2.Информированность о методах дошкольной педагогики и педагогики

1.Ориентация в многообразии методов дошкольной педагогики

2.Понимание сущности методов педагогики

3.Представление о возможности эффективного использования методов в процессе практической работы с детьми.

6

3.Информированность о современных разработках в области педагогики

1.Ориентация в истории научных открытий.

2.Понимание необходимости ее использования в процессе воспитания детей

3.Владение знаниями об инновационных стратегиях в дошкольном образовании.

4.Представление о значимости использования этих знаний в образовании детей

8

Методическая подготовленность воспитателя групп детей ДОУ

1. Знание содержания образования для детей

1. Представление о роли воспитания и обучения в развитии личности ребенка (формирование базового доверия к миру, становление позитивной «Я-концепции»)

2. Понимание целей и задач развития детей 

3. Ориентация в современных программах дошкольного образования и современных педагогических технологиях развития детей

4. Определение форм и методов развития познавательной активности у детей

8

2.Информированность о методах и приемах развития детей

1.Понимание адекватности методов и приемов развития детей целям и содержанию дошкольного образования.

2.Ориентация в разнообразии и целевой направленности различных методов и приемов развития детей

3.Понимание сущности различных методов обучения и специфики их использования в процессе работы с детьми разных возрастных групп.

4.Ориентация в современных педагогических технологиях в области развития детей.

8

3. Информированность о формах организации образования детей

1.Понимание взаимной связи содержания, форм и методов обучения детей.

2.Ориентация в специфике различных форм организации детей.

3.Ориентация в современных и нетрадиционных формах организации обучения детей, в их сущности и условиях успешного использования в практической работе.

6

4. Информированность о средствах обучения детей

1.Ориентация в разнообразии, специфике и условиях использования различных средств обучения для детей

2.Понимание роли и функций средств обучения в активизации познавательных процессов детей

4

3.Понимание необходимости управления развитием познавательных процессов у детей и месте педагога в этом процессе

2

4.Владение приемами планирования и организации личного труда и деятельности детей

2

5.Ориентация в содержании контрольно-аналитической деятельности педагога в процессе развития детей

2

6.Владение приемами педагогической техники

2

Психологическая подготовленность

1.Информированность о психологических особенностях детей, основных этапах их развития

1. Ориентация в психологических особенностях младших дошкольников и необходимости их учета при отборе содержания, форм и методов обучения.

2. Понимание роли психодиагностики в построении индивидуальных образовательных программ.

3. Ориентация в диагностических методах оценки развития детей

6

2.Информированность о психологических закономерностях обучения, воспитания и развития детей

1.Понимание закономерностей познания.

2.Ориентация в компонентах обучения, их сущности и логической взаимосвязи.

3.Понимание психологических основ обучения, воспитания и развития личности дошкольника в разных возрастных группах.

6

№

п/п

Компетенции

Показатели (индикаторы) оценивания

Оценка

1

Получение воспитателем информации о результатах развития детей на основе результатов педагогической диагностики

1.                           Анализ психофизических особенностей и динамики развития детей;

2.                           Анализ необходимости применения инновационной стратегии развитии детей раннего возраста;

3.                           Проектирование ожидаемого результата в применении инновационных технологий;

4.                           Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к осуществлению образования;

5.                           Соотношение результатов достижений ребенка с требованиями государственного стандарта по дошкольному образованию;

6.                           Анализ индивидуальной траектории развития ребёнка; причин задержки развития  ребенка (по необходимости)

85%

2

Демонстрация воспитателем знаний дошкольной педагогики и педагогики развития детей,  методик; современных инновационных педагогических технологий в области развития детей

Владение основами дошкольной педагогики и педагогики развития детей,  методик; современных инновационных педагогических технологий в области развития детей раннего возраста:

a)      Знание и применение в педагогической деятельности принципов педагогики развития детей раннего возраста и методик;

b)      Владение и использование современных форм организации образования детей раннего возраста;

c)       Использование современных педагогических технологий;

d)      Использование нетрадиционных форм образования  /индивидуальная работа с детьми/.

e)      Использование инновационных направлений в дошкольном образовании;

f)      Использование метода проектов как одной из современных тенденций в дошкольном образовании

80%

3

Организация времени на педагогическую и инновационную деятельность, использование пространства группы, развивающих пособий для реализации задач инновационной деятельности; ТСО и информационных технологий (компьютерных) в целях воспитания и обучения детей

1) Решение задач мотивации:

a)       привлекает внимание детей перед объяснением нового материала,

b)       дает  ясные, четкие, полные указания по ходу деятельности, доступные пониманию ребёнка раннего возраста

c)       наглядные пособия и материалы находятся в доступном для самостоятельной познавательной детской деятельности месте, открыты для их использования, в достаточном количестве

d)       эффективность детской деятельности стимулируется поддержанием интереса, внесением ярких, образных стимулов

e)      воспитатель умело показывает детям значимость результата их деятельности, поощряя их самостоятельность.

f)       Эффективное использование времени на образовательную деятельность: использование проблемных ситуаций в окружающей жизни для повышения познавательной активности детей,

g)      осуществление индивидуального и дифференцированного подходов в ходе образовательного процесса, умение видеть всех детей, держать на контроле их деятельность,

h)      использование предметно - развивающей среды группы в процессе образовательной работы, наполнение предметно - развивающей среды материалами для занятий

i)       использование ТСО в ходе образовательной работы с детьми,

j)       использование компьютера в образовательной работе с детьми, создание и адаптация развивающих образовательных программ для детей раннего возраста;

k)       внесение музыкального фона в процесс образования (режимные моменты, прием детей, занятия, самостоятельная деятельность детей).

90%

4

Общение, взаимодействие педагога с детьми

1) В общении  с детьми:

a)   создает условия для развития эмоционального общения детей со взрослыми.

b)   помогает детям наладить положительные контакты со сверстниками.

c)   создает условия для развития предметного взаимодействия с детьми (сотрудничества), предлагая им различные образцы действий с предметами.

d)   поощряет и стимулирует интерес детей к чтению книжек

e)   создает условия для формирования у детей представления о себе.

f)    создает условия для развития речи детей.

g)   организует продуктивные и творческие виды деятельности детей.

h)   создает условия для овладения детьми ходьбой, сложными локомоциями, тонкой моторикой рук.

2) Педагог, взаимодействуя с детьми

a)   проявляет уважение к личности каждого ребенка, доброжелательное внимание к нему.

b)   чутко реагирует на инициативу детей в общении, на их потребность в поддержке взрослых.

c)   создает условия для формирования у детей положительных взаимоотношений со сверстниками.

d)   не ограничивает естественный шум в группе (оживленную деятельность, игру, смех, свободный разговор); голос педагога не доминирует над голосами детей.

e)   в ходе обучающих занятий учитывает возрастные возможности и интересы детей.

f)    организует процессуальные игры детей как творческую деятельность.

g)   поддерживает положительное самоощущение детей, способствуют формированию у них знаний о себе.

h)   не прибегает к физическому наказанию или другим негативным дисциплинарным методам, которые обижают, пугают или унижают детей

100%

5

Демонстрация педагогом современных методов воспитания и обучения

1) Актуализация образовательной информации (подготовка к восприятию учебной информации):

a)    мотивация деятельности;

б) проблемно - поисковые методы в образовательной деятельности;

в) использование экспериментирования и детского проектирования при организации разных видов деятельности;

г) использование схем, моделей для создания устойчивого познавательного интереса детей к деятельности;

д) использование разнообразных проектов по направлениям инновационной деятельности в дошкольном образовании.

2) Предъявление образовательной информации:

a)      доступность преподнесения познавательной информации;

б) последовательность изложения материала;

в) использование методов развивающего обучения;

г) использование современных педагогических технологий;

д) сменяемость видов детской деятельности в ходе предъявления образовательной информации;

е) поддержание интереса детей к содержанию информации;

ж) стимулирование самостоятельной познавательной активности.

3) Выявление освоенности содержания образования:

a)      оценивание активности детей;

б) анализ уровня освоенности каждым ребенком содержания информации;

в) анализ эффективности применяемых методов и приемов;

г) анализ результативности образовательного мероприятия;

д)  установление «обратных связей» (реакция детей);

е) Анализ результативности применения инновационных технологий в образовании детей раннего возраста;

ж) Анализ уровня паритета здоровья и образованности детей раннего возраста.

90%

6

Поддержание положительного микроклимата в коллективе (эмоционально-положительной атмосферы)

1) Передача положительного отношения к детям:

a)                  посредством зрительного контакта, мимики;

б) посредством голосовых интонаций и модуляций;

в) тактильным контактом;

г) жестами.

2) Стимуляция интереса ребенка к жизни в группе:

a)      мотивация всех видов детской деятельности;

б) обыгрывание интересных аспектов каждого вида деятельности;

в) использование юмора, шуток;

г) поддержание положительных нравственных проявлений детей в определенных видах деятельности.

3) Демонстрация тепла и дружелюбия:

a)                  приятный тон голоса, зрительного контакта;

б) использование имен детей в теплой, дружественной манере;

в) теплота, дружелюбие демонстрируются путем тактильного контакта, проявлением внимания;

г) теплота, дружелюбие демонстрируются посредством улыбок, юмора.

4) Помощь детям в выработке позитивной самооценки:

a)                  речь педагога свободна от насмешек и сарказма;

б) воспитатель ведет себя с детьми учтиво, вежливо, уважительно;

в) персонализированное поощрение за выполненную работу, проявленную доброту к другим детям;

г) персонализированная поддержка и одобрение при трудностях.

100%

7

Поддержание организованного поведения

Поддержание включенности ребенка в разные виды деятельности:

а)мотивация разных видов деятельности поддержание интереса;

б) поиск методов активного включения в работу пассивных, замкнутых, робких детей;

в) поощрение проявления творчества и самостоятельности;

г) использование невербальных средств воздействия в целях вовлечения ребенка в деятельность;

д) высказывание личного отношения к проявлению негативного поведения ребенка.

98%

Этап реализации

Мероприятия

Формы образования

Необходимые

ресурсы

Сроки реализации

Формы представления результатов

1

Подготовительный

Изучение литературы по развитию речи детей с ТНР средствами театра.

Информационно-образовательные

организационные

Систематизация полученных знаний. Применение знаний на практике

2

Анализ предметно-пространственной развивающей среды

Информационно-образовательные.

организационные

3

практический

Картотека фольклорной литературы, дидактических игр на пополнение словарного запаса.

Информационное образование

организационные

Методические, дидактические материалы к занятиям совместной и самостоятельной деятельности

4

Консультации для родителей

организационные

5

Пополнение пособиями нравственно патриотического центра.

Неформальное образование

организационные

6

обобщающий

 Рекомендации для родителей. Мастер класс для педагогов ДОУ.

Неформальное образование

организационные

Методические, дидактические материалы

Конспекты, презентации. Статьи.