Перспективный план по образовательным областям «Коммуникация» и «Познание» для работы с детьми групп с умеренной умственной отсталостью

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ МАГАДАНСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ для обучающихся по адаптированным образовательным программам «Магаданский областной центр образования № 1» ДОШКОЛЬНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ ПРИНЯТО                                                                                    УТВЕРЖДЕНО на педагогическом совете                                                             руководитель протокол   № ….. от…. 2016г                                         ДП ГКОУ «МОЦО № 1» .                                                                                        __________ Л. П. Сычева                                                                                        «____» __________ 2016 г. Перспективный план по образовательным областям «Коммуникация» и «Познание» для работы с детьми групп с умеренной умственной отсталостью Составила: Малышева Елена Анатольевна учитель­логопед первой квалификационной категории Магадан, 2016 год Программное содержание ЗКР ЛГК РСР Развитие моторики Оборудование V I ­ I I I             Ь Р Б Я Т Н Е С И Первый / Адаптационный/начальный этап К Ш У Р Г И 1. Побуждать к общению со взрослым. 2. Привлекать внимание к игрушкам. 3. Привлекать внимание к прослушиванию  коротких стишков об игрушках. 4. Развивать понимание предметного словаря окружающей обстановки. 5. Учить правильному  пониманию  и выполнению озвученных жестовых  инструкций:  привет, пока, смотри, слушай. 6. Знакомство с карточками глобального чтения Второй / Обучающий этап 1. Учить контактировать глаза в глаза.  2. Формировать умение слушать и вслушиваться в речь, понимать содержание. 3.  Формировать  представления  об  окружающем, учить выделять игрушки по  просьбе взрослого, учить умению  соотносить  игрушки  с предметными картинками. 4. Учить понимать обращенную речь на уровне простых речевых инструкций. 5. Развивать элементарные произносительные  навыки (звукокомплексы, лепетные слова). 6. Развивать речевую и ручную моторику. 7. Обучение работе с карточками глобального    чтения. Третий / Пропедевтический  этап  1. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза. 2. Учить произносить  слова­названия игрушек, обобщающее слово «игрушки». 3. Закреплять умение слушать стишки, потешки, сказки об игрушках. 4. Учить отвечать на вопросы  по прослушанному тексту одним словом,  короткой  фразой.  5. Учить находить пары отличающихся и  идентичных предметных картинок по  нескольким признакам (цвет, размер, форма),  выполнять классификацию игрушек на две­три  группы, выделять из 2­3­х, фона. 6. Закреплять умение обозначать  игрушку       Карточками  глобального  чтения. 1. Развивать и  активизировать  активную речь на  уровне звуков,  звукокомплексов,  звукоподражаний, лепетных слов. Словарь, глобальное чтение Смотри  словарь к  плану 2. Упражнять в  отчетливом  произнесении  изолированных  гласных и  согласных. 3. В зависимости  от речевых  возможностей  каждого ребенка,  учить произносить отдельные фразы  типа «Ляля бай­ бай» и т.д.  4. В соответствии  с речевыми  возможностями  каждого ребенка,  заучивать  короткие стишки. 5. Развивать  артикуляционный  и голосовой  аппарат, речевое  дыхание, слуховое внимание.  Форма,  цвет Круг Красный Синий  Желтый Зеленый  Сущ­ые: Ед.­мн. число Прил­ые: Какой? Какая? Какое? Какие? Ед.­мн. число Глаголы: Что делает? Что делают? Ед.­мн. число Понимание  небольшого  текста Сказка Развитие  пальцевой и  ручной моторики  в специальных  играх, упражнениях, пальчиковой  гимнастике. Работа на  коврографе. Обучение навыкам  хаотичной  шнуровки. Массаж эластичным  кольцом, валиком,  пружиной Су Джок  Нанизывание  бус  (мелких, средних,  больших), колец  на  шнурок; прищепок  на разноцветные  картонные формы. _________________ Развитие воздушной струи «Шарики» «Дудочки» «Футбол» _________________ Артикуляционная гимнастика «Улыбка» «Хоботок» «Заборчик» «Часики» Действия с  игрушками  по  просьбе взрослого: Убери Дай Возьми Кати Бросай Лови Вези Собери  Играй  Вверх­вниз  и т.д. Знакомый простой  сюжет:      Покажи, где девочка  сидит на стуле?  Где   мальчик   катает машинку и т.д.   Учить  рассматривать  простейшие  сюжетные  картины,  перечисляя/показывая  изображенные на ней  игрушки.    Повторять предложения из  2­х, 3­х слов Машина едет. Мячик катится. Кукла сидит и т.д. Отвечать на  вопросы «Что там?»,   «Кто там?», «Где  зайка?»  и т.д. Выполнять  инструкции с употреблением  предлога  «НА» Игрушки Кукла Юла Мяч Мишка Машинка Пирамидка Кубики Неваляшка Лошадка Стихи  А.Барто «Игрушки» «Мишка»  «Зайка» «Мячик» «Грузовик» «Бычок» «Лошадка» Пальчиковые  игры,  физминутки  «Игрушки» (см. папки­ передвижки) Потешки  «Ой, ду­ду» Набор  «Игрушки» для  работы на  коврографе. Массажеры «Су Джок» Карточки  глобального  чтения Бусы, кольца,  прищепки  разноцветные Программное содержание ЗКР ЛГК РСР Развитие моторики Оборудование V         Ь Р Б Я Т Н Е С Ь Первый / Адаптационный/начальный этап Н Е С О 1. Побуждать к общению со взрослым. 2. Привлекать внимание к изменениям, происходящим в природе осенью. 3. Привлекать внимание к прослушиванию коротких стишков об осени. 4. Развивать понимание предметного словаря окружающей обстановки.  5. Продолжать учить правильному  пониманию и  выполнению озвученных  жестовых   инструкций: привет, пока, смотри, слушай. 6. Знакомство с карточками глобального чтения Второй / Обучающий этап 1. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза. 2. Продолжать формировать умение слушать и вслушиваться в речь, понимать содержание. 3. Уточнять  и  расширять  представления   об окружающем.   4. Учить выделять по цвету и размеру листочки, соотносить с предметными картинками  5. Учить понимать обращенную речь на уровне простых речевых инструкций. 6. Развивать элементарные произносительные  навыки (звукокомплексы, лепетные слова). 7. Развивать речевую и ручную моторику. 8. Обучение работе с карточками глобального    чтения. Третий / Пропедевтический  этап 1. Учить произносить  слова по теме «Осень». 2. Закреплять умение слушать стишки, потешки, сказки об осени. 4. Учить отвечать на вопросы по  прослушанному тексту одним словом,   короткой  фразой. 5. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза. 6. Учить выполнять классификацию предметов  на две­три группы, выделять из 2­3­х,  фона  учить находить пары отличающихся и  идентичных предметных картинок по  нескольким признакам (цвет, размер, форма). 7. Закреплять умение обозначать предметы     карточками  глобального чтения. 1. Развивать и  активизировать  активную речь на  уровне звуков,  звукокомплексов,  звукоподражаний, лепетных слов. Словарь,  глобальное  чтение: Смотри  словарь к  плану  Форма,  цвет Круг Красный Синий Желтый  Зеленый Сущ­ые: Ед.­мн. число Прил­ые: Какой? Какая? Какое? Какие? Ед.­мн. число Глаголы: Что делает? Что делают? Ед.­мн. число Понимание  небольшого  текста 2. Упражнять в  отчетливом  произнесении  изолированных  гласных и  согласных. 3. В зависимости  от речевых  возможностей  каждого ребенка,  учить произносить отдельные слова и фразы типа  (Дождик кап­кап). 4. В соответствии  с речевыми  возможностями  каждого ребенка,  заучивать  короткие стишки,  песенки, потешки.   5. Развивать  артикуляционный  и голосовой  аппарат, речевое  дыхание, слуховое внимание. Наблюдение за  сезонными  изменениями в  природе. Рассматривание  сюжетных картинок  «Осень». Осенние листья и  разные действия с  ними:  Вверх­вниз Убери Дай Возьми Бросай Лови             Собери  и т.д. Предложения из  2­х, 3­х слов Идет дождь.  Падают желтые  листья. Отвечать на  вопросы «Кто там?»,   «Кто пришел?», «Что  это?», «Где  листочек?»  и т.д. Выполнять  инструкции с употреблением  предлога  «НА» Развитие  пальцевой и  ручной моторики  в специальных  играх, упражнениях, пальчиковой  гимнастике. Работа на  коврографе. Обучение навыкам  хаотичной  шнуровки. Массаж эластичным  кольцом, валиком,  пружиной Су Джок Нанизывание  бус  (мелких, средних,  больших), колец  на  шнурок; прищепок  на разноцветные  картонные формы. _________________ Развитие воздушной струи «Осенние листья» «Дудочки» _________________ Артикуляционная гимнастика «Улыбка» «Хоботок» «Часики» «Заборчик» «Лошадка» Листья:  Красные Желтые Коврограф Корзинка Дерево плоск­е Сюжетные  картинки  «Осень». Пальчиковые  игры,  физминутки  «Осень» (см. папки­ передвижки) Бусы (мелкие,  средние,  большие) и  кольца,  шнуровки, прищепки  разноцветные Наборы:  «Осень» для  работы на  коврографе  и  осенние листья  для игры  «Листопад». Стихи­ потешки «Очень осенью  прохладно». Массажер «Су Джок»:  эластичное  кольцо, валик,  пружинка. Карточки  глобального  чтения Программное содержание ЗКР ЛГК РСР Развитие моторики Оборудование Знакомый простой  сюжет:      Фрукты лежат на  тарелке, мама моет  яблоко и т.д. Фрукты (муляжи)   и действия с ними:      Вверх­вниз Убери Дай Возьми Собери  Предложения из 2­ х, 3­х слов: Мама моет яблоко. Это груша и т.д. Отвечать на  вопросы  «Кто там?»,  «Кто  пришел?», «Что это?», «Где яблоко?»  и т.д. Выполнять  инструкции с употреблением  предлога  «НА» I I ­ I           Ь Р Б Я Т К О Ы Первый / Адаптационный/начальный этап Т К У Р Ф 1. Продолжать побуждать к общению со  взрослым. 2. Привлекать внимание к фруктам. 3. Привлекать внимание к прослушиванию коротких стишков о фруктах. 4. Развивать понимание предметного словаря. 5. Продолжать учить правильному  пониманию и  выполнению озвученных жестовых   инструкций: привет, пока, смотри, слушай. 6. Знакомство с карточками глобального     чтения. Второй / Обучающий этап 1. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  2. Продолжать формировать умение слушать и вслушиваться в речь, понимать содержание. 3. Учить выделять фрукты  по цвету и размеру,  соотносить с предметными картинками,  выделять фрукты из 2­х, 3­х, фона. 4. Продолжать учить понимать обращенную  речь на уровне простых речевых инструкций. 5. Развивать элементарные произносительные  навыки (звукокомплексы, лепетные слова). 6. Развивать речевую и ручную моторику. 7. Обучение работе с карточками глобального       чтения. Третий / Пропедевтический  этап  1. Учить произносить  слова­названия фруктов. 2. Закреплять умение слушать стишки,  потешки, сказки о фруктах. 3. Учить отвечать на вопросы по  прослушанному тексту одним словом, короткой фразой.  4. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  5. Учить выполнять классификацию фруктов на две­три группы, выделять из 3­4­х, фона, учить  находить пары отличающихся и идентичных  предметных картинок – фрукты по нескольким  признакам (цвет, размер, форма). 6. Закреплять умение обозначать фрукты     Карточкой  глобального чтения. 1. Развивать и  активизировать  активную речь на  уровне звуков,  звукокомплексов,  звукоподражаний, лепетных слов. 2. Упражнять в  отчетливом  произнесении  изолированных  гласных и  согласных. 3. В зависимости  от речевых  возможностей  каждого ребенка,  учить произносить отдельные фразы  типа «Дай­дай» и  т.д.  4. В соответствии  с речевыми  возможностями  каждого ребенка,  заучивать  короткие стишки,  песенки, потешки.   5. Развивать  артикуляционный  и голосовой  аппарат, речевое  дыхание, слуховое внимание. Словарь,  глобальное  чтение: Смотри  словарь к  плану  Форма,  цвет Круг Овал Красный Синий Желтый Зеленый Оранжевые Сущ­ые: Ед.­мн. число Прил­ые: Какой? Какая? Какое? Какие? Ед.­мн. число Глаголы: Что делает? Что делают? Ед.­мн. число Понимание  небольшого  текста Развитие  пальцевой и  ручной моторики  в специальных  играх, упражнениях, пальчиковой  гимнастике. Работа на  коврографе. Обучение навыкам  хаотичной  шнуровки. Массаж эластичным  кольцом, валиком,  пружиной Су Джок  Нанизывание  бус  (мелких, средних,  больших), колец  на  шнурок; прищепок  на разноцветные  картонные формы. _________________ Развитие воздушной струи «Вертушка»  «Дудочки»  _________________ Артикуляционная гимнастика «Улыбка» «Хоботок» «Часики» «Заборчик» «Лошадка» Муляжи: Яблоко Груша Апельсин Банан Лимон Мандарин Корзина Набор  «Фрукты» для  работы на  коврографе. Стихотворени е А.С.Пушкин  «Что за яблоко» Массажер «Су Джок»:  эластичное  кольцо, валик,  пружинка. Пальчиковые  игры,  физминутки  «Фрукты» (см. папки­ передвижки). Бусы (мелкие,  средние,  большие) и  кольца, для  нанизывания на  шнурок,  шнуровки, прищепки  разноцветные Карточки  глобального  чтения Программное содержание ЗКР ЛГК РСР Развитие моторики Оборудование V I ­ I I I         Ь Р Б Я Т К О И Первый / Адаптационный/начальный этап Щ О В О 1. Продолжать побуждать к общению со  взрослым. 2. Привлекать внимание к овощам. 3. Привлекать внимание к прослушиванию коротких стишков об овощах. 4. Продолжать развивать понимание  предметного словаря окружающей обстановки. 5. Продолжать учить правильному  пониманию и  выполнению озвученных жестовых   инструкций: привет, пока, смотри, слушай. 6. Знакомство с карточками глобального чтения Второй / Обучающий этап 1. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  2. Продолжать формировать умение слушать и вслушиваться в речь, понимать содержание. 3. Учить выделять овощи из 2­х, 3­х, фона, по  цвету и размеру, соотносить с предметными  картинками. 4. Продолжать учить понимать обращенную  речь на уровне простых речевых инструкций. 5. Развивать элементарные произносительные  навыки (звукокомплексы, лепетные слова). 6. Продолжать развивать речевую и ручную  моторику. 7. Обучение работе с карточками глобального  чтения. Третий / Пропедевтический  этап  1. Учить произносить  слова­названия овощей. 2. Закреплять умение слушать стишки, потешки, сказки об овощах. 4. Учить отвечать на вопросы по  прослушанному тексту  одним словом,  короткой  фразой.  5. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  6. Учить выполнять классификацию овощей на  две­три группы, выделять из 3­4­х, фона, учить  находить пары отличающихся и идентичных   овощей и предметных картинок – овощи по  нескольким признакам (цвет, размер, форма).  7. Закреплять умение обозначать овощи        карточкой  глобального чтения. 1. Развивать и  активизировать  активную речь на  уровне звуков,  звукокомплексов,  звукоподражаний, лепетных слов. Словарь,  глобальное  чтение: Смотри  словарь к  плану  Форма,  цвет Круг Красный Длинный Синий  Желтый Зеленый Сущ­ые: Ед.­мн. число Прил­ые: Какой? Какая? Какое? Какие? Ед.­мн. число Глаголы: Что делает? Что делают? Ед.­мн. число Понимание  небольшого  текста 2. Упражнять в  отчетливом  произнесении  изолированных  гласных и  согласных. 3. В зависимости  от речевых  возможностей  каждого ребенка,  учить произносить отдельные фразы  типа «Мне дай» и  т.д.  4. В соответствии  с речевыми  возможностями  каждого ребенка,  заучивать  короткие стишки,  песенки, потешки.   5. Развивать  артикуляционный  и голосовой  аппарат, речевое  дыхание, слуховое внимание. Знакомый простой  сюжет: Овощи лежат на  тарелке. Мама моет огурец  и т.д. Овощи (муляжи)  и  действия с ними:   Вверх­вниз Убери Дай Возьми Собери  2­х, 3­х ступенчатая инструкция Чтение и  обыгрывание на  коврографе и  настольном театре  сказки «Репка». Предложения из 2­х, 3­х слов: Мама моет огурец. Это помидор и т.д. Отвечать на  вопросы  «Кто там?»,  «Кто  пришел?», «Что это?»,  «Где капуста?»  и т.д. Выполнять  инструкции с употреблением  предлога  «В», «НА» Развитие  пальцевой и  ручной моторики  в специальных  играх, упражнениях, пальчиковой  гимнастике. Работа на  коврографе. Обучение навыкам  хаотичной  шнуровки. Массаж эластичным  кольцом, валиком,  пружиной Су Джок  Нанизывание  бус  (мелких, средних,  больших), колец  на  шнурок; прищепок  на разноцветные  картонные формы. _________________ Развитие воздушной струи «Вертушка» «Дудочки»  ________________ Артикуляционная гимнастика «Улыбка» «Хоботок» «Часики» «Лошадка» «Заборчик» Муляжи: Помидор Огурец Морковка Капуста Картошка «Огород» Корзина Лопата Стих «Спор овощей» Набор «Овощи» для работы на  коврографе. Пальчиковые  игры,  физминутки  «Овощи» (см. папки­ передвижки). Массажер «Су Джок»:  эластичное  кольцо, валик,  пружинка. Бусы (мелкие,  средние,  большие) и  кольца, для  нанизывания на  шнурок,  шнуровки,  прищепки  разноцветные Сказка «Репка» для  обыгрывания на  коврографе. Карточки  глобального  чтения Программное содержание ЗКР ЛГК РСР Развитие моторики Оборудование I I ­ I           Ь Р Б Я О Н           Е Первый / Адаптационный/начальный этап Ы Н Т О В И Ж Е И Н Ш А М О Д 1. Побуждать к общению со взрослым. 2. Привлекать внимание к игрушкам:                домашние животные.  3. Привлекать внимание к прослушиванию  коротких стишков о домашних животных. 4. Развивать понимание предметного словаря  окружающей обстановки. 5. Продолжать учить правильному  пониманию и  выполнению озвученных жестовых   инструкций: привет, пока, смотри, слушай. 6. Знакомство с карточками глобального чтения Второй / Обучающий этап 1. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза. 2. Продолжать формировать умение слушать и вслушиваться в речь, понимать содержание. 3. Учить соотносить домашних животных  с предметными и сюжетными картинками,  выделять из 2­3­х, фона. 4. Учить понимать обращенную речь на уровне простых речевых инструкций. 5. Развивать элементарные произносительные  навыки (звукоподражания, лепетные слова). 6. Развивать речевую и ручную моторику. 7. Обучение работе с карточками глобального    чтения. Третий / Пропедевтический  этап  1. Учить произносить  слова­названия домашних животных. 2. Закреплять умение слушать стишки, потешки, сказки о домашних животных. 4. Учить отвечать на вопросы по  прослушанному тексту  одним словом,  короткой  фразой.   5. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  6. Учить выполнять классификацию домашних  животных  на две­три группы, выделять  из 3­4х, фона, учить находить пары  отличающихся и идентичных домашних  животных по нескольким признакам (цвет,  размер).  7. Работа с карточками  глобального чтения.  Словарь,  глобальное  чтение: Смотри  словарь к  плану  Форма,  цвет Круг Квадрат Красный Синий  Желтый Зеленый Черный  Серый  Сущ­ые Ед.­мн. число Прил­ые: Какой? Какая? Какое? Какие? Ед.­мн. число Глаголы: Что делает? Что делают? Ед.­мн. число Понимание  небольшого  текста 1. Развивать и  активизировать  активную речь на  уровне звуков,  звукокомплексов,  звукоподражаний, лепетных слов. 2. Упражнять в  отчетливом  произнесении  изолированных  гласных и  согласных. 3. В зависимости  от речевых  возможностей  каждого ребенка,  учить произносить отдельные фразы  типа «Киса мяу­ мяу»» и т.д.  4. В соответствии  с речевыми  возможностями  каждого ребенка,  заучивать  короткие стишки,  песенки, потешки.   5. Развивать  артикуляционный  и голосовой  аппарат, речевое  дыхание, слуховое внимание. Знакомый простой  сюжет: Кошка пьет молоко. Собака гавкает. 2­х, 3­х ступенчатая инструкция Чтение и  обыгрывание на  коврографе и  настольном театре  сказки «Репка». Предложения из 2­х, 3­х слов: Это собака. Кошка играет мячиком и т.д. Отвечать на  вопросы  «Кто там?»,  «Кто  пришел?», «Что это?»,  «Где киса?»  и т.д. Выполнять  инструкции с употреблением  предлога  «В», «НА» Звукоподражание: Му­му Гав­гав Мяу­мяу и т.д. Развитие  пальцевой и  ручной моторики  в специальных  играх, упражнениях, пальчиковой  гимнастике. Работа на  коврографе. Обучение навыкам  хаотичной  шнуровки. Массаж эластичным  кольцом, валиком,  пружиной Су Джок Нанизывание  бус  (мелких, средних,  больших), колец  на  шнурок; прищепок  на разноцветные  картонные формы. _________________ Развитие воздушной струи «Вертушка» «Дудочки»  _________________ Артикуляционная гимнастика «Улыбка» «Хоботок» «Часики» «Заборчик» «Лошадка» Игрушки: Корова Лошадь Свинья Собака Кошка Набор  «Домашние  животные» для  работы на  коврографе. Картинки: «Кошка с  котятами» «Собака со  щенками» «На скотном  дворе» Потешки «Как у нашего кота»,  «Идет коза  рогатая» Речевая игра «Кто как  кричит» Пальчиковые  игры,  физминутки  «Домашние  животные» (см. папки­ передвижки). Массажер «Су Джок»:  эластичное  кольцо, валик,  пружинка. Бусы, кольца прищепки  разноцветные Карточки  глобального  чтения Программное содержание ЗКР ЛГК РСР Развитие моторики Оборудование V I ­ I I I             Ь Р Б Я О Н     Е И Н М И З       . А М И З Ы Первый / Адаптационный/начальный этап В А Б А З 1. Побуждать к общению со взрослым. 2. Привлекать внимание к изменениям,  происходящим зимой в природе. 3. Привлекать внимание к прослушиванию коротких стишков о зиме. 4. Развивать понимание предметного словаря.  5. Продолжать учить правильному  пониманию  и  выполнению озвученных жестовых   инструкций: привет, пока, смотри. 6. Знакомство с карточками глобального чтения Второй / Обучающий этап 1. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза. 2. Продолжать формировать умение слушать и вслушиваться в речь, понимать содержание. 3. Учить выделять по размеру снежинки,  соотносить с предметными картинками,  выделять из 2­3­х, фона. 4. Учить понимать обращенную речь на уровне простых речевых инструкций. 5. Развивать элементарные произносительные  навыки (звукокомплексы, лепетные слова). 6. Продолжать развивать речевую и ручную  моторику. 7. Обучение работе с карточками глобального       чтения. Третий / Пропедевтический  этап  1. Учить произносить  слова по теме «Зима». 2. Закреплять умение слушать стишки,  потешки, сказки о зиме. 3. Продолжать учить отвечать на вопросы по  прослушанному тексту   одним словом,  короткой  фразой.  4. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  5. Учить выполнять классификацию предметов  на две­три группы, выделять их 3­4­х, фона,  учить находить пары отличающихся и  идентичных снежинок  по нескольким  признакам (цвет, размер, форма).  6. Закреплять умение обозначать  предметы         карточками  глобального чтения. Словарь,  глобальное  чтение: Смотри  словарь к  плану  Форма,  цвет Круг Квадрат Красный Синий  Желтый Зеленый Сущ­ые Ед.-мн. число Прил­ые: Какой? Какая? Какое? Какие? Ед.­мн. число Глаголы: Что делает? Что делают? Ед.­мн. число Понимание  небольшого  текста 1. Развивать и  активизировать  активную речь на  уровне звуков,  звукокомплексов,  звукоподражаний, лепетных слов. 2. Упражнять в  отчетливом  произнесении  изолированных  гласных и  согласных. 3. В зависимости  от речевых  возможностей  каждого ребенка,  учить произносить отдельные фразы. 4. В соответствии  с речевыми  возможностями  каждого ребенка,  заучивать  короткие стишки,  песенки, потешки.   5. Развивать  артикуляционный  и голосовой  аппарат, речевое  дыхание, слуховое внимание. Наблюдение за  сезонными  изменениями в  природе Рассматривание  сюжетных картинок  «Зима» Снежинки  и разные  действия с ними:  Вверх­вниз Убери Дай Возьми Бросай Лови             Собери  и т.д. Предложения из  2­х, 3­х слов Идет снег.  Падают белые  снежинки. Дует холодный ветер. Дети катаются с горки Знакомый простой  сюжет Падает снег и т.д. 2­х, 3­х ступенчатая инструкция Отвечать на  вопросы  «Кто там?»,  «Кто  пришел?», «Что это?», «Где снежинка?»  и  т.д. Выполнять  инструкции с употреблением  предлога  «В», «НА» Развитие  пальцевой и  ручной моторики  в специальных  играх, упражнениях, пальчиковой  гимнастике. Работа на  коврографе. Массаж эластичным  кольцом, валиком,  пружиной Су Джок Нанизывание  бус  (мелких, средних,  больших), колец  на  шнурок; прищепок  на разноцветные  картонные формы. Обучение навыкам  хаотичной  шнуровки. _________________ Развитие воздушной струи «Снежинки» «Снежинки» (ватные) _________________ Артикуляционная гимнастика «Улыбка» «Хоботок» «Часики» «Лошадка» «Футбол» «Заборчик» Набор  снежинок,  плоскостная   елка для работы на коврографе. Сюжетные  картинки  «Зима» Массажер «Су Джок»:  эластичное  кольцо, валик,  пружинка. Стихотворени е И.Токмаковой «Как на горке  снег» Потешки «Как  на тоненький  ледок»,  «Мы слепили  снежный ком» Бусы (мелкие,  средние,  большие) и  кольца, для  нанизывания на  шнурок,  шнуровки,  прищепки  разноцветные Пальчиковые  игры,  физминутки  «Зима» (см. папки­ передвижки) Карточки  глобального  чтения Программное содержание ЗКР ЛГК РСР Развитие моторики Оборудование I   Ь Р Б А К Е Д                     V Ь Р Б Я О Н     Е Первый / Адаптационный/начальный этап Ы Н Т О В И Ж Е И К И Д 1. Продолжать побуждать к общению со  взрослым. 2. Привлекать внимание к картинкам и  игрушкам «Дикие животные». 3. Привлекать внимание к прослушиванию коротких стишков о диких животных. 4. Развивать понимание предметного словаря окружающей обстановки. 5. Продолжать учить правильному  пониманию и  выполнению озвученных жестовых   инструкций: привет, пока, смотри, слушай. 6. Знакомство с карточками глобального чтения Второй / Обучающий этап 1. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  2. Продолжать формировать умение слушать и вслушиваться в речь, понимать содержание. 3. Учить соотносить диких животных с  предметными и сюжетными картинками. 4. Учить понимать обращенную речь на уровне простых речевых инструкций. 5.  Развивать элементарные произносительные  навыки (звукоподражания, лепетные слова). 6. Продолжать развивать речевую и ручную  моторику. 7. Обучение работе с карточками глобального      чтения. Третий / Пропедевтический  этап  1. Учить произносить  слова­названия диких  животных. 2. Закреплять умение слушать стишки, потешки, сказки о диких животных. 3. Продолжать учить отвечать на вопросы по  прослушанному тексту  одним словом,  короткой  фразой.   4. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  5. Учить выполнять классификацию диких  животных на две­три группы; выделять из 2­3­х, фона; учить находить пары отличающихся и  идентичных диких  животных по нескольким  признакам (цвет, размер).  6. Работа с карточками  глобального чтения. Словарь,  глобальное  чтение: Смотри  словарь к  плану  Форма,  цвет Круг Квадрат  Треугольник Красный Синий  Желтый Зеленый Сущ­ые Ед.-мн. число Прил­ые: Какой? Какая? Какое? Какие? Ед.­мн. число Глаголы: Что делает? Что делают? Ед.­мн. число Понимание  небольшого  текста 1. Развивать и  активизировать  активную речь на  уровне звуков,  звукокомплексов,  звукоподражаний, лепетных слов. 2. Упражнять в  отчетливом  произнесении  изолированных  гласных и  согласных. 3. В зависимости  от речевых  возможностей  каждого ребенка,  учить произносить отдельные фразы  типа «Волк ууу» и т.д.  4. В соответствии  с речевыми  возможностями  каждого ребенка,  заучивать  короткие стишки,  песенки, потешки.   5. Развивать  артикуляционный  и голосовой  аппарат, речевое  дыхание, слуховое внимание. Рассматривание  предметных и  сюжетных картинок  «Дикие животные» Предложения из  2­х, 3­х слов Это медведь. Зайка скачет. Серый волк воет и т.д. Знакомый простой  сюжет 2­х, 3­х ступенчатая инструкция Чтение и  обыгрывание  стихотворений «Мишка косолапый по  лесу идет…» Чтение и  обыгрывание  сказки «Теремок»    Отвечать на  вопросы  «Кто там?»,  «Кто  пришел?», «Что это?»,  «Где лисичка?»  и т.д. Выполнять  инструкции с употреблением  предлогов «В», «НА»  Развитие  пальцевой и  ручной моторики  в специальных  играх, упражнениях, пальчиковой  гимнастике. Работа на  коврографе. Массаж эластичным  кольцом, валиком,  пружиной  Су Джок Нанизывание  бус  (мелких, средних,  больших), колец  на  шнурок; прищепок  на разноцветные  картонные формы. Обучение навыкам  хаотичной  шнуровки. _________________ Развитие воздушной струи «Вертушка» «Дудочки»  _________________ Артикуляционная гимнастика «Улыбка» «Хоботок» «Часики» «Заборчик» «Лошадка» Игрушки: Медведь Волк Лиса Заяц Еж Речевая игра «Кто как  кричит» Набор «Дикие  животные» для  работы на  коврографе. Потешки  «Мишка  косолапый»,  «Заинька»,   «Лисичка­ сестричка» Сказка «Три медведя» (упрощен.) Массажер «Су Джок»:  эластичное  кольцо, валик,  пружинка. Пальчиковые  игры,  физминутки  «Дикие  животные» (см. папки­ передвижки) Бусы, кольца,  шнуровки,  прищепки  разноцветные Карточки  глобального  чтения Программное содержание ЗКР ЛГК РСР Развитие моторики Оборудование I I I ­ I I           Ь Р Б А К Е Д     Й Ы В О Н     . А К Л Е     О В Е Р Е Д Д Первый / Адаптационный/начальный этап О Г 1. Побуждать к общению со взрослым. 2. Привлекать внимание к деревьям, елке,  празднику. 3. Привлекать внимание к прослушиванию коротких стишков о елочке, празднике. 4. Развивать понимание предметного словаря окружающей обстановки. 5. Продолжать учить правильному  пониманию и  выполнению озвученных жестовых   инструкций: привет, пока, смотри, слушай. 6. Знакомство с карточками глобального чтения Второй / Обучающий этап 1. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  2. Продолжать формировать умение слушать и вслушиваться в речь, понимать содержание. 3. Учить выделять по цвету и размеру  новогодние игрушки, сказочных  героев,  соотносить их с предметными и сюжетным  картинками. 4. Учить понимать обращенную речь на уровне  простых речевых инструкций. 5. Развивать элементарные произносительные  навыки (звукокомплексы, лепетные слова). 6. Развивать речевую и ручную моторику. 7. Обучение работе с карточками глобального     чтения. Третий / Пропедевтический  этап  1. Учить произносить  слова по теме  «Елка.  Новый год» 2. Закреплять умение слушать стишки, потешки, сказки о празднике, елочке. 3. Учить отвечать на вопросы по  прослушанному тексту  одним словом,  короткой  фразой.  4. Продолжать учить контактировать глаза в     глаза.  5. Учить выполнять классификацию предметов  на две­три группы, выделять из 2­3­х, фона,  учить находить пары отличающихся и  идентичных предметов  по нескольким  признакам (цвет, размер, форма).  6. Работа  с карточками  глобального чтения. Словарь,  глобальное  чтение: Смотри  словарь к  плану  Форма,  цвет Круг Квадрат Треугольник Красный Синий  Желтый Зеленый Сущ­ые Ед.­мн. число Прил­ые: Какой? Какая? Какое? Какие? Ед.­мн. число Глаголы: Что делает? Что делают? Ед.­мн. число Понимание  небольшого  текста 1. Развивать и  активизировать  активную речь на  уровне звуков,  звукокомплексов,  звукоподражаний, лепетных слов. 2. Упражнять в  отчетливом  произнесении  изолированных  гласных и  согласных. 3. В зависимости  от речевых  возможностей  каждого ребенка,  учить произносить отдельные фразы. 4. В соответствии  с речевыми  возможностями  каждого ребенка,  заучивать  короткие стишки,  песенки, потешки.   5. Развивать  артикуляционный  и голосовой  аппарат, речевое  дыхание, слуховое внимание. Рассматривание  сюжетных картинок  «Дерево елка»,  «Новый год» Снежинки,  новогодние игрушки  и разные действия с  ними:  Вверх­вниз Убери Дай Возьми Бросай Лови             Собери  и т.д. Предложения из  2­х, 3­х слов Мама украшает елку. Это елка. Новый год. Знакомый простой  сюжет Украшаем елку. Дети водят хоровод. 2­х, 3­х ступенчатая инструкция Отвечать на  вопросы  «Кто там?»,  «Кто  пришел?», «Что это?»,  «Где елка?»  и т.д. Выполнять  инструкции с употреблением  предлогов  «В», «НА» Развитие  пальцевой и  ручной моторики  в специальных  играх, упражнениях, пальчиковой  гимнастике. Работа на  коврографе. Массаж эластичным  кольцом, валиком,  пружиной Су Джок Нанизывание  бус  (мелких, средних,  больших), колец  на  шнурок; прищепок  на разноцветные  картонные формы. Обучение навыкам  хаотичной  шнуровки. _________________ Развитие воздушной струи «Снежинки» «Шарики» _________________ Артикуляционная гимнастика «Улыбка» «Хоботок» «Часики» «Заборчик» «Лошадка» Плоскостная  и объемная  елки, набор  «Новогодние  игрушки»,  «Снежинки»  для работы на  коврографе,  набор  новогодних  игрушек, Дед  Мороз,  Снегурочка,  Снеговик Коврограф Сюжетные  картинки  «Новый год» Массажер «Су Джок»:  эластичное  кольцо, валик,  пружинка. Пальчиковые  игры,  физминутки  «Дерево. Елка»  и "Новый год" (см. папки­ передвижки). Бусы (мелкие,  средние,  большие) и  кольца, для  нанизывания на  шнурок,  шнуровки,  прищепки  разноцветные Карточки  глобального  чтения Программное содержание ЗКР ЛГК РСР Развитие моторики Оборудование I I         Ь Р А В Н Я     И Т С А Ч А Первый / Адаптационный/начальный этап Л Е Т 1. Побуждать к общению со взрослым. 2. Привлекать внимание к собственным частям  тела, частям тела куклы. 3. Привлекать внимание к прослушиванию коротких стишков о частях тела. 4. Развивать понимание предметного словаря по лексической теме. 5. Продолжать учить правильному  пониманию и  выполнению озвученных жестовых   инструкций: привет, пока, смотри, слушай. 6. Знакомство с карточками глобального чтения Второй / Обучающий этап 1. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  2. Продолжать формировать умение слушать и вслушиваться в речь, понимать содержание. 3. Учить показывать части тела на себе,  предметных картинках, на кукле. 4. Учить понимать обращенную речь на уровне  простых речевых инструкций. 5. Развивать элементарные произносительные  навыки (звукокомплексы, лепетные слова). 6. Развивать речевую и ручную моторику. 7. Обучение работе с карточками глобального     чтения. Третий / Пропедевтический  этап  1. Учить произносить  слова по теме  «Части  тела» 2. Закреплять умение слушать стишки, потешки. 3. Учить отвечать на вопросы по  прослушанному тексту  одним словом,  короткой  фразой.  4. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  5. Учить выполнять классификацию предметов  на две­три группы, выделять из 2­3­х, фона,  учить находить пары отличающихся и  идентичных предметов  по нескольким  признакам (цвет, размер, форма).  6. Закреплять умение обозначать  части тела         карточкой глобального чтения. Рассматривание  предметных картинок  Предложения из  2­х, 3­х слов Знакомый простой  сюжет 2­х, 3­х ступенчатая инструкция Отвечать на  вопросы Выполнять  инструкции с употреблением  предлогов  «В», «НА» 1. Развивать и  активизировать  активную речь на  уровне звуков,  звукокомплексов,  звукоподражаний, лепетных слов. 2. Упражнять в  отчетливом  произнесении  изолированных  гласных и  согласных. 3. В зависимости  от речевых  возможностей  каждого ребенка,  учить произносить отдельные фразы. 4. В соответствии  с речевыми  возможностями  каждого ребенка,  заучивать  короткие стишки,  песенки, потешки. 5. Развивать  артикуляционный  и голосовой  аппарат, речевое  дыхание, слуховое внимание. Словарь,  глобальное  чтение: Смотри  словарь к  плану  Форма,  цвет Круг Квадрат Треугольник Красный Синий  Желтый Зеленый Сущ­ые Ед.­мн. число Прил­ые: Какой? Какая? Какое? Какие? Ед.­мн. число Глаголы: Что делает? Что делают? Ед.­мн. число Понимание  небольшого  текста Развитие  пальцевой и  ручной моторики  в специальных  играх, упражнениях, пальчиковой  гимнастике. Работа на  коврографе. Массаж эластичным  кольцом, валиком,  пружиной Су Джок Нанизывание  бус  (мелких, средних,  больших), колец  на  шнурок; прищепок  на разноцветные  картонные формы. Обучение навыкам  хаотичной  шнуровки. _________________ Развитие воздушной струи  «Шарики» _________________ Артикуляционная гимнастика «Улыбка» «Хоботок» «Часики» «Заборчик» «Лошадка» Плоскостная  и объемная  елки, набор  «Части тела»  для работы на  коврографе.  Коврограф Сюжетные  картинки  «Человек» Массажер «Су Джок»:  эластичное  кольцо, валик,  пружинка. Пальчиковые  игры,  физминутки  «Человек» и  «Части тела» (см. папки­ передвижки). Бусы (мелкие,  средние,  большие) и  кольца, для  нанизывания на  шнурок,  шнуровки,  прищепки  разноцветные Карточки  глобального  чтения Программное содержание ЗКР ЛГК РСР Развитие моторики Оборудование I I I           Ь Р А В Н Я И         Ы Д Ж Е Д О     Й О Н В Е Н Д Е С В О П     Ы Т Е М Д Е Р П И Первый / Адаптационный/начальный этап В У Б О 1. Продолжать побуждать к общению со  взрослым. 2. Привлекать внимание к одежде  во время  одевания и раздевания. 3. Привлекать внимание к прослушиванию коротких стишков об одежде. 4. Развивать понимание предметного словаря окружающей обстановки. 5. Продолжать учить правильному  пониманию и  выполнению озвученных жестовых   инструкций: привет, пока, смотри, слушай. 6. Знакомство с карточками глобального      чтения. Второй / Обучающий этап 1. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза. 2. Продолжать формировать умение слушать и вслушиваться в речь, понимать содержание. 3. Учить выделять одежду  из 2­х, 3­х, фона,  соотносить с предметными картинками. 4. Учить понимать обращенную речь на уровне простых речевых инструкций. 5. Развивать элементарные произносительные  навыки (звукокомплексы, лепетные слова). 6. Продолжать развивать  ручную моторику. 7. Обучение работе с карточками глобального     чтения. Третий / Пропедевтический  этап  1. Учить произносить  слова­названия зимней  одежды. 2. Закреплять умение слушать стишки,  потешки, сказки об одежде. 4. Учить отвечать на вопросы по  прослушанному тексту одним словом,  короткой  фразой.  5. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  6. Учить выполнять классификацию предметов  на две­три группы, учить находить пары  отличающихся и идентичных предметов  по  нескольким признакам (цвет, размер, форма).  7. Закреплять умение обозначать предметы         одежды карточками  глобального  чтения. 1. Развивать и  активизировать  активную речь на  уровне звуков,  звукокомплексов,  звукоподражаний, лепетных слов. 2. Упражнять в  отчетливом  произнесении  изолированных  гласных и  согласных. 3. В зависимости  от речевых  возможностей  каждого ребенка,  учить произносить отдельные фразы. 4. В соответствии  с речевыми  возможностями  каждого ребенка,  заучивать  короткие стишки,  песенки, потешки.   5. Развивать  артикуляционный  и голосовой  аппарат, речевое  дыхание, слуховое внимание. Словарь,  глобальное  чтение: Смотри  словарь к  плану  Форма,  цвет Круг Квадрат Треугольник Красный Синий  Желтый Зеленый Сущ­ые: Ед.­мн. число Прил­ые: Какой? Какая? Какое? Какие? Ед.­мн. число Глаголы: Что делает? Что делают? Ед.­мн. число Понимание  небольшого  текста Рассматривание  зимней одежды и  сюжетных картинок  «Зимняя одежда» Зимняя одежда и  разные действия с  ней:  Одень Надень  Сними  Убери в шкафчик и т.д. Предложения из  2­х, 3­х слов Это шуба. Это моя шапка и т.д.  Знакомый простой  сюжет 2­х, 3­х ступенчатая инструкция Чтение и  обыгрывание стиха­ потешки  «Маша  варежку надела» Отвечать на  вопросы  «Что это?», «Где  штаны?»  и т.д. Выполнять  инструкции с употреблением  предлогов  «В», «НА» Развитие  пальцевой и  ручной моторики  в специальных  играх, упражнениях, пальчиковой  гимнастике. Работа на  коврографе. Обучение навыкам  хаотичной  шнуровки. Массаж эластичным  кольцом, валиком,  пружиной Су Джок Нанизывание  бус  (мелких, средних,  больших), колец  на  шнурок; прищепок  на разноцветные  картонные формы. _________________ Развитие воздушной струи «Вертушка»  «Дудочки»  _________________ Артикуляционная гимнастика «Улыбка» «Хоботок» «Часики» «Лошадка» «Заборчик» «Футбол» Набор  «Одежда» для  работы на  коврографе. Сюжетные  картинки  «Одежда». Детская  одежда. Массажер «Су Джок»:  эластичное  кольцо, валик,  пружинка. Стихи­ потешки  «Шили Маше  платице» Пальчиковые  игры,  физминутки  «Повседневная  одежда» (см. папки­ передвижки). Бусы (мелкие,  средние,  большие) и  кольца, для  нанизывания на  шнурок,  шнуровки,  прищепки  разноцветные Коврограф Карточки  глобального  чтения Программное содержание ЗКР ЛГК РСР Развитие моторики Оборудование V I             Ь Р А В Н Я И         Ы Д Ж Е Д О     Й Е Н Х Р Е В     Ы Т Е М Д Е Р П И Первый / Адаптационный/начальный этап В У Б О 1. Продолжать побуждать к общению со  взрослым. 2. Привлекать внимание к зимней одежде и  обуви. 3. Привлекать внимание к прослушиванию коротких стишков. 4. Развивать понимание предметного словаря окружающей обстановки. 5. Продолжать учить правильному  пониманию и  выполнению озвученных жестовых   инструкций: привет, пока, смотри, слушай. 6. Знакомство с карточками глобального     чтения. Второй / Обучающий этап 1. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза. 2. Продолжать формировать умение слушать и вслушиваться в речь, понимать содержание  3. Учить выделять обувь  из 2­х, 3­х, фона,  соотносить по цвету и размеру с предметными  картинками. 4. Учить понимать обращенную речь на уровне простых речевых инструкций. 5. Развивать элементарные произносительные  навыки. 6. Продолжать развивать ручную моторику. 7. Обучение работе с карточками глобального      чтения. Третий / Пропедевтический  этап  1. Учить произносить  слова­названия обуви. 2. Закреплять умение слушать стишки,  потешки, сказки об обуви. 3. Учить отвечать на вопросы по  Прослушанному тексту  одним словом,  короткой  фразой.  4. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  5. Учить выполнять классификацию предметов  на две­три группы,  учить находить пары  отличающихся и идентичных предметов  по  нескольким признакам (цвет, размер, форма). 6. Закреплять умение  выделять предметы      одежды карточками  глобального чтения. 1. Развивать и  активизировать  активную речь на  уровне звуков,  звукокомплексов,  звукоподражаний, лепетных слов. 2. Упражнять в  отчетливом  произнесении  изолированных  гласных и  согласных. 3. В зависимости  от речевых  возможностей  каждого ребенка,  учить произносить отдельные фразы. 4. В соответствии  с речевыми  возможностями  каждого ребенка,  заучивать  короткие стишки,  песенки, потешки.   5. Развивать  артикуляционный  и голосовой  аппарат, речевое  дыхание, слуховое внимание. Словарь,  глобальное  чтение: Смотри  словарь к  плану  Форма,  цвет Круг Квадрат  Треугольник Красный Синий  Желтый Зеленый Рассматривание  зимней обуви и  сюжетных картинок  «Зимняя обувь» Зимняя обувь и  разные действия с  ней:  Надень Сними Поставь на полку  и т.д. Предложения из  2­х, 3­х слов Это валенки. Это теплые сапоги  и т.д.  Сущ­ые Ед.­мн. число Знакомый простой  сюжет Прил­ые: Какой? Какая? Какое? Какие? Ед.­мн. число Глаголы: Что делает? Что делают? Ед.­мн. число Понимание  небольшого  текста 2­х, 3­х ступенчатая инструкция Отвечать на  вопросы  «Кто там?»,  «Кто  пришел?», «Что это?», «Где валенки?»  и т.д. Выполнять  инструкции с употреблением  предлогов  «В», «НА» Развитие  пальцевой и  ручной моторики  в специальных  играх, упражнениях, пальчиковой  гимнастике. Работа на  коврографе. Обучение навыкам  хаотичной  шнуровки. Массаж эластичным  кольцом, валиком,  пружиной Су Джок Нанизывание  бус  (мелких, средних,  больших), колец  на  шнурок; прищепок  на разноцветные  картонные формы. _________________ Развитие воздушной струи «Вертушка»  «Дудочки» _________________ Артикуляционная гимнастика «Улыбка» «Хоботок» «Часики» «Лошадка»  «Заборчик» Набор «Обувь.  Зимняя одежда» для работы на  коврографе. Коврограф Сюжетные  картинки  «Обувь,  одежда» Стихи­ потешки «Вот  ботинки для  Маринки» Детская  зимняя обувь Массажер «Су Джок»:  эластичное  кольцо, валик,  пружинка. Бусы (мелкие,  средние,  большие) и  кольца, для  нанизывания на  шнурок,  шнуровки,  прищепки  разноцветные Пальчиковые  игры,  физминутки  «Зимняя обувь» (см. папки­ передвижки). Карточки  глобального  чтения Программное содержание ЗКР ЛГК РСР Развитие моторики Оборудование I I ­ I             Ь Л А Р В Е Ф     Е И Н Ш А М О Д Ы Первый / Адаптационный/начальный этап Ц И Т П 1. Продолжать побуждать к общению со  взрослым. 2. Привлекать внимание к игрушкам: Домашние птицы. 3. Привлекать внимание к прослушиванию коротких стишков о домашних птицах. 4. Развивать понимание предметного словаря окружающей обстановки. 5. Продолжать учить правильному  пониманию и  выполнению озвученных жестовых   инструкций: привет, пока, смотри, слушай. 6. Знакомство с карточками глобального       чтения. Второй / Обучающий этап 1. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  2. Продолжать формировать умение слушать и вслушиваться в речь, понимать содержание. 3. Учить соотносить домашних животных с  предметными и сюжетными картинками  выделять по цвету и размеру. 4. Учить понимать обращенную речь на уровне простых речевых инструкций. 5. Развивать элементарные произносительные  навыки (звукоподражания, лепетные слова). 6. Развивать речевую и ручную моторику. 7. Обучение работе с карточками глобального       чтения. Третий / Пропедевтический  этап  1. Учить произносить  слова­названия  домашних птиц. 2. Закреплять умение слушать стишки,  потешки, сказки о домашних птицах. 3. Учить отвечать на вопросы по  прослушанному тексту одним словом,  короткой  фразой.  4. Закреплять умение  контактировать глаза в  глаза.  5. Учить выполнять классификацию домашних  птиц  на две­три группы, учить находить пары  отличающихся и идентичных картинок  по  нескольким признакам (цвет, размер, форма).  6. Работа  с карточками  глобального чтения. Рассматривание  сюжетных и  предметных картинок  «Домашние птицы» Знакомый простой  сюжет: Курочка гуляет. Утка плывет и т.д. 2­х, 3­х ступенчатая инструкция Предложения из 2­ х, 3­х слов: Это курочка. Петушок кукарекает и т.д. Отвечать на  вопросы  «Кто там?»,  «Кто  пришел?», «Что это?», «Где петушок?»  и т.д. Выполнять  инструкции с употреблением  предлогов  «В», «НА» Словарь,  глобальное  чтение: Смотри  словарь к  плану  Форма,  цвет Круг Квадрат Треугольник Овал Красный Синий  Желтый Зеленый Сущ­ые: Ед.­мн. число Прил­ые: Какой? Какая? Какое? Какие? Ед.­мн. число Глаголы: Что делает? Что делают? Ед.­мн. число Понимание  небольшого  текста 1. Развивать и  активизировать  активную речь на  уровне звуков,  звукокомплексов,  звукоподражаний, лепетных слов. 2. Упражнять в  отчетливом  произнесении  изолированных  гласных и  согласных. 3. В зависимости  от речевых  возможностей  каждого ребенка,  учить произносить отдельные фразы  типа «Ко­ко­ко» и т.д.  4. В соответствии  с речевыми  возможностями  каждого ребенка,  заучивать  короткие стишки,  песенки, потешки.   5. Развивать  артикуляционный  и голосовой  аппарат, речевое  дыхание, слуховое внимание. Развитие  пальцевой и  ручной моторики  в специальных  играх, упражнениях, пальчиковой  гимнастике. Работа на  коврографе. Массаж эластичным  кольцом, валиком,  пружиной Су Джок Нанизывание  бус  (мелких, средних,  больших), колец  на  шнурок Обучение навыкам  хаотичной  шнуровки. ________________ Развитие воздушной струи «Птичий пух»  _________________ Артикуляционная гимнастика «Улыбка» «Хоботок» «Часики» «Заборчик» «Лошадка» «Бусина» «Футбол» Набор  "Домашние  птицы" для  работы на  коврографе. Речевая игра «Кто как  кричит» Потешки  «Петушок»,  «Курочка­ хохлатка» Массажер «Су Джок»:  эластичное  кольцо, валик,  пружинка. Бусы (мелкие,  средние,  большие) и  кольца, для  нанизывания на  шнурок,  шнуровки,  прищепки  разноцветные Пальчиковые  игры,  физминутки  «Домашние  птицы» (см. папки­ передвижки) Карточки  глобального  чтения Коврограф Программное содержание ЗКР ЛГК РСР Развитие моторики Оборудование I I I             Ь Л А Р В Е Ф   Т Первый / Адаптационный/начальный этап Р О П С Н А Р Т 1. Побуждать к общению со взрослым. 2. Привлекать внимание к игрушкам­ машинкам. 3. Привлекать внимание к прослушиванию коротких стишков о транспорте. 4. Развивать понимание предметного словаря окружающей обстановки. 5. Продолжать учить правильному  пониманию и  выполнению озвученных жестовых   инструкций: привет, пока, смотри, слушай. 6. Знакомство с карточками глобального  чтения. Третий / Пропедевтический  этап  1. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  2. Формировать умение слушать и вслушиваться в речь, понимать содержание. 3. Учить выделять транспорт  из 2­3­х, фона, по цвету и размеру, соотносить с предметными  картинками. 4. Учить понимать обращенную речь на уровне простых речевых инструкций. 5. Развивать элементарные произносительные  навыки (звукоподражания, лепетные слова). 6. Развивать речевую и ручную моторику. 7. Обучение работе с карточками глобального  чтения. Третий / Пропедевтический  этап  1. Учить произносить  слова по теме  «Транспорт» 2. Закреплять умение слушать стишки,  потешки, сказки по изучаемой теме. 3. Учить отвечать на вопросы по  прослушанному тексту одним словом, фразой 4. Работа с фотоальбомом. Выделять транспорт из 3­4­х, фона, учить находить пары  отличающихся и идентичных предметов по  нескольким признакам (цвет, размер, форма). 5. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  6. Закреплять умение обозначать транспорт       карточкой  глобального чтения. Словарь,  глобальное  чтение: Смотри  словарь к  плану  Форма,  цвет Круг Квадрат  Треугольник Красный Синий  Желтый Зеленый Сущ­ые Ед.­мн. число Прил­ые: Какой? Какая? Какое? Какие? Ед.­мн. число Глаголы: Что делает? Что делают? Понимание  небольшого  текста 1. Развивать и  активизировать  активную речь на  уровне звуков,  звукокомплексов,  звукоподражаний, лепетных слов. 2. Упражнять в  отчетливом  произнесении  изолированных  гласных и  согласных. 3. В зависимости  от речевых  возможностей  каждого ребенка,  учить произносить отдельные фразы  типа «Би­би» и  т.д. 4. В соответствии  с речевыми  возможностями  каждого ребенка,  заучивать  короткие стишки,  песенки, потешки.   5. Развивать  артикуляционный  и голосовой  аппарат, речевое  дыхание, слуховое внимание. Рассматривание  сюжетных и  предметных картинок  «Транспорт». Знакомый простой  сюжет 2­х, 3­х ступенчатая инструкция Предложения из 2­ х, 3­х слов: Это моя мама. Моя бабушка и т.д. Отвечать на  вопросы  «Что это?», «Где  машинка?»  и т.д. Выполнять  инструкции с употреблением  предлогов  «В», «НА» Развитие  пальцевой и  ручной моторики  в специальных  играх, упражнениях, пальчиковой  гимнастике. Работа на  коврографе. Массаж эластичным  кольцом, валиком,  пружиной Су Джок Обучение навыкам  хаотичной  шнуровки. Нанизывание  бус  (мелких, средних,  больших), колец  на  шнурок; прищепок  на разноцветные  картонные формы. _________________ Развитие воздушной струи «Самолетик» «Вертушка»  «Дудочки» _________________ Артикуляционная гимнастика «Улыбка» «Хоботок» «Часики» «Лошадка» «Заборчик» Набор «Транспорт»  для работы на  коврографе. Коврограф Игрушечные  машинки. Панно  «Транспорт» Сюжетные  картинки  «Транспорт» Стихи  А.Барто  «Деток поезд  наш везет»,  «Едем, едем мы  домой» Массажер «Су Джок»:  эластичное  кольцо, валик,  пружинка. Бусы, кольца,  шнуровки, прищепки  разноцветные. Пальчиковые  игры,  физминутки  «Транспорт» (см. папки­ передвижки). Карточки  глобального  чтения V I             Ь Л А Р В Е Ф Программное содержание Я Первый / Адаптационный/начальный этап Ь М Е С 1. Побуждать к общению со взрослым. 2. Привлекать внимание к фотографиям  родителей,  родственников. 3. Привлекать внимание к прослушиванию коротких стишков о семье. 4. Развивать понимание предметного словаря окружающей обстановки. 5. Продолжать учить правильному  пониманию и  выполнению озвученных жестовых   инструкций: привет, пока, смотри, слушай. 6. Знакомство с карточками глобального       чтения. Второй / Обучающий этап 1. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  2. Формировать умение слушать и вслушиваться в речь, понимать содержание. 3. Учить выделять и называть членов семьи. 4. Учить понимать обращенную речь на уровне простых речевых инструкций. 5. Развивать элементарные произносительные  навыки (звукоподражания, лепетные слова). 6. Развивать речевую и ручную моторику. 7. Обучение работе с карточками глобального     чтения. Третий / Пропедевтический  этап  1. Учить произносить  слова по теме «Семья.  Транспорт» 2. Закреплять умение слушать стишки,  потешки, сказки по изучаемой теме. 3. Учить отвечать на вопросы по  прослушанному тексту одним словом, фразой.   4. Работа с фотоальбомом. Учить находить  пары отличающихся и идентичных предметов  по нескольким признакам (цвет, размер,  форма). 5. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  6. Закреплять умение обозначать членов семьи     карточками глобального чтения. ЗКР 1. Развивать и  активизировать  активную речь на  уровне звуков,  звукокомплексов,  звукоподражаний, лепетных слов. 2. Упражнять в  отчетливом  произнесении  изолированных  гласных и  согласных. 3. В зависимости  от речевых  возможностей  каждого ребенка,  учить произносить отдельные фразы  типа «Ляля бай­ бай»  и т.д. 4. В соответствии  с речевыми  возможностями  каждого ребенка,  заучивать  короткие стишки,  песенки, потешки.   5. Развивать  артикуляционный  и голосовой  аппарат, речевое  дыхание, слуховое внимание. ЛГК Словарь,  глобальное  чтение: Смотри  словарь к  плану  Форма,  цвет Круг Квадрат  Треугольник Красный Синий  Желтый Зеленый Сущ­ые Ед.­мн. число Прил­ые: Какой? Какая? Какое? Какие? Ед.­мн. число Глаголы: Что делает? Что делают? Ед.­мн. число Понимание  небольшого  текста РСР Рассматривание  фотоальбомов  «Семья». Знакомый простой  сюжет 2­х, 3­х ступенчатая инструкция Чтение и  обыгрывание на  коврографе и  настольном театре  сказки «Репка». Предложения из 2­ х, 3­х слов: Это моя мама. Моя бабушка и т.д. Отвечать на  вопросы  «Кто там?»,  «Кто  пришел?», «Что это?» Выполнять  инструкции с употреблением  предлогов  «В», «НА» Развитие моторики Развитие  пальцевой и  ручной моторики  в специальных  играх, упражнениях, пальчиковой  гимнастике. Работа на  коврографе. Массаж эластичным  кольцом, валиком,  пружиной Су Джок Обучение навыкам  хаотичной  шнуровки. Нанизывание  бус  (мелких, средних,  больших), колец  на  шнурок; прищепок  на разноцветные  картонные формы. _________________ Развитие воздушной струи «Самолетик» «Вертушка»  «Дудочки» _________________ Артикуляционная гимнастика «Улыбка» «Хоботок» «Часики» «Лошадка» «Заборчик» Оборудование Фотоальбомы детей «Моя семья» Набор  «Семья» для  работы на  коврографе. Коврограф Сюжетные  картинки  «Семья»  Сказка  «Репка» Массажер «Су Джок»:  эластичное  кольцо, валик,  пружинка,  коврик для ног. Бусы, кольца,  шнуровки, прищепки  разноцветные. Пальчиковые  игры,  физминутки  «Семья»  (см. папки­ передвижки). Карточки  глобального  чтения I               Т Р А М     Н И М А М Программное содержание Ь Первый / Адаптационный/начальный этап Н Е Д 1. Побуждать к общению со взрослым. 2. Привлекать внимание к изменениям,  происходящим в природе весной. 3. Привлекать внимание к прослушиванию коротких стишков о празднике 8 марта. 4. Развивать понимание предметного словаря окружающей обстановки. 5. Продолжать учить правильному  пониманию и  выполнению озвученных жестовых   инструкций: привет, пока, смотри, слушай. 6. Знакомство с карточками глобального       чтения. Второй / Обучающий этап 1. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  2. Формировать умение слушать и вслушиваться в речь, понимать содержание. 2. Работа с фотоальбомом «Мама». 3. Учить понимать обращенную речь на уровне простых речевых инструкций. 4. Развивать элементарные произносительные  навыки. 5. Развивать речевую и ручную моторику. 6. Обучение работе с карточками глобального      чтения. Третий / Пропедевтический  этап  1. Учить произносить  слова по теме                                                 «Мамин день». 2. Закреплять умение слушать стишки о              праздновании 8 марта. 3. Учить отвечать на вопросы по  прослушанному тексту одним словом,         короткой  фразой.  4. Продолжать учить контактировать глаза в      глаза.  5. Учить выполнять классификацию предметов  (цветы для мамы) на две­три группы. 6. Закреплять умение обозначать предметы     Карточкой  глобального  чтения. РСР Рассматривание  сюжетных картинок  «Мамин день» Предложения из  2­х, 3­х слов Мамочка любимая. Мама на цветок и т.д. Знакомый простой  сюжет  2­х, 3­х ступенчатая инструкция Отвечать на  вопросы  «Кто там?»,  «Кто  пришел?», «Что это?», «Где мамочка?»  и т.д. Выполнять  инструкции с употреблением  предлогов  «В», «НА» ЗКР 1. Развивать и  активизировать  активную речь на  уровне звуков,  звукокомплексов,  звукоподражаний, лепетных слов. 2. Упражнять в  отчетливом  произнесении  изолированных  гласных и  согласных. 3. В зависимости  от речевых  возможностей  каждого ребенка,  учить произносить отдельные фразы  типа «Мама, на!»  4. В соответствии  с речевыми  возможностями  каждого ребенка,  заучивать  короткие стишки,  песенки, потешки. 5. Развивать  артикуляционный  и голосовой  аппарат, речевое  дыхание, слуховое внимание. ЛГК Словарь,  глобальное  чтение: Смотри  словарь к  плану  Форма,  цвет Круг Квадрат  Треугольник  Овал Красный Синий  Желтый Зеленый Сущ­ые Ед.­мн. число Прил­ые: Какой? Какая? Какое? Какие? Ед.­мн. число Глаголы: Что делает? Что делают? Ед.­мн. число Понимание  небольшого  текста Развитие моторики Развитие  пальцевой и  ручной моторики  в специальных  играх, упражнениях, пальчиковой  гимнастике. Работа на  коврографе. Массаж эластичным  кольцом, валиком,  пружиной Су Джок Обучение навыкам  хаотичной  шнуровки. Нанизывание  бус  (мелких, средних,  больших), колец  на  шнурок; прищепок  на разноцветные  картонные формы. _________________ Развитие воздушной струи «Вертушка»  «Цветочки» _________________ Артикуляционная гимнастика «Улыбка» «Хоботок» «Часики» Оборудование Набор "Мамин  день" для  работы на  коврографе. Коврограф Сюжетные  картинки  «Мамин день» Массажер "Су Джок":  эластичное  кольцо, валик,  пружинка.  Бусы (мелкие,  средние,  большие) и  кольца, для  нанизывания на  шнурок,  шнуровки,  прищепки  разноцветные Пальчиковые  игры,  физминутки  «Мамин день» (см. папки­ передвижки). Карточки  глобального  чтения Программное содержание ЗКР ЛГК РСР Развитие моторики Оборудование 1. Развивать и  активизировать  активную речь на  уровне звуков,  звукокомплексов,  звукоподражаний, лепетных слов. 2. Упражнять в  отчетливом  произнесении  изолированных  гласных и  согласных. 3. В зависимости  от речевых  возможностей  каждого ребенка,  учить произносить отдельные фразы. 4. В соответствии  с речевыми  возможностями  каждого ребенка,  заучивать  короткие стишки,  песенки, потешки.   5. Развивать  артикуляционный  и голосовой  аппарат, речевое  дыхание, слуховое внимание. Словарь,  глобальное  чтение: Смотри  словарь к  плану  Форма,  цвет Круг Квадрат  Треугольник Овал Красный Синий  Желтый Зеленый Сущ­ые: Ед.­мн. число Прил­ые: Какой? Какая? Какое? Какие? Ед.­мн. число Глаголы: Что делает? Что делают? Ед.­мн. число Понимание  небольшого  текста Рассматривание  посуды, предметных и  сюжетных картинок  «Посуда» Посуда и разные  действия с ней:  Вверх­вниз Убери Дай Возьми Собери  и т.д. Знакомый простой  сюжет  2­х, 3­х ступенчатая инструкция   Предложения из 2­ х, 3­х слов: Мама моет посуду. На столе тарелка и т.д. Отвечать на  вопросы  «Кто там?»,  «Кто  пришел?», «Что это?», «Где чайник?»  и т.д. Выполнять  инструкции с употреблением  предлогов  «В», «НА» I I I ­ I I             Т Р А М А Первый / Адаптационный/начальный этап Д У С О П 1. Продолжать побуждать к общению со  взрослым. 2. Привлекать внимание к посуде. 3. Привлекать внимание к прослушиванию коротких стишков о посуде. 4. Развивать понимание предметного словаря  окружающей обстановки. 5. Продолжать учить правильному  пониманию и  выполнению озвученных жестовых   инструкций: привет, пока, смотри, слушай. 6. Знакомство с карточками глобального       чтения. Второй / Обучающий этап 1. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  2. Продолжать формировать умение слушать и вслушиваться в речь, понимать содержание. 3. Учить выделять по цвету и размеру посуду,  соотносить с предметными картинками,  выделять из 2­3­х, фона. 4. Учить понимать обращенную речь на уровне  простых речевых инструкций. 5. Развивать элементарные произносительные  навыки (звукокомплексы, лепетные слова). 6. Продолжать развивать речевую и ручную  моторику. 7. Обучение работе с карточками глобального      чтения. Третий / Пропедевтический  этап  1. Учить произносить  слова по теме «Посуда» 2. Закреплять умение слушать стишки,  потешки, сказки о посуде. 3. Учить отвечать на вопросы по  прослушанному тексту одним словом,  короткой  фразой.  4. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  5. Учить выполнять классификацию предметов  на две­три группы, учить находить пары  отличающихся и идентичных предметов посуды по нескольким признакам. 6. Закреплять умение обозначать предметы      посуды  карточками глобального чтения. Развитие  пальцевой и  ручной моторики  в специальных  играх, упражнениях, пальчиковой  гимнастике. Работа на  коврографе. Массаж эластичным  кольцом, валиком,  пружиной Су Джок Обучение навыкам  хаотичной  шнуровки. Нанизывание  бус  (мелких, средних,  больших), колец  на  шнурок; прищепок  на разноцветные  картонные формы. _________________ Развитие воздушной струи «Вертушка»  «Дудочки» _________________ Артикуляционная гимнастика «Улыбка» «Хоботок» «Часики» «Бусина» Набор «Посуда» для  работы на  коврографе. Набор  игрушечной   посуды для  обыгрывания.  Коврограф Сюжетные и  предметные  картинки  «Посуда» Массажер «Су Джок»:  эластичное  кольцо, валик,  пружинка. Бусы (мелкие,  средние,  большие) и  кольца, для  нанизывания на  шнурок,  шнуровки,  прищепки  разноцветные. Пальчиковые  игры,  физминутки  «Посуда» (см. папки­ передвижки) Карточки  глобального  чтения Программное содержание ЗКР ЛГК РСР Развитие моторики Оборудование V I             Т Р А М     Ы Т К У Д О Р П Я Первый / Адаптационный/начальный этап И Н А Т И П 1. Продолжать побуждать к общению со взрослым. 2. Привлекать внимание к продуктам питания. 3. Привлекать внимание к прослушиванию коротких стишков о продуктах питания. 4. Развивать понимание предметного словаря окружающей обстановки. 5. Продолжать учить правильному  пониманию и  выполнению озвученных жестовых   инструкций: привет, пока, смотри, слушай. 6. Знакомство с карточками глобального      чтения. Второй / Обучающий этап 1. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  2. Продолжать формировать умение слушать и  вслушиваться в речь, понимать содержание. 3. Учить выделять продукты питания,  соотносить с предметными картинками. 4. Учить понимать обращенную речь на уровне простых речевых инструкций.  5. Развивать элементарные произносительные  навыки (звукокомплексы, лепетные слова). 6. Продолжать развивать речевую и ручную  моторику. 7. Обучение работе с карточками глобального       чтения. Третий / Пропедевтический  этап  1. Учить произносить  слова по теме  «Продукты  питания» 2. Продолжать закреплять умение слушать стишки, потешки, сказки о продуктах. 3. Учить отвечать на вопросы по  прослушанному тексту одним словом,  короткой  фразой.  4. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  5. Учить выполнять классификацию продуктов  питания на две­три группы, учить находить  пары отличающихся и идентичных продуктов  питания  по нескольким признакам (цвет,  размер, форма). 6. Работа  с карточками  глобального чтения. 1. Развивать и  активизировать  активную речь на  уровне звуков,  звукокомплексов,  звукоподражаний, лепетных слов. 2. Упражнять в  отчетливом  произнесении  изолированных  гласных и  согласных. 3. В зависимости  от речевых  возможностей  каждого ребенка,  учить произносить отдельные фразы  типа «Ням­ням» и т.д. 4. В соответствии  с речевыми  возможностями  каждого ребенка,  заучивать  короткие стишки,  песенки, потешки.   5. Развивать  артикуляционный  и голосовой  аппарат, речевое  дыхание, слуховое внимание.  Словарь,  глобальное  чтение: Смотри  словарь к  плану  Форма,  цвет Круг Квадрат Треугольник Овал Красный Синий  Желтый Зеленый Сущ­ые: Ед.­мн. число Прил­ые: Какой? Какая? Какое? Какие? Ед.­мн. число Глаголы: Что делает? Что делают? Ед.­мн. число Понимание  небольшого  текста Рассматривание  предметных картинок "Продукты питания" Продукты питания  (муляжи и  натуральные) и  разные действия с  ними:  Вверх­вниз Дай Убери Возьми            Собери  и т.д. Предложения из  2­х, 3­х слов Это хлеб.  Мама варит суп.  Знакомый простой  сюжет  2­х, 3­х ступенчатая инструкция Отвечать на  вопросы  «Кто там?»,  «Кто  пришел?», «Что это?», «Где пирожок?»  и т.д. Выполнять  инструкции с употреблением  предлогов  «В», «НА» Обыгрывание на  коврографе сказки  «Колобок» Развитие  пальцевой и  ручной моторики  в специальных  играх, упражнениях, пальчиковой  гимнастике. Работа на  коврографе. Массаж эластичным  кольцом, валиком,  пружиной Су Джок Нанизывание  бус  (мелких, средних,  больших), колец  на  шнурок;  Обучение навыкам  хаотичной  шнуровки. _________________ Развитие воздушной струи «Вертушка»  «Дудочки» _________________ Артикуляционная гимнастика «Улыбка» «Хоботок» «Часики» «Футбол» «Бусина» «Заборчик» Набор  "Продукты  питания" для  работы на  коврографе.  Коврограф Корзинка Сюжетные и  предметные  картинки  «Продукты  питания» Массажер «Су Джок»:  эластичное  кольцо, валик,  пружинка. Бусы (мелкие,  средние,  большие) и  кольца, для  нанизывания на  шнурок,  шнуровки,  прищепки  разноцветные. Сказка  «Колобок» Пальчиковые  игры,  физминутки  «Продукты  питания» (см. папки­ передвижки). Карточки  глобального  чтения Программное содержание ЗКР ЛГК РСР Развитие моторики Оборудование I             Ь Л Е Р П А     Ы Т К У Д О Р П Я Первый / Адаптационный/начальный этап И Н А Т И П 1. Продолжать побуждать к общению со взрослым. 2. Привлекать внимание к продуктам питания. 3. Привлекать внимание к прослушиванию коротких стишков о продуктах питания. 4. Развивать понимание предметного словаря окружающей обстановки. 5. Продолжать учить правильному  пониманию и  выполнению озвученных жестовых   инструкций: привет, пока, смотри, слушай. 6. Знакомство с карточками глобального     чтения. Второй / Обучающий этап 1. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  2. Продолжать формировать умение слушать и  вслушиваться в речь, понимать содержание. 3. Учить выделять продукты питания,  соотносить с предметными картинками. 4. Учить понимать обращенную речь на уровне простых речевых инструкций.  5. Развивать элементарные произносительные  навыки (звукокомплексы, лепетные слова). 6. Продолжать развивать речевую и ручную  моторику. 7. Обучение работе с карточками глобального     чтения. Третий / Пропедевтический  этап  1. Учить произносить  слова по теме  «Продукты  питания» 2. Продолжать закреплять умение слушать стишки, потешки, сказки о продуктах. 3. Учить отвечать на вопросы по  прослушанному тексту одним словом,  короткой  фразой.  4. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  5. Учить выполнять классификацию продуктов  питания на две­три группы, учить находить  пары отличающихся и идентичных продуктов  питания  по нескольким признакам (цвет,  размер, форма). 6. Работа  с карточками глобального чтения. 1. Развивать и  активизировать  активную речь на  уровне звуков,  звукокомплексов,  звукоподражаний, лепетных слов. 2. Упражнять в  отчетливом  произнесении  изолированных  гласных и  согласных. 3. В зависимости  от речевых  возможностей  каждого ребенка,  учить произносить отдельные фразы  типа «Ням­ням» и т.д. 4. В соответствии  с речевыми  возможностями  каждого ребенка,  заучивать  короткие стишки,  песенки, потешки.   5. Развивать  артикуляционный  и голосовой  аппарат, речевое  дыхание, слуховое внимание. Словарь,  глобальное  чтение: Смотри  словарь к  плану  Форма,  цвет Круг Квадрат Треугольник Овал Красный Синий  Желтый Зеленый Сущ­ые: Ед.­мн. число Прил­ые: Какой? Какая? Какое? Какие? Ед.­мн. число Глаголы: Что делает? Что делают? Ед.­мн. число Понимание  небольшого  текста Рассматривание  предметных картинок "Продукты питания" Продукты питания  (муляжи и  натуральные) и  разные действия с  ними:  Вверх­вниз Дай Убери Возьми            Собери  и т.д. Предложения из  2­х, 3­х слов Это хлеб.  Мама варит суп.  Знакомый простой  сюжет  2­х, 3­х ступенчатая инструкция Отвечать на  вопросы  «Кто там?»,  «Кто  пришел?», «Что это?», «Где пирожок?»  и т.д. Выполнять  инструкции с употреблением  предлогов  «В», «НА» Обыгрывание на  коврографе сказки  «Колобок» Развитие  пальцевой и  ручной моторики  в специальных  играх, упражнениях, пальчиковой  гимнастике. Работа на  коврографе. Массаж эластичным  кольцом, валиком,  пружиной Су Джок Нанизывание  бус  (мелких, средних,  больших), колец  на  шнурок;  Обучение навыкам  хаотичной  шнуровки. _________________ Развитие воздушной струи «Вертушка»  «Дудочки» _________________ Артикуляционная гимнастика «Улыбка» «Хоботок» «Часики» «Футбол» «Бусина» «Заборчик» Набор  "Продукты  питания" для  работы на  коврографе.  Коврограф Корзинка Сюжетные и  предметные  картинки  «Продукты  питания» Массажер «Су Джок»:  эластичное  кольцо, валик,  пружинка. Бусы (мелкие,  средние,  большие) и  кольца, для  нанизывания на  шнурок,  шнуровки,  прищепки  разноцветные. Сказка  «Колобок» Пальчиковые  игры,  физминутки  «Продукты  питания» (см. папки­ передвижки). Карточки  глобального  чтения Программное содержание ЗКР ЛГК РСР Развитие моторики Оборудование I I I ­ I I           Ь Л Е Р П А     Я А В О Т Ы Б     , Ь Л Е Б Е М А Первый / Адаптационный/начальный этап К И Н Х Е Т 1. Продолжать побуждать к общению со  взрослым. 2. Привлекать внимание к мебели.  3. Привлекать внимание к прослушиванию  коротких стишков о мебели.  4. Развивать понимание предметного словаря окружающей обстановки. 5. Продолжать учить правильному  пониманию и  выполнению озвученных жестовых   инструкций: привет, пока, смотри, слушай. 6. Знакомство с карточками глобального     чтения. Второй / Обучающий этап 1. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  2. Продолжать формировать умение слушать и вслушиваться в речь, понимать содержание. 3. Учить выделять мебель из 2­х, 3­х, фона,  соотносить с предметными и сюжетными  картинками. 4. Учить понимать обращенную речь на уровне простых речевых инструкций. 5. Развивать элементарные произносительные  навыки (звукокомплексы, лепетные слова). 6. Продолжать развивать речевую и ручную  моторику. 7. Обучение работе с карточками глобального      чтения. Третий / Пропедевтический  этап  1. Учить произносить  слова­названия мебели. 2. Закреплять умение слушать стишки,   потешки, сказки о мебели. 3. Учить отвечать на вопросы по  прослушанному тексту  одним словом,  короткой  фразой.  4. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  5. Учить выполнять классификацию предметов  мебели  на две­три группы, учить находить  пары отличающихся и идентичных предметов  мебели по нескольким признакам (цвет, размер, форма). 6. Работа  с карточками  глобального чтения. 1. Развивать и  активизировать  активную речь на  уровне звуков,  звукокомплексов,  звукоподражаний, лепетных слов. 2. Упражнять в  отчетливом  произнесении  изолированных  гласных и  согласных. 3. В зависимости  от речевых  возможностей  каждого ребенка,  учить произносить отдельные фразы. 4. В соответствии  с речевыми  возможностями  каждого ребенка,  заучивать  короткие стишки,  песенки, потешки. 5. Развивать  артикуляционный  и голосовой  аппарат, речевое  дыхание, слуховое внимание. Словарь,  глобальное  чтение: Смотри  словарь к  плану  Форма,  цвет Круг  Квадрат  Треугольник Красный Синий  Желтый Зеленый Сущ­ые: Ед.­мн. число Прил­ые: Какой? Какая? Какое? Какие? Ед.­мн. число Глаголы: Что делает? Что делают? Ед.­мн. число Понимание  небольшого  текста Рассматривание  мебели, сюжетных и  предметных  картинок  «Мебель» Мебель и разные  действия с ней:  Садись на стул. Ложись на кровать. Убери в шкаф. Поставь на стол. и т.д. Предложения из  2­х, 3­х слов Это кровать. Это маленький стул  и т.д. Знакомый простой  сюжет  2­х, 3­х ступенчатая инструкция Отвечать на  вопросы  «Кто там?»,  «Кто  пришел?», «Что это?», «Где стол?»  и т.д. Выполнять  инструкции с употреблением  предлогов     «В», «НА» "ПОД" Развитие  пальцевой и  ручной моторики  в специальных  играх, упражнениях, пальчиковой  гимнастике. Работа на  коврографе. Обучение навыкам  хаотичной  шнуровки. Массаж эластичным  кольцом, валиком,  пружиной Су Джок Нанизывание  бус  (мелких, средних,  больших), колец  на  шнурок; прищепок  на разноцветные  картонные формы. _________________ Развитие воздушной струи «Вертушка»  «Дудочки» _________________ Артикуляционная гимнастика «Улыбка» «Хоботок» «Часики» «Лошадка» «Заборчик» Набор  "Мебель" для  работы на  коврографе. Набор  игрушечной  мебели для  обыгрывания. Коврограф «Кошкин дом» в сокращении Сюжетные  картинки  «Мебель» Сказка «Три медведя» (упрощен.) Массажер «Су Джок»:  эластичное  кольцо, валик,  пружинка.  Бусы (мелкие,  средние,  большие) и  кольца, для  нанизывания на  шнурок,  шнуровки,  прищепки  разноцветные Пальчиковые  игры,  физминутки  «Мебель» (см. папки­ передвижки) Карточки  глобального  чтения Программное содержание ЗКР ЛГК РСР Развитие моторики Оборудование 1. Развивать и  активизировать  активную речь на  уровне звуков,  звукокомплексов,  звукоподражаний, лепетных слов. 2. Упражнять в  отчетливом  произнесении  изолированных  гласных и  согласных. 3. В зависимости  от речевых  возможностей  каждого ребенка,  учить произносить отдельные фразы. 4. В соответствии  с речевыми  возможностями  каждого ребенка,  заучивать  короткие стишки,  песенки, потешки. 5. Развивать  артикуляционный  и голосовой  аппарат, речевое  дыхание, слуховое внимание.  Словарь,  глобальное  чтение: Смотри  словарь к  плану  Форма,  цвет Круг Квадрат Треугольник Овал Красный Синий  Желтый Зеленый Сущ­ые: Ед.­мн. число Прил­ые: Какой? Какая? Какое? Какие? Ед.­мн. число Глаголы: Что делает? Что делают? Ед.­мн. число Понимание  небольшого  текста Наблюдение за  сезонными  изменениями в  природе весной на  прогулке. Рассматривание  сюжетных картинок  «Весна». Предложения из  2­х, 3­х слов На улице тепло. Светит солнышко  и т.д. Знакомый простой  сюжет  2­х, 3­х ступенчатая инструкция Отвечать на  вопросы  «Кто там?»,  «Кто  пришел?», «Что это?», «Где сосулька?»  и т.д. Выполнять  инструкции с употреблением  предлогов  «В», «НА» V I             Ь Л Е Р П А А Первый / Адаптационный/начальный этап Н С Е В 1. Продолжать побуждать к общению со  взрослым. 2. Привлекать внимание к изменениям,  происходящим весной в природе. 3. Привлекать внимание к прослушиванию коротких стишков о весне. 4. Развивать понимание предметного словаря окружающей обстановки. 5. Продолжать учить правильному  пониманию и  выполнению озвученных жестовых   инструкций: привет, пока, смотри, слушай. 6. Знакомство с карточками глобального      чтения. Второй / Обучающий этап 1. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  2. Продолжать формировать умение слушать и вслушиваться в речь, понимать содержание. 3. Учить соотносить предметы с картинками,  выделять по цвету и размеру листочки. 4. Учить понимать обращенную речь на уровне простых речевых инструкций. 5. Развивать элементарные произносительные  навыки (звукокомплексы, лепетные слова). 6. Продолжать развивать речевую и ручную  моторику. 7. Обучение работе с карточками глобального     чтения. Третий / Пропедевтический  этап  1. Учить произносить  слова по теме «Весна». 2. Закреплять умение слушать стишки,  потешки, сказки о весне. 3. Продолжать учить отвечать на вопросы по  прослушанному тексту одним словом,  короткой  фразой.  4. Закреплять умение контактировать глаза в  глаза.  5. Учить выполнять классификацию предметов  на две­три группы, находить пары  отличающихся и идентичных предметов  по  нескольким признакам (цвет, размер, форма). 6. Закреплять умение обозначать  предметы         карточками глобального чтения. Развитие  пальцевой и  ручной моторики  в специальных  играх, упражнениях, пальчиковой  гимнастике. Работа на  коврографе. Обучение навыкам  хаотичной  шнуровки. Массаж эластичным  кольцом, валиком,  пружиной Су Джок Нанизывание  бус  (мелких, средних,  больших), колец  на  шнурок; прищепок  на разноцветные  картонные формы. _________________ Развитие воздушной струи «Капель»  _________________ Артикуляционная гимнастика «Улыбка» «Хоботок» «Часики» «Лошадка» «Бусина» «Футбол» Набор "Весна"  для работы на  коврографе. Дерево Сосульки Солнце  Корзинка Коврограф Сюжетные  картинки  «Весна» Массажер «Су Джок»:  эластичное  кольцо, валик,  пружинка. Бусы (мелкие,  средние,  большие) и  кольца, для  нанизывания на  шнурок,  шнуровки,  прищепки  разноцветные. Пальчиковые  игры,  физминутки  «Весна» (см. папки­ передвижки) Карточки  глобального  чтения Программное содержание ЗКР ЛГК РСР Развитие моторики Оборудование I I ­ I                 Й А М     Е И К И Д Ы Первый / Адаптационный/начальный этап Ц И Т П 1. Продолжать побуждать к общению со  взрослым. 2. Привлекать внимание к игрушкам,  картинкам «Дикие птицы» и в природе. 3. Привлекать внимание к прослушиванию  коротких стишков о диких птицах. 4. Развивать понимание предметного словаря окружающей обстановки. 5. Продолжать учить правильному  пониманию и  выполнению озвученных жестовых   инструкций: привет, пока, смотри, слушай. 6. Знакомство с карточками глобального     чтения. Второй / Обучающий этап 1. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  2. Формировать умение слушать и вслушиваться в речь, понимать содержание. 3. Учить выделять диких птиц из 2­х, 3­х,  фона, соотносить с предметными и сюжетными  картинками. 4. Учить понимать обращенную речь на уровне простых речевых инструкций. 5. Развивать элементарные произносительные  навыки (звукоподражания, лепетные слова). 6. Развивать речевую и ручную моторику. 7. Обучение работе с карточками глобального      чтения. Третий / Пропедевтический  этап  1. Учить произносить  слова по теме  «Дикие  птицы» 2. Закреплять умение слушать стишки,  потешки, сказки о диких птицах. 3. Учить отвечать на вопросы по  Прослушанному тексту одним словом,  короткой  фразой.  4. Закреплять умение контактировать глаза в  глаза.  5. Учить выполнять классификацию диких птиц на две­три группы, учить находить пары  отличающихся и идентичных птиц  по  нескольким признакам (цвет, размер, форма). 6. Работа  с карточками  глобального чтения. 1. Развивать и  активизировать  активную речь на  уровне звуков,  звукокомплексов,  звукоподражаний, лепетных слов. 2. Упражнять в  отчетливом  произнесении  изолированных  гласных и  согласных. 3. В зависимости  от речевых  возможностей  каждого ребенка,  учить произносить отдельные фразы  типа «Чик­чирик» и т.д. 4. В соответствии  с речевыми  возможностями  каждого ребенка,  заучивать  короткие стишки,  песенки, потешки. 5. Развивать  артикуляционный  и голосовой  аппарат, речевое  дыхание, слуховое внимание.  Словарь,  глобальное  чтение: Смотри  словарь к  плану  Форма,  цвет Круг Квадрат  Треугольник Овал Красный Синий  Желтый Зеленый Сущ­ые: Ед.­мн. число Прил­ые: Какой? Какая? Какое? Какие? Ед.­мн. число Глаголы: Что делает? Что делают? Ед.­мн. число Понимание  небольшого  текста Рассматривание и  наблюдение за  птицами на участке  детского сада во  время прогулке. Рассматривание  сюжетных картинок  «Дикие птицы» Дикие птицы и  разные действия с  ними на коврографе: Вверх­вниз Убери Дай Возьми Посади на ветку Посади под дерево и т.д. Предложения из  2­х, 3­х слов Ворона летит. Воробей чирикает.  Голубь клюет семечки. Знакомый простой  сюжет  2­х, 3­х ступенчатая инструкция Отвечать на  вопросы  «Кто там?»,  «Кто  пришел?», «Что это?», «Где пирожок?»  и т.д. Выполнять  инструкции с употреблением  предлогов  «В», «НА» Развитие  пальцевой и  ручной моторики  в специальных  играх, упражнениях, пальчиковой  гимнастике. Работа на  коврографе. Обучение навыкам  хаотичной  шнуровки. Массаж эластичным  кольцом, валиком,  пружиной Су Джок Нанизывание  бус  (мелких, средних,  больших), колец  на  шнурок; прищепок  на разноцветные  картонные формы. _________________ Развитие воздушной струи «Птичий пух» _________________ Артикуляционная гимнастика «Улыбка» «Хоботок» «Часики» «Лошадка» «Бусина» «Заборчик» Набор «Дикие  птицы» для  работы на  коврографе. Стих И.Никитина  «Птичка» Массажер «Су Джок»:  эластичное  кольцо, валик,  пружинка. Бусы (мелкие,  средние,  большие) и  кольца, для  нанизывания на  шнурок,  шнуровки,  прищепки  разноцветные Пальчиковые  игры,  физминутки  «Дикие птицы» (см. папки­ передвижки) Карточки  глобального  чтения Коврограф Программное содержание ЗКР ЛГК РСР Развитие моторики Оборудование I I I                 Й А М     . Ы Т Е В Ц Ы Первый / Адаптационный/начальный этап В А Р Т 1. Побуждать к общению со взрослым. 2. Привлекать внимание к изменениям,  происходящим в природе весной­летом. 3. Привлекать внимание к прослушиванию коротких стишков о цветах. 4. Развивать понимание предметного словаря окружающей обстановки. 5. Продолжать учить правильному  пониманию и  выполнению озвученных жестовых   инструкций: привет, пока, смотри, слушай. 6. Знакомство с карточками глобального     чтения. Второй / Обучающий этап 1. Учить контактировать глаза в глаза.  2. Продолжать формировать умение слушать и вслушиваться в речь, понимать содержание. 3. Учить выделять по цвету и размеру  цветы, соотносить с предметными картинками  выделять из 2­3­х, фона. 4. Учить понимать обращенную речь на уровне простых речевых инструкций. 5. Развивать элементарные произносительные  навыки (звукокомплексы, лепетные слова). 6. Развивать речевую и ручную моторику. 7. Обучение работе с карточками глобального      чтения. Третий / Пропедевтический  этап  1. Учить произносить  слова­названия цветов и  насекомых. 2. Закреплять умение слушать стишки,  потешки, сказки о цветах. 3. Учить отвечать на вопросы по  прослушанному тексту одним словом,  короткой  фразой.  4. Закреплять умение контактировать глаза в  глаза.  5. Учить выполнять классификацию цветов,  насекомых  на две­три группы, учить находить  пары отличающихся и идентичных цветов по  нескольким признакам (цвет, размер, форма). 6. Работа  с карточками  глобального чтения.  1. Развивать и  активизировать  активную речь на  уровне звуков,  звукокомплексов,  звукоподражаний, лепетных слов. 2. Упражнять в  отчетливом  произнесении  изолированных  гласных и  согласных. 3. В зависимости  от речевых  возможностей  каждого ребенка,  учить произносить отдельные фразы. 4. В соответствии  с речевыми  возможностями  каждого ребенка,  заучивать  короткие стишки,  песенки, потешки.   5. Развивать  артикуляционный  и голосовой  аппарат, речевое  дыхание, слуховое внимание. Словарь,  глобальное  чтение: Смотри  словарь к  плану  Форма,  цвет Круг Квадрат  Треугольник Овал Красный Синий  Желтый Зеленый Белый  Сущ­ые Ед.­мн. число Прил­ые: Какой? Какая? Какое? Какие? Ед.­мн. число Глаголы: Что делает? Что делают? Ед.­мн. число Понимание  небольшого  текста Рассматривание  сюжетных картинок  «Цветы» Насекомые и цветы  (муляжи) и разные  действия с ними:  Вверх­вниз Дай Убери Возьми            Собери  Посади на… и т.д. Предложения из  2­х, 3­х слов Это цветочек. Это желтый одуванчик и т.д. Знакомый простой  сюжет  2­х, 3­х ступенчатая инструкция Отвечать на  вопросы  «Что это?», и т.д. Выполнять  инструкции с употреблением  предлогов   «В», «НА», «НАД» Развитие  пальцевой и  ручной моторики  в специальных  играх, упражнениях, пальчиковой  гимнастике. Работа на  коврографе. Обучение навыкам  хаотичной  шнуровки. Массаж эластичным  кольцом, валиком,  пружиной Су Джок Нанизывание  бус  (мелких, средних,  больших), колец  на  шнурок; прищепок  на разноцветные  картонные формы. _________________ Развитие воздушной струи «Цветы» _________________ Артикуляционная гимнастика  «Улыбка» «Хоботок» «Часики» «Заборчик» «Бусина» Наборы  «Цветы» для  работы на  коврографе. Массажер «Су Джок»:  эластичное  кольцо, валик,  пружинка. Стихи А.Барто «По  полянке я  шагаю и  цветочки  собираю» Бусы (мелкие,  средние,  большие) и  кольца, для  нанизывания на  шнурок,  шнуровки,  прищепки  разноцветные. Пальчиковые  игры,  физминутки  «Цветы. Травы» (см. папки­ передвижки). Карточки  глобального  чтения Коврограф Программное содержание ЗКР ЛГК РСР Развитие моторики Оборудование V I                 Й А М   Е Первый / Адаптационный/начальный этап Ы М О К Е С А Н 1. Побуждать к общению со взрослым. 2. Привлекать внимание к изменениям,  происходящим в природе весной­летом. 3. Привлекать внимание к прослушиванию коротких стишков о цветах и насекомых. 4. Развивать понимание предметного словаря окружающей обстановки. 5. Продолжать учить правильному  пониманию и  выполнению озвученных жестовых   инструкций: привет, пока, смотри, слушай. 6. Знакомство с карточками глобального      чтения. Второй / Обучающий этап 1. Учить контактировать глаза в глаза.  2. Продолжать формировать умение слушать и вслушиваться в речь, понимать содержание. 3. Учить выделять по цвету и размеру  цветы и насекомых, соотносить с предметными картинками выделять из 2­3­х, фона. 4. Учить понимать обращенную речь на уровне простых речевых инструкций. 5. Развивать элементарные произносительные  навыки (звукокомплексы, лепетные слова). 6. Развивать речевую и ручную моторику. 7. Обучение работе с карточками глобального     чтения. Третий / Пропедевтический  этап  1. Учить произносить  слова­названия цветов и  насекомых. 2. Закреплять умение слушать стишки,  потешки, сказки о цветах, насекомых. 3. Учить отвечать на вопросы по  прослушанному тексту одним словом,  короткой  фразой.  4. Закреплять умение контактировать глаза в  глаза.  5. Учить выполнять классификацию цветов,  насекомых  на две­три группы, учить находить  пары отличающихся и идентичных цветов,  насекомых по нескольким признакам (цвет,  размер, форма). 6. Работа  с карточками  глобального чтения.  1. Развивать и  активизировать  активную речь на  уровне звуков,  звукокомплексов,  звукоподражаний, лепетных слов. 2. Упражнять в  отчетливом  произнесении  изолированных  гласных и  согласных. 3. В зависимости  от речевых  возможностей  каждого ребенка,  учить произносить отдельные фразы. 4. В соответствии  с речевыми  возможностями  каждого ребенка,  заучивать  короткие стишки,  песенки, потешки.   5. Развивать  артикуляционный  и голосовой  аппарат, речевое  дыхание, слуховое внимание. Словарь,  глобальное  чтение: Смотри  словарь к  плану  Форма,  цвет Круг Квадрат  Треугольник Овал Красный Синий  Желтый Зеленый Белый  Сущ­ые Ед.-мн. число Прил­ые: Какой? Какая? Какое? Какие? Ед.­мн. число Глаголы: Что делает? Что делают? Ед.­мн. число Понимание  небольшого  текста Рассматривание  сюжетных картинок  «Насекомые» Насекомые и цветы  (муляжи) и разные  действия с ними:  Вверх­вниз Дай Убери Возьми            Собери  Посади на… и т.д. Предложения из  2­х, 3­х слов Это цветочек. Это желтый одуванчик и т.д. Знакомый простой  сюжет  2­х, 3­х ступенчатая инструкция Отвечать на  вопросы  «Кто там?»,  «Что  это?», «Где бабочка?»  и т.д. Выполнять  инструкции с употреблением  предлогов   «В», «НА», «НАД» Развитие  пальцевой и  ручной моторики  в специальных  играх, упражнениях, пальчиковой  гимнастике. Работа на  коврографе. Обучение навыкам  хаотичной  шнуровки. Массаж эластичным  кольцом, валиком,  пружиной Су Джок Нанизывание  бус  (мелких, средних,  больших), колец  на  шнурок; прищепок  на разноцветные  картонные формы. _________________ Развитие воздушной струи «Насекомые» _________________ Артикуляционная гимнастика  «Улыбка» «Хоботок» «Часики» «Заборчик» «Бусина» Наборы  "Насекомые"  для работы на  коврографе. Массажер «Су Джок»:  эластичное  кольцо, валик,  пружинка,  коврик для ног. Стихи К.Чуковского «Муха­ цокотуха» Бусы (мелкие,  средние,  большие) и  кольца, для  нанизывания на  шнурок,  шнуровки,  прищепки  разноцветные. Пальчиковые  игры,  физминутки  «Насекомые» (см. папки­ передвижки). Карточки  глобального  чтения Коврограф Программное содержание ЗКР ЛГК РСР Развитие моторики Оборудование I I ­ I               Ь Н Ю И О Первый / Адаптационный/начальный этап Т Е Л 1. Продолжать побуждать к общению со  взрослым. 2. Привлекать внимание к изменениям,   происходящим в природе летом. 3. Привлекать внимание к прослушиванию коротких стишков о лете. 4. Развивать понимание предметного словаря окружающей обстановки. 5. Продолжать учить правильному  пониманию и  выполнению озвученных жестовых   инструкций: привет, пока, смотри, слушай. 6. Знакомство с карточками глобального      чтения. Второй / Обучающий этап 1. Продолжать учить контактировать глаза в  глаза.  2. Продолжать формировать умение слушать и  вслушиваться в речь, понимать содержание. 3. Учить выделять по цвету и размеру  предметы, соотносить с предметными  картинками выделять из 2­3­х, фона. 4. Учить понимать обращенную речь на уровне простых речевых инструкций. 5. Развивать элементарные произносительные  навыки (звукокомплексы, лепетные слова). 6. Продолжать развивать речевую и ручную  моторику. 7. Обучение работе с карточками глобального     чтения. Третий / Пропедевтический  этап  1. Учить произносить  слова по теме «Лето» 2. Закреплять умение слушать стишки,   потешки, сказки о лете. 3. Учить отвечать на вопросы по   прослушанному тексту одним словом,  короткой  фразой.  4. Закреплять умение  контактировать глаза в  глаза.  5. Учить выделять предметы окружения по  цвету и размеру, соотносить их с предметными  картинками выделять из 2­3­х, фона  (из  раздела «Ознакомление с окружающим»). 6. Работа  с карточками  глобального чтения. 1. Развивать и  активизировать  активную речь на  уровне звуков,  звукокомплексов,  звукоподражаний, лепетных слов. 2. Упражнять в  отчетливом  произнесении  изолированных  гласных и  согласных. 3. В зависимости  от речевых  возможностей  каждого ребенка,  учить произносить отдельные фразы. 4. В соответствии  с речевыми  возможностями  каждого ребенка,  заучивать  короткие стишки,  песенки, потешки.   5. Развивать  артикуляционный  и голосовой  аппарат, речевое  дыхание, слуховое внимание. Словарь,  глобальное  чтение: Смотри  словарь к  плану  Форма,  цвет Круг Квадрат  Треугольник Овал Красный Синий  Желтый Зеленый Сущ­ые Ед.­мн. число Прил­ые: Какой? Какая? Какое? Какие? Ед.­мн. число Глаголы: Что делает? Что делают? Ед.­мн. число Понимание  небольшого  текста Наблюдение за  сезонными  изменениями в  природе летом. Рассматривание  сюжетных  картинок «Лето» Знакомый простой  сюжет Зеленые листья  и  действия с ними:   Вверх­вниз Убери Дай Возьми Бросай Собери  2­х, 3­х ступенчатая инструкция Отвечать на  вопросы  «Кто там?»,  «Кто  пришел?», «Что это?», «Где солнышко?»   и т.д. Выполнять  инструкции с употреблением  предлогов   «В», «НА», «НАД» Развитие  пальцевой и  ручной моторики  в специальных  играх, упражнениях, пальчиковой  гимнастике. Работа на  коврографе. Обучение навыкам  хаотичной  шнуровки. Массаж эластичным  кольцом, валиком,  пружиной Су Джок Нанизывание  бус  (мелких, средних,  больших), колец  на  шнурок; прищепок  на разноцветные  картонные формы. _________________ Развитие воздушной струи «Зеленые листья» _________________ Артикуляционная гимнастика «Улыбка» «Хоботок» «Часики» «Лошадка» «Бусина» «Футбол» Набор  «Лето» для  работы на  коврографе. Потешки  «Радуга­дуга»,  «Дождик» Пальчиковые  игры,  физминутки  «Лето» (см. папки­ передвижки). Массажер «Су Джок»:  эластичное  кольцо, валик,  пружинка. Бусы (мелкие,  средние,  большие) и  кольца, для  нанизывания на  шнурок,  шнуровки,  прищепки  разноцветные. Карточки  глобального  чтения Коврограф Программное содержание ЗКР ЛГК РСР Развитие моторики Оборудование V I ­ I I I                 Ь Н Ю И     Е И Н Т Е Л Ы Первый / Адаптационный/начальный этап В А Б А З 1. Продолжать побуждать к общению со  взрослым. 2. Продолжать привлекать внимание к  изменениям, происходящим в природе летом. 3. Привлекать внимание к прослушиванию коротких стишков о летних забавах. 4. Развивать понимание предметного словаря окружающей обстановки. 5. Продолжать учить правильному  пониманию и  выполнению озвученных жестовых   инструкций: привет, пока, смотри, слушай. 6. Знакомство с карточками глобального     чтения. Второй / Обучающий этап 1. Закреплять умение контактировать глаза в  глаза.  2. Закреплять умение смотреть, слушать и вслушиваться в речь, понимать содержание. 3. Закреплять умение понимать обращенную  речь на уровне простых речевых инструкций. 4. Развивать элементарные произносительные  навыки (звукокомплексы, лепетные слова). 5. Продолжать развивать речевую и ручную  моторику. 6. Обучение работе с карточками глобального     чтения. Третий / Пропедевтический  этап  1. Учить произносить  слова по теме «Летние  забавы». 2. Закреплять умение слушать стишки,  потешки, сказки о летных забавах. 3. Формировать словарь по изучаемой теме. 4. Продолжать учить отвечать на вопросы по  прослушанному тексту одним словом,  короткой  фразой.  5. Закреплять умение контактировать  глаза в  глаза.  6. Закреплять умение обозначать  предметы        карточками глобального чтения. 1. Развивать и  активизировать  активную речь на  уровне звуков,  звукокомплексов,  звукоподражаний, лепетных слов. 2. Упражнять в  отчетливом  произнесении  изолированных  гласных и  согласных. 3. В зависимости  от речевых  возможностей  каждого ребенка,  учить произносить отдельные фразы.   4. В соответствии  с речевыми  возможностями  каждого ребенка,  заучивать  короткие стишки,  песенки, потешки.   5. Развивать  артикуляционный  и голосовой  аппарат, речевое  дыхание, слуховое внимание. Словарь,  глобальное  чтение: Смотри  словарь к  плану  Форма,  цвет Круг Квадрат  Треугольник Овал Красный Синий  Желтый Зеленый Сущ­ые: Ед.­мн. число Прил­ые: Какой? Какая? Какое? Какие? Ед.­мн. число Глаголы: Что делает? Что делают? Ед.­мн. число Понимание  небольшого  текста Набор «Летние  забавы»  для  работы на  коврографе. Массажер «Су Джок»:  эластичное  кольцо, валик,  пружинка. Пальчиковые  игры,  физминутки  «Летние  забавы» (см. папки­ передвижки). Бусы (мелкие,  средние,  большие) и  кольца, для  нанизывания на  шнурок,  шнуровки,  прищепки  разноцветные. Карточки  глобального  чтения Коврограф Развитие  пальцевой и  ручной моторики  в специальных  играх, упражнениях, пальчиковой  гимнастике. Работа на  коврографе. Обучение навыкам  хаотичной  шнуровки. Массаж эластичным  кольцом, валиком,  пружиной Су Джок Нанизывание  бус  (мелких, средних,  больших), колец  на  шнурок; прищепок  на разноцветные  картонные формы. _________________ Развитие воздушной струи «Зеленые листья» _________________ Артикуляционная гимнастика «Улыбка» «Хоботок» «Часики» «Футбол» «Лошадка» Наблюдение за  сезонными  изменениями в  природе летом Рассматривание  сюжетных картинок  «Летние забавы» Игрушки для  летних забав  и  разные действия с  ними:  Вверх­вниз Убери Дай Возьми Бросай Лови             Собери и т.д. Предложения из  2­х, 3­х слов Дети загорают. Дети играют мячиком  2­х, 3­х ступенчатая инструкция Отвечать на  вопросы  «Кто там?»,  «Кто  пришел?», «Что это?», «Где солнышко?»   и т.д. Выполнять  инструкции с употреблением  предлогов   «В», «НА», «НАД» «ПОД»