Песочная картотека

Картотека игр с песком ая Пальчиков гимнастик а на песке Приветствие  Давайте поздороваемся друг с другом: Рано солнышко встаёт И спешит скорей в обход. Как, ребятушки, живете? Как здоровье, как животик? Одолела вас дремота? Шевельнуться неохота? Всем командую: Подъём! В Песочную страну пойдём! Стихи о песке Правила поведения с песком: Я вас слушал, я вас слышал, Вы — волшебники-творцы. Только знать надо при этом Вы такие молодцы! Я сейчас их изложу Я открою вам секреты, Правила моей страны. Очень все они просты! И запомнить попрошу! Вы готовы мне внимать? Значит, можно начинать? Повторяйте все за мной! Ведь не место им в песке! И в глаза песком кидаться! Стран чужих не разорять! Песок — мирная страна. Можно строить и чудить, Можно много сотворить: Чтобы жизнь вокруг была. Горы, реки и моря, Дети, поняли меня? Или надо повторить?! Вредных нет детей в стране — Здесь нельзя кусаться, драться Чтоб запомнить и дружить Прощание с Песочной страной Мудрее стали ведь они! В ладошки наши посмотри — Спасибо, милый наш песок, Ты всем нам подрасти помог! До свиданья, песок. До свиданья, дружок. Правила поведения с песком: Здесь нельзя кусаться, драться И в глаза песком кидаться! Стран чужих не разорять! Песок — мирная страна. Можно строить и чудить, Можно много сотворить. Стихотворение для вступления: В ладошки наши посмотри, В них доброту, любовь найди. Чтоб злодеев побеждать, Мало просто много знать. Смелым, добрым, сильным. Делать все внимательно! Надо быть активным, А ещё желательно Солнышко песке,пальцы раздвинуты) Солнышко в глазки (ладони лежат на Светит ребяткам (ритмично водим по Мы поиграем с солнышком в прятки (сжимаем и разжимаем кулачки,как бы поверхности песка вправо-влево) прячем пальчики). Встреча У тебя есть пальчики (ребенок У меня есть пальчики (педагог закапывает пальцы обеих рук в песок) закапывает пальцы обеих рук в песок) Пришла пора им встретится,готовьте чемоданчики (пальчики ползут под песком и встречаются). Гроза Капли первые упали (слегка постучать двумя пальцами каждой руки по столу) Пауков перепугали (внутр.сторона ладони опущена вниз;пальцы слегка согнуть и перебирая ими разбежаться как Дождик застучал сильней (постучать паучки) всеми пальцами) вместе) Птички скрылись средь ветвей (скрестить руки, махать пальцами, сжатыми Дождь полил как из ведра изображая человечков) (указательный и средний пальцы бегают В небе молния сверкает (нарисовать Гром все небо разрывает (барабанить кулаками, а затем похлопать в ладоши) пальцем в воздухе молнию) А потом из тучи солнце вновь посмотрит к нам в оконце (поднять обе руки вверх с разомкнутыми пальцами) Черепашка Черепашка,черепашка (положить В панцире живет (можно тихонько кулачки на песок) постукивать ими) Высунет головку (высунуть указательный Обратно уйдет (убрать указательный палец) палец). Покормим лошадку Одной рукой я травку рву , Другой рукой я тоже рву. (выполнять хватательные движения песка поочередно левой и правой руками) Я травкой накормлю коня, Вот сколько пальцев у меня! (чередовать прикосновения к песку веутренней и наружной сторонами ладони) Помощник Топором дрова колю (двумя руками ударяем по поверхности песка,ребром А потом пилой пилю (показываем как Отнесу их бабушке (шагаем по песку ладони) пилит пила) пальчиками) Чтоб испечь оладушки (переворачиваем ладошки на песке) Развивающие и образовательн упражнения с ые игры и песком «Волшебные узоры» миру красоту и счастье. Упражнение поможет вернуть сказочному Ребята рисуют пальчиками причудливые узоры по собственному творческому замыслу, а затем декорируют их камушками, разноцветными бусинками и пуговичками. Педагог может подсказать графическую идею, например, изобразив волнистую линию, кружочки и лесенки, но дети выполняют задание самостоятельно с опорой на собственную фантазию. «Архитекторы» Ребёнку предлагают построить дома для жителей песочного города, расселить игрушечных человечков, озвучивая при этом свои действия, придумать жизненную историю одного из человечков, разыграть сцену, например, знакомство с соседями, визит в гости, приём гостей и т. д. «Напиши слово» Ребёнок прорисовывает печатными буквами слово и вертикальными линиями делит его на слоги. «Подбери слово» Ребёнок раскапывает спрятанные в песке игрушки и самостоятельно подбирает слова для характеристики предмета, например, мячик — маленький, круглый; машинка — легковая, красная и т. д. «Там на неведомых дорожках» Игра способствует развитию диалоговой Педагог показывает игрушечного зайчика, рассказывает, что он живёт в сказочном лесу, он очень любознательный, любит речи. и непослушный. Однажды во время путешествовать, но ещё совсем неразумный прогулки он забрёл далеко и заблудился. Каких зверей он встретит на своём пути, о чём они будут говорить? Детям предлагают выбрать фигурку животного и спрятать за который встречает разных лесных жителей деревом, педагог играет роль зайчика, и вступает с ними в диалог. «Поможем миру стать добрее» Упражнение с терапевтическим эффектом. Педагог предлагает детям вылепить из мокрого песка плотный шарик, одновременно проговаривая нарисовать лицо злого волшебника, характеристики персонажа, который является олицетворением злобы и враждебности (злой, страшный, пугает маленьких детей, несёт разрушение, не любит красоту). Вылепив злой песочный руками, символически побеждая зло. шарик, дети затем разрушают его «Что изменилось» Взрослый вместе с ребёнком создаёт рисунок на песке, затем стирает часть изображения и просит рассказать, что изменилось. В процессе рассказа ребёнок закрепляет навыки использования имён существительных в родительном падеже. «Остров сокровищ» «Исправь ошибку» Упражнение стимулирует развитие пространственного мышления. Педагог держит в руках игрушку, символизирующую Сказочника, который очень любит преподносить сюрпризы. В песочной стране он спрятал множество подарков, но самое главное, что где-то в песочнице находится таинственный пальчиками, строго следуя указаниям Сказочника. Дети проводят поисковую операцию в индивидуальном порядке, клад. Искать можно только двумя проговаривая свои действия. Упражнение на закрепление навыков Педагог чертит на песке заведомо слогового анализа слова. ошибочное количество полосок, ребёнок подсчитывает количество слогов в слове, сравнивает с количеством полосок и исправляет ошибку, дорисовывая или стирая лишнюю полоску. «Ступеньки» На холмиках, насыпанных из песка, разместить одноэтажный, двухэтажный и трёхэтажный домики. Задача ребёнка — изображением односложных, двухсложных выложить ступеньки из картинок с «Дорисуй картинку» и трёхсложных слов. С помощью рисования песочных картин можно отрабатывать навыки построения предложений. Педагог рисует на песке домик, самолёт, воздушный шарик и картинку и составить по ней простое предлагает ребёнку дорисовать или сложное предложение. «Волшебный город букв» Игра закрепляет знание букв, но аналогичным образом можно работать и Педагог и ребёнок берут себе по букве, называют их, обмениваются, затем обращаются друг к другу с просьбой с цифрами. вылепить букву из песка. На поверхности песочницы игроки образцом и приступают к лепке формируют рельефы букв, сверяют с следующей пары букв. Постепенно песочница преобразится в настоящий Город Букв. «Песочные змейки» Педагог проговаривает и выкладывает с помощью верёвочки слово, ребёнок читает, затем засыпает песком любой фрагмент слова и самостоятельно Усложнённый вариант игры: ребёнок видит только часть слова, на основе фрагмента он прописывает всё слово. восстанавливает силуэты букв. Картотека тем            Младшая группа:        «В гостях у Песочной Феи» — формирование сенсорных эталонов, навыков  практического экспериментирования с различными предметами.       «День рождения Машеньки» — знакомство со свойствами мокрого песка, используя  приёмы лепки.       «В стране песка» — обогащение тактильного опыта и экспериментальные игры с  песком.      «Путешествие малыша­осьминога» — развитие образного мышления, стимулирование  проявления чувства эмпатии.            Средняя группа:     «Знакомство с песочным человечком» — воспитание уважительного отношения детей  друг к другу.     «Чувствительные ладошки» — создание комфортной эмоциональной атмосферы с  целью стабилизации психологического состояния.     «Две песочные страны» — формирование социальной компетенции детей, укрепление  психического здоровья, развитие творческих, познавательных способностей и речи.     «Озеро исполнения желаний» — формирование навыков оценки и самооценки, доброго  отношения друг к другу, желания эмоционально поддержать и помочь товарищу.     «Путешествие солнечного лучика» — развитие навыков составления связного рассказа  посредством решения творческих задач во время игр с песком.            Старший дошкольный возраст: «Волшебный песок» — формирование позитивного эмоционального фона с помощью  игровых упражнений с песком.     «Морское путешествие» — снятие психоэмоционального напряжения методами  песочной терапии (рисование и лепка), обучение приёмам релаксации, закрепление знаний на морскую тематику.    «Ладошки на песке» — развитие эмоционально­волевой сферы посредством  коммуникационных игровых упражнений.    «Путешествие песочного колобка» — коррекция звукопроизношения посредством  снятия эмоционального напряжения методами песочной терапии. Примерные сценарные варианты для занятий с песком в разных группах «Солнечная сказка» (развитие сенсорики, мышления и воображения в младшей группе) Цель: гармонизация психоэмоционального состояния. Материалы и оборудование: силуэты солнышка и тучки, вырезанные из цветной бумаги, формочки для лепки из песка, лейки для каждого ребёнка, игрушки­миниатюры лесных зверей. Сюжетная легенда:  Солнышко (педагог показывает картонный силуэт) пришло в гости и приглашает вместе с ним в путешествие. Дети вместе с педагогом подходят к песочнице, где их ждут  занимательные игры и интересные задания. Игры с песком — педагог предлагает малышам «развеселить» песок:           пощекотать пальчиками;           пробежаться, как котёнок;           погладить плавными движениями;           набрать в кулачок и отпустить, устроив водопад;           соединить раскрытые ладошки и изобразить порхающих бабочек. Анимация на песке — малыши прижимают ладошку к поверхности песка и круговым  движением изображают круг, дорисовывают лучики, глазки, носик и улыбчивый ротик.  Педагог предлагает рассказать о своём солнышке, какое оно (тёплое, лучистое, доброе). Упражнение на релаксацию:  воспитатель рассказывает, что солнышко только проснулось, у него совсем ещё маленькие лучики и предлагает погладить солнечных малышей пальчиками. Задания по ФЭМП: «Длинный или короткий» — дети чертят с помощью палочек длинные лучики рядом с  маленькими и получают возможность увидеть разницу и закрепить математическое  понятие длины. «Прятки на полянке» — педагог высыпает на полянку миниатюрные фигурки животных,  просит детей закрыть глаза, закапывает игрушки в песок, затем предлагает отыскать  спрятавшиеся в песке игрушки. В процессе игры дети осваивают понятие «много». Игровые эксперименты с водой и песком. Педагог: Тучка закрыла солнышко и вот­вот пойдёт дождик. (Раздаёт малышам лейки с  водой и предлагает изобразить дождик). Дождик освежил сухой песок, из мокрого песка на полянке «выросли» цветы. (Дети с  помощью формочек лепят цветочки). На цветочную полянку слетелись весёлые бабочки,  радостно помахивая крылышками (движения ладошками). «Путешествие в Песочную страну» (социально­коммуникативное развитие в средней группе) Цель: социально­коммуникативное развитие детей в процессе игр с песком. Материалы и оборудование: песочница, пульверизаторы с водой для каждого ребёнка, фигурки сказочных человечков, кисточки, музыкальное сопровождение. Сюжетная легенда: Песочную королеву заколдовал злой волшебник, дети отправляются в символическое  путешествие в сказочную песочную страну, которое и станет операцией по спасению  сказочной гостьи и освобождению её жителей из плена. Творческое задание (составление рассказа) — дети рассказывают Песочной королеве о  добрых делах и поступках, которые совершил товарищ, стоящий рядом. Игры с песком: Аккуратное раскапывание с помощью кисточек фигурок в разных углах песочницы,  которая символизирует Песочное Королевство. Строительство города для жителей Песочного Королевства из увлажнённого песка. Дети  с помощью пульверизаторов устраивают весёлый дождик, одновременно опытным путём  изучают свойства воды и песка. «Путешествие в поисках радуги» (психоэмоциональное развитие в старшей группе) Цель: психокоррекция негативных эмоций (неуверенность в себе, тревожность,  враждебность). Материалы: песочница, миниатюрная фигурка Принцессы, карта сказочной страны, влажный и цветной песок, цветочные лепестки со специальными покрытиями для развития тактильного восприятия  (соль, песок, рис), зонтик, кукла Мрачного Чародея, музыкальное сопровождение. Жизнеутверждающий сценарий занятия выстраивается вокруг столкновения добра  (Принцесса волшебной страны) и зла (Мрачный Чародей, который похитил разноцветные  краски и перекрасил радугу в чёрный цвет). Дети становятся активными защитниками  интересов добрых сил, помогают Принцессе, преодолевая все препятствия, разыскивают  яркие краски и возвращают на небо весёлую радугу, а вместе с ней тепло и свет жителям  сказочной страны. В сценарий занятия вплетены упражнения, способствующие решению  важных задач. Сенсорное развитие — ребята оказываются на сказочной полянке, усеянной весенними  цветами с различными тактильными покрытиями. Педагог просит выбрать волшебный  цветок, назвать его, рассказать о нём (Чем он покрыт?, На что похож? и т. д.). Приёмы для релаксации: звуковой — успокаивающий эффект журчания ручья; тактильный — работа с простым песком в песочнице и цветным песком для украшения  рисунка радуги; пластическая гимнастика — упражнение «Капельки дождя» на потягивание, имитацию  приподнимания тела вверх в устремлении к высокому небу; подвижная игра с водой — воспитатель брызгает на детей водой, дети разбегаются и  закрываются ярким цветным зонтиком. Развитие пространственного и логического мышления — в песочнице дети обнаруживают  волшебную карту со схематическим изображением алгоритма поиска волшебного сундука с красками. План занятия: Организационная часть, мотивация и ритуал «входа». Ритуал «входа» включает приёмы,  способствующие развитию чувства единения, созданию благоприятного психологического настроя, например, встать вокруг песочницы, взяться за руки, посмотреть друг другу в  глаза, улыбнуться, прочитать волшебное заклинание, передать по кругу «волшебный»  колокольчик, игрушку или красивый стеклянный шар и т. д. Основная часть — непосредственная работа с песком, игры, символическое путешествие,  задания и упражнения по релаксации или с целью интеллектуального и творческого  развития ребёнка. Итоговая часть (рефлексия, ритуал «выхода») — дети символически забирают с собой всё важное, с чем они познакомились во время сказочного путешествия в песочную страну.  Занятие может закончиться каким­либо традиционным символическим жестом или  действием, например, прикладыванием раскрытой ладошки к сердцу, построением  башенки из кулачков — метафоры дружбы и взаимопонимания. Проводя анализ занятия,  педагог благодарит детей за участие, интересуется мнением воспитанников по поводу  проведённых игр. Ориентировочные вопросы для рефлексии: Расскажите, где мы сегодня побывали? Что вы там делали? Каким был песок? В чём отличие влажного песка от сухого? Какое у вас настроение после путешествия, что нового вы узнали? Мотивационное начало занятия Для активизации познавательного интереса, поисковой деятельности и внимания  маленьких воспитанников педагог во вводной части занятия обычно использует богатый и  разнообразный мотивирующий материал в сочетании с педагогическими приёмами: сюрпризный момент — введение в диалог с детьми игрушечного персонажа (игрушка или  видеообращение), любимого сказочного героя, который обратится с просьбой о помощи,  озадачит и порадует, пригласит детей в увлекательное путешествие в сказочную страну. стихотворения и загадки; игры; познавательные беседы; проблемные ситуации; музыкальное сопровождение, просмотр картинок, демонстрацию презентаций, видео или  мультипликационных фильмов. Идеи для сюрпризного момента могут быть разнообразными. «Снеговичок и лето» Под музыку холодного ветра прилетает Снеговичок из Королевства Снежной королевы  (воспитатель в костюме) на белом и пушистом снежном облаке (воздушный шарик белого  цвета). «Доброе утро, малыши, зимний ветер домчал меня к вам. В своём ледяном  королевстве я слышал о странном солнечном и тёплом лете, но так и не понял, почему все с таким нетерпением ждут его и восторженно встречают предвестницу лета, весну. Вот и  отправился в далёкое путешествие к вам в гости, чтобы вы рассказали мне о лете». «В поисках Золотой Рыбки» Педагог рассказывает детям, что утром случайно обнаружил морскую ракушку, а внутри  — записку. Письмо прислал Дельфин, который просит помочь найти Золотую Рыбку.  Ребята надевают символические волшебные костюмы водолазов­подводников и  отправляются в путешествие. Проективные игры с песком, упражнения для эмоциональной разрядки и снятия агрессии В силу ограниченного словарного запаса малышам трудно проговаривать свои внутренние  волнения, глубокие переживания, поэтому скрытая психологическая проблема переходит  на уровень тела и проявляется как психосоматическое заболевание (астма, заикание,  энурез и т. д.) либо девиантное поведение (повышенная агрессивность). Психологи  убеждены, что в подобных случаях важно помочь малышу проиграть свою травмирующую  ситуацию, спроецировав её вовне и освободившись от гнетущего стресса. Анализируя  детские фантазии, наблюдая за поведением ребёнка в условиях игры, взрослые учатся  расшифровывать тайные сигналы детской психики и адекватно на них реагировать. Такие  игры получили название проективных и занимают важнейшее место в работе  практикующих психологов и педагогов, желающих помочь своим воспитанникам. «Работа с песком, как и спонтанная игра, позволяет найти внутри психики силы,  движущие её к исцелению и интеграции, разрешению конфликта, стоящего за  психосоматическим симптомом. Такая яркость и образность метода, включающего в себя самостоятельную и никем не навязанную игру ребёнка с песком, дополняется  сопровождающими вопросами и комментариями особого рода со стороны  терапевта.» М. И. Прилуцкая — клинический психолог (МГУ им М.В. Ломоносова) «Моя семья» Ребёнку предлагают проиграть сцену вечернего досуга в кругу семьи. Он самостоятельно  выбирает предметы­заместители, символизирующие каждого близкого родственника,  затем размещает членов семьи в произвольном порядке. Расспросите ребёнка, почему  именно этот родственник занимает самую значимую позицию в центре, каковы  взаимоотношения его с остальными персонажами, кто в семье себя ощущает наиболее  комфортно и почему. Анализ композиции, составленной ребёнком, откроет много нового  и интересного. «Сказочные истории» Предложите ребёнку построить собственное сказочное королевство и населить его  позитивными и негативными героями. Сам ребёнок играет роль отважного борца со злыми силами. Дошкольник самостоятельно придумывает сюжет, подбирает игрушки и  предметы, создаёт декорации, управляет персонажами, проговаривая слова героев сказки. Такая игра помогает ребёнку раскрепоститься, почувствовать себя более уверенным,  осознать, что в сказочном мире у него есть право выбора. Здесь он могущественен и  может изменить любую ситуацию, понять, наконец, что безвыходных положений не  существует. В реальной жизни пережитый опыт придаст уверенности, сделает малыша  менее тревожным и более счастливым. «Мои друзья» Взрослый задаёт ребёнку игровую ситуацию, например: «во дворе», «в детском саду», «на  дне рождения», «в игровом центре» и т. д. Дошкольник выбирает фигурки, даёт им имена. Может оказаться, что ребёнок проигрывает предложенные ситуации исключительно с  воображаемыми персонажами, без участия реальных людей. Такая ролевая игра  приоткроет занавес над скрытыми проблемами в общении со сверстниками. Разрешая  конфликты в процессе игры, ребёнок приобретёт полезный опыт для преодоления  трудностей в реальной жизни. «Волшебные узоры» Нарисовать кончиками пальцев, костяшками, кулачками, раскрытыми ладошками и  ребром ладони разнообразные узоры, затем вообразить, на что они похожи. В причудливых линиях и оттисках ребёнок может увидеть сказочную птицу, следы  невиданных зверей, дуновение ветра или танец цветов. «Водопад из песка» Пусть поначалу это будет робкий дождик, затем усиливающийся дождь польётся из обеих ладоней, наконец, перейдёт в мощный ливень из детского ведёрка. Такое упражнение  поможет сформировать у ребёнка открытое, добродушное отношение к миру, преодолеть  страхи и тревожность. Упражнения для знакомства с песком для самых маленьких Плавные линейные, волнообразные, круговые скольжения ладонями по поверхности  песка, как на саночках, коньках, лыжах, машинке. Показать пальчиками, как бегают паучки, скользят и сворачиваются в клубок змейки. Повторить те же скользящие движения рёбрами ладошек и попросить малыша отметить  разницу в оттисках, рассказать о своих ощущениях. Модель поведения взрослого имеет  скорее направляющий характер, а не назидательно навязчивый, для поддержания интереса к занятию полезно подбадривать и вдохновлять малыша похвалой. Взрослый может  задавать наводящие вопросы, например: Какой песок? Тёплый? Сухой? Приятный?  Мягкий? и т. д. Набрать песок в кулачки, медленно разжать и высыпать, рассказать, на что это похоже  (ручеёк, дождик, ливень и т. д.). «Спрятать» ладошки малыша в песок, а затем с вопросом «где же наши ручки?» радостно  «найти» и откопать. Проиграть кончиками пальцев по песку, как по клавиатуре музыкального инструмента. Положить открытую ладошку ребёнка на песок. Взрослый высыпает песок, а малыш с  закрытыми глазками прислушивается к своим тактильным ощущениям и указывает, на  какой пальчик льётся дождик из песка. рабочая программа занятий по песочной терапии № заняти я 1. 2. 3. 4. Тема Содержание Волшебная страна Ознакомление детей со средствами рисования Песочная феерия Сказка на холсте Видимо­невидимо песком (световой стол, песок). Ознакомление с приёмами рисования песком. Ознакомление с основными жанрами живописи. Ознакомление с приёмами работы с песком как художественным материалом. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Весёлые песчинки Просмотр картин, нарисованных цветным песком и Радуга песка Магия песка Песочный мир песком на световом столе. Превращение белого песка во все цвета радуги. Арт­курс по рисованию песком. Построение в педагогической песочнице песочного города. Что значит быть художником? Изображение предметов с натуры с помощью цветных мелков и передача в рисунке формы, фактуры. Сказочный дворец Ознакомление с приёмами создания фона (наброс и Мир синего и белого цвета Синее небо Что такое открытое пространство? Мой детский сад ранним утром. Страна чудес, в которой мы живём. насыпание). Выражение с помощью цвета различных чувств и настроений. Используются только два цвета песка: синий, белый (задумчивость восторг, волнение, ощущение волшебства тайны). Освоение, гармоничное заполнение всей поверхности изобразительной плоскости. Наблюдение, умение замечать и передавать изменение цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения (солнечно, пасмурно) на разных форматах картона. Выражение в картине своих чувств, вызванных состоянием природы (радости, тревоги, грусти, горя, веселья, покоя). Конспект занятия «Игры с песком» в старшей группе Цель: Стимуляция эмоционального фона у детей с помощью песочной техники. Цели и задачи:  Коррекционные задачи: стабилизация эмоционального фона воспитанников с помощью песочной техники; развитие ментальных нарушений у воспитанников с помощью песочной терапии. Образовательные задачи: формирование навыка экспериментирования с песком; обогащение тактильного опыта у воспитанников. Развивающие задачи: развитие кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук; развитие речевой активности в процессе познавательной деятельности и игре. Воспитательные задачи: воспитывать аккуратность; вызвать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями. Образовательные области: «Здоровье» — продолжать вызывать желание заботиться о своём здоровье. Оборудование: Стол с песком; столы и стулья на каждого ребёнка; салфетки; подносы с песком по количеству детей; магнитная доска; палочки для рисования на песке; магнитофон, диск с записью звуков природы; цветной песок; мелкие предметы (макароны, бусины, фасоль); вода и салфетки для мытья рук. Вводная часть: Педагог: Проходите, ребята, я очень рада вас видеть! Давайте встанем в круг, возьмёмся  за руки и поприветствуем друг друга. Для хорошего настроения подарим друг другу  самую добрую, солнечную улыбку. Молодцы, ребята, а сейчас повторяйте за мной: Проснулось солнышко и сладко зевнуло, (Поднять руки вверх) Солнышко лучик тебе протянуло, (Протянуть руки в центр круга) Солнышко щёчку тебе поласкало, (Погладить ладонями щёчки) Доброго утра пожелало! (Прижать ладони к груди) Ребята, скажите, а какое сейчас время года? (Осень). А в какое время играют снегом?  (Зимой). А в какое время года играют песком? (Летом). Снега ждать осталось недолго, а  вот до лета ждать долго. Ребята, я знаю такую волшебную страну, где круглый год лето, светит солнышко и  согревает всё вокруг своими лучиками. В этой стране совсем нет снега, там много песка, с которым можно играть, строить замки. Хотите туда отправиться? (Ответы детей). Давайте пофантазируем. Возьмитесь за руки, закройте глаза, а я произнесу волшебные  слова: Полетим, полетим, Через запад на восток, Через север, через юг. Возвратимся, сделав круг. Лишь коснёмся мы земли, Быть по нашему вели! Основная часть: Дети открывают глаза и подходят к столу с песком. Педагог: Посмотрите ребята, что это? (Песок). Правильно, это настоящий песок. Так и  хочется его потрогать, поиграть с ним. Но прежде чем мы начнём играть, давайте  вспомним правила игры с песком: Нельзя брать песок в рот — можешь подавиться! При игре с песком у детей всегда должны быть чистые руки и носы. Нельзя бросать песок в лицо — можешь повредить глаза! Нельзя вдыхать песок — будет трудно дышать! После игры с песком помой руки! Педагог: Молодцы! Все правила запомнили! Давайте опустим ладошки в песочек,  погладим его, переберём пальчиками. Какой он на ощупь? (Тёплый, сыпучий, интересный,  мокрый, холодный). Давайте аккуратно пересыплем песочек из одной ладошки в другую и почувствуем, как приятно стало нашим ладошкам. А теперь давайте представим, что  наши пальчики, как ножки, пойдут гулять по тёплому песочку от края стола к центру и  затем обратно. Пошли пальчики гулять,  Долго, долго шли пешком, А затем бегом, бегом, Немного поскакали И в конце пути упали. Цель: развитие тактильной чувствительности, воображения. Игра «Необыкновенные следы». Оборудование: Песочница.  Ход игры: «Идёт медведь»: ребёнок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок. Мишка косолапый По лесу идёт, Топ­топ­топ. «Прыгают зайцы»: кончиками пальцев ребёнок ударяет по поверхности песка, двигаясь  в разных направлениях. Маленькие зайчики. Прыг­скок, прыг­скок! Прыгают, как мячики! Прыг­скок, прыг­скок. «Ползёт змея»: ребёнок расслабленными пальцами рук делает поверхность песка  волнистой (в разных направлениях). Змея очковая в песке Очки вдруг потеряла. Ползёт она в большой тоске, Ползёт куда попало. «Бежит сороконожка»: ребёнок двигает всеми пальцами, имитируя движения  сороконожки. У сороконожки заболели ножки. Видишь на дорожке снятые сапожки? Педагог: Посмотрите, какие получились интересные следы. А теперь я прошу вас подойти к столам и сесть на стулья. Посмотрите, ребята, у вас на столах приготовлены подносы с  песком. Скажите, какие геометрические фигуры вы знаете? (Ответы детей). Молодцы! Упражнение «Геометрические фигуры». Цель: закрепление знаний о геометрических фигурах. Оборудование: подносы с песком, палочки для рисования на песке. Педагог: Посмотрите на магнитную доску, какие геометрические фигуры спрятал  художник? (Круг, квадрат, треугольник). А теперь давайте возьмём в руки палочки для  рисования на песке и нарисуем эти геометрические фигуры. Ребята, посмотрите, солнышко похоже на какую геометрическую фигуру? Посмотрите,  как оно ярко светит, так и хочется понежиться под его лучами. Ярко светит солнце, наши  глазки не привыкли к такому яркому свету, давайте зажмурим глазки сильно­сильно,  откроем. Уже легче смотреть на солнце. Ещё раз зажмурим, сильно­сильно, откроем.  Поморгаем. Привыкли глаза. Игра­упражнение «Песочное солнце». Цель: создание мандалы на песке с использованием разноцветного песка методом  посыпания и мелких предметов (макаронных изделий, бусин, фасоли). Ребёнок на песке с помощью трафарета рисует круг, посыпает цветным песком, украшает  лучики солнца различными предметами. Педагог:Нарисуем жёлтый круг, (Дети засыпают цветным песком круг солнца) После лучики вокруг — (Дети засыпают лучи солнца)  Пусть на белом свете  Ярче солнце светит! А теперь давайте украсим лучики (дети украшают лучи солнца макаронами, бусинами и т. п.). Я рисую на песке Носик и глаза в кружке.  Это солнце яркое! Посмотрите, какие красивые, радостные солнышки у вас получились. Молодцы, ребята!  Все справились с заданием. Наши солнышки нам улыбаются, давайте мы тоже улыбнёмся  им. Устали? А теперь немножко отдохнём. Цель: снятие эмоционального напряжения. Упражнение «Релаксация». Педагог­психолог: Проходите на коврик, ложитесь рядом друг с другом, закройте глаза.  (Звучит релаксационная музыка). Впереди у нас волшебный сон, Реснички опускаются, Глазки закрываются, Мы спокойно отдыхаем, Сном волшебным засыпаем. Наши ручки отдыхают, Наши ножки отдыхают, Губы чуть приоткрываются, Все чудесно расслабляются. Педагог: Открываем глазки, просыпаемся, потягиваемся, аккуратно встаём. Но мы забыли выполнить последнее правило: после игры с песком помой руки! Проходите к лейке. А теперь нам пора возвращаться обратно в детский сад. Вставайте в круг, возьмитесь за  руки, закройте глаза, а я произнесу волшебные слова. Полетим, полетим, Через запад на восток, Через север, через юг. Возвратимся, сделав круг. Лишь коснёмся мы земли, Быть по нашему вели! Итоговая часть: Рефлексия: В какой стране мы с вами сегодня побывали? Чем вам запомнилась эта страна? Чем мы занимались в этой стране? Давайте вспомним, какой песок на ощупь? Ребята, вам понравились игры с песком? Педагог: А теперь посмотрите сюда. На моей тарелочке лежат смайлики зелёного и  жёлтого цвета. Если вам сегодня на занятии понравилось и у вас всё получалось, возьмите зелёный смайлик. Если вам не понравилось и было трудно, то возьмите жёлтый смайлик. Ребята, спасибо вам за работу на занятии!