План-конспект урока английского языка в 4 классе

 

УМК: «Forward-4», авторы: Вербицкая М. В., Б. Эббс., издательство «Вентана – граф», 2013 год

Тема: The painting on the wall. “Картина на стене”. Раздел 13.

Тип урока: Комбинированный

Технология урока: ИКТ,  личностно-ориентированные, развивающие, здоровьесберегающие.

Цель урока: формирование коммуникативной компетенции учащихся.

Задачи урока:

Учебные: 

 - формировать умение воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми незнакомыми словами, понимать его основное содержание;

- отрабатывать умение находить в тексте нужные слова и выражения, догадываться об их значении из контекста;

- развивать технику чтения текста, с соблюдением норм произношения и интонации;

- учиться задавать специальные вопросы, корректно используя вопросительные слова;

 - ввести правила чтения дат;

- отрабатывать умение определять истинность или ложность высказываний с опорой на пройденный текст;

- познакомить учеников через англоязычный текст и иллюстрации с некоторыми произведениями всемирно известных художников, расширить их кругозор.

Развивающие:

 - развивать познавательные процессы, память, воображение;

- развивать мыслительные навыки;

- формировать познавательные умения: задавать вопросы и отвечать на них, доказывать, рассуждать;

- развивать и формировать интеллектуальную атмосферу на уроке.

- развивать технику чтения текста, с соблюдением норм произношения и интонации.

Воспитательные:

- воспитывать гражданина России, укорененного в национальных, культурных и духовных традициях своего народа;

- воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран;

- воспитывать желание общаться на английском языке и получать при этом удовольствие и радость.

Планируемые результаты.

В результате урока учащиеся смогут:

- воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми незнакомыми словами, понимать основное содержание;

- уметь находить в тексте нужные слова и выражения, догадываться об их значении из контекста;

- читать текст с соблюдением норм произношения и интонации;

- правильно произносить даты;

- уметь задавать специальные вопросы, корректно используя вопросительные слова;

- знать всемирно известных художников, и их произведения через иллюстрации и текста.

Оформление доски: учебная лексика, речевые образцы, таблица.

Оборудование: персональный компьютер, интерактивная доска, мяч, М. В. Вербицкая “Forward” Student’s Book, Activity Book, CD с аудио приложением к учебнику и рабочей тетради.

Основные термины и понятия:  paint, paintings, painter, famous, wall.

 

 

 

План урока

 

Этап урока	Виды деятельности		Время
	Учителя	Учащихся
1.Организационный момент.	Сосредоточение внимания на предмете работы. Приветствие учеников. Проверка готовности обучающихся к уроку. Озвучивание темы и цели урока.	Подготовка к уроку. Наличие необходимых материалов к уроку (учебник, рабочая тетрадь, словарь, ручка)	2 минуты
2.Фонетическая разминка.	1. Задает вопросы. 2. Игра с мячом (повторение количественных числительных)	Коллективно отрабатывают произносительные навыки, отвечают на вопросы	3  минутs
3.Целеполагание.	Выдвигает проблему. Озвучивает тему и цель урока	Записывают тему урока в тетради	1 минута
4. Контроль домашнего задания.	Актуализация знаний по предыдущей теме. Индивидуальная проверка наличия дом. задания	1. Показываю домашнее задание (Еx 6, p.30) 2. Проверка на усвоение знаний о Past Simple	10 минут
5. Изучение новой темы. Формирование речевых навыков.	Обобщение и расширение знаний, беседа, a) чтение вслух в парах и самостоятельно (Ex 16 p.34 ), б) ввод новых слов (Ex 17 p.34 );  правильное произношение дат (Ex 18-20 p.34 )	Конспектируют, выполняют задания, отвечают на вопросы, читают по ролям.	10 минут
6. Физкультминутка.	Отмечает степень вовлеченности учащихся.	Выполняют действия озвучиваемые учителем.	3 минуты
7. Закрепление изученного материала. Формирование грамматических  навыков.	Озвучивает задание	Выполняют письменно в тетради задания.	10 минут
8. Подведение итогов. Выставление оценок. Рефлексия.	Анализ достижения успешности целей урока.	Высказывают мнение.	2 минуты
9. Домашнее задание.	Озвучивает домашнее задание (с.90-91)	Записывают домашнее задание.	2 минуты

 

 

Ход урока

1.      Организационный момент.

 

Учитель: Good morning, boys and girls!

Ученики: Good morning, good morning,

Good morning to you,

Good morning dear teacher

We’re glad to see you!

Учитель: I’m glad to see you, too.

Now take your seats and get ready for the lesson.

I hope you’re fine and ready to work, aren’t you? So, let’s start our lesson.

2.     Фонетическая разминка.

а) рапорт дежурного

What day is it today?

What is the date?

Who is away today?

Ученики записывают в тетради дату проведения урока.

в) беседа с классом на базе “Everyday dialogue”

What season is it now?

What kind of season is spring?

Now it is March. How many days has March?

Is March the first month of spring?

How many lessons do you have today?

What is your favourite subject?

Are you ready for the lesson? (1–2 мин.)

Ученики отвечают на вопросы учителя.

в) игра с мячом  (Повторение количественных числительных)

Учитель называет на русском любое число от 1 до 10, тот кто первый произнесет на английском озвученное число, тому кидает мяч, далее ученик выбирает любое число от 1 до 10 и кидает первому ответившему однокласснику и т.д. 

 

3. Целеполагание.

Учитель: Today we’re going to learn new words on the topic “The painting on the wall”,listen and read interesting stories, write exercises and revise Present and Past Simple and play games. I’m sure you’ll enjoy it.

 

4. Контроль домашнего задания.

Еx 6, p.30 Учитель проходит и проверяет наличие выполнения работы.

Проверка на усвоение Past Simple.

 

5. Изучение новой темы.

Работа с учебником.  Ex.16, p. 34

Учитель спрашивает у учеников, кто такой Виктор Васнецов.

 Учитель: Who was Victor Vasnetsov?

Учащиеся слушают аудиозапись, рассматривают иллюстрации.

Ученики читают текст в парах. Далее по очереди, каждый по абзацу вслух.

Повторно слушают аудиозапись, следят по тексту в учебнике и   повторяют за диктором.

Ех. 17, р. 35 введение новой лексики: academy of Arts, France,  architectural design, Tretyakov Art Gallery (слова в транскрипции написаны на доске, ученики читают и затем соотносят с буквенным написанием в учебнике. Ученики повторяют за учителем несколько раз, обращая внимание на правильное произнесение звуков.

Ех. 18, р. 35 произношение дат. Ученики слушают аудиозапись текста про В. Васнецова еще раз. Учитель останавливает запись каждый раз, когда в тексте звучит дата, для того чтобы ученики успели повторить ее.

Ех. 19, р. 35 учитель формулирует правило произношения дат.  Учен ки самостоятельно ищут в тексте информацию о том, что происходило с В. Васнецовым в годы, указанные в задании 18 (с. 35 учебника). Учащиеся поднимают руку и зачитывают нужные предложения в ответ на называемые учителем даты.

 Ех. 20, р. 35 Ученики, вызываемые учителем, читают в слух утверждение и говорят, соответствует ли оно содержанию текста (yes) или нет (no)

После каждого ответа учитель спрашивает: Do you agree?

Ключ:

1.     Yes, 2. No, 3. No, 4. No,5. Yes, 6. Yes

 

 

6.      Физкультминутки для рук, для кистей рук

 

Put your hands on your head

 

Put your hands on your head

     One, two, tree

Put your hands on your head

A,B,C

Put your hands on your head

One, two, tree, A,B,C

Sing with me

     Put your fingers on your arm

One, two, tree

Put your fingers on your arm

A,B,C

Put your fingers on your arms

One, two, tree A,B,C

Sing with me

Put your pencil on your shoulder

One, two, three

Put your pencil on your shoulder

A,B.C

Put your pencil on your shoulder

One, two, three A,B,C

Put your pencil on your shoulder

Sing with me.

 

7.     Закрепление изученного материала. Формирование грамматических навыков.

AB, стр. 55  Ученики по цепочке читают слова в рамке. Обсуждают значние слов с учителем.

Самостоятельно в тетради выполняют задания, вставляют пропущенные слова.

Ключ:

Victor Vasnetsov is a great Russian painter. He is famous for his fairy tale paintings.

He painted very many paintings.

AB, стр. 54. В парах ученики читают текст о портрете Моны Лизы, а затем по образцу исправляют предложения в диалоге. Учитель проходит по классу, следит за выполнением задания и помогает в случае необходимости.

Далее ученики читают диалог по ролям вслух.  Ученики в парах читают диалог по ролям еще раз.

Ключ (реплики Эми):

No, It isn’t. It’s called the ‘Mona Lisa’

No, he didn’t. Leonardo painted

No, he wasn’t. He was Italian

No, he didn’t. He lived 500 years ago

No, he wasn’t. He was a famous scientist and engineer

No, It isn’t. It’s in the Louver Art Gallerey in Paris

 

8.     Объяснение домашнего задания

Выполнить текст (p. 90-91) в рабочей тетради.

 

9.     Итог урока. Выставление оценок. Рефлексия.

Учитель: Our time together is coming to an end. You helped me very much today. But I want you to tell me if you are glad at the end of the lesson. I prepared for you a funny picture of two kinds of your faces: happy and sad. If you feel happy come up to the blackboard and stick a happy face. If you feel sad – choose a sad face. I liked working together with you very much.. Comment on your choice. Use any of the phrases on the screen.

MY FEELINGS AFTER THE LESSON
I feel happy

because …

·                     I did all the tasks.

·                     I knew the answers.

·                     I learnt more interesting things.

·                     I worked hard.

·                     I was active.

·                     I helped my friends.

I feel sad

because …

·                     I didn’t answer all the questions.

·                     I wasn’t active.

·                     I didn’t work hard.

·                     I forgot many things.

·                     I didn’t know the answer.

Учитель: I want to say thank you for your work and to tell you some words about your results. (Выставление оценок)

That’s all for today. The lesson is over

Good bye!

 

 

 

 

 

 

 

План-конспект внеклассного мероприятия английского языка в 4 классе

 

УМК: «Forward-4», авторы: Вербицкая М. В., Б. Эббс., издательство «Вентана – граф», 2013 год

Тема: “Let’s predict the future” Предсказание будущего.

Тип внеклассного мероприятия: Урок повторения

Технологии: ИКТ, игровые, личностно-ориентированные, развивающие, здоровьесберегающие.

Цель: повторение и обобщение лексико-грамматического материала по теме «Let’s predict the future»; развитие коммуникативной компетенции на уроке иностранного языка

Задачи урока:

Учебные:

– формировать навыки самостоятельного решения коммуникативных задач;

– повторить и обобщить формирование и использование в связной речи глаголов в Future Simple, глагола be в Present Simple, Future Simple,

– активизировать и совершенствовать активный словарный запас обучающихся;

– углубить и расширить знания учащихся по теме;

– совершенствовать навыки и умения в говорении (диалогической речи);

Развивающие:

– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;

– развивать основные психические процессы: память, внимание, воображение, логическое мышление, языковую догадку;

– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, групповая деятельность);

– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться;

Воспитательные:

– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.

Планируемы результаты.

В результате урока учащиеся смогут:

- знать и использовать в связной речи глаголов в Future Simple, глагола be в Present Simple

- изучить новые слова и пополнят словарный запас английского языка

- навыки и умения в говорении (диалогической речи);

Оборудование: компьютер, мультимедиа-проектор, интерактивная доска, УМК «Forward-4», авторы: Вербицкая М. В., Б. Эббс., видеоуроки, раздаточный материал.

Основные термины и понятия: Future Simple, Present Simple,

 

План мероприятия

 

Этап урока	Виды деятельности		Время
	Учителя	Учащихся
1.Организационный момент.	Сосредоточение внимания на предмете работы. Приветствие учеников. Проверка готовности обучающихся к уроку. Озвучивание темы и цели урока.	Подготовка к уроку. Наличие необходимых материалов к уроку (учебник, рабочая тетрадь, словарь, ручка)	2 минуты
2.Фонетическая разминка	Активизация произнесения звука [w]	Коллективно отрабатывают произносительные навыки	2  минуты
3.Целеполагание	Выдвигает проблему. Озвучивает тему и цель урока	Записывают тему урока в тетради	1 минута
4. Активизация ранее изученного лексического и грамматического материала по теме	Формулирует задание	1.Работа в тетрадях и в чате (у доски). 2. Устно отвечают.	10 минут
5. Формирование речевых навыков.	Видеоурок. 11 мин. 52 сек. The Present Simple Tense	Конспектирую, просматривают видеоурок.	15 минут
6. Физкультминутка	Отмечает степень вовлеченности учащихся.	Выполняют действия озвучиваемые учителем.	3 минуты
7. Закрепление изученного материала. Формирование речевых навыков	Раздает материал. Озвучивает задание.	Составляют предложения.	10 минут
8. Подведение итогов. Выставление оценок. Рефлексия.	Анализ достижения успешности целей урока.	Высказывают мнение.	2 минуты

 

 

 

 

 

 

Ход мероприятия:

 

1.     Организационный момент.

Учитель: Good morning, boys and girls! I am really glad to meet you today.

What date is it today? Who is absent today? (Записываю число на доске) How are you, today? If you are happy, show me please a picture with the sun. If you are sad,  show  me  please  a  picture  with  a  cloud.    (у  детей  на  парте  карточки  с рисунками  солнышко  и  облачко,  если  счастливы,  показывают  солнышко, если грустные  - облачко)

Well, thank you.

 

2.     Фонетическая  разминка.

 Активизация  произнесения звука [w].

Why do you cry, Willy?

Why do you cry?

Why, Willy? Why, Willy?

Why, Willy, why?

 Ученики повторяют за учителем.

3.     Целепологание.

Учитель" What is our theme? Teacher:" Our theme is "Let’s predict the future ".

 Ученики:"We can ask questions", "we can tell stories",  "we know many new words".

Учитель: "Well done! Let's start our lesson".

4.     Активизация  ранее  изученного  лексического  и  грамматического материала по теме.

а) Речевая разминка.

Режим  работы:  учитель-класс;  учитель-ученик  1,  ученик  2;  Во  время диалога обучающиеся активно выясняют запрашиваемую информацию друг у друга.

Учитель: "Now we know the theme. And answer my some questions.

I want you to tell me about you weekend.

-Did you go to the park on Saturday?

-Did you have a good rest?

- Did your visit your granny?

It`s very well. Let`s revision some words, you should fill in the blanks.

На доске 4 предложений с пропущенными словами.

Учитель: Давайте переведем их.

I……do my homework.                                     Will  - хорошо

We will play basketball……                               tomorrow - вчера

You……get a very nice birthday present…..     will   tomorrow

They will come to Russia……                           next year – на следующий год

 Учитель: Great, open the copy book and write down the date, and write these sentences.  

5.     Формирование речевых навыков

1.     Просмотр видеороликов

Видеоурок. 11 мин. 52 сек. The Present Simple Tense

Видеоурок 3 мин. 54 сек. The Future Simple Tense

 

6.      Физкультминутка:

Учащийся повторяет слова и движения за учителем:
(руки подняты наверх)
«Leaves are falling, (опускаем руки)
(снова поднимаем руки)
Leaves are falling, (опускаем руки)
One fell on my nose! (показываем пальцем на нос)
Leaves are falling, (руки подняты, затем опускаем)
Leaves are falling, (руки подняты, затем опускаем)
One fell on my toes! (опускаемся до носочков)
Leaves are falling, (руки подняты, затем опускаем)
Leaves are falling, (руки подняты, затем опускаем)
One fell on my head! (кладем руки на голову)
Leaves are falling, (руки подняты, затем опускаем)
Leaves are falling, (руки подняты, затем опускаем)

Yellow, orange and red!» (показываем рукой влево, вправо и вперед)

7.     Закрепление изученного материала. Формирование речевых навыков

Учитель: We are going to repeat the previous theme. It is the Present Simple tense. (Учитель раздает заготовки из цветной бумаги)

Учитель: You see many small papers, don’t you? There are different words on them. What can you see?

Ученики: I, you, we, he, she, it…do, does…

Учитель: Right you are. Now let’s remember the construction of affirmative, negative sentence and a question in the Present Simple. Let’s begin from the affirmative sentence. Use these papers.

Ученики: I, you, we +Verb (составляет схему из раздаточного материала)

He, she, it + Verb  -s

                             -es

Учитель: Good of you. And now the negative sentence.

Ученики: I, you, we, they + not + Verb

He, she, it + does + not + Verb

Учитель: That’s correct, and the question, please. Don’t forget that the verb “do/does” stands in the beginning of the question.

Do + I, you, we, they + Verb

Does +  He, she, it + Verb

Учитель: Excellent! We repeat all constructions! (учитель добавляет новые заготовки)

Учитель: You can make many sentences using these words. Let’s try.

Ученики составляют предложения.

Учитель: Are you ready?

Ученик: Yes, I am.

Учитель (проверяет предложения, исправляет если нужно): Well done. Now we move to another exercise. There are some sentences on the table and you have to complete them, using the papers.

Учитель (проверяет задание): You are on the mark! I am proud of you that you’ve figured it out. The next point is to write down the home task. Repeat the verb “to be”. We will discuss this topic next time. Thank you.

 

8.     Подведение  итогов. Рефлексия  деятельности  на  уроке.  Выставление оценок.

Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

Now, I see you are tired. Выставление оценок.

Please answer my last  question.  Did you like the lesson? If you like, show me please, a picture with the sun. If you don`t like, show me a picture with a cloud.

Thank you, very much, see you later. Good bye!

 

 

 

 

 

 

 

 

План-конспект урока английского языка в 4 классе

 

УМК: «Forward-4», авторы: Вербицкая М. В., Б. Эббс., издательство «Вентана – граф», 2013 год

Тема урока: “Off We Go!” Едем! Раздел 9.

Тип урока: Урок закрепления знаний

Технология урока: ИКТ, игровые, личностно-ориентированные, развивающие, здоровьесберегающие.

Цель урока: Создать условия для формирования коммуникативной компетенции учащихся.

Задачи урока:

Учебные:

 - развивать технику чтения текста вслух с соблюдением норм произношения и интонации.

- формировать умение воспринимать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями на слух, понимать общее содержание текста, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста.

- формировать умение находить в тексте запрошенную информацию.

- активизировать диалог-расспрос о планах на ближайшее будущее.

- учиться заполнять пропуски в предложении, используя слова из рамки.

 - активизировать правила чтения согласных звуков.

Развивающие:

-  развивать речевую активность, память, образное мышление, познавательный интерес, рефлексию деятельности.

- развивать навыки устной речи, научить применять полученные знания в практических ситуациях.

- содействовать формированию коммуникативных навыков и развитию активности на уроке

Воспитательные:

- воспитание интереса к изучению английского языка.

-активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.

Планируемые результаты. 

В результате урока учащиеся смогут:

- ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи;

- проявлять  креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении коммуникативных задач практического содержания

- понимать и использовать различные средства наглядности, понимать умение работать в группах

- работать с текстом, диалогом (анализировать, извлекать необходимую информацию)

Оборудование: классная доска, компьютер, проектор и экран, интерактивная доска, наглядные материалы, раздаточный материал (карточки для групповой и индивидуальной работы, индивидуальные маршрутные листы, листы ватмана, фломастеры).

Основные термины и понятия: don`t worry, microlight plane, to erupt, to climb up, high cliffs, to look after, ash, Krakrtoa.

 

План урока

 

Этап урока	Виды деятельности		Время
	Учителя	Учащихся
1.Организационный момент.	Сосредоточение внимания на предмете работы. Приветствие учеников. Проверка готовности обучающихся к уроку. Озвучивание темы и цели урока.	Подготовка к уроку. Наличие необходимых материалов к уроку (учебник, рабочая тетрадь, словарь, ручка)	2 минуты
2.Фонетическая разминка	Активизация произнесения звука [i], [αυ], [еı ]	Коллективно отрабатывают произносительные навыки	3  минуты
3. Активизация ранее изученного лексического и грамматического материала по теме	Задает вопросы.	Устно отвечают на вопросы	5 минут
4.Целеполагание	Выдвигает проблему. Озвучивает тему и цель урока	Записывают тему урока в тетради	1 минута
5. Изучение новой темы. Формирование речевых навыков.	Работа с учебником: p. 64, Ex 1, p. 65, Ex 2, p. 65, Ex 3	Выполняют упражнения, записывают в словарь новые слова.	20 минут
7. Закрепление изученного материала. Формирование речевых навыков	Показывает иллюстрации. Формулирует задание	Выполняют задание в тетради и на доске.	10 минут
8. Подведение итогов. Выставление оценок. Рефлексия.	Анализ достижения успешности целей урока.	Высказывают мнение.	2 минуты
9. Домашнее задание	Озвучивает домашнее задание p. 66 Ex 4	Записывают домашнее задание	1 минута

Ход урока.

 

1.                 Организационный момент.

 

Учитель: Good morning, children! I’m very glad to see you today. Sit down, please!  I hope you are all feeling well today.  (Good morning, teacher!)

Учитель: Ребята, у вас на партах лежат «оценочные листы». Сегодня, они у нас в виде карты. Мы будем отмечать флажками свои достижения на каждом этапе урока. Их у нас 5. Помните, за правильный ответ вы приклеиваете розовый флажок, если вы допустили ошибку и исправились только при помощи учителя – зеленый, ну а если вы не смогли дать правильный ответ даже при помощи учителя, тогда синий.

 

2.                 Фонетическая разминка.

Звук [ ı ]

Dick’s stick is thick,

Nick’s stick is not so thick,

Pick’s stick is not so thick

As Nick’s stick and Dick’s stick.

Звук [αυ]

Little mouse, little mouse,

Will you come out of your house?

Thank you, Pussy! Says the mouse.

I won’t leave my little house.

Звук [еı ]

-Rain, rain, go away,

Come again another day,

Little Johnny wants to play,

Rain, rain, go away.

-What are little boys made of, made of?

What are little boys made of, made of?

Frogs and snails, and puppy-dog’s tails,

That’s what little boys are made of.

 

3.                 Актуализация знаний

Учитель расспрашивает учеников о погоде, любимом времени года, о путешествиях.

Вопросы к классу:

-What’s the weather like today?

-What season is it now?

-What is your favorite season of the year?

-Do you like to travel?

 

Примерные ответы учеников:

-The weather is good!

- It is winter now.

- My favorite season is …

-I like

4.                 Целеполагание.

Учитель: Now, open your textbooks at page 64, Ex. 1.

Учитель: Ребята, посмотрите на картинки, подумайте и скажите, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

 ( О путешествиях, о поездке).

Учитель: Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего урока.

( Off we go! Едем!)

-Учитель: Ребята, а что мы сейчас с вами делали?

( Планировали свою работу).

 

 

 

 

5. Изучение новой темы. Формирование речевых навыков.

 

Ученики открывают учебник на p. 64, Ex 1 и по-русски рассказывают, что приготовлено для экспедиции. (Сверхлегкие самолеты, бутылки с водой и т.д.))

Далее, обучающиеся по-английски называют героев истории, изображенных на рисунках (Sam, Kate, Joseph Alexander, Sam’s parents, Kate’s mother, members of Red Hand Gang).

Учитель: Скажите, ребята, прежде чем читать новый текст, что мы должны сделать? Ответ: ( Выучить новые слова, повторить уже известную лексику).

На доске записаны новые слова: don`t worry, microlight plane, to erupt, to climb up, high cliffs, to look after, ash, Krakrtoa.

- You are right! Look at the board, listen to me and repeat after me all together.  ( Хором повторяют слова за учителем).

-                     Now, we are ready to listen to the text.

 Ученики слушают запись первый раз и следят по тексту.

Ученики слушают запись ещё раз, следят по тексту и повторяют за диктором. (Учитель останавливает запись, чтобы ученики успевали повторять за диктором).

- We have listened to the text and now, let`s read and translate it. You will work in groups. The first group will work with the 1^st picture, the second group – with the 2^nd picture, the third group – with the 3^rd picture. You have 1 minute to look through the text.

p. 65, Ex 2. Обучающиеся в группах распределяют предложения по ролям, а затем, готовят чтение и перевод соответствующих отрывков из текста.

- So, time is over, let`s read and translate the text.

         Обучающиеся читают текст по ролям в группах и проводят оценивание.

        Пример оценивания:

P1: Я не допустил ни одной ошибки ни в чтении, ни в переводе, поэтому могу приклеить себе на листе оценивания красный флажок (соответствует оценке «5»).

Р2: Я допускал ошибки в чтении, меня исправлял учитель, поэтому должен приклеить себе на листе оценивания зеленый флажок (соответствует оценке «4»).

- You have read the text and tell me please, do you want to go with them? 

( Yes!!!)

- But before out trip we should take some necessary things and ex.3 will help us to learn some new words. Let`s read them loudly all together.

p. 65, Ex 3  На интерактивной доске подобраны картинки с подписями. Обучающиеся хором повторяют слова за учителем.

 

- The next task is – match the pictures and the words.

Работа с интерактивной доской. Обучающиеся сопоставляют картинку и подпись к ней, а затем проводят оценивание, комментируя свои оценки.

- Now, let` pack some necessary things into your suitcases. On your desks you have some pictures. You will listen to the conversation and take out the things they are going to take. Work in pairs.

 

Обучающиеся прослушивают аудиозапись и выкладывают те картинки, которые были упомянуты в тексте.

 

Аудиотекст и ключ:

Kate: Joe, what’s this? Is it a radio?

Joe: That’s right. We’re going to send messages to your parents.

Kate: Oh, I see. Why do we need this bottle?

Joe: It’s a water bottle. We’ve all got one. We’re going to carry water in them.

Kate: What are we going to eat?

Joe: We’ve got lots of dried food.

Kate: Joe, how are we going to see in the dark?

Joe: Look, we’ve got a torch and a lamp.

Kate: Er ... where are we going to sleep?

Joe: Here. We’ve got two tents. This is your tent.

Kate: What’s this?

Joe: It’s a safety helmet. We’re going to wear safety helmets.

Kate: How are we going to climb up the cliffs?

Joe: We’ve got some climbing rope.

Kate: What’s this?

Joe: That’s our first aid kit. We must take a first aid kit.

Kate: Are we going to have lots of accidents?

Joe: Of course not.

Kate: Are we going to light fires? We’ve got some matches.

   Joe: Yes. We’re going to cook our food.

- Now, let`s check up your answers. Look at the board, you must have these pictures on your desks.

Самопроверка выполнения упражнения. Учитель открывает страницу на интерактивной доске с изображением нужных картинок. Обучающиеся проводится оценивание и несколько учеников комментируют свою работу в паре.

- …. can you say, what are they going to take?

Обучающиеся перечисляют выложенные картинки, опираясь на шаблон, который учитель вывешивает на доске. Не забываем проводить оценивание, по возможности с комментариями.

They are going to take …

 

- Now, we`ll work with ex.4, look at the equipment again, listen to Sam and Kate`s questions and show me the right picture. Work in pairs.

Обучающиеся слушают диалог и, работая  паре,  находят и поднимают нужную картинку. Учитель останавливает запись для того, чтобы ученики ответили на вопросы Кейт и Сэма.

 

Аудиотекст и ключ

Sam: We’re going to send messages. What do we need? (A radio.)

Kate: We’re going to sleep in the rain forest. What do we need? (Some tents.)

Sam: We’re going to light fires to cook our food. What do we need? (Some matches.)

Kate: We must carry water with us. What do we need? (Some water bottles.)

Sam: We’re going to explore the rain forest at night. What do we need? (Some lamps and torches.)

Kate: We’re going to climb mountains. What do we need? (A rope, some safety helmets.)

   Sam: We’re going to take lots of photos. What do we need? (A camera.)

Обучающиеся комментирую свои ответы, опираясь на шаблон, который учитель вывешивает на доске, не забывая проводить оценивание.

They need…

 

- So, we have packed our suitcases. It`s time to have a rest. Will you stand up, please?

 

7.     Включение в систему знаний и повторение

Учитель:

- Ребята, а вы слышали когда-нибудь прежде о вулкане Кракатау? (Нет)

- А хотели бы узнать? (Да)

- Let`s find some information about Krakatau. 

Учитель, используя ресурсы сети Интернет открывает страницу поисковой системы и находит информацию о вулкане Кракатау.

 

 

Учитель: Krakatoa or Krakatau is a volcanic island in the Sunda Strait between the islands of Java and Sumatra in Indonesia.

Учитель: Now, I want you to make 2 groups.

Обучающиеся создают 2 группы, для того, чтобы выполнить 2 разных задания по аудированию.

- Open your Activity Books at page 41, ex. C.

Обучающиеся по-русски обсуждают, что изображено на рисунках.

 

The task is – listen to the story of Krakatau and the first group will put the pictures in order, the second group will arrange the following pictures in the correct order.

Прослушивание аудиозаписи. Обучающиеся первой группы отмечают в рабочих тетрадях правильные номера картинок, в соответствии с текстом. Обучающиеся второй группы распределяют предложения данного текста также в правильном порядке, в соответствии с текстом аудиозаписи.

Аудиотекст и ключ:

About a hundred years ago, the sleeping volcano on the small island of Krakatoa erupted (1). Nearly all the island disappeared. Gases lifted rocks and ash 16 kilometres up in the air. A gianthole opened in the sea (2). Fishing boats disappeared into the hole (3). A giant wave carried some boats many kilometres away. One boat landed in a town three kilometres away from thesea (4). The volcano erupted at 10 o’clock in the morning and people in Australia, four thousand kilometres away, heard it at two o’clock in the afternoon (5). The sun disappeared behind a cloud   of ash and it was dark for three days (6).

Проверка заданий производится на магнитной доске. Два человека из первой группы распределяют картинки в правильном порядке, которые учитель заранее вывешивает на доску. Два человека из второй группы также прикрепляют распечатанные предложения в правильном порядке. В итоге, картинки и предложения должны соответствовать друг-другу. По окончании проверки данного задания, обучающиеся проводят оценивание и комментируют свою работу в группе.

Учитель: So students? We have packed our suitcases, we have learnt a lot of information about Krakatau. Tell me please, are we ready for our expedition? (Yes!)

 

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Ребята, вам понравился урок?

- Что понравилось больше всего?

- Что вызвало затруднения?

- Что мы сегодня делали на уроке?

- Что узнали нового?

- Где нам может пригодиться материал, который мы изучали на уроке?

(Ответы обучающихся).

- Покажите мне, пожалуйста, свои оценочные листы.

(Анализ работы обучающихся. Если на оценочном листе преобладают розовые флажки, обучающийся получает за урок оценку «5», если преобладают зеленые – оценку «4», если синие – оценку «3». Учитель просит некоторых обучающихся прокомментировать свою оценку за урок).

 

9. Домашнее задание

-Домашнее задание: p. 66 Ex 4 (ответить на вопросы, используя лексику урока).

- That`s all we have time for. Thank you, good-bye!

Учитель: Good-bye!

 

 

 

 

 

План-конспект урока английского языка в 4 классе

 

УМК: «Forward-4», авторы: Вербицкая М. В., Б. Эббс., издательство «Вентана  –  граф», 2013 год

Тема урока: A visit to the doctor. "Визит к врачу". Раздел 14.

Тип урока: Урок открытия нового знания

Технология урока: ИКТ,  личностно-ориентированные, развивающие, здоровьесберегающие.

Цель: формирование лексических навыков у младших
школьников (ознакомить с названиями болезней).

Задачи урока:

Учебные:

- отрабатывать технику чтения текса с соблюдением норм произношения и интонации;

- ввести новые слова с опорой на иллюстрации и уже знакомую лексику;

- познакомить с названиями симптомов болезней.

- активизировать диалог на тему «Визит к врачу», отрабатывать активную лексику урока;

- отрабатывать умение кратко отвечать на вопросы к тексту

- усвоить новые лексические единицы по теме.

- повторить степени сравнения прилагательных.

- познакомить с правилами чтения словообразовательного суффикса - ache.

Развивающие:

-  развивать речевую активность, память, образное мышление, познавательный интерес, рефлексию деятельности.

- развивать навыки устной речи, научить применять полученные знания в практических ситуациях.

 

- развивать коммуникативные компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Воспитательные:

- привить ответственное отношения к здоровью, готовности к саморазвитию и самообразованию;

- воспитание интереса к изучению английского языка.

-активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.

 Планируемые результаты:

В результате урока учащиеся смогут:

- читать и слушать аутентичные тексты с полным пониманием  информации.

- воспринимать на слух и зрительно текст с новыми словами и конструкциями;

 - сопоставлять информацию из аудиотекста с иллюстрациями, находить нужный объект;

- группировать слова по общему признаку, определять лишнее слово в группе, аргументировать свой выбор

Оборудование: учебник, компьютер, проектор, видеоролик, иллюстрации

Основные термины и понятия: Toothache, earache, stomachache, headache, cold , cough.

 

 

 

План урока.

 

Этап урока	Виды деятельности		Время
	Учителя	Учащихся
1.Организационный момент.	Сосредоточение внимания на предмете работы. Приветствие учеников. Проверка готовности обучающихся к уроку. Озвучивание темы и цели урока.	Подготовка к уроку. Наличие необходимых материалов к уроку (учебник, рабочая тетрадь, словарь, ручка)	2 минуты
2.Фонетическая разминка	Озвучивает полсовицы.	Коллективно отрабатывают произносительные навыки	5 минуты
3. Целеполагание	Выдвигает проблему. Задание №1. Ex. 7 p.43	Отвечают на вопросы.	5 минуты
5. Изучение новой темы.	Вводит новые слова. Задает вопросы. Ex 8 p.43	Записывают в словарях новые слова. По очереди отвечают на вопросы.	10 минут
6. Физкультминутка	Отмечает степень вовлеченности учащихся.	Выполняют действия озвучиваемые учителем.	5 минуты
7. Закрепление изученного материала. Активация грамматических навыков	Задание №2 p. 43 Ex 9 Задание №3 p.43 Ex 10	Выполняют письменно в тетради задания.	15 минут
8. Подведение итогов. Выставление оценок. Рефлексия.	Анализ достижения успешности целей урока.	Высказывают мнение.	2 минуты
9. Домашнее задание	Озвучивает домашнее задание.	Записывают домашнее задание.	1 минута

 

Ход урока.

 

 

1.     Организационный момент.

Учитель: Hello, dear children! I’m glad to see you! How are you today? O.k.!

Ученики: Hello, teacher! We are glad to see you!

 

2.     Фонетическая разминка.

 

Долгая гласная фонема
[a:]	He laughs best who laughs last.	Хорошо смеется тот, кто смеется последний
Краткий гласная фонема
[e]	All is well that ends well.	Все хорошо, что хорошо кончается.
Дифтонг
[ei]	Haste makes waste.	Поспешишь – людей насмешишь.
Смычный шумный взрывной согласный
[p]	Practice makes perfect.	Повторение – мать учения.
Аффрикат
[t∫]	Such carpenters, such chips.	Видно мастера по работе.
Смычный (носовой) сонат
[m]	Many men, many minds.	Сколько голов, столько умов.
Щелевой шумный (фрикативный) согласный
[v]	Live and let live.	Сам живи и другим не мешай.
Щелевые (неносовые) сонанты
[l]	Live and learn.	Век живи, век учись.

 

 

3.     Целеполагание.

 

Задание №1.  Ex. 7 p.43 ученики слушают запись, смотрят на картинку и определяют, чей это симптом.

Проблемная ситуация:

Учитель: Наши герои во время путешествия заболели.
Что именно у каждого из них болит?

 Children, let’s match words and pictures. Нow are our friends? Beano/ Kate/ Professor/ etc/ 

Учащиеся взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения во фронтальном режиме. Повторяют за диктором, подставляя имя героя по картинке.
- Beano has got a cough.
- Kate has got a toothache.
- Sam has got a s stomachache, etc.

Учитель подводит учащихся к постановке проблемного вопроса, хвалит детей.

-Well, what is your aim at the lesson?

- You’ll learn new words and you’ll learn to speak how you and your friends can speak with a doctor.

Может быть, кто-то уже догадался, какая тема у нашего урока сегодня?
A visit to the doctor.

Well done!

Учитель: - Научимся говорить о том, что болит.

 

4.     Открытие нового знания.

Учитель вводит слова (записаны на слайде или на доске): toothache, earache, stomachache, headache, cold , cough, прося детей повторить за ним слова и указывая на части тела, показывая жестом и мимикой смысл слова.

 Ученики зачитывают слова.

 Ученики самостоятельно читают новые слова друг другу, затем учитель называет слова  в произвольном порядке и просит детей показывать их на картинке.

Учитель: Children, listen to new words, repeat, point to the pictures. Where’s the matter with Kate/ Beano/Professor? Who has got a toothache?
Иначе наши герои не выздоровеют.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во фронтальном режиме; читают по очереди друг другу новые слова. Сравнивают свою речь с речью учителя и диктора при прослушивании аудиозаписи, осуществляют саморегуляцию имитирующего произношения, осуществляют самоконтроль своих знаний и знаний напарника, оценивают правильность чтения и вносят необходимые коррективы.

 

5.     Физминутка.

Учитель включает видеоролик с песней Let's play "Head and Shoulders"

Head and shoulders knees and toes
Knees and toes
Head and shoulders knees and toes
Knees and toes
Eyes and ears
And mouth and nose
Head and shoulders knees and toes
Knees and toes

Перевод:

Голова и плечи, колена и пальчики(на ногах)
Колена и пальчики
Голова и плечи, колена и пальчики
Колена и пальчики
Глаза и уши
И рот и нос
Голова и плечи, колена и пальчики
Колена и пальчики

Ученики поют песню, показывая на части тела.

 

6.     Закрепление изученного материала. Активация грамматических навыков

Задание №2 p. 43 Ex 9. Слова даны по строчкам. В первой – слова toothache, earache, stomac ache, headache, cough.

Во второй - о погоде, лишнее – сold.

В третьей - прилагательные в превосходной степени, лишнее - sunny.

Учитель: Children, what word is the odd one? Ребята, какое слово лишнее в списке? Что они означают? Слова похожи по написанию и звучанию на друг друга? Какая часть у них общая? Это важная часть слова?

Ученики прочитывают слова в первой строчке и делают вывод о словообразовательном суффиксе -ache.

Во второй строчке дети повторяют  знакомые слова со словообразовательным суффиксом -y.

В третьей строке - суффиксы, образующие степени сравнения прилагательных -er. -est.

Задание №3. p.43 Ex 10. Учитель читает диалог, подставляя слова.

Представьте, что я пришла к врачу.

- Good afternoon.
- Good afternoon. What’s the matter?
- I have got a cold.
- Have you got a temperature?
- Yes, I have.
- Don’t worry. I’ll  give you a medicine.
- Thank you.
- Good-bye.

1.        Коллективно слушают, повторяют. Внимательно слушают произношение слов за диктором и сравнивают свою речь с речью оригинала; оценивают правильность выполнения задания.

2.        Учитель просит детей  разыграть диалоги по рисунку. Ex 10

3.         Учитель проверяет, как учащиеся поняли, о чём  предложенные  диалоги, спрашивая собеседника в парах.

4.         Ученики записывают в тетради свои реплики с опорой на образец

5.        А что вы будете говорить, когда придете к врачу?

6.        Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во фронтальном режиме. Осуществляют самоконтроль своих знаний и знаний других, вносят необходимые коррективы. В парах расспрашивают друг друга, где болит по образцу.

 

7.     Рефлексия

So, my dear friends, you have done lots of work.
What have you learned?
What have you done?

- Называют слова или тему.
- Visited a doctor/ made a dialogue.

Дорогие ребята, вы хорошо потрудились.
Мы выполнили то, что наметили

Коллективно обсуждают результат урока, высказывают свою точку зрения об итогах работы на уроке, слушают одноклассников.
- I know words.
- I know some words.
- I can’t /I can tell a dialogue.

8.     Домашнее задание

At home p.43 Ex 10 составить свой диалог, выучить новые слова.  Thank you, my dear friends! I like your work! Good-bye!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План-конспект урока английского языка в 4 классе

 

УМК: «Forward-4», авторы: Вербицкая М. В., Б. Эббс., издательство «Вентана –  граф», 2013 г.

Тема: «In the rain forest». В дождевом лесу. Раздел 4.

Тип урока: Урок открытия нового знания

Технология урока: ИКТ,  личностно-ориентированные, развивающие, здоровьесберегающие.

Цель урока: формировать умение воспринимать текст на слух, понимать его общее содержание с опорой на иллюстрации.

Задачи:

Образовательные:

формировать умение воспринимать текст на слух, понимать его общее содержание с опорой на иллюстрации

- формировать умение извлекать необходимую информацию из прочитанного текста и устанавливать истинность/ложность предложенных высказываний по отношению к прочитанному тексту

- формировать навыки употребления в устной и письменной  речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций, составлять предложения по образцу

- ввести и активизировать новую лексику тематической группы «Animals» и повторить изученную лексику.

- формировать умение описывать животное, используя изученные конструкции и лексику.

- формировать умение вести диалог в Past Simple Tense.

- повторить общий и специальный вопрос в прошедшем времени – Past Simple.

Развивающие:

- расширить знания учащихся об известных всему миру личностях и происхождении

- развивать технику чтения текста с соблюдением норм произношения и интонации

- развитие памяти , внимания, мышления и логики учащихся.

Воспитательные: 

- воспитывать умение общаться и взаимодействовать друг с другом при работе в группах

- воспитывать универсальные навыки культуры общения.

Планируемые результаты.

В результате учащиеся смогут:

- воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов с опорой на контекст и иллюстрации;

- воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, сопоставлять его содержание  иллюстрациями, отбирать иллюстрации к тексту из нескольких предложенных;

- устанавливать истинность/ложность предложенных высказываний по отношению к тексту;

- составлять описание рисунков, сравнивая и находя отличия;

- узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу

- распознавать и употреблять в речи формы глагола to be в  Past Simple Tense в сочетании с личными местоимениями и существительными.

Оборудование к уроку: компьютер,  проектор, документ – камера,  индивидуальные карточки для самооценки, дидактический материал, аудиозапись.

Основные термины и понятия: orchid, rope, cliff, diary, yesterday, climb down, have a few problems, pilot, scientist, explorer, Poland, Egypt.

 

 

План урока.

 

Этап урока	Виды деятельности		Время
	Учителя	Учащихся
1.Организационный момент.	Сосредоточение внимания на предмете работы. Приветствие учеников. Проверка готовности обучающихся к уроку. Озвучивание темы и цели урока.	Подготовка к уроку. Наличие необходимых материалов к уроку (учебник, рабочая тетрадь, словарь, ручка)	2 минуты
2.Фонетическая разминка	Активизация произнесения звука [b], [t],[d], [k]	Коллективно отрабатывают произносительные навыки	5 минуты
3. Проверка домашнего задания	Проверяет наличие домашнего задания, осуществляет индивидуальный контроль, задает вопрсы AB, с. 15	Показывают домашнее задание. Проверяют на правильность выполнения, отвечают на вопросы.	5 минут
4. Активизация ранее изученного лексического и грамматического материала по теме	Задает вопросы.	По очереди отвечают на вопросы.	5 минут
5. Целеполагание.	Выдвигает проблему. Озвучивает тему и цель урока.	Отвечают на вопросы.	5 минуты
6. Изучение новой темы.	Ввод новых слов. Формулирует задания p.24 Ex. 1, p. 24 Ex 2	Записывают в словарях новые слова. Выполняют задания.	10 минут
7. Физкультминутка	Отмечает степень вовлеченности учащихся.	Выполняют действия озвучиваемые учителем.	5 минуты
8. Закрепление изученного материала. Активация грамматических навыков	Формулирует задание р. 32 Ex 2	Выполняют письменно в тетради задания.	5 минут
9. Подведение итогов. Выставление оценок. Рефлексия.	Анализ достижения успешности целей урока.	Высказывают мнение.	2 минуты
10. Домашнее задание	Озвучивает домашнее задание. AB p.17.	Записывают домашнее задание.	1 минута

Ход урока.

1.     Организационный момент.

Приветствие учащихся.

Учитель: Good morning, children!

I am glad to see you.

Children ! Today we have guest let us greet them

Учитель: Ребята прежде чем мы с вами начнём урок , мне хотелось бы узнать ваше настроение, как вы настроились на урок, выберите пожалуйста человечка который соответствует вашему настрою на урок.

OK! Very good. Let ‘s start our lesson now.

 

2.     Фонетическая разминка

Звук [b]
Betty Botter bought some butter
But she said the butter’s bitter.
If I put it in my batter it will make my batter bitter.
Звук [t]
Tie a knot, tie a knot.
Tie a tight, tight knot.
Tie a knot in the shape of a naught.
Звук [d]
When a doctor doctors a doctor,
is the doctor doing the doctoring?
Звук [k]
If we keep quiet we may be lucky and see the cuckoo.

 

3.     Проверка домашнего задания.

 

1.AB, с. 15 Дописать вопросы про мистера Бига

 

Ключ:

 

Who is Mr Big?

Why does he live on an islands?

What island is it?

Where is he now?

Устно рассказать о своей придуманной компьютерной игре.

 

4.     Активизация ранее изученного лексического и грамматического материала по теме

 

Тренировка общего и специального вопроса в Past Simple. ( to be – was – were )

Учитель: Ask questions about the children and use to be in Past Simple.

Was he at school yesterday?

… they at home yesterday?

…. she in the park last week?

….. we in London last month?

…… he in Africa last year?

 

Was he at the station yesterday?

… they in the music shop last week?

… he in London last year?

… we at the post office last month?

…she at the school yesterday?

 

Учитель: Составляем специальные вопросы по образцу

I was by my sister yesterday. Where were you yesterday?

He was in a swimming pool last week. ( when?)

They were in museum yesterday. ( where?)

We were in the Zoo yesterday. (why?)

She was in Chine last week. ( Who?)

 

Учитель: Ребята теперь за выполненное задание поставьте себе самостоятельно баллы на сколько хорошо по вашему мнению вы справились с заданием.

 

5.     Целеполагание.

Учитель: Now, look at the screen what can you see? Read the rhyme, please.

Rain on the green grass

Rain on the tree

Rain on the house-top

But not on me

Учитель: What do you think what the topic of our lesson is?

Ученики: The topic of our lesson “In the rain forest”

Учитель: That’s right.

Учитель: Ребята что мы с вами сегодня будем делать на уроке для того чтобы побольше узнать о нашей теме? Children what will we do today with you in the lesson to learn more about of our topic?

Ученики: We will read, write, listen and speak

 

 

6.     Изучение новой темы.

p.24 Ex. 1 Учитель обсуждает с учениками на русском языке, что изображено на рисунках.

Учитель вводит новые слова, учащиеся записывают в словарь: rare (редкий), orchid (орхидея), problem (проблема).

Далее ученики слушают запись и следят по тексту.

Учитель вводит еще новые слова: rope ladder (веревочная лесница), diary  (дневник), no good ( плохо работает, барахлит), any more (больше не), a few (несколько), задавая вопросы по тексту.

Ученики слушают аудиозапись еще раз и повторяют за диктором.

Ученики отвечают на вопрос в задании: Who is following Professor Wallace?

Учитель задает несколько наводящих вопросов: Does she know who is following her? (No, she doesn't) Do we know who it is? (Yes, it’s the Red Hand Gang.) Do you see any of them is the pictures? (Yes, Polly Zap is hiding behind the tree in picture 1.)

Учитель задает дополнительные вопросы о том, что происходит в этой приключенческой истории: Who is Polly Zap? What do we know about her? (She is Mr Big’s assistant.) Why is she following Professor Wallace? (Mr Big wants to own all the rare plants in the world.)

p. 24 Ex 2 Ученики  в парах читают текст, а затем учитель просит несколько учащихся прочитать текст вслух для всего класса.

Учитель включает аудиозапись, где Кейт и Сем обсуждают рассказ.

В первый раз текст прослушивают полностью, при повторном прослушивании после каждого высказывания учитель делает паузу, чтобы ученики ответили верно (true), если оно соответствует содержанию текста, или неверно (false), если не соответствует.

Ключ:

Sam: The professor can use her computer. (false)

Kate: But she can’t climb down the cliff.  (true)

Sam: She hasn’t got a tent. (false)

Kate: But she’s got lots of food. (true)

Sam: She hasn’t got a map. (true)

Kate: But she has got a camera. (false)

Sam: She’s got lots of water. (true)

Kate: And she’s got her diary. (false)

Sam: And somebody has got her message. (true)

Ученики слушают запись еще раз с паузой после каждого высказывания и повторяют ее хором без изменений, если оно соответствует тексту. Если высказывание тексту не соответствует, то его повторяют с нужными изменениями. Учитель помогает ученикам, «ведет хор», используя союзы but и and. По выбору учителя, если замена союзов кажется слишком сложным заданием, их можно просто опустить.

 

7.     Физкультминутка.

Stand up, sit down (встаем, садимся)

Clap, clap, clap. (хлопаем в ладоши)

Point to the window, (показываем пальцем на окно)

Point to the door,  (показываем пальцем на дверь)

Point to the board,  (показываем пальцем на доску)

Point to the floor.  (показываем пальцем на пол)

Stand up, sit down (встаем, садимся)

Clap, clap, clap. (хлопаем в ладоши)

 

8.     Закрепление изученного материала.

 р. 32 Ex 2 Ученики по цепочке задают вопросы по рисункам с опорой на образец.  Письменно выполняют задание в тетради, заполняя пропуски.

Ключ:

1.     Does he fly planets? Is he a pilot?

2.     Does he catch criminals? Is he a detective?

3.     Does she work in a laboratory? Is she a scientist?

4.     Does he travel a lot? Is he an explorer?

5.     Does he design new engines? Is he an engineer?

Учитель индивидуально проверяет выполнение упражнения.

 

9.      Рефлексия

Т: Ребята перед вами лежат смайлики 3х цветов Я бы хотела чтобы вы показали мне насколько полезен и интересен был для вас урок.

Если вам очень понравился урок поднимите зелёный смайлик

Если вам было что-то непонятно или не очень понравился урок поднимите желтый смайлик

Если вам совсем не понравился урок или вы не справлялись с заданиями поднимите красный смайлик.

 

10.  Домашнее задание

AB p.17. Для выполнения задания ученикам понадобиться справочная литература или интернет. Учащиеся должны соединить имя известного человека со страной, откуда он родом, и с его профессией.

Ключ:

 Brunnel was a British engineer.

Columbus was an Italian explorer.

Marie Curie was a Polish scientist.

Cleopatra was an Egyptian queen.

Pablo Picasso was a Spanish painter.

The Wright brothers were American pilots.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План-конспект урока английского языка в 4 классе

 

УМК: «Forward-4», авторы: Вербицкая М. В., Б. Эббс., издательство «Вентана –  граф», 2013 год

Тема: «Beano comes to rescue». Бино приходит на помощь. Раздел 10.

Тип урока: комбинированный.

Технология урока: ИКТ,  личностно-ориентированные, развивающие, здоровьесберегающие.

Цель урока: формирование грамматических навыков окончания глаголов в Past Simple Tense.

Задачи урока:

 

Образовательная:

- отработка навыков чтения вслух с полным пониманием содержания текста;

 - формирование умения аудирования с целью извлечения необходимой информации;

 - активизация навыков диалогической речи (диалог-расспрос с опорой на образец);

 - повторение лексических единиц (составление личного письма);

 - отработка навыков письменной речи (составление повествовательных предложений по образцу с соблюдением порядка их следования в аудиотексте);

 - повторение глагола to be в Past Simple;

 - изучение времени Past Simple.

Развивающие:

 - развить навыки произношения (чтение окончания -ed в прошедшем времени);

 - развить грамматического навыка (Past Simple, формы неправильных глаголов);

 - способствовать развитию языковых, творческих способностей учащихся;

 - развитие памяти, мышления и внимания.

Воспитательная:

 - умение вести диалог, приобщение к культуре общения и культуре поведения, расширение кругозора;

 - мотивировать к общению на английском языке;

 - привить навыки самостоятельной работы.

Планируемые результаты:

 В результате урока учащиеся смогут:

- воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание текста; сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста;

- читать текст соблюдением норм произношения и интонации;

- употреблять глаголы в простом прошедшем времени, соблюдая правильное произношение окончаний;

 - уметь задавать специальные вопросы к тексту в простом прошедшем времени и отвечать на них;

 - различать члены предложения, находить в тексте сочетнаия подлежащего и сказуемого.

Оборудование: FORWARD. Английский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч.2 /[М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд]; под ред. М.В. Вербицкой. - М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2014.

Английский язык: 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс и др.]; под ред. М.В. Вербицкой. - М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2014.

 

Основные термины и понятия: village, villager, crash, ask for help, about ten days ago.

 

 

 

 

План урока.

 

Этап урока	Виды деятельности		Время
	Учителя	Учащихся
1.Организационный момент.	Сосредоточение внимания на предмете работы. Приветствие учеников. Проверка готовности обучающихся к уроку. Озвучивание темы и цели урока.	Подготовка к уроку. Наличие необходимых материалов к уроку (учебник, рабочая тетрадь, словарь, ручка)	2 минуты
2.Фонетическая разминка	Активизация произнесения звука [ ı ], [αυ], [еı ]	Коллективно отрабатывают произносительные навыки	3минуты
3. Проверка домашнего задания	Проверяет наличие домашнего задания. Ex.8, p. 7. Осуществляет индивидуальный контроль выполнения домашнего задания	Показывают наличие домашнего задания. Проверяют домашнее задание.	5 минут
4. Актуализация ранее изученного материала по теме.	Задает вопросы Ex.5,p.6, Ex.7,p.6	По очереди отвечают на вопросы.	3 минуты
5. Целеполагание	Выдвигает проблему. Озвучивает тему и цель урока.	Отвечают на вопросы.	5 минуты
6. Изучение новой темы. Формирование речевых навыков.	Вводит дополнительный материал к ранее изученному. Беседа. Формулирует задание: Ex. 9,p.8., Ex. 10,p.8.	Конспектируют. Устно выполняют задания.	10 минут
7. Физкультминутка	Отмечает степень вовлеченности учащихся.	Выполняют действия озвучиваемые учителем.	5 минуты
8. Закрепление изученного материала. Активация грамматических навыков	Формулирует письменные задания Ex. 11.p.9, Ex. 13.p.9	Выполняют письменно в тетради задания.	8 минут
9. Подведение итогов. Выставление оценок. Рефлексия.	Анализ достижения успешности целей урока.	Высказывают мнение.	2 минуты
10. Домашнее задание	Озвучивает домашнее задание. Ex. 16, p. 10	Записывают домашнее задание.	1 минута

Ход урока

 

2.     Организационный момент.

Учитель: Good morning, children. I’m glad to see you. Sit down, please. How are you? (Доброе утро, ребята. Я рада вас видеть. Садитесь, пожалуйста. Как ваши дела?)

Дети отвечают на вопрос по-английски (I’m good, not bad, thanks, fine, thanks, i’m not great)

Учитель: OK. Thank you. And now, tell me please, who is absent today?

(- Хорошо. А теперь скажите, пожалуйста, кто сегодня отсутствует.)

Учитель отмечает отсутствующих на уроке.

 

 

3.     Фонетическая разминка.

Ученики повторяют за учителем.

Звук [ ı ]

Dick’s stick is thick,

Nick’s stick is not so thick,

Pick’s stick is not so thick

As Nick’s stick and Dick’s stick.

Звук [αυ]

Little mouse, little mouse,

Will you come out of your house?

Thank you, Pussy! Says the mouse.

I won’t leave my little house.

Звук [еı ]

-Rain, rain, go away,

Come again another day,

Little Johnny wants to play,

Rain, rain, go away.

-What are little boys made of, made of?

What are little boys made of, made of?

Frogs and snails, and puppy-dog’s tails,

That’s what little boys are made of.

 

 

 

4.     Проверка домашнего задания:

Ex.8, p. 7. Учитель проходит по партам, ученики открывают тетрадь, показывают выполнение домашнего задания.

Ключ:

Dear Ben,

I talked to my uncle five days ago. He was in London. He asked some people about the Red Hand Gang. They work for Mr Big. The gang is in Indonesia now. My uncle doesn’t know how many members of the gang there are. Professor Wallace was in Indonesia about two months ago. Where is she now? Where are Kate and Sam now? They were going to help the professor. Did they help her? Write soon, Nikita

 

Дорогой Бен,

Я разговаривал с моим дядей пять дней назад. Он был в Лондоне. Он спросил людей о банде Красная Рука. Они работают на Мистера Бига. Банда находится в Индонезии в настоящее время. Мой дядя не знает, сколько членов банды. Профессор Уоллес была в Индонезии около двух месяцев назад. Где она сейчас? Где сейчас находятся Кейт и Сэм? Они собирались помочь профессору. Они помогли ей? Напиши в ближайшее время, Никита

Учитель: Взгляните на слова в тексте: walked, talked и wanted. Мы уже знаем, что означают слова walk, talk и want. Напомните мне, как они переводятся.

Дети переводят слова, учитель называет правильные ответы.

Учитель: Верно. Окончание ed в данных словах обозначает прошедшее время. То есть, walked – прошёл, прогулялся, talked – поговорил, говорил и wanted – хотел. Чтобы лучше понять, как перевести глагол настоящего времени и прошедшее, нам нужно вспомнить, как выглядят глаголы to be в настоящем и прошедшем времени.

На экране появляется слайд с заданием:

- Назовите глаголы to be в Present Simple.

Дети называют глаголы, которые постепенно появляются на экране.

Слайд меняется, и появляется новый вопрос.

- Назовите глаголы to be в Past Simple.

Учитель выслушивает ответы детей. На экране постепенно появляются глаголы was и were.

-                     Очень хорошо. Молодцы.

 

5.                 Актуализация ранее изученного материала. Развитие речевых навыков.

 

Повторение дней недели. Ex.5,p.6

Учитель: Read these sentences one by one. And translate them into Russian.

Ученик: Monday. The Professor mended the rope ladder.

Понедельник. Профессор ремонтировала веревочную лестницу.

Ученик: Tuesday. Beano climbed a tree.

Вторник. Карабкался по дереву.

Ученик: Wednesday. Everybody played in a waterfall.

Среда. Каждый играл в водопаде.

Ученик: Thursday. Joe cooked an enormous meal.

Четверг. Джоуи готовил огромное количество еды.

Ученик: Friday. I helped the professor to look for orchids.

Пятница. Я помогал профессору искать орхидеи.

Ученик: Saturday. A monkey chased Sam.

Суббота. Обезьяна преследовала Сэма.

Учитель задает вопросы, ученики по очереди отвечают.  

Учитель: Who chased Sam on Saturday?

Ученик: A monkey chased Sam on Saturday.

Учитель: Who climbed a tree on Tuesday?

Ученик: Beano climbed a tree on Tuesday.

Учитель: Who played in a waterfall on Wednesday?

Ученик: Everybody played in a waterfall on Wednesday

Учитель: Who mended the rope ladder on Monday?

Ученик: The Professor mended the rope ladder on Monday.

Учитель: Who helped the professor to look for orchids on Friday?

Ученик: I helped the professor to look for orchids on Friday.

Учитель: Who cooked an enormous meal on Thursday?

Ученик: Joe cooked an enormous meal on Thursday.

 

Учитель: Ex. 7. p.6.  Вспомните  формы Past Simple глагола to be.

Ключ:

1. Professor was here ten days ago. -  Профессор была здесь десять дней назад.

2. I was in London last week. - Я был в Лондоне на прошлой неделе.

3. We were at school yesterday. - Мы были в школе вчера.

4. He was at the airport yesterday. -  Он был в аэропорту вчера.

 

6.     Продолжение изучение темы. Формирование лексических и речевых навыков.

Учитель вводит новый материал к предыдущей теме, ученики конспектируют.

Глаголы to be и to do имеют особые формы прошедшего времени. В английском языке есть и другие глаголы, формы которого надо запминать. Они называются неправильными глаголами.

I/he/ she/ it/ was

You/ we/ they/ were

I/ you/ he/ she/ it/ we/ they/ did

Ученики открывают учебник. Учитель озвучивает задание Ex. 9,p.8. Talk to your friend about Vera’s plan. Устно выполняют задание, по очереди. Вера отметила в своём дневнике, что она выполнила и что нет.

Ключ:

Did she go to school? Yes, she did. - Она ходила в школу? Да.

Did she buy a magazine? No, she didn’t. - Она купила журнал? Нет.

Did she clean my room after school? Yes, she did. - Она убралась в комнате после школы? Да.

Did she read a poem? Yes, she did. - Она прочитала стихотворение? Да.

Did she play tennis? Yes, she did. - Она поиграла в теннис? Да.

Did she do exercises? No, she didn’t. - Она сделала упражнения? Нет.

Did she water the flowers in her room? No, she didn’t. - Она полила цветы в ее комнате? Нет.

Did she meet grandma at the bus stop? Yes, she did. - Она встретила бабушку на автобусной остановке? Да.

Did she go to the zoo? Yes, she did. - Она ходила в зоопарк? Да.

Did she draw a picture? Yes, she did. - Она нарисовала картину? Да.

Учитель: Послушайте и повторите. Назови номер транскрипции для окончания каждого глагола. Ex. 10. Listen and repeat.

1) [t] –  crossed –  пересекли, reached –  достигли, walked –  погуляли, talked –  поговорили, crashed – потерпели крушение, passed –  прошли, stopped –  остановились

2) [d] —

3) [id] – planted – посадили, pointed – указали, landed – приземлились, repeated – повторили, needed – нуждались, visited –  посетили, wanted – хотели

 

 

7.     Физкультминутка.

Учитель озвучивает и выполняет действия, ученики повторяют за учителем движения.

Make your right hand clap, clap, clap. (хлопаем правой ладошкой по левой)

Make your left hand clap, clap, clap. (хлопаем левой ладошкой по правой)

Turn around 1,2,3. (поворот вокруг себя)

It is easy, you can see !

Make your right foot tap, tap, tap. (топаем правой ножкой)

Make your left foot tap, tap, tap. (топаем левой ножкой)

Turn around 1,2,3. (поворот вокруг себя)

It is easy, you can see !

 

8.     Закрепление изученного материала. Формирование грамматических навыков.

Учитель озвучивает задания, ученики письменно выполняют упражнения. Учитель выборочно проверяет выполнение упражнений.

Ex. 11.p.9 Выпиши из каждой строчки глаголы. Что тебе помогает их найти?

1. A plane  –  самолет, to fly – летать, to crash – потерпеть крушение, to land –  приземлиться.

2. To cross –  пересечь, a river –  река, a lake –  озеро, to swim –  плавать, a ship –  корабль, a boat –  лодка, an island –  остров.

3. A tree – дерево, to plant – посадить, a plant – растение, a seed – семя, a flower –  цветок, to water –  поливать.

Ex. 13.p.9 Прочитай, вставляя глаголы, которые не удалось разобрать на размытом водой послании из бутылки.

Our ship landed at Deep Bay. We followed the Snake River to Crater Lake. We crossed the lake on a raft. Then we walked through the Haunted Forest. We reached Redbeard’s castle. Some pirates chased us, but we escaped and climbed Icy Mountain. The treasure was in a cave.

Наш корабль пришвартовался в Дип Бэй. Мы следовали за рекой Снейк к озеру Кратер. Мы пересекли озеро на плоту. Затем мы прошли через лес с привидениями. Мы дошли до замка Рыжебородого. Некоторые пираты преследовали нас, но мы убежали и взобрались на Ледяную гору. Клад был в пещере.

 

9.     Рефлексия. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Учитель: You have done a good job. What have we done?

Ученик: We read words with –ed-  ending.

Ученик: We listened to audio and then read.

Ученик: We repeated the days of week.

Учитель: You will get 5s today.

Учитель: Our lesson is over. What have you learnt today? What exercise do you like more?

Учитель оценивает работу, активность учащихся на занятии. Ученики отвечают на вопросы для мобилизации учащихся на рефлексию:

- Я узнал...

- Я вспомнил…

- Для меня было трудно...

 - Мне стоит повторить...

- Дома я расскажу, что на сегодняшнем уроке…

 - Самым интересным на уроке было...

 

10.  Домашнее задание.

Ex. 16, p. 10 Прочитай и спиши письмо, вставляя глаголы в форме Past Simple. Перевести текст. What do you know about the story? Can you write a letter to Ben? — Что вы знаете об этой истории? Вы можете написать письмо Бену?

Hi Nikita,

Thanks a lot for your letter.

You asked me about Kate and Sam. They were in Indonesia last week. Their plane crashed but they were OK. They arrived at the village of Dabo on Sunday. They

asked some people about Professor Wallace.

Yesterday they reached and climbed the cliffs.

Bye, Ben

Привет Никита,

Большое спасибо за твое письмо.

Ты меня спрашивал о Кейт и Сэме. Они были в Индонезии на прошлой неделе.

Их самолет разбился, но они были в порядке. Они прибыли в деревню Дабо в

воскресенье. Они спросили людей о профессоре Уоллес. Вчера они достигли и поднялись на скалы.

До свидания, Бен

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План-конспект внеклассного мероприятия английского языка в 4 классе

 

УМК: «Forward-4», авторы: Вербицкая М. В., Б. Эббс., издательство «Вентана – граф», 2013 год

Тема: Animal’s planet. Животные планеты.

Тип урока: Внеклассное мероприятие

Технология урока: ИКТ,  личностно-ориентированные, развивающие, здоровьесберегающие.

Цель урока: формирование лексико-грамматических навыков.

Задачи:

Учебные:

- совершенствование речевых умений и навыков по теме "Животные";

- тренировка ранее введенных ЛЕ;

- практика учащихся в устной монологической речи, аудировании;

- расширение филологического кругозора учащихся;

- расширение общего кругозора;

Развивающие:

- развивать умение формулировать и сохранять в памяти познавательную учебную задачу урока, осуществлять ее решение под руководством учителя;  

- развитие памяти, внимания, мышления, воображения, фонематического слуха,  креативных способностей учащихся.

Воспитательные:

- воспитание любви к изучаемому языку;

- воспитание  гуманного  отношения  к  животным;

- формирование навыков коллективной деятельности.

Планируемые результаты.

В результате проведенного мероприятия учащиеся смогут:

 - воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей и речевых образцов в устной и письменной речи;

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

 - использовать контекстуальную и языковую догадку при чтении текста;

 - распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале;

 - описывать животных с опорой на картинку;

Оборудование: картинки животных, карточки с заданиями, кассета “Веселые утята”, кассета “The bear went over the mountain”.

Основные термины и понятия: planet, animal

 

 План мероприятия

 

Этап урока	Виды деятельности		Время
	Учителя	Учащихся
1.Организационный момент.	Приветствие учеников. Проверка готовности обучающихся к мероприятию. Разбивает учеников на 2 команды.	Подготовка к мероприятию. Получение реквизитов.	5 минуты
2. Проведения конкурса	Озвучивает конкурсные задания, раздает необходимые реквизиты (10 заданий)	Выполняют конкурсные задания.	35 минут
3.                 Подведение итогов.	Подводит итоги. Озвучивает победителей. Награждает команды.	Высказывают мнение.	5 минут

 

Ход мероприятия

1.                 Организационный момент

Учитель:  Good afternoon, my children! How are you getting on? Today we have an unusual lesson. It is an interesting game - lesson  “Animal’s planet”. Учитель (ведущий)  пишет на доске название мероприятия.

Учитель: Today you will ask and answer  questions, solve riddles, dance, play games and sing the song!

Учитель: I want you to divide into two teams. “Clever boys ” and the second -  “Smart girls”. Well, teams, you have some time to choose your  captains and decide how to present your teams

 

2.      Проведение конкурсов

Contest 1

“Cut-away” (визитка)

Учитель: Tell us about yourself, please. Who are your captains? What are your slogans? You will get 1 point for the best answer. (Команды рассказывают о себе, выбирают капитанов и представляют девиз) За лучшую визитку команды получают 1 балл.

Contest 2

Captain’s contest (конкурс капитанов)

“An interview” (интервью)

Учитель: Children, you must answer some questions quickly and right. You will get 1 point for every right answer.

·                     What is your name?

·                     When is your birthday?

·                     Where do you live?

·                     What is your hobbi?

·                     Do you care about animals?

 

Contest 3

«Agree or not» (согласитесь или не согласитесь)

Учитедь: You will get 1 point for every right answer.

It is sunny. You can skip. You read a book yesterday. You will  go to London in summer. You are smart. You have got a pet. You like to go for a walk. You are not a pupil.

 

Contest 4

“Antonyms”

Антонимы

What are the opposite meaning of th words? (назовите  противоположные  по значению слова)

You will get 1 point for every right answer.

 

Black                              white

Yes                                  no

Up                                   down

Hello                               goodbye

Small                              big

Light                                dark

Good                               bad

New                                 old

Low                                 high

Long                                short

Ugly                                nice

Contest 5

“What is wrong?”

Учитель: Listen to me and guess what word is odd.

You will get 1 point for every right answer.

 

Team 1

cat, dog, cock, mouse

owl, duck, hen, rabbit

elephant, dolphin, whale, fish

 

Team 2

penguin, wolf, fox, bear

camel, giraffe, cow, elephant

sheep, monkey, horse, pig

Contest 6

“Riddles”(Загадки)

Учитель: First you should listen the descriptions of animals. Then  you must think whom there about. Then choose from the collection of pictures and show me as soon as you can.  You will get 1 point for every right answer.

 (Ребята должны прослушать предложения с описаниями, угадать, о ком идет речь и показать правильную картинку)

Model: It is a small animal. It likes fish. (a cat)

1.                 It is orange. It is not big. It can run. It is very cunning. (a fox)

2.                 This animal lives at home or in the street. It is a man’s friend. (a dog)

3.                 It is green. It can swim and run. It can’t climb and jump. (a crocodile)

4.                 It big and strong. It’s grey. It likes to help his friends. It lives in Africa.(an elephant)

5.                 It’s clever. It can jump and climb. It lives in a tree. It’s very funny. (a monkey)

6.                  За каждую отгаданную загадку команды получают 1 балл.

 

Contest 7

“The Words”

Поставить буквы в правильном порядке и записать слова с переводом.

Kale (lake), llih (hill), oneac (ocean), restfo(forest), noumtain (mountain), alimna(animal),  tarune (nature), esa (sea), aetrh (earth), landis (island), wnot (town),  rtee(tree).

 

Contest 8

The best Painter"

Учитель: My friends, your task is to draw an animal which gave the name to your teams. But you will do it with closed eyes. I'll give 20 seconds to each child.

The highest mark - 5 points

Contest 9

“Sentences”

Команды получают карточки со словами. Необходимо составить и записать правильные предложения.

 

1.                 Usually, watch, I, TV, on Sunday.

2.                 Always, she, piano, plays, at home, the.

3.                 Often, cleans, he, teeth, in the morning, his.

4.                 He, read, doesn’t, to my sister, fairy-tales.

5.                 It’s time, to, bed, to, go.

6.                 He, sweets, cakes, jam, likes.

За каждое верное предложение – 1 балл.

 

Contest 10

"The best Zoo-Keeper"

Учитель: The next contest is "The Best Zoo-Keeper". Each team had a home task to prepare five questions about the animals to the rival team. Teams, ask questions to each other!

A right answer gives your team 1 point.

Team 1

Who is the biggest animal in the sea? (Whale)

Who is the fastest animal on the land? (Leopard)

What season is colder: autumn or winter ? (Winter)

What animal is stronger: a bear or an elephant? (Elephant)

What animal is more curious: a wolf or a dolphin? (Dolphin)

Team 2

Who is the biggest animal in the forest? (Bear)

Who is the cleverest animal? (Dolphin)

What season is warmer: spring or summer? (summer)

What animal is smaller: a cat or a mouse? (Mouse)

What animal is more cunning: a rabbit or a fox? (Fox)

 

Contest 11

“Merry Ducklings”

Учитель: Well, now I want to see which team dances better. Listen to the song "Merry Ducklings" and dance.

The highest mark - 5 points.

 

3.     Подведение итогов, награждение команд.

Подсчитываем количество баллов, определяем победителей. Награждение команд: победившей достаются книжки со сказками о животных на английском, проигравшей -блокноты.

Учитель: All the teams were very active today. You have done a good job. Did you enjoy this unusual lesson? Was it interesting? Would you like to have such lessons else?

And now children we will sing the song altogether: “The bear went over the mountain”.

 

 

 

 

План-конспект урока английского языка в 4 классе

 

УМК: «Forward-4», авторы: Вербицкая М. В., Б. Эббс., издательство «Вентанаграф», 2013 год

Тема урока:  New friends. Новые друзья. Раздел 1.

Тип урока: Урок усвоения новых знаний.

Технология урока: ИКТ,  личностно-ориентированные, развивающие, здоровьесберегающие.

Цель урока: развитие языковой компетентности учащихся.

Задачи урока:

Образовательная:

- Формировать умение воспринимать новый текст на слух, определяя значение незнакомых слов из контекста с опорой на иллюстрацию;

- формировать умение извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

- ввести и активизировать новые слова и выражения.

- познакомить учеников со словосочетанием identity card. Отрабатывать заполнение анкеты.

- формировать умение извлекать необходимую информацию из прочитанного текста.

- отрабатывать этикетный диалог, учить подбирать реплики исходя из контекста.

- повторить конструкции, освоенные в прошлом учебном году.

- п овторить порядок букв в английском алфавите.

Развивающая:

- развивать технику чтения вслух с соблюдением норм произношения и интонации;

содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;

– развивать основные психические процессы: память, внимание, воображение, логическое мышление, языковую догадку;

– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа,);

– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.

Воспитательная:

- воспитывать толерантное отношение к людям с разной национальностью. На примере обсуждения нового слова nationality – национальность;

- воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран;

- воспитывать желание общаться на английском языке и получать при этом удовольствие и радость.

Планируемые результаты.

В результате урока учащиеся смогут:

- воспринимать текст на слух, определяя значение незнакомых слов из контекста  с опорой на иллюстрацию

- читать текст вслух с соблюдением норм произношения и интонации

- извлекать необходимую информацию из прочитанного текста

- знать этикетный диалог, подбирать реплики исходя из контекста.

Оборудование: компьютер, проектор, иллюстрации, учебник, аудиозапись

Основные термины и понятия: identity card, age, birthday, nationality, hobby, address

 

План урока.

 

Этап урока	Виды деятельности		Время
	Учителя	Учащихся
1.Организационный момент.	Сосредоточение внимания на предмете работы. Приветствие учеников. Проверка готовности обучающихся к уроку. Озвучивание темы и цели урока.	Подготовка к уроку. Наличие необходимых материалов к уроку (учебник, рабочая тетрадь, словарь, ручка)	5 минуты
4. Активизация ранее изученного лексического и грамматического материала по теме	Озвучивает правила игры New Frends, задает вопросы.	По очереди отвечают на вопросы.	15 минут
6. Изучение новой темы.	Формулирует задание Ex 1 p. 4-5, Ex 4. p.5, вводит новые слова	Записывают в словарях новые слова. Выполняют задания.	20 минут
9. Подведение итогов. Выставление оценок. Рефлексия.	Анализ достижения успешности целей урока.	Высказывают мнение.	3 минуты
10. Домашнее задание	Озвучивает домашнее задание.	Записывают домашнее задание.	2 минуты

 

Ход урока

1.                 Организационный момент.

Учитель приветствует учеников в начале учебного года:

My name is _____. I’m your new English teacher.

I’ll be teaching you English this year.

I’ve got five lessons with you each week.   

Who’s not here today?

Let’s begin our lesson now.

 

2.                 Актуализация ранее изученного материала.

Учитель предлагает сыграть в игру New Frends, для того чтобы повторить речевые образцы, усвоенные ими во 2-3 классах:

Учитель: I know you and you know me. But let’s play «New Frends».  My name’s… What’s you name? – и.д.

Список речевых образцов.

What’s you name?

My  name’s

How old are you?

Where do you come from…?

What color…?

What’s your favorite…?

Are you…?

Do you like…?

Have you gote…?

Учитель задает вопросы о том, как они провели лето: Do you like summer? Where do you go in summer? What do you do in summer? Do you swim in the river? Do you ride a bike in the park? – и т.д.

Учитель организовывает соревнование, для того чтобы выяснить, кто знает больше слов по теме Summer. Ученики по цепочке называют слова; если кто-то не может назвать слова по теме, он выбывает из игры. Победителем становиться тот, кто назвал последнее слово.

Учитель просит открыть учеников учебник, полистать его. Спрашивает у учеников, где они побывают вместе с персонажами учебника. (Часть 1: разделы 4-5  - в дождевом лесу; раздел 6 – путешествие по России; раздел 8 - экскурсии по Лондону)

 

3.                 Изучение новой темы. Развитие речевых и грамматических навыков.

Учитель просит учеников открыть Ex 1 p. 4-5 и рассмотреть рисунки.

Учитель: Кого из персонажей вы уже знаете. Расскажите о них на английском.

Например: This is Vera. She live in Moscow. – и т.д.

Ученики слушают запись и следят по тексту.

Учитель задает вопросы по тексту.

Ученики еще раз слушают текст и повторяют за диктором.

 

Ключ:

It’s August. This is the International Holiday Camp Forward not far from Sochi. The children are having a lovely holiday here. The weather’s hot and sunny. – Август. Это Международный Лагерь отдыха Форвард недалеко от Сочи. Дети прекрасно проводят каникулы здесь. Погода жаркая и солнечная.

1. Where do you come from? –  Откуда вы?
We are from Russia. We are Russians. –  Мы из России. Мы русские.
2. Vera, what is your favourite sport? –  Вера, какой твой любимый вид спорта?
I like tennis. –  Я люблю теннис.
I don’t like tennis. I like swimming. – Я не люблю теннис. Я люблю плавание.
3. Let’s go to Moscow next year. We can go by plane. – Давайте поедем в Москву в следующем году. Мы можем полететь на самолете.
Moscow is very beautiful. – Москва очень красивая.
I like Moscow Zoo. – Мне нравится Московский зоопарк.
Let’s ask our friends to come to Moscow! – Давай попросим наших друзей приехать в Москву!
4. Goodbye! Write to me. – До свидания! Напиши мне.
I’m going to write to you all. – Я собираюсь написать вам всем.
Come to Moscow. – Приезжайте в Москву.
Ben, where is your camera? – Бен, где твоя камера?
You mustn’t forget anything. – Ты не должен ничего забыть.
5. Hello! It’s cold in Moscow! – Привет! Холодно в Москве!
Hello! It’s nice to be home! – Здравствуйте! Дома хорошо!
Where is my camera? I want to take a photo. – Где моя камера? Я хочу сделать снимок.
6. Kate’s very nice. – Кейт очень милая.
May I phone Kate and talk to her? – Могу ли я позвонить Кейт и поговорить с ней?
Look! There’s a letter from Sam. – Смотри! Вот письмо от Сэма.
There are some photos, too – Есть несколько фотографий, тоже
I like this photo. This is the goodbye party. – Мне нравится эта фотография. Это прощальная вечеринка.

Учитель предлагает выразительно прочесть текст по ролям. Чтение по ролям.

Учитель: Who is from Russia? (Vera, Dasha, Nikita, Maxim are)

Who like tennis? (Vera)

Ex 4. p.5. Ученики рассматривают изображенные удостоверения личности. Тренируются над произношением identity cards. Читаю про себя удостоверения личности ребят. Учитель вводит новые слова: identity card, age,  nationality, hobby, address, birthday. Ученики записывают новые слова в словарь.

Ключ:

Ex. 4. Удостоверения личности – identity cards. Прочитай информацию на них и расскажи об этих ребятах. Какие новые слова тебе здесь встретились? Можешь догадаться об их значении?

Identity card – Удостоверение личности
name: Sam Roberts – имя: Сэм Робертс
age: 11 – возраст: 11
birthday: June 3rd – День рождения: 3 июня
nationality: British – Гражданство: британец
from: Newtown, England – из: Ньютауна, Англия
pet: dog – домашнее животное: собака
hobby: detective stories – Увлечения: детективные истории
phone number: 567 894 – Номер телефона: 567 894
address: Sochi, International Holiday Camp Forward – Адрес: г. Сочи, Международный Лагерь отдыха Форвард

Identity card – Удостоверение личности
name: Kate Lewis – имя: Кейт Льюис
age: 11 – возраст: 11
birthday: August 18th – День рождения: 18 августа
nationality: British – Гражданство: британка
from: Newtown, England – из: Ньютауна, Англия
pet: cat – домашнее животное: кошка
hobby: adventure stories – Увлечения: приключенческие истории
phone number: 124 971 – Номер телефона: 124 971
address: Sochi, International Holiday Camp Forward – Адрес: г. Сочи, Международный Лагерь отдыха Форвард

Учитель задает вопросы:

What is his name? How old is he? When is his birthday? Where is he from? – и т.д.

Ученики в парах задают вопросы друг другу по анкетам. Один из них играет роль Сэма, а другой – роль Кейт.

Письменно к анкете записывают вопросы Ex. 4, p.5

Ключ:

Are you ten years old?

Is your birthday on the 6^th of May?

Are you Russian?

Have you got a pet?

Is your phone number 3638313?

 

4.     Рефлексия. Подведение итогов. Выставление оценок.

Учитель: So, my dear friends, you have done lots of work. What have you learned? What have you done?

Ученики: Называют слова или тему.

Учитель: Дорогие ребята, вы хорошо потрудились. Мы выполнили то, что наметили

Коллективно обсуждают результат урока, высказывают свою точку зрения об итогах работы на уроке, слушают одноклассников.
Ученик: I know words.
Ученик:I know some words.
Ученик: I can’t /I can tell a dialogue.

5.     Домашнее задание

Учитель озвучивает домашнее задание:

Заполняют свою анкету по аналогии с Ex. 4, p.5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План-конспект урока английского языка в 4 классе

 

УМК: «Forward-4», авторы: Вербицкая М. В., Б. Эббс., издательство «Вентана – граф», 2013 год

Тема: Capital City.Столичный город. Раздел 8.  

Тип урока: Урок усвоения нового знания

Технологии: ИКТ, игровые, личностно-ориентированные, развивающие, здоровьесберегающие.

Цель урока: Создание условий для комплексного применения знаний и умений в знакомых и новых учебных ситуациях.

Задачи урока:

Образовательные:

- введение, повторение, закрепление лексики по теме (достопримечательности Лондона, предлоги направления, популярные места, стороны света);

- отработка лексики в устной, письменной речи, говорении и аудировании;

- повторение правил употребления определенных и неопределенных артиклей, чтения по транскрипции;

Развивающие:

- развивать умения находить нужную информацию в тексте;

- развивать умение воспринимать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание текста, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов по аналогии с русским языком

- развивать умение работать с информацией, представленной на условной карте, вести на ее основе диалог-расспрос.

Воспитательные:

- отработка вежливых фраз обращения, просьбы, благодарности;

- повышение интереса к стране изучаемого языка, осознание мотивации к изучению английского языка.

Планируемые результаты:

В результате урока учащиеся смогут:

- расширить знания о достопримечательностях Лондона;

- развить технику чтения текста с соблюдением норм произношения, ударения, ритма английского предложения;

- воспринимать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание текста, сопоставлять текстовую  информацию с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста;

-работать с информацией, представленной на условной карте, вести на ее основе диалог-расспрос;

- знать направление движения, стороны света;

- употреблять в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, раздаточный материал.

Основные термины и понятия:   right, left, north, south, west, east.

 

План урока.

 

Этап урока	Виды деятельности		Время
	Учителя	Учащихся
1.Организационный момент.	Сосредоточение внимания на предмете работы. Приветствие учеников. Проверка готовности обучающихся к уроку. Озвучивание темы и цели урока.	Подготовка к уроку. Наличие необходимых материалов к уроку (учебник, рабочая тетрадь, словарь, ручка)	2 минуты
2.Фонетическая разминка	Активизация произнесения звука [h], [ ∫ ], [ l ]	Коллективно отрабатывают произносительные навыки	5 минуты
3. Проверка домашнего задания	Фронтальный опрос. Проверяет наличие домашнего задания, осуществляет индивидуальный контроль, задает вопросы Ex 1, p. 56	Показывают домашнее задание. Проверяют на правильность выполнения, отвечают на вопросы.	5 минут
5. Целеполагание.	Выдвигает проблему. Озвучивает тему и цель урока.	Отвечают на вопросы.	5 минуты
6. Изучение новой темы.	Ввод новых слов. Формулирует задания Ex. 8, p.58	Записывают в словарях новые слова. Выполняют задания.	10 минут
7. Физкультминутка	Отмечает степень вовлеченности учащихся.	Выполняют действия озвучиваемые учителем.	5 минуты
8. Закрепление изученного материала. Активация грамматических навыков	Формулирует задание Ex.9 p. 58	Выполняют письменно в тетради задания.	5 минут
9. Подведение итогов. Выставление оценок. Рефлексия.	Анализ достижения успешности целей урока.	Высказывают мнение.	2 минуты
10. Домашнее задание	Озвучивает домашнее задание. Ex.11 p. 59	Записывают домашнее задание.	1 минута

 

 

Ход урока.

 

1.                 Организационный момент.

 

Учитель приветствует учеников, настраивает на рабочую атмосферу, задает дежурные вопросы:

- Good morning, children

-What date is today?

-What day of the week is it?

-What is the weather like today?

Open your small copybooks and write down the date.

 Учащиеся приветствуют учителя, отвечают на вопросы

 

2.     Фонетическая разминка.

 

Звук [h]

We are happy brother pigs,

We are happy piggy-wigs,

We have time to jump and play,

We are happy all the day!

Звук [ ∫ ]

She sells sea-shells on the seashore

And the shells she sells are seashells, I’m sure.

Звук [ l ]

Little lady Lilly lost her lovely locket,

Lucky little Lucy found the lovely locket.

Lovely little locket lay in Lucy’s pocket,

Lazy little Lucy lost the lovely locket.

 

3.     Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос.

Учитель задает вопросы по содержанию домашнего текста Ex 1, p. 56

Let’s revise our material. Answer my questions

What is this?

What buildings are in the picture? The buildings in the picture are the Houses of Parliament.

How is the big clock called? The big clock is called Big Ben.

Are the Houses of Parliament next to the river Thames? The Houses of Parliament are next to the river Thames.

How old is the Tower of London? It is more than 900 years old.

Look at the picture. What is this? the Nelson’s Column

Whom can you feed near Nelson’s Column? You can feed the pigeons near Nelson’s Column in the middle of Trafalgar Square.

Where can you look at the Crown Jewels? You can look at the Crown Jewels in the Tower of London

 Учащиеся отвечают на вопросы с опорой на текст и картинки на экране

Ключ:

London is the capital of England. The buildings in the picture are the Houses of Parliament. The big clock is called Big Ben. The Houses of Parliament are next to the river Thames. You can visit the Tower of London. It is more than 900 years old.
You can feed the pigeons near Nelson’s Column in the middle of Trafalgar Square. There are fountains in the square, too.You can look at the Crown Jewels in the Tower of London, but you can’t touch them. The Beefeaters guard the Crown Jewels.

Лондон – столица Англии. Здания в картинке – Дома парламента. Большие часы называются Биг Бен. Дома Парламента находятся рядом с рекой Темза.
Вы можете посетить Лондонский Тауэр. Ему больше 900 лет.
Вы можете покормить голубей возле Колонны Нельсона в центре Трафальгарской площади. Есть фонтаны на площади, тоже. Вы можете посмотреть на Королевские драгоценности в Лондонском Тауэре, но вы не можете прикоснуться к ним. Бифитеры охраняют драгоценности короны.

 

4.     Целеполагание.

Учитель задает наводящие вопросы, помогает сформулировать цели и задачи урока, в проблемно-смысловом диалоге с опорой на субъективный опыт учащихся. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Ребята, а вы умеете ориентироваться по карте, прокладывать маршрут? А если на этой карте будет все написано по-английски? Совсем скоро, в этом году, у нас в Сочи будут проходить ЧМ по футболу, приедет много иностранцев. Представьте, что кто-то из них попросит вас показать на карте как пройти к какому-то месту, вы сможете это сделать? Что нужно знать, чтобы спросить/объяснить направление по карте на английском языке? Какие места могут понадобиться туристам?

Это наши с вами цели на сегодняшний урок, чему мы должны научиться

Учащиеся с помощью наводящих вопросов формулируют цели, задачи обучения, планируют предстоящую деятельность

-выучить названия часто посещаемых мест

-знать команды и предлоги направления: «идите прямо», «поверните», «налево», «направо», «вверх по улице», «вниз по улице», «мимо», «между» и т.п.;

-знать вежливые фразы обращения, благодарности, прощания

-знать стороны света (север, юг, запад, восток)

-научиться прокладывать маршрут по карте

-научиться спрашивать и описывать маршрут на английском

 

5.     Изучение нового материала.

Учитель вводит лексику по теме (стороны света, места). Проверяет знания по теме прошлого урока «указание направления». Напоминает о правилах употребления определенных и неопределенных артиклей.

Учитель: Ex. 8, p.58 Look at the screen and guess the meaning of these words (read and translate). Какие артикли употребляются в этих словах? (неопределенные, когда говорим о любом музее), но если мы говорим о конкретном музее – употребляется определенный артикль… (the)

Учитель: What is this? (a compass).Read and translate the words

Учитель: Now read and translate the prepositions.

Учитель: Now, look at the map (карта) on page 58. What do you see? What streets do you see?Now add the prepositions. Write these sentences in your copybooks. Write 2-3 sentences.

Учащиеся догадываются о значении слов (по картинкам, по аналогии с русским языком: north,south,west,east,bank, football stadium,….).

Читают, переводят изученные на прошлом уроке предлоги направления

Учащиеся индивидуально составляют (письменно) предложения с данными словами, используя опорную схему и карту

I see the bank.

I see the museum between the shop and the library.

2-3 человека читают свои предложения

 

6.     Физкультминутка

 

Will you stand up? Listen and repeat after me:

Hands up,

Hands down,

Hands to the sides

Sit down

Stand up

Turn to the left

Turn to the right

Nose to the left

Nose to the right

Clap to the north

Clap to the south

Clap to the east

Clap to the west

Sit down.

Учащиеся повторяют слова и движения за учителем

Учащиеся смогут запомнить предлоги направления и стороны света в движениях

 

7.     Закрепление изученного материала.

Учитель предлагает прослушать аудиозапись и нарисовать описанный маршрут на карте.

Учитель: And now let’s check how you understand this topic. Listen to the text, Ex.9 p. 58 Я включу текст – образец того, как можно обратиться к незнакомому человеку и спросить направление. Обратите внимание на начало и конец разговора. Now draw the route.. Нарисуйте маршрут на карте синим цветом. У кого получилось? *Let’s read and check. And now listen to the dialogue 2. Draw the route with black pencil. Route 3 draw with red pencil. Check yourself

Учащиеся прослушивают аудиозапись с опорой на текст, отмечают на карте указанный маршрут. Проверяют понимание текста (читают, переводят).

Затем прослушивают 2,3 диалог без зрительной опоры, рисуют маршрут.

Дети проверяют правильность маршрута самостоятельно (сравнивают с ответом на экране)

Учитель предлагает составить предложения по образцу в парах (устно). Корректирует ответы учащихся

Учитель: Now let’s try to make our own dialogues. Look at the example and ask to go to the museum. The next pupils will talk about the way to the car park

Дети составляют диалог в парах с опорой на текст. Несколько пар проговаривают свои ответы у доски (указывая маршрут)

 

8.     Домашнее задание.

Предполагается использование в домашнем задании проектного метода (элементов)

Учитель задает домашнее задание (разноуровневое) и проводит инструктаж по его выполнению

Учитель: Open your diaries and write down the homework: нарисовать план своего или соседнего поселка (его часть) (с английским названием улиц, мест. Сделать описание своего поселка по образцу Ex 11 с.59 (слабым ученикам читать, переводить), используя как можно больше наших новых слов и предлогов места и направления.

Ученики записывают домашнее задание, задают вопросы (при необходимости)

Ключ:

Ex. 11. Our town. Read the two descriptions of the town on page 58 and say which is the right one. Наш город. Прочитайте два описания города на странице 58, и скажите какое является правильным.

This is our town. There is a big square called Market Square in the middle of the town. There are some shops and a library on the north side of Market Square and there’s a big department store on the west Side. The school is to the south of the river, opposite the car park. — Это наш город. Есть большая площадь под названием Рыночная площадь в центре города. Есть несколько магазинов и библиотека на северной стороне Рыночной площади и есть большой универмаг на западной стороне. Школа находится к югу от реки, напротив автостоянки.

This is our town. It has got a bus station and a train station. There’s a hospital near the park. The park is to the south of the hospital. The big square in the middle of the town is called Market Square. The police station is on the east side of the square. — Это наш город. Здесь есть автовокзал и железнодорожный вокзал. Есть больница рядом с парком. Парк находится к югу от больницы. Большая площадь в центре города называется Рыночная площадь. Полицейский участок находится на восточной стороне площади.

Turn left / right. – Поверните налево / направо.
It is on the left / on the right. – Это находится слева / справа.
It’s on the left (right) side of … / on the south (north) side of … – Это на левой (правой) стороне … / на южной (северной) стороне …
It is in the middle of … – Это находится в середине …
It is opposite … – Это находится напротив …

 

 

9.     Рефлексия (подведение итогов занятия). Выставление оценок.

Учитель предлагает детям заполнить таблицу по самооцениванию, выставляет отметки за урок.

Учитель: Итак, вспомним цели, которые мы поставили себе в начале урока. Определите для себя, насколько вы смогли их достигнуть. Отметьте в таблице галочкой, что и на каком уровне вы запомнили и что получилось. У кого все галочки в первой колонке получают 5, у кого во 2 – 4, в 3 – 3, у кого в 4 – остаются на корреционную работу после уроков.

Thank you for the lesson, good bye!

Ученики заполняют таблицу оценивания, проводят самоанализ, рефлексию

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

1.                Вербицкая М.В. и др. FORWARD Английский язык: 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях – Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012

2.                Вербицкая М.В. и др. Рабочая тетрадь к учебнику FORWARD Английский язык: 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях – Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012

3.                Вербицкая М.В. и др. Аудиоприложение к учебнику и рабочей тетради.

4.                Вербицкая М.В. Английский язык. Программа: 2-4 классы. Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012

5.                 Капризы и прихоти английского языка: Справочное пособие/ Авт.-сост. С.И. Тобольская. – Саратов: Лицей, 2004.

6.                 Копылова В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: методическое пособие. – М.: Дрофа, 2006.

7.                 Монк Брюс. Английский язык: Времена глагола: Дидактические материалы. – М.: Дрофа, 2000.

8. Обучение детей английскому языку: занятия, игры, мероприятия, лингвострановедческий материал/ авт.-сост. Е.Ю. Шабельникова. - Волгоград: Учитель, 2009.

9. Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка: Методическое пособие. - М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Типография ИПО профсоюзов Профиздат»,2005.

10. Рыжак Н.А. 200 обучающих игр на занятиях иностранным языком. Пособие для преподавателей. – М.: Астрель: АСТ, 2009.

 

 

 

 

 

 

Скачано с www.znanio.ru