План-конспект урока по предмету Живопись ДПОП "Живопись" (5лет) в 5 классе ДШИ на тему "Гармония по общему цветовому тону и светлоте"

Этап урока

Время

Приемы, методы

Содержание занятия

Что делают ученики

Что делает учитель

ФОУД

1. Организационный.

5 мин.

Организационный момент.

Вводная беседа.

- Сегодня мы продолжаем говорить о гармонии цветового тона и светлоте – это одна из ключевых тем предмета живописи.

Актуализация знаний учащихся.

- Предлагаю вспомнить, что такое гармония в произведении искусства?

И какая она бывает?

- Отлично, всё верно. Подробнее поговорим о гармонии цвета.

- Вот пример гармоничной по цвету работы:

- В ней используются цвета расположенные рядом с желтым цветом в колористическом круге Иттена.

- В этой работе мы видим ещё и гармонию форм.

- Что такое светлота цвета?

- Да, вы правы!

Подготавливают рабочее место к уроку под руководством учителя. Слушают монолог учителя.

Отв.: Гармония – это целостность, согласованность, закономерная связанность всех цветов, частей, элементов и форм в произведении искусства. Бывает контрастная гармония, гармония по светлоте, гармония по  цвету и насыщенности.

Рассматривают слайды.

Отв.: Светлота (тон, тональность) - в живописи это одна из трёх основных характеристик цвета, наряду с цветовым тоном и насыщенностью. Светлота представляет собой сравнительное отличие оттенков одного цвета по принципу: светлее – темнее.

Организация внимания, приветствие, проверка готовности  к уроку - наличие необходимого материала для работы на уроке, отмечены отсутствующие.

Демонстрация слайдов.

Групповая.

2. Подготовка к усвоению нового материала.

Оглашение темы и цели занятия.

5 мин.

- Каждый желающий изобразить что-либо (нарисовать, написать и т. д.) пытается проанализировать то, что хочет изобразить – происходит своеобразная переработка информации, после этого начинается процесс изображения. Вам этот процесс знаком?

- Часто проанализировать предметы и явления мы хотим их немного изменить, улучшить, подчинить идее…

- Как вы думаете, для чего художники изменяют реальность?

- Вы правы!

 «Живописец должен изображать не то, что он видит, а то, что будет увидено»

 Поль Валерии.

- Мы не раз с вами выполняли живописные работы на тему гармонии по общему цветовому тону и светлоте.

- Многие ли художники обращались к данной теме?

Натюрморт с сырами, артишоками и вишнями
Клара Петерс

Селедка и лимон

Зинаида Серебрякова

- Зинаида Серебрякова перерабатывает увиденную реальность – порой очень обыденную, и выдаёт прекрасные работы.

- Четверо детей и живопись. Такое сочетание в жизни художника безошибочно диктует жанр. Так вышло у Зинаиды Серебряковой. Многочисленные семейные портреты и натюрморты, по которым можно составлять меню: «Корзина с фруктами», «Спаржа и земляника», «Виноград», «Рыба на зелени»... В руках настоящего мастера и «селедка и лимон» станут произведением искусства. Поэзия и простота: спиралью кожица лимона и лишенная изысков рыба.

- Нам тоже предстоит изобразить натюрморт из предметов различной формы и материальности, но близких по цвету, с передачей цветовых нюансов, использовать ограниченную палитру цветов. 

Отв.: Да, это происходит перед тем как мы начинаем работу.

Отв.: Художники пытаются передать свои чувства, эмоции, то, что пережили сами и хотят поделится этим со зрителем.

Отв.: Да, на занятиях по предмету Живопись.

Отв.: Да, например, натюрморт с сырами, артишоками и вишнями
Клара Петерса,

«Селедка и лимон» Зинаиды Серебряковой,…

Слушают чтение учителя.

Организация внимания, введение в тему урока, показ детских работ выполненных ранее по данной теме и репродукции работ художников.

Демонстрация слайдов.

Постановка цели и задачи урока.

Групповая.

3. Усвоение новых знаний и применение их на практике.

10 мин.

- Чтобы преступить к работе, нам нужно составить натюрморт из предметов, сближенных по цвету, но различных по фактуре и форме. Эти предметы у меня в коробке, спрятаны пока от ваших глаз.

- Предлагаю сыграть в игру, которая поможет нам изучить натуру (предметы, из которых мы будем составлять натюрморт).

- Один из вас встанет спиной к коробке, я буду доставать из неё по одному предмету, задача остальных, которые видят этот предмет, описывают его, а первый, выслушав всех, угадывает этот предмет. Задача ясна?

- Итак! Первый предмет (гипсовый горельеф).

- Опишите его.

- Отлично. Это гипсовый горельеф.

- Следующий участник и следующий предмет (3 драпировки, кувшин, молочник, горчичница, сухие цветы).

- Все предметы из коробки мы достали и охарактеризовали, теперь их нужно составить из них натюрморт и выставить свет. Приступим!

- Ребята, как вы думаете, для чего мы сейчас поиграли, составили натюрморт? Что нам это дало?

- Всё верно, молодцы!

Отв.: Да, давайте сыграем.

Отв.: Да! Давайте начнём!

Отв.: Гипсовый, шершавый, пыльный, светло песочного цвета, тяжелый…

Учащиеся составляют натюрморт.

Отв.: Для того чтобы изучить натуру, качество и форму предметов, их расположение в пространстве натюрморта.

Из приготовленной коробки по очереди достаются предметы для натюрморта (3 драпировки, кувшин, молочник, горчичница, сухие цветы, гипсовый горельеф)

Составление натюрморта вместе с учащимися.

Групповая.

4. Закрепление новых знаний, выполнение практической работы.

17 мин.

- Прошу сейчас взять бумагу формата А3,сесть за мольберты и выполнить 2-3 скетча с этого натюрморта.

Выполняют 2-3 акварельных скетча.

Помощь учащимся.

Индивидуальная.

5. Анализ работ, подведение итогов урока.

 2 мин.

- Что дало нам выполнение быстрого скетча?

- Выполненные скетчи подписывайте и вывешивайте на доску, организуем мини-просмотр, выберем самый удачный.

 Оценивание работ самими учениками и выбор самой удачной работы.

Отв.: Увидеть лучший ракурс, ритм цветовых пятен.

Вывешивают на доску в ряд свои скетчи и выбирают из трех наиболее удачный. Просмотр и обсуждение  выполненных работ.

Помощь в выборе лучших работ. 

Анализ работ на данном этапе совместно с учениками и оглашение следующих действий.

Групповая и индивидуальная.

6.

Домашнее задание.

1 мин.

Самостоятельно выполните несколько скетчей различных по фактуре предметов.

Выполнить несколько скетчей различных по фактуре предметов.