План-конспект урока по русскому языку в 4 классе "Виды предложений по цели высказывания и по интонации"

Тема:  Виды предложений по цели высказывания и по интонации

Цели: актуализировать знания о видах предложений по цели высказывания и по интонации; развивать умения правильно ставить знаки препинания в конце предложений, передавать голосом интонацию предложений, разных по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

—  Запишите слова в два столбика в зависимости от вида орфограммы. Обозначьте орфограммы.

С.езд, л..ют, об..явление, вороб..и, об..ём, обез..яна, под..езд, варен..е, бур..ян, объявление, поголов..е, п..ёт, под..ём, в..юга.

—  Как вы определили, когда в слове нужно поставить твёрдый знак, а когда - мягкий знак? (Твёрдый знак пишется после приставки перед корнем, начинающимся на буквы е, ё, ю, я. Мягкий знак пишется в корне перед гласными и, е, ё, ю, я.)

—  Какие слова из словаря встретились в диктанте? Подчеркните в них орфограммы.

(Взаимопроверка, взаимооценка.)

III. Самоопределение к деятельности

—  Послушайте стихотворение.

Мяч летает полосатый.

В мяч играют медвежата.

— Можно мне? —

Спросила мышка.

— Что ты!

Ты ещё малышка.

Г. Сатир

—  Назовите повествовательные предложения. (Мяч летает полосатый. В мяч играют медвежата. Ты ещё малышка.)

—  Назовите вопросительное предложение. (Можно мне?)

—  Какие ещё предложения бывают по цели высказывания? (Побудительные.)

—  Измените вопросительное предложение в стихотворении так, чтобы оно стало побудительным. (Дайте мне мяч. Возьмите меня с собой играть. И т. д.)

— Назовите в стихотворении восклицательные и невосклицательные предложения. (Что ты!— восклицательное, остальные невосклицательные.)

— Сформулируйте задачи урока. (Повторить, какие бывают виды предложений по цели высказывания и по интонации, научиться составлять повествовательные, вопросительные, побудительные предложения, восклицательные и невосклицательные предложения.)

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

—  Прочитайте в рубрике «Вспомните!» (с. 14), какие бывают предложения по цели высказывания и как их отличить.

—  Придумайте примеры вопросительных, повествовательных, побудительных предложений.

Упр. 15 (с. 14-15).

—  Прочитайте текст.

—  Прочитайте повествовательные предложения. С какой целью их употребил автор? (В них сообщаются сведения о растении чистотеле.)

—  Прочитайте выразительно вопросительное предложение. С какой целью его употребил автор? (Автор предлагает задуматься и узнать ответ на вопрос.)

—  Прочитайте выразительно побудительное предложение. Какова его цель? (В нём содержится совет, призыв.)

—  Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка, взаимооценка.)

Упр. 16 (с. 15).

—  Прочитайте предложения.

—  Найдите среди них загадки. Какие это предложения по цели высказывания? (Вопросительные.)

—  Ответьте на вопросы, назовите отгадки. Найдите отгадки на иллюстрации.

—  Найдите среди предложений пословицы. Объясните их смысл.

—  Определите, какие это предложения по цели высказывания. (Повествовательные и побудительные.)

—  Прочитайте побудительные предложения. Какие советы они содержат?

—  Выполните письменные задания к упражнению.

—  В каком предложении встретилось слово из словаря? Назовите это слово. (Хозяин.)

—  Найдите значение этого слова в толковом словаре. Сколько значений имеет это слово? (Семь.)

—  Составьте предложения с этим словом в разных значениях.

—  В каком значении употреблено слово хозяин в поговорке? (В переносном. Это значит, что человек сам распоряжается своими словами. Если ты дал слово, надо его держать.)

—  Подберите однокоренные слова к слову хозяин. (Хозяйство, хозяйственный, хозяйка, хозяйничать.)

—  Какие непроверяемые гласные в этих словах надо запомнить?

—  Запишите в словарик слова хозяин, хозяйство, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

(На данном этапе урока можно использовать школьные словарики: орфографический, словарик трудностей русского языка.)

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику

—  Прочитайте материал рубрики «Вспомните!» на с. 15.

—  Прочитайте предложения выразительно.

—  Приведите примеры восклицательных предложений, разных по цели высказывания.

—  Придумайте невосклицательные предложения, разные по цели высказывания.

—  Сделайте вывод: когда и какие знаки препинания ставятся в конце предложений?

Упр. 17 (с. 16). (Устное выполнение.)

—  Прочитайте.

—  Объясните употребление знаков препинания в предложениях. Определите, какие это предложения по цели высказывания.

—  Прочитайте предложения выразительно.

—  Назовите невосклицательное предложение.

Упр. 18 (с. 16).  (Работа в парах. Проверка. Одна пара у доски отчитывается о своей работе, остальные оценивают.)

Дополнительное задание: составить свои пары предложений по аналогии.

VII. Рефлексия

—  Определите виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

1) На плечах у них висят коньки. (Повествовательное, невосклицательное.)

2) Куда они спешат? (Вопросительное, невосклицательное.)

3) Как светло на катке от цветных огней! (Повествовательное, восклицательное.)

4) Быстрее скользите, коньки, по льду! (Побудительное, восклицательное.)

—  Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока                                   

—  Какие бывают предложения по цели высказывания?

—  В каких случаях в этих предложениях ставится восклицательный знак?

Домашнее задание

Упр. 19 (с. 16).